物态变化,教学设计
初二物理物态变化教案4篇
初二物理物态变化教案4篇初二物理物态变化教案4篇作为一名物理初二老师，你知道如何写初二物理物态变化教案吗？它能帮助你的初二物理教育活动顺利进行，并对你提高教学质量有积极的帮助。
下面是小编为大家收集有关于初二物理物态变化教案，希望你喜欢。
初二物理物态变化教案1光的折射教学目标：1、知识和技能了解光的折射的现象。
了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。
了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2、过程和方法通过观察，认识折射现象。
体验由折射引起的错觉。
3、情感、态度、价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
重、难点：掌握光的折射规律的内容。
利用试验、现象探究光的折射规律。
教学器材：激光源、透镜、水、纸、角度测量器教学课时：2课时教学过程：一、前提测评：1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。
2、光在传播的过程中，如果遇到另一种介质，就会在介质表面发生，其反射角入射角。
二、导学达标：引入课题：①现象：筷子折了、图像通过玻璃后变形了是什么原因②光的直线传播……均匀介质，如果介质不均匀，光的传播不是直线吗同学们猜一猜进行新课：1、试验：一束光从空气斜射入水中时，光线向哪个方向偏折(先让学生猜想：光线会往哪边折)结果：2、光的折射规律：(1)、折射光线、入射光线、法线在同一个平面内。
(2)、折射光线、入射光线分居在法线的两侧。
(3)、光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折。
结果：在折射中，光路是可逆的。
光从其他介质斜射入空气中时，折射光线远离法线偏折。
光垂直界面射入时，传播方向不改变。
4、有关现象：(1)、池底变浅：做图说明(2)、筷子弯折：做图说明(3)、海市唇楼：做图说明(4)、渔民刺鱼：做图说明：(5)、通过透明物质看物体，都是折射现象，成的都是虚像三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：完成课本练习。
光的折射现象在生活中的实例(200字以上)教学后记：折射的三种情况要清晰，能做图。
第3章 物态变化(教学设计)
第3章物态变化（教学设计）一、教学目标1.了解物态变化的概念和原因；2.掌握固态、液态和气态的特征和转化条件；3.能够根据实验结果解释物态变化的现象。
二、教学内容1.物态变化的概念和原因；2.固态、液态和气态的特征和转化条件；3.实验探究物质在不同条件下的物态变化。
三、教学重点1.物态变化的概念和原因；2.固态、液态和气态的特征和转化条件。
四、教学准备1.实验器材：烧杯、试管、温度计、热板等；2.实验药品：水、冰块、盐等。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师引入本课时的主题——物态变化，并与学生讨论一下物质会因何种原因发生物态变化。
2. 知识讲解（20分钟）教师对物态变化的概念和原因进行讲解，并引导学生思考以下问题：•什么是固态、液态和气态？它们有什么特征？•物态变化是什么？有哪些原因可以引起物态变化？3. 实验探究（40分钟）实验一：固态和液态的转化1.实验目的：观察冰的熔化过程，探究固态和液态的转化。
2.实验步骤：a.在烧杯中放入一块冰块。
b.将温度计插入烧杯中，记录开始时的温度。
c.将烧杯放在热板上加热，观察冰的熔化过程，并记录温度的变化。
3.实验结果与讨论：a.冰块逐渐熔化，变成水；b.温度逐渐升高，直到达到冰的熔点（0℃）停止上升。
4.实验结论：冰在加热过程中发生了固态和液态的转化。
实验二：液态和气态的转化1.实验目的：观察水的沸腾过程，探究液态和气态的转化。
2.实验步骤：a.在试管中倒入适量的水。
b.将试管放在热板上加热，观察水的沸腾过程，并记录温度的变化。
3.实验结果与讨论：a.在加热过程中，水温逐渐升高，直到达到水的沸点（100℃），水开始沸腾。
b.沸腾过程中水逐渐变成水蒸气。
4.实验结论：水在加热过程中发生了液态和气态的转化。
4. 讲解与总结（15分钟）教师对实验结果进行讲解和总结，引导学生总结固态和液态、液态和气态之间的转化条件。
5. 小结与作业布置（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并布置课后作业：根据所学内容，设计一个实验，探究气态和液态之间的转化条件。
人教版物理第三章《物态变化》教学设计
人教版物理第三章《物态变化》教学设计教学目标1.理解物态变化的概念，了解物质在不同条件下的物态变化过程。
2.掌握物质在固态、液态和气态之间的相互转化规律，并能运用相关概念解释实际现象。
3.熟悉物态变化的条件和影响因素，并能分析不同条件下的物态变化现象。
教学内容1.物态变化的概念及分类2.固态、液态和气态的特征3.物态变化的条件和影响因素4.物质的升华和凝华现象教学步骤步骤一：导入与探究（10分钟）•使用激发学生兴趣的方式，如发放一份小样品或展示一段物态变化的视频片段，引起学生的思考和好奇心。
•引导学生根据所观察到的现象，描述物态变化的概念和常见的物态变化过程。
步骤二：概念讲解（15分钟）•分享课本中关于物态变化的相关知识点，包括物态变化的分类和固态、液态、气态的特征。
•就学生在导入环节中提到的物态变化过程与课本中的内容进行对比和讨论，强化学生对概念的理解。
步骤三：案例分析（20分钟）•给出几个常见的物态变化案例，例如冰融化成水、水沸腾成水蒸气等，并要求学生利用学过的知识解释这些现象。
•引导学生思考与物态变化相关的条件和影响因素，并举例解释这些条件和因素的作用。
步骤四：实验探究（30分钟）•将学生分成小组，进行一些简单的实验，例如用火煮水观察水的沸腾过程、用冰块加热观察冰的熔化过程等。
•引导学生记录实验现象并进行分析，总结实验结果和相关规律。
步骤五：知识拓展（15分钟）•将课堂重点知识与实际生活中的物态变化现象联系起来，讨论一些不常见但具有重要意义的物态变化现象，如干冰的升华。
•引导学生思考这些特殊的物态变化现象与一般情况下的物态变化有何不同，进一步拓展学生的知识。
步骤六：小结与反思（10分钟）•对课堂的重点知识进行总结，强化学生对物态变化的概念、分类和相关知识的掌握。
•鼓励学生思考本节课的收获和不足之处，并提出改进的意见和建议。
教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂讨论、实验和案例分析等环节中的参与程度，以及他们的回答和提问质量。
《物态变化核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学沪教版上海》
《物态变化》导学案导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够理解物态变化的基本观点、原理和影响因素，掌握不同物质的物态变化规律，提高实验操作能力和科学思维能力。
一、导入引言1. 请同砚们回顾一下上节课进修的内容，我们进修了哪些关于物质的性质和变化的知识？2. 你们知道什么是物态变化吗？物态变化有哪些类型？它们是如何发生的呢？二、知识梳理1. 物态变化的定义：物态变化是指物质在不同条件下由一种物态转变为另一种物态的过程。
2. 物态变化的类型：固态→液态（熔化）、液态→气态（汽化）、气态→液态（凝结）、液态→固态（凝固）。
3. 物态变化的影响因素：温度、压力、物质的性质等。
三、实验操作1. 实验一：冰的熔化材料：冰块、温度计、容器。
步骤：将冰块放入容器中，用温度计测量冰块的温度，观察冰块逐渐融化的过程。
结论：冰在0℃时熔化成水，这是固态到液态的物态变化过程。
2. 实验二：水的汽化材料：水、烧杯、酒精灯。
步骤：将水倒入烧杯中，放在酒精灯上进行加热，观察水逐渐变为水蒸气的过程。
结论：水在100℃时汽化成水蒸气，这是液态到气态的物态变化过程。
四、教室讨论1. 请同砚们谈谈物态变化的影响因素是什么？它们是如何影响物态变化的过程的？2. 请同砚们举例说明不同物质的物态变化规律有何不同？五、拓展延伸1. 请同砚们自行设计一个关于物态变化的实验，并进行操作，记录实验过程和结果。
2. 请同砚们查阅资料，了解一些常见物质的物态变化温度和压力条件，进行比较分析。
六、课后作业1. 完成教室讨论中的问题，并写出自己的思考和观点。
2. 阅读相关资料，总结不同物质的物态变化规律，列出实例进行比照分析。
通过本节课的进修，置信同砚们对物态变化有了更深入的理解和掌握，同时也提高了实验操作能力和科学思维能力。
希望同砚们能够在课后继续加强进修，不息提升自己的科学素养。
物态变化课程设计
物态变化课程设计
物态变化课程设计
一、课题名称：物态变化
二、教学目标
1. 知识目标
（1）了解物态变化的定义，即物质以独特的方式发生变化，但它的原子结构不发生变化；
（2）了解温度、压强和加工条件对物质态变化的影响；
（3）了解常见态的特征、溶解度和沸点的计算方法。
2. 技能目标
（1）掌握物态变化的实验方法；
（2）掌握物态变化的实际应用；
（3）掌握溶解度和沸点的计算方法。
三、教学内容
（一）概念：物态变化
1. 定义：物质以独特的方式发生变化，但它的原子结构不发生变化；
2. 类型：常见的物态变化主要有固态、液态和气态；
3. 原理：物态变化的原理主要是温度、压强和加工条件对物质态的影响；
（二）特征：
1. 固态：固态物质是结构稳定，分子间有强烈的相互作用，拥
有固定的形状和体积；
2. 液态：液态物质是分子在液体中可以任意移动，但其体积是固定的；
3. 气态：气态物质是分子处于极度自由状态，具有很强的扩散能力，它们之间的空间位置可以随意变化。
（三）溶解度、沸点的计算
1. 溶解度：溶解度是指溶质在溶剂中溶解的量，溶质与溶剂的比例用摩尔浓度来表示；
2. 沸点：沸点是指液体温度到达一定程度时，液体变成蒸气的温度，它是由液体中的分子和空气中的压力大小决定的。
初中物理的物态变化教案
初中物理的物态变化教案一、教学目标1. 让学生了解物质存在的三种状态：固态、液态、气态。
2. 让学生掌握六种物态变化：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。
3. 让学生理解物态变化过程中吸热和放热的特点。
4. 培养学生观察生活，发现物理现象的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：物质的三种状态，六种物态变化，物态变化过程中的吸热和放热特点。
2. 难点：物态变化过程中的热量变化规律，晶体和非晶体的区别。
三、教学方法采用实验演示、讲解、讨论、练习相结合的方法进行教学。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考物质的不同状态，如冰、水、蒸汽等。
2. 讲解：讲解物质的三种状态，固态、液态、气态。
并通过实物展示，让学生直观地感受三种状态的变化。
3. 实验演示：进行物态变化的实验，如冰熔化、水沸腾等，让学生亲眼目睹不同物态变化的过程。
4. 讲解物态变化的特点：讲解六种物态变化，熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华，并强调物态变化过程中的吸热和放热特点。
5. 讨论：让学生举例说明生活中常见的物态变化现象，并讨论物态变化过程中的热量变化。
6. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识，如判断生活中的物态变化现象，分析物态变化过程中的热量变化等。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调物质状态的变化，以及物态变化过程中的吸热和放热特点。
五、教学反思通过本节课的教学，学生应能理解物质的三种状态，掌握六种物态变化，并能够分析物态变化过程中的热量变化。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活，发现物理现象，培养学生的观察力和思考能力。
同时，要注重实验演示，让学生亲身体验不同物态变化的过程，提高学生的实践操作能力。
在教学过程中，还要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够牢固掌握所学知识。
初中物理物体物态变化教案
初中物理物体物态变化教案教学目标：1. 知识与技能：- 了解物质的三种状态（固态、液态、气态）及物态变化的定义。
- 掌握六种物态变化（熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华）的定义和特点。
- 能够识别和解释日常生活中的物态变化现象。
2. 过程与方法：- 通过实验和观察，探究物质在不同条件下的物态变化。
- 运用图示和模型，模拟物态变化过程，增强直观理解。
3. 情感、态度与价值观：- 培养对自然现象的好奇心和探索精神，提高对物理学科的兴趣。
- 培养运用科学知识解释生活中现象的能力，增强科学思维。
教学重点：- 物质的三种状态及物态变化的定义。
- 六种物态变化的名称、特点及实例。
教学难点：- 物态变化过程中的热量变化。
教学准备：- 实验室用具：烧杯、试管、温度计、加热器等。
- 教学媒体：PPT、实物模型、动画演示等。
教学过程：一、导入（5分钟）- 通过展示日常生活中的物态变化现象，如冰融化、水沸腾等，引发学生对物态变化的兴趣和好奇心。
- 提问学生对物态变化的了解，引导学生思考和讨论。
二、新课导入（10分钟）- 介绍物质的三种状态（固态、液态、气态）及其特点。
- 讲解物态变化的定义，即物质由一种状态转化为另一种状态的过程。
三、物态变化的类型（15分钟）- 讲解六种物态变化的名称、特点及实例：1. 熔化：固态→液态，如冰融化。
2. 凝固：液态→固态，如水结冰。
3. 汽化：液态→气态，如水沸腾。
4. 液化：气态→液态，如蒸汽冷凝。
5. 升华：固态→气态，如碘加热。
6. 凝华：气态→固态，如水蒸气凝结。
四、实验探究（15分钟）- 安排学生分组进行实验，观察和记录物质在不同条件下的物态变化过程。
- 引导学生运用科学方法，观察、记录、分析实验现象，培养实验操作和观察能力。
五、总结与复习（10分钟）- 通过PPT或黑板，总结物态变化的六种类型及其特点。
- 复习物质的三种状态及其转化关系。
六、拓展与应用（10分钟）- 引导学生运用所学的物态变化知识，解释日常生活中的现象，如冰雪融化、衣物晾干等。
物态变化复习教案
物态变化复习教案一、教学目标1. 让学生掌握物态变化的基本概念，了解固态、液态、气态之间的相互转化。
2. 使学生能够运用物态变化的知识解释生活中的现象。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
二、教学内容1. 物态变化的概念及分类2. 固态、液态、气态之间的相互转化3. 物态变化在生活中的应用实例三、教学重点与难点1. 教学重点：物态变化的基本概念，固态、液态、气态之间的相互转化。
2. 教学难点：物态变化现象在生活中应用的深入理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物态变化的知识。
2. 利用生活实例，让学生直观地理解物态变化。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的物态变化现象，引发学生对物态变化的兴趣。
2. 新课导入：介绍物态变化的基本概念，讲解固态、液态、气态之间的相互转化。
3. 实例分析：分析生活中常见的物态变化现象，如冰冻、融化、蒸发等。
4. 小组讨论：让学生结合生活实例，探讨物态变化在生活中的应用。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进一步探究物态变化的知识。
六、教学评价1. 课后作业：布置有关物态变化的应用题，让学生运用所学知识解决问题。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状况。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分析问题能力等。
七、教学资源1. 课件：制作包含图片、动画等多媒体资源的课件，直观展示物态变化现象。
2. 实物：准备一些生活中常见的固体、液体、气体物品，以便在课堂上进行实物讲解。
3. 教学素材：收集一些关于物态变化的应用实例，用于课堂讲解和课后作业。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：物态变化的概念及分类2. 第3-4课时：固态、液态、气态之间的相互转化3. 第5-6课时：物态变化在生活中的应用实例4. 第7-8课时：物态变化的应用练习与拓展九、课后作业1. 总结物态变化的基本概念及固态、液态、气态之间的相互转化。
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课题物态变化课型复习课
教材分析本章教材主要涉及了温度的概念，固、液和气三种物态，以及三态之间的变化过程。
通过本章的复习，使学生巩固温度的概念，会正确使用常用的温度计测量温度。
知道熔化和凝固、气化和液化、升华和凝华等自然现象，及物态变化中伴随的吸放热等基本特点。
并且会利用物态变化规律解释现象。
学情分析
由于本章知识贴近生活，知识体系简单，学生学习较好，理解起来比较容易，但有些物态变化只
能理解，不能直接感受，需要记忆的概念例子也比较多，容易混淆，因此，掌握还不够扎实。
教学目标知识与技能：
1.区别固、液、气三种物态，能描述这三种物态的基本物征。
2.能说出生活环境中常见的温度值，了解常用温度计的原理，会测温度
3.知道物态变化的几种具体形式、产生的条件和吸、放热情况
4.能用物态变化的知识解释生活和自然界的一些现象
过程与方法：
1.学会用列表、图像等方式分析、总结、概括和归纳知识
2.通过对各种现象的分析，增强学生解决问题的能力
3.通过小组合作探究的方法培养合作和竞争的意识
情感、态度和价值观：
通过对生活中各种物态变化现象的分析形成仔细观察、勤于思考、乐于助人、善于合作的科学精神
教学重点1.能用温度计测物体的温度。
2.物态变化知识的理解和应用
教学难点熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华概念的理解与应用教学方法列表、讨论、讲解、总结
教具投影仪、温度计
教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图一、
知识体系投影出示知
识结构
教师巡视
学生自己复
习
巩固知识点
二、应用知识1．在使用温度计测量物体的温度前应首先了解温度计的
______、_______和_______.
思路分析：使用温度计测量物体的温度，首先要了解它的
最高温度、最低温度和分度值．如图是液态温度计的结构
示意图．(测量前要了解温度计!)
答：最高温度；最低温度；分度值
2：在使用液体温度计测量液体的温度时，下列要求中正确
的是( )
引导学生回
顾测量工具
使用方法
生讨论交流
后全班交流
让学生会用
所学知识解
释问题做到
学以致用
A ．先把温度计中的液体甩入液泡内
B ．把温度计放在盛有被测液体的容器中，如图
C ．读数时应将温度计取出
D ．记录结果要注明单位 思路分析：正确使用温度计应该做到：“放对”——使温度计液泡与液体良好接触，“看对”——视线跟温度计内液面相平，“读对”——注意单位，“记对”——记录结果有数值和
单位． (这四点是温度计的使用方法)
答：D
点评：A 除体温计外其他液体
温度计不需要在测量前将液体甩入液泡内；B 温度计液泡应全部浸入被测液体中，但不能接触容器壁和底部；C 读
数时不能将温度计从被测液体中取出．体温计跟一般液体温度计的结构不同，使用前必须将液体甩入液泡内并且在读数时可以将它取出．（温度计、体温计的使用方法不同）
3．如图，是某物质在加热过程中温度随时间变化的图象，则( )
A ．这种物质是萘
B ．这种物质可能是水
C ．这种物质可能是玻璃
D ．这种物质可能是钢
提示学生物态变化的吸
放热情况解释
解释问题的方法
生体会记忆
方法
多与生活实际练习
掌握解决问题方法
思路分析：从图象特征可知，这种物质的熔点是0℃，它可
能是水． 图中AB 段表示冰吸热后由—15℃上升到0℃；
BC 段表示冰的熔化过程，在这时冰继续吸热，但其温度保持不变；CD 段是水吸热升温的过程．从图象中还能确定冰的熔化时间为8min ．（通过图像可以研究物质的种类及吸
热、放热过程）
答：B 让学生回忆常见的晶体和非晶体。
4如图所示，容器A 中装有水，在水中放入另一个小铁桶B ，B 中也装水，给容器A 加热并使A 中的水沸腾．继续加热，B 中的水是否也可以沸腾?为什么?
思路分析与答：当A 中水的温度上升时，由于高于B 容器中水的温度，B 中的水从A 中的水吸收热量，温度升高，当A 中的水沸腾时，温度保持lOO ℃，B 中水的温度也可以达到100℃．但是，由于A 、B 之间没有温度差，B 中的水不能再从A 中的水吸热了(这是B 容器中的水不能沸腾
的原因)．液体沸腾不仅仅要求温度达到沸点，还要求继续供热，由于B 中的水不能继续吸热，因此不能沸腾．
扩展一下，如何才能让小铁桶中的水沸腾，你有哪些措施？
引导学生分析图像
抓住沸
腾条件
利用图像分析问题理解问题解决问题
培养学生解决问题能力
三、巩固练习巩固练习：
（1）将湿衣服挂在向阳的地方，是为了提高液体的
_______，从而加快衣服上水分的蒸发．
（2）图为实验室温度计的示意图，它的小刻度是1℃，此
时它所示的温度是______℃．
（3）铁匠师傅打铁时，将烧红的铁块放人冷水中，会听到
“嗤”的一声，同时看到水面上冒出一股“白烟”，在这个过程
中，水先后发生的物态变化是_______和________．
（4）用在探究水的沸点的实验中：
1) 小明观察到同学们测水温的操作有如图20中所示
四种，
你认为正确的是
2) 当水沸腾的时候，小明的温度计的示数如图21所
示，此时水的沸点是℃；如果继续给沸腾的水加热，
水的温
师巡视学生
做练习
学生练习
小组交流
该题目都是
针对本章知
识点对应的
练习
学生容易出
错的地方可
以得以练习
对
所学知识进
行反馈
度
3) 实验中水的沸点低于100℃，你认为可能是造成的。
(只需要写出一个可能原因)
（5）把盛有冰和水混合物的盆拿到20℃的房间里，在冰
熔化过程中( )
A．冰的温度升高，水的温度不变B．冰、水的温度都升高
C．冰的温度不变，水的温度升高D．冰、水的温度都不变
（6）探究：固体熔化时温度的变化规律
炎热的夏季，家中的蜡烛、柏油路上的沥青会变软。
而冰块熔化时，没有逐渐变软的过程。
由此推测，不同物质熔化时，温度的变化规律可能不同，我们选用碎冰和碎蜡研究物质的熔化过程。
为让碎冰和碎蜡均匀和缓慢地熔化，我们把碎冰放到盛有温水烧杯中，把碎蜡放到盛有热水的烧杯中分别进行实验并记录数据，实验装置如图16所示。
投影出示题
目
与学生共同
讨论交流练
习答案对有
关题目进行
订正
根据学生出
生汇报或出
示答案共同
讨论订正答
案，
然后巩固题
目
生观察后回
答
生自主解决
问题能力
培养生合作
意识以及尊
重事实的习
惯
1）图是 （填“冰”或“蜡”）的温度随时间变化的图象。
图18所示温度计显示的是蜡某时刻的温度，它的示数是 ℃。
2）在冰和蜡熔化过程中，如果将试管从烧杯拿出来，冰和蜡停止熔化。
将试管放回烧杯后，冰和蜡又继续熔化。
说明固体熔化时需要 。
3）如果让你自己实验探究冰和蜡熔化时温度的变化规律，你在实验中会想到注意哪些问题呢？
现的问题进行总结
四、
总
结
延
我叫小水滴，住在大海里，喜欢到处旅行。
这天我和伙伴们正在嬉戏，不知不觉中我的身体变轻了，终于和其他伙伴一起悠悠地进入了高空。
哇!新的旅行又开始了!
投影出示短文
生先自由阅
读然后讨论
交流
所学的物态
变化知识解
释水循环，
使学生感到
伸我们越升越高，高空的温度却越来越低，低温使我们挤成一团，变成很小很小的水珠，渐渐的我和其他许多来自世
界各地的小水珠联成了一朵朵千姿百态的云。
风推着我们在天空中飘行，气温更低了，我感到身体重了
许多，有的小伙伴甚至变成了漂亮的雪花。
当风伯伯再也
托不起我时，我和伙伴们一个个急速地下降。
不一会儿我们就降到了地面，给花草树木作了“棉被”。
太
阳升起来了，我又恢复了原状，流到了小溪里，快乐地顺
着小溪到达河流，我又回到了大海的怀抱，等待着下一次
旅行的开始!
文章中的“小水滴”经历了哪些物态变化?各种变化是吸热还是放热？能量如何变化？
答：鼓励生认真
阅读分析短
文并与所学
的物态变化
相联系
进行节约用
水的教育
学有所用
板书设计
四、物态变化
一、温度计二物态变化
定义：熔化凝固熔点凝固点分类：汽化液化沸点液化方法温度计的使用：升华凝华
个人设计特色说明本章与生活实际联系密切，所以我注重了多举例子，让学生从不同侧面用所学知识解释问题，学有所用，体现“让物理走进生活”理念。
同时，培养学生合作意识，团队精神，以及对学生进行节约能源的教育、环保教育。