对岸PPT2 河大版 (共23张PPT)

242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。

243、人之所以能，是相信能。

244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。

245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。

246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。

247、两粒种子，一片森林。

248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。

250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
孩子为什么渴望到对岸去？
对岸有系在竹竿 上的一行儿船只，有 此岸人们耕耘的田地， 有放牧牛群的牧场， 也有自由自在的野兽， 那里充满生机与活力， 是“我”眼中恬美神 奇的乐土。
诗人怎样表现孩子当船夫的渴望？
诗人让孩子叙说那河边的渡船、田野的 耕者牧人、苇塘中的野鹜、竹鸡、长草、白 花和夜晚孤独的豺狼，勾画出一个自由、洒 脱、适性任情与悠然自得的生命乐园。这在 孩子心中当然是美丽诱人的理想境界，从而 自然地表达出了深深的渴望之情。
对岸
〔印度〕泰戈尔
基本学习策略：
在诵读中理解、体味 在理解、体味中背诵
了解，作家及其作品
泰戈尔，印度 作家、诗人、社会 活动家。获1913年 诺贝尔文学奖。主 要作品有长篇小说 《沉船》《戈拉》 和诗集《吉檀迦利》 《新月集》等。
泰戈尔出生于加尔各 答市一个具有深厚文化修 养的名门望族，从小就受 到文学的熏陶。1878年， 他去攻读法律，深受英国 文学和欧洲艺术的影响。 他接近人民、同情人民， 善于吸收古典和民间文学 的营养，作品在艺术上别 具一格。

221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商）

222、绊脚石乃是进身之阶。

223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。

224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。
想内第容二？段的“据说”一词表现了哪些思
仅仅是“据说” 就引得“我”无比 向往，表现出“我” 好奇的儿童心态， 增强了对岸在“我” 心目中的神秘感、 新鲜感和吸引力。
回味，课后仔细练兵
1.有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。
友情提醒：喜欢的作品应该熟读成诵。你 不是总嫌自己的语言苍白、干涩、无味吗？ 那就赶快背诵吧！这样，大师的经典作品 中的语言才会内化为你的语言。

237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

238、回避现实的人，未来将更不理想。

239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬

241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。

232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。

233、怠惰是贫穷的制造厂。

234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法）

235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。

236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
1.体味作品的视角、口吻及其效果。
视角：选取了儿童的
观察视角，用儿童的心 灵来感受
口吻：用儿童的“呢
喃”口吻来叙说
效果：这样就使孩子
的天真稚态跃然纸上， 可爱动人。
大意2.划。分作品的结构层次，归纳各部分的
作品隔行自然分段，每段以“妈妈，如果您不 在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫”结尾， 结构十分清楚。 第一部分：写对岸与此岸的联系，表达“我”去对 岸的渴望。 第二部分：写对岸的美妙风光，表达“我”对对岸 的向往。 第三部分：写孩子想象自己到达了对岸，表达“我” 永远不忘此岸的妈妈。
想基了调解与泰这戈首尔诗及的其创《作新动月机集。》，理解诗人的思
友情提醒：《对岸》是《新月集》中 的篇目，对集子的了解有助于对篇目 的解读，从而加深对作者的认识，更 有利于对作品的探究。
泰戈尔深恶现代文明刺激起来的物欲、功利、 自私、浅薄和大工业带来的浮华、喧嚣、骚动的生 存竞争世态；醉心于东方乡土田园生活，固守着其 充满田园牧歌的情调、勤俭淳朴的古风、忠厚博爱 的伦理亲情的“精神的家园”。因此，他永葆一颗 纯真的童心。《新月集》讲的就是这样一个洋溢着 淳朴母爱、充满生活情趣、渴望自由、追求光明的 儿童世界。

226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。

227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。

228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

229、以诚感人者，人亦诚而应。

230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
体现孩出子诗为人什怎么样要的做社“会渡理船想的？船夫”？这
孩子之所以选中做船夫，是因为船夫可 以沟通两岸，既能抵达自己向往的无限美好 的对岸，又可以回到此岸与亲爱的妈妈在一 起。这一方面显示了童心的纯真善良，一方 面表现出对世俗的否定：在世俗的眼光中船 夫当然是低贱粗笨的职业，而这个孩子却决 意做一个船夫，说明尊卑贵贱的世俗观念还 没有污染孩子，从而表现出了诗人对守卫自 己“精神家园”的信心和希望。
3.作品的基本内容和中心意思。
作品通过对对岸广阔、美丽、自由、 神秘的大自然和劳作的田园牧场，此岸安 乐的家庭、慈爱的妈妈的叙说，表达了 “我”对大自然、对家乡、对生养自己的 母亲的热爱与依恋，反映了淳朴的人性美。
细读，理解作品意蕴
友情提醒：这是深入挖掘作品的环节。 要在整体理解的基础上，抓住关键问 题，深入作品内部，进一步解读作品。 这里的几个问题始终将作品内容和作 者思想联系在一起，体现了阅读要和 文本对话、和作者对话的阅读理念。
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这些表现出孩子心灵的 纯真、美丽，在孩子心目中 一切生灵都是可爱的，也表 现出孩子对“对岸”的无比 向往。
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这是一种“自豪、得意”心态的表 现。“我”觉得自己能“渡过来，渡过 去”是小伙伴们难以做到的一件事。
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诗人用“我要自此岸至彼岸，渡过来， 渡过去”的无限乐趣来反衬对此岸的眷恋。 诗人之所以不再具体叙说此岸的景象，是突 显了母亲在孩子心目中的崇高、无上，此岸 的确什么都不再需要了，只要有妈妈甜蜜、 深厚的母爱就足能拴住孩子的心；此外，这 样也给读者留下了广阔的想象空间，引读者 遐思、回味自己美好、温暖的“此岸”和属 于自己的母爱。
初读，整体感知
友情提醒：阅读要遵循从整体到局部、再到 整体的顺序。没有整体理解，就如盲人摸象， 只是脱离全貌的局部理解，无论多么深入都 只能是支离破碎的，而且往往越深入，对作 品肢解的程度越深。例如，这里的每项要求 都为深入阅读所必需：视角、口吻是体味诗 人童心的突破口，归纳段意是把握全文的前 提。
如果您不在意”，一方面从侧面反映出 当时船夫在世人眼中的低下地位，一方面表 现出孩子对妈妈的信赖，十分重视妈妈的意 见；还表现出孩子的善解人意，孩子知道自 己将来的生活道路是妈妈心中永远的牵挂。
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这暗示了孩子对爸爸的指责，表现出孩 子对妈妈含辛茹苦的生活和命运的理解。诗 人用这句话从侧面反映了母亲们生活的苦难， 从而表达出诗人对人情浅薄的都市文明的否 定、鞭笞，对忠厚、博爱、亲情的呼唤。
精读，体味作品语言
友情提醒：语言是构成文学作品的基 本材料，是表达、传递思想信息的工 具。体味语言是文学鉴赏的最重要的 学习任务。作品准确的表意、情感的 蕴涵、风格的体现都要凭借语言，因 此，品味语言才能使对作品的解读从 平面走向立体。
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2.你有自己的“对岸”吗？它是怎样的？ 仿照课文表达出来并与同伴交流。
友情提醒：这个“对岸”可“实”可“虚”， 实的当然就是自然的河岸，虚的则是思想追 求的目标。其实，《对岸》也是有这种象征 意义的。

激励学生学习的名言格言

220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。