初中物理_物态变化与温度教学设计学情分析教材分析课后反思

《物态变化与温度》教学设计

一、课标要求

1、描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中的不同状态的物质及其应用。

2、说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测温度。尝试对环境温度发表见解。

二、教材分析

《物态变化与温度》是教科版实验教科书第五章第一节的内容，是本节是第五章的第一节课，是基于学生对水的物态及其物态变化的生活经验和小学《科学》课程的开始的。本节的两个重点内容是“认识水的物态变化”和“温度及其测量”。它是学习第五章物态变化甚至整个热学的基础。本节内容安排上注意体现了《标准》中三个维度的教学目标。在知识与技能上主要介绍了温度的概念与实验室温度计和体温计，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）初步认识水的三种状态及其物态变化。

（2）了解温度计的工作原理，会用温度计测量温度。

（3）能说出生活环境中常见的温度值。

2.过程与方法

（1）在观察中尝试发现问题、提出问题。

（2）通过观察图片、动画、实验探究描述自然界形形色色的水。3．情感态度与价值观

1）通过课前一首歌，对学生进行爱党爱国爱拼搏的思想教育。

2）感知水的三种状态及其相互转化，欣赏大自然中物态变化的鬼斧神工。

四、教学重难点

本节课的重点是温度计的工作原理和温度计的使用方法。

难点是对“大自然中水的物态变化”的描述。

五、教学准备

教师准备：温度计若干支，小烧杯若干个，热水等。

六、教学程序

时间分配 教学流程 教师创设的学习情境 学生活动 设计意图 约 5 分 钟

设计情景，

导入新课，

明确学习 目的。

• 在距离上课前2分钟时进入

教室，并开始播放歌曲《红星照我去战斗》。

• 上课铃声向后，停止播放歌

曲。几句话分享歌曲中的大

无畏的拼搏精神。

• 引入新课：用幻灯片显示自然界中云雾雨雪露冰霜等图

片。教师提出问题:你认识它吗？这是什么？ • 教师引导：这些自然现象是怎么形成的哪？其实它们都

和物态变化有关。引入第五

章物态变化。并利用章节开头语，给出什么是物态变化。

• 教师提问:“物”字什么意

思？“态”字什么意思？并要求学生跟随多媒体将对应关键字圈出。

• 教师引导：知道了什么是物

态变化，下面我们就来学习

第五章第一节《物态变化与温度》

出示学习目标 • 学生纷纷进入教室，并快速的静了下来。 • 学生记录部分我说的歌词和话。 • 学生跟随幻灯片，齐声回答图片中的景物是什么。 • 学生通过物态变化的概念自行分析。 学生举手回答：物：是物质，态：是形态。并体会物态变化即：物质形态的变化。并在课本中跟随多媒体将对应关键字圈出。 • 学生齐读第五章第一节的学习目标， 整体体会明确这节课的学习任务。

• 通过课前一首歌，把学生吸引进教室。

对学生进行爱国、爱

党，爱拼搏教育。 • 认识重温水在自然界中的各种形式。

• 引导学生自己思考

分析重要词语定义来

历。从而深刻的认识

物态变化。并培养学生读书时做读书分析

读书笔记的习惯。

• 让学生初步了解认

识这节课的学习任务。 约 10 分 钟 自主学习， 合作探究

• 出示自主学习的学习内容，

自主学习的要求，及引导学

生自主学习的问题。

• 1、水有几种形态？分别是什么？2、它们之间存在着几种变化？ 从课本中找出对应的例子，并试着举一些。3、云是什么？云和雨是怎么形成的？ • 教师提示:不懂的问题可以

首先相互讨论一下，仍不能

解决的可以问我。

学生逐字阅读课本理解划出重点及困惑， 并思考提出的问题 部分学生讨论交流不能自己解决的问题。

部分学生寻求我的帮助。

锻炼学生的阅读和自

学能力。

培养学生的合作习惯、合作能力。

新课教学

交流展示

•

教师提问:云雾冰雪雨露其

实它们都是物质 。这

些自然现象涉及到水的哪几

种状态？

• 不要急于纠正学生的错误。先总结刚才学生说的内容。

• 追问：教室空气中里有水蒸汽吗？为什么看不见啊？ •

教师引导：由此可见水蒸气

是看不见的，哪我们看见的

云和雾是什么？它们是怎样

产生的哪？下面我们就来看

一下我们的一个小活动：制

造云雨

• 多媒体演示制造云雨

•

教师提问:(1)给烧杯加热的

过程中，你观察到什么现

象？(2)这些现象是如何形

成的？

•

教师提问：通过实验我们可以发现云到底是什么？云为什么不是水蒸汽？

•

进一步幻灯片引导学生自己总结水的三态六变化。 学生举手，回答 但只要四个角落的学生有举手就一定优先提问四个角落的学生。 学生回答：水，三种，固液气三类。

一般学生会认为云雾为气态。

会出争议。

学生回答：有 学生在老师引导下了解实验器材、观看制造云雨实验。 学生回答：杯中有云产生，且云越来越暗。 变暗是由于小水滴越来越多，透光性越来越差的原因。 学生回答：

云是小水滴云不是水蒸汽，

因为水蒸汽是看不见的。 学生举例

让学生了解物理发展

史中的盛事,并感受

大气压的威力。

使学生对水蒸气的认识有感性上升到产生困惑和疑问。

让学生通过观察自己生成云雾不是水蒸汽

通过举例初步了解水

的三态六变。

约 10 分 钟

自主学习，

合作探究

•

出示自主学习的学习内容，

自主学习的要求，及引导学

生自主学习的问题。

• 1、什么是温度？温度的测量工具是什么？2、温度的单位是什么？ 摄氏温度是如何规定的？3、温度计由哪些部分组成？它的量程和分度值是多少？4、温度计的工作原理是什么？5、如何正确使用温度计？

•

教师提示:不懂的问题可以

首先相互讨论一下，仍不能

解决的可以问我。

学生逐字阅读课本理解划出重点及困惑， 并思考提出的问题

部分学生讨论交流不能自己解决的问题。

部分学生寻求我的帮助。

锻炼学生的阅读和自

学能力。

培养学生的合作习

惯、合作能力。