中考物理物态变化一复习教案
物态变化中考物理专题复习教案
一、物态变化中考物理专题复习教案二、章节内容：第1节：物态变化的基本概念1. 定义：物质在一定条件下，从一种状态转变为另一种状态的过程。
2. 物态变化的分类：凝华、升华、液化、汽化、熔化、凝固。
第2节：物态变化中的热量变化1. 吸热过程：物质在吸收热量时发生的物态变化。
2. 放热过程：物质在放出热量时发生的物态变化。
3. 热量变化的实例：冰融化、水沸腾等。
第3节：物态变化在生活中的应用1. 生活中的应用实例：空调、冰箱、取暖器等。
2. 物态变化在科技领域的应用：超导、液晶等。
第4节：物态变化的计算1. 热量变化的计算公式：Q=mcΔT。
2. 物态变化过程中的能量守恒：能量不能创造也不能消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。
第5节：物态变化的相关实验1. 实验目的：验证物态变化的基本规律。
2. 实验器材：温度计、热量计、物质样品等。
3. 实验步骤：观察物质在不同条件下的物态变化，测量热量变化。
三、教学目标：1. 掌握物态变化的基本概念和分类。
2. 理解物态变化中的热量变化规律。
3. 了解物态变化在生活和科技领域的应用。
4. 学会使用相关公式进行物态变化的计算。
5. 通过实验观察和测量，加深对物态变化规律的理解。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解物态变化的基本概念、分类和热量变化规律。
2. 运用举例法，分析生活中的物态变化应用实例。
3. 运用演示法，展示物态变化的相关实验。
4. 引导学生进行分组实验，培养学生的实践操作能力。
5. 利用讨论法，引导学生探讨物态变化在科技领域的应用。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对物态变化基本概念和分类的掌握。
2. 练习题：巩固学生对物态变化热量变化规律的理解。
3. 实验报告：评估学生在实验中的观察、操作和分析能力。
4. 小组讨论：评价学生对物态变化在生活和科技领域应用的理解。
六、物态变化中考物理专题复习教案七、章节内容：第6节：物态变化的观察与分析1. 使用显微镜观察物态变化过程。
物态变化复习教案
物态变化复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握物态变化的基本概念，了解物态变化的种类和特点。
2. 培养学生观察、分析生活中的物态变化现象，提高学生的实践能力。
3. 通过对物态变化的复习，提高学生对物理学的学习兴趣。
二、教学内容：1. 物态变化的基本概念2. 物态变化的种类：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华3. 物态变化的特点和条件三、教学重点与难点：1. 教学重点：物态变化的基本概念、种类及特点。
2. 教学难点：物态变化条件的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究物态变化的相关知识。
2. 运用实例分析法，结合生活实际，让学生更好地理解物态变化的现象。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中常见的物态变化现象，引导学生回顾物态变化的基本概念。
2. 知识梳理：讲解物态变化的基本概念、种类及特点，让学生明确物态变化的相关知识。
3. 实例分析：分析生活中典型的物态变化现象，让学生了解物态变化在现实生活中的应用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论物态变化的条件，培养学生团队合作和沟通能力。
6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对物态变化知识的掌握。
六、教学评估：1. 通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对物态变化基本概念和种类的掌握情况。
2. 课后收集学生的练习作业，评估学生对物态变化特点和条件的理解和应用能力。
七、教学拓展：1. 邀请科学家或者相关领域专家进行讲座，分享物态变化在科学研究和工业应用中的重要性。
2. 组织学生参观实验室或者相关设施，实地观察物态变化现象，增强学生的实践经验。
八、教学反馈：1. 收集学生的学习反馈，了解他们在学习物态变化过程中的困惑和问题。
2. 根据学生的反馈，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
九、教学资源：1. 教材：选用权威的物理学教材，提供系统的物态变化知识。
2. 网络资源：利用互联网查找相关的教学视频、动画和实例，丰富教学手段。
2024中考物理一轮复习教学案——第2章物态变化
2024中考物理一轮复习教学案——第2章物态变化一、设计意图我设计这节课的思路是以生活实践情景引入，让学生通过观察和体验，了解物态变化的概念和特点。
活动的目的是让学生能够理解和掌握物态变化的基本原理，提高他们的观察能力和思考能力。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够了解物态变化的概念和种类，理解物态变化的原因和过程，能够运用物态变化的知识解释生活中的现象，提高观察能力和思考能力。
三、教学难点与重点教学重点是让学生理解和掌握物态变化的概念和种类，能够运用物态变化的知识解释生活中的现象。
教学难点是让学生理解物态变化的原因和过程。
四、教具与学具准备教具准备：PPT、实物模型、实验器材。
学具准备：笔记本、笔。
五、活动过程1. 生活实践情景引入：让学生观察和描述冬天户外冰冻的水管、夏天户外出汗的饮料瓶等现象，引发学生对物态变化的兴趣。
2. 知识讲解：通过PPT展示物态变化的定义和种类，讲解物态变化的原因和过程，引导学生理解和掌握物态变化的概念。
3. 实验演示：进行物态变化的实验，如冰冻、融化、蒸发等，让学生直观地观察物态变化的过程，加深对物态变化的理解。
4. 课堂练习：给出一些生活中的现象，让学生运用物态变化的知识进行解释，巩固所学知识。
六、活动重难点活动重点是让学生理解和掌握物态变化的概念和种类，能够运用物态变化的知识解释生活中的现象。
活动难点是让学生理解物态变化的原因和过程。
七、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生们可以通过观察和体验生活中的物态变化现象，进一步深入理解物态变化的知识，也可以进行一些小实验，如自制冰棍、观察水的沸腾等，增强对物态变化的理解和兴趣。
重点和难点解析一、生活实践情景引入我选择冬天户外冰冻的水管和夏天户外出汗的饮料瓶作为生活实践情景，是因为这些现象学生们都曾经经历过，能够引起他们的共鸣。
通过观察和描述这些现象，学生们能够直观地感受到物态变化的存在，从而引发他们对物态变化的兴趣。
这种引入方式能够激发学生的学习动力，使他们更加主动地参与到课堂活动中。
初中必考物理物态变化教案
教案：初中物理——物态变化一、教学目标1. 让学生了解物质存在的三种状态：固态、液态、气态，以及它们之间的相互转化。
2. 让学生掌握物态变化的基本概念，包括熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 物质的三种状态及相互转化2. 物态变化的基本概念3. 物态变化在生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：物质的三种状态及相互转化，物态变化的基本概念。
2. 难点：物态变化过程中的热量变化。
四、教学方法采用讲授法、实验法、讨论法、案例分析法等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如冰雪融化、水蒸气凝结等，引发学生对物态变化的思考。
2. 讲解：介绍物质的三种状态及相互转化，讲解物态变化的基本概念，如熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。
3. 实验：安排学生进行物态变化实验，如观察冰的熔化、水的凝固等，让学生直观地了解物态变化过程。
4. 讨论：引导学生探讨物态变化过程中的热量变化，分析吸热和放热的原因。
5. 案例分析：分析生活中常见的物态变化现象，如冬季供暖、夏季制冷等，让学生了解物态变化在实际应用中的重要性。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调物质的三种状态及相互转化，物态变化的基本概念。
7. 作业布置：布置一些有关物态变化的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生从生活中的实例中发现物态变化的现象，激发学生的学习兴趣。
同时，通过实验、讨论等方法，让学生深入了解物态变化的过程和热量变化，提高学生的实践能力。
在案例分析环节，要结合实际生活中的例子，让学生感受物态变化在生活中的重要性，培养学生的学以致用能力。
初中物理的物态变化教案
初中物理的物态变化教案一、教学目标1. 让学生了解物质存在的三种状态：固态、液态、气态。
2. 让学生掌握六种物态变化：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。
3. 让学生理解物态变化过程中吸热和放热的特点。
4. 培养学生观察生活，发现物理现象的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：物质的三种状态，六种物态变化，物态变化过程中的吸热和放热特点。
2. 难点：物态变化过程中的热量变化规律，晶体和非晶体的区别。
三、教学方法采用实验演示、讲解、讨论、练习相结合的方法进行教学。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考物质的不同状态，如冰、水、蒸汽等。
2. 讲解：讲解物质的三种状态，固态、液态、气态。
并通过实物展示，让学生直观地感受三种状态的变化。
3. 实验演示：进行物态变化的实验，如冰熔化、水沸腾等，让学生亲眼目睹不同物态变化的过程。
4. 讲解物态变化的特点：讲解六种物态变化，熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华，并强调物态变化过程中的吸热和放热特点。
5. 讨论：让学生举例说明生活中常见的物态变化现象，并讨论物态变化过程中的热量变化。
6. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识，如判断生活中的物态变化现象，分析物态变化过程中的热量变化等。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调物质状态的变化，以及物态变化过程中的吸热和放热特点。
五、教学反思通过本节课的教学，学生应能理解物质的三种状态，掌握六种物态变化，并能够分析物态变化过程中的热量变化。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活，发现物理现象，培养学生的观察力和思考能力。
同时，要注重实验演示，让学生亲身体验不同物态变化的过程，提高学生的实践操作能力。
在教学过程中，还要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够牢固掌握所学知识。
2023年中考物理一轮复习教案------第十三讲-物态变化
2023年中考物理一轮复习教案第十三讲物态变化我的幼儿园教学设计意图是以孩子们的生活经验为基础，通过有趣的手工制作活动，引导孩子们观察、体验和理解物态变化的概念。
活动的目的是让孩子们能够通过观察和操作，了解物态变化的名称和特点，提高他们的观察力和动手能力，培养他们的好奇心和探索精神。
教学目标是让孩子们能够认识和说出物态变化的名称，了解物态变化的特点，能够通过观察和操作，发现和描述物态变化的现象。
教学难点是让孩子们理解和掌握物态变化的名称和特点，能够正确地观察和描述物态变化的现象。
教学重点是让孩子们通过观察和操作，发现和描述物态变化的现象。
为了进行这次活动，我准备了一些教具和学具，包括水、冰、盐、塑料杯、温度计等。
第一步，我向孩子们介绍了物态变化的概念，让他们知道物态变化是指物体的固态、液态和气态之间的相互转化。
第二步，我给每个孩子一杯水，让他们观察水的状态，然后将水放入冰箱冷藏室，让他们观察水的状态变化。
第三步，我给每个孩子一颗冰粒，让他们观察冰粒的状态，然后将冰粒放入热水中，让他们观察冰粒的状态变化。
第四步，我给每个孩子一些盐，让他们将盐放入水中，观察水的状态变化。
第五步，我给每个孩子一个塑料杯，让他们将水倒入塑料杯中，然后将塑料杯倒置，观察水的状态变化。
第六步，我给每个孩子一个温度计，让他们观察温度计的状态，然后将温度计放入热水中，让他们观察温度计的状态变化。
活动重难点是让孩子们理解和掌握物态变化的名称和特点，能够正确地观察和描述物态变化的现象。
课后反思及拓展延伸：通过这次活动，我发现孩子们对物态变化有了更深入的了解，他们能够观察和描述物态变化的现象，也能够说出物态变化的名称。
但是，有些孩子对于一些特殊的物态变化现象还不太理解，我需要在今后的教学中加强对这些孩子的引导和帮助。
拓展延伸：除了课堂上的活动，我还可以让孩子们在家中观察和记录物态变化的现象，让他们将课堂上学到的知识应用到生活中，提高他们的实践能力。
中考复习课 物态变化复习课教学设计
物态变化与中国古诗词——《物态变化》复习课一、目标确定的依据1.课程标准相关要求物理课程标准指出：通过实验探究物态变化过程，尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的温度与物态变化联系起来。
2.教材分析为改变复习课上教师讲解解知识体系和习题的模式，体现新课标的教学理念，本节复习课重点以图片和图象为主线，通过课件增加学生对图片、图像的识别、探讨复习物态变化的知识，增大探索空间，培养学生独立思考，开放思维，增强创新意识和实践能力。
充分体现学生主体，发挥学生的自主能力，关注学生的个体体验，满足学生多样化的学习需求，带着问题进课堂，再带着问题走出课堂继续知识的探索，让学习感到物理就在身边，物理是有用的。
3.中招考点分析近几年全国各地的中考题中，涉及本讲内容的试题大约占2～4分，考点一般有填空题、选择题为主.对本章的考查主要是：用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征；能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类：区别固、液、气三种物态，且能描述这三种物态的基本特征；通过实验探究物态变化过程，会将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来，用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，综观近几年中考，主要考查同学们运用相关热学知识分析、解决实际问题的能力.复习中应注意：物态变化的判断及应用、探究晶体和非晶体的熔化规律、液体沸腾的实验中沸腾的特点和沸点的特点、水循环，由于晶体熔化实验近十年未考，水沸腾实验近十年仅出现在2015年，故本课对实验的复习较少。
4.学情分析九年级学生已经学会了如何正确使用温度计，掌握了两种相反的物态变化方式——熔化和凝固，同时也具备了初步的探究实验能力。
同时也学习了蒸发是汽化的一种形式，蒸发过程要吸热及现象解释是学习的一个难点，另一个难点是“白汽”形成的原因。
水循环是本课的重点。
二、学习目标：1.能说出液体温度计的原理，会正确使用温度计测量温度。
能说出蒸发的定义以及影响蒸发快慢的因素。
《物态变化》中考复习案
《物态变化》中考复习案知识梳理一、温度1．温度物理学中通常用温度来表示物体的冷热程度。
2．温度计要准确地判断温度的高低，就要用测量温度的工具——温度计进行测量。
家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。
3．摄氏温度温度计上的符号℃表示的是摄氏温度。
摄氏温度是这样规定的：把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0摄氏度，沸水的温度定为100摄氏度，分别用0℃和100℃表示；0℃和100℃之间分成100个等份，每个等份代表1℃。
4．温度计的使用（1）温度计的玻璃泡应该全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。
（2）温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微等一会，待温度计的示数稳定后再读数。
（3）读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。
5．体温计体温计用于测量人体温度。
根据人体温度的变化情况，体温计的刻度范围通常为35~42℃。
用体温计测量体温，读数时要把它从腋下或口腔中拿出来，这时它下面玻璃泡的温度通常会降低。
为了使读数不降，仍能代表体温，体温计的玻璃泡和直玻璃管之间的管做得很细，水银不会自动流回玻璃泡内。
二、熔化和凝固1．物态变化固态、液态和气态是物质常见的三种状态。
物质各种状态间的变化叫做物态变化。
2．熔化和凝固物质从固态变为液态的过程叫做熔化，从液态变成固态的过程叫做凝固。
3．熔点和凝固点有些固体在熔化过程中尽管不断吸热，温度却保持不变，有固定的熔化温度，例如冰、海波、各种金属。
这类固体叫做晶体；有些固体在熔化过程中，只要不断地吸热，温度就不断地上升，没有固定的熔化温度，例如蜡、松香、玻璃、沥青。
这类固体叫做非晶体。
晶体熔化时的温度叫做熔点。
非晶体没有确定的熔点。
液体凝固形成晶体时也有确定的温度，这个温度叫做凝固点。
4．熔化吸热凝固放热晶体在熔化过程中虽然温度不变，但是必须继续加热，熔化过程才能完成，这表明晶体在熔化过程中吸热。
反过来，液体在凝固成晶体的过程中放热，但是温度不变。
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物态变化
章节（课题）名称物态变化复习（一）学时 1 总课
时
17
三维目标知识
技能
1.知道常用温度计原理及构造；
2.正确使用温度计；
3.知道汽化和液化的异同点；
4.会用汽化和液化解释一些现象。
过程
方法
1.观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
2.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
3.通过做液体沸腾实验,培养学生的观察及实验能力。
情感态度与价
值观
通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使
学生乐于探索自然现象,乐于了解日常生活中的物理道理。
学生特征分
析
学生兴趣浓厚,学生在这方面存在误区项目内容解决措施
教学重点1.液体温度计的原理及正确使用。
2.影响蒸发快慢的因素和沸腾的
温度不变特征。
3.物态变化的吸热和放热特点及
影响。
复习提问
教学难点1.晶体与非晶体溶解曲线的辨识。
2.液体沸腾的温度曲线特点
3.实际生活环境下水的物态变现
象的辨识
讲解分析
教学过程设计
教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记
知识梳理
一、物质的三态
1、物质的状态：物质通常有固态、液态和气态三种状态。
2、自然界中水的三态：冰、雪、霜、雹是固态；
水、露、雾是液态,烧水做饭时见到的“白汽”也是液态；水蒸气是气态。
学生思考
讨论问题创设情境
二、温度的测量
1、物体的冷热程度叫温度。
2、摄氏温度：通常情况下的冰水混合物的温度作为0度,1标准大气压下沸水的温度作为100度,0度到100度之间等分成100份,每一份叫1摄氏度或（1℃）。
正常人的体温为37℃,读作37摄氏度；-4.7℃读作负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度。
3、温度的测量
（1）家庭和物理实验室常用温度计测量温度。
它是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质制成的。
（2）温度计的正确使用方法
A、根据待测物体温度变化范围选择量程合适的温度计。
b、使用前认清温度计最小刻度值。
c、使用时要把温度计的玻璃泡全部浸入液体中,不要碰到容器底部或容器壁。
d、待示数稳定后再读数。
e、读数时将玻璃泡继续留在被测液体中,视线与温度计液柱上表面相平。
4体温计、实验室温度计、寒暑表的主要区别：
温度计构造、量程、最小刻度及使
体温表玻璃泡上方有缩口；测温物质为水银35℃—42℃0.1℃①可离开
人体读取。
②用前需甩实验室温度计
测温物质为酒精-20℃—100℃1℃①不能离开被测物读数②不能甩寒暑表测温物质为酒精-30℃—50℃1℃①不能离开被测②不能甩
三、物态变化
1、汽化和液化
（1）物质由液态变为气态叫汽化。
液体汽化时要吸热。
（2）汽化有两种方式：蒸发和沸腾。
蒸发是液体在任何温度下都能发生,并且只在液体表面发生；沸腾大家相互
讨论
引入课题
培养学生认
识图象、利用
图象的能力
是在一定温度下,液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。
液体蒸发时,要从周围的物体（或自身）中吸收热量,使周围物体（或自身）温度降低,因此蒸发具有致冷作用。
（3）影响蒸发快慢因素：
a、液体温度的高低：液体温度越高,蒸发得越快。
b、液体表面积大小：液体的表面积越大,蒸发得越快
c、液体表面上的空气流动快慢：液体表面上方的空气流动越快,蒸发得越快。
（4）沸点：液体沸腾时的温度。
液体的沸点与气压有关。
在相同气压下,不同液体沸点一般不同；同种液体,气压增大时沸点升高,气压减小时沸点降低。
液体沸腾条件：液体温度要达到沸点,且要继续吸热。
沸腾时要吸热,液体温度保持不变。
（5）物质由气态变为液态的现象叫液化。
气体液化时要放热。
（6）发生液化的两个条件：
a、降低温度。
所有气体在温度降到足够低时都可以液化。
b、压缩体积：压缩有助于液化；有的气体单靠压缩体积不能使它液化,必须使它的温度降低到一定温度下,再压缩体积才能使它液化。
2、熔化和凝固
（1）物质由固态变为液态叫做熔化,熔化吸热；从液态变为固态叫凝固,凝固放热。
（2）熔点和凝固点
固体分为晶体和非晶体,有一定熔化温度的物质,称为晶体。
晶体熔化时的温度叫熔点,晶体熔液凝固时的温度叫凝固点。
同一种晶体的凝固点与它的熔点相同。
没有一定熔化温度的物质称为非晶体。
（3）熔化和凝固规律
a、晶体在达到熔点（凝固点）时,继续吸收（放出）热量才能熔化（凝固）,在熔化（凝固）过程中温度保持不变。
b、非晶体熔化过程中温度不断升高,物质由硬变软、变稠、再变稀；凝固过程中温度不断降低,物质由稀变稠、变硬。
（4）晶体熔化和凝固的条件
a、晶体的熔化条件：温度要达到熔点且继续吸收热量。
b、晶体的凝固条件：温度要降到凝固点且继续放热。
3、升华和凝华
升华：物质由固态直接变成气态叫升华。
固体升华时要吸热,可以用升华吸热得到低温。
凝华：物质由气态直接变成固态叫凝华。
气体凝华时要放热。
选择题
1．下列现象中,不能用分子运动理论解释的是（）
A．在墙角堆煤,过一段时间白墙变黑,且刷不净
B．在一杯水里滴红墨水,过一会儿全杯水都变红
C．打开装香水的瓶盖,香味四处飘逸
D．煮稀饭时,米粒在沸腾的水中翻滚
2．有一支刻度均匀,但不准确的温度计。
用它测冰水混合物的温度时,其示数为－2℃；用它测标准气压下沸水的温度时,其示数为103℃。
如果用它测得某液体的温度是19℃,那么该液体的实际温度为（）A．16．2℃ B．18．1℃
C．19℃ D．20℃
3．如图2-3是给某种物质加热时,温度随加热时间变化的情况,由图可知（）
A．一定是表示某种固态晶体升温并熔化情况B．一定是表示某种液体升温并沸腾情况
C．可能是表示某种固态非晶体升温并熔化情况
D．可能是表示某种液体升温并沸腾情况
个为学有余力
性化教学学生所做的调整
为需要帮助的学生所做调整
板书设计一、物质的三态
二、温度的测量
三、物态变化
教学反思。