作文中的思维训练

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激发学生写开学作文的创新思维训练

激发学生写开学作文的创新思维训练

激发学生写开学作文的创新思维训练开学季节,每个学生都面临着写一篇开学作文的任务。

而如何激发学生写作的创新思维,使其能够产生出别具一格、富有创造性的作文,是一项需要我们教师认真思考和实践的任务。

一、创设多元素素材为了激发学生的创造力,我们可以事先准备一些多元化的素材供学生选用。

这些素材可以包括图片、音乐、视频、文章等。

学生可以根据自己选择的素材进行联想和融合,从而创造出自己独特的作文内容。

二、开展多维度思维训练为了培养学生的创新思维,我们可以开展一系列的思维训练活动。

比如,让学生通过角色扮演的方式,站在不同的立场上来写作;或者是通过问题的提出,引导学生寻找问题的解决方法,从而产生新的思维;还可以组织学生进行团队合作,共同创作一篇作文等等。

三、引导学生发挥想象力发挥想象力是写作中的重要要素。

我们可以通过音乐、绘画、观察等方式,引导学生放松心情,开发想象力的同时,不断思考创造性的内容。

教师可以给学生提供一些开放性的问题,比如“如果我是一只小鸟,我会飞到哪里去?”来引导学生想象,并根据自己的思考写作。

四、倡导独特的观点和表达方式鼓励学生在作文中表达自己独特的观点和思考方式。

我们要教导学生不要墨守成规,拥抱自己的个性。

他们可以引用个人经历、观察到的现象或者是读过的书籍等作为写作的素材,以此展现独特的见解和观点。

五、提供写作的自由空间创作需要一个自由的空间,因此我们要给予学生足够的写作自由。

让他们可以自由选择题材、角度和表达方式,让思想自由流动,激发创新思维和写作灵感。

六、赋予作文更多的意义作文不仅仅是为了完成任务,更是一种表达和沟通的方式。

我们可以提供一些社会热点或者是生活话题,让学生从中寻找自己关心和热衷的主题进行创作。

通过提供更多的意义,激发学生写作的积极性和创造力。

七、给予学生充分的时间与空间写作需要时间和空间,我们要给予学生充分的时间和空间去思考和创作。

不要过分约束学生的时间和活动,让他们有足够的自由来进行创新思维训练和写作实践。

作文教学中的思维训练

作文教学中的思维训练
么?() 5陶侃见 了母亲 的书信后想了些什么?做 了些什 么?
() 6差役 见陶母“ 、 反书” 封” “ 后有什么 想法 ?等 立意为: 一个领 导能够像齐王
那 样虚心接受别 人的正确批 评和建议 , 就可 以不 断端正领
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像邹忌那样做到“ 自知之 明”就会不断克服缺 点和 弱点 , , 发
扬优 点, 求取进步 , 有所 作为 , 为一个受人 尊敬 的人 。b 成 、
子” 单纯是为了爱子吗?() 2陶母忧的是什么?() 3当父母的 可以向陶母学什么?() 4 陶侃: 以官物见饷”的危害是什 “
作文教学中的思维训练

孔小琴 新余市第八 中学,江西 新余 3 8 0 30 0

般来说 , 生在 构思作文的过程 中, 学 如果仅仅沿着一
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立意为 : 个人为 了达到某种不可 告人 的个 人 目的 , 一 就会像 妻、 、 妾 客那样弄虚作假 , 对上级和有关 人奉 迎拍马 , 造成不 良后果 。我 们不 能做 “ 、 , 那样 的人。b 从宫 女左 妻 妾 客” 、
人崇敬的好领导 。C 从齐王纳谏 的结果这 个小角来 写 , 、 立 意为: 一个单位如果有像齐王善于 纳谏 那样的领导班子 , 那 么, 一定会 成为先进单位 。 2.从反面评判 的大 角度来立 意,可 以包括三个 小角
样穿针 引线地点拨 ,相机相 导” “ “ ,不在 全盘授予” 学生 兴

种创造活动 , 而一种创造活动 , 往往是要经过扩散 思维到 就如写议论文 , 议论文写作训练 中, 在 教师培养学生 学

开学作文中的思辨能力培养与创新思维训练

开学作文中的思辨能力培养与创新思维训练

开学作文中的思辨能力培养与创新思维训练开学作文,是每个学生迎接新学期时的必修课。

作文不仅仅是一种语言文字的表达方式,更是一种思维方式的培养和训练。

通过写作,在不知不觉中,我们可以培养和发展自己的思辨能力和创新思维。

本文将从不同角度分析开学作文对思辨能力和创新思维的培养作用。

一、培养批判思维开学作文可以培养学生的批判思维能力。

在作文过程中,我们需要对所选话题进行分析和思考,挖掘问题的本质,并从不同角度进行思考和论证。

通过对不同观点的对比和批判,我们能够培养自己独立思考、分析问题的能力,提高自己的逻辑推理和辨析能力。

二、拓展创新思维作文可以激发学生的创新思维。

在写作过程中,我们可以通过描写细节、编织故事情节、运用比喻等手法来丰富文章的表达。

这样的训练能够锻炼我们的想象力和创造力,培养解决问题和创新思维的能力。

通过不断尝试新的表达方式,我们能够逐渐形成自己独特的写作风格,展现自己的创新思维。

三、提高论述能力开学作文对学生的论述能力提出了更高的要求。

作文过程中,我们需要清晰地陈述观点,进行合理的论证,并用丰富的细节和例子来支持自己的观点。

这样的训练有助于培养我们合理思考、论证和表达观点的能力,提高我们的说理能力和说服力。

四、培养批判阅读能力开学作文也能够帮助学生培养批判阅读能力。

在进行开题研究和资料收集时,我们需要对各种观点和论点进行筛选和评估。

通过阅读和分析不同的观点,我们能够培养自己的批判思维,提高理解和评价文本的能力。

同时,通过对他人作文的阅读和点评,我们也能够学习到不同的写作技巧和思维模式,拓宽自己的知识视野。

五、加强与他人的交流与合作开学作文还能够促进学生与他人的交流和合作。

在写作过程中,我们可以与同学或老师进行讨论和交流,分享自己的创意和观点。

通过与他人的反馈和审视,我们能够更加客观地评价自己的作品,并通过他人的建议和意见来改进自己的写作技巧。

这种合作与交流能够培养我们的合作能力和团队意识,提升我们的写作水平。

二年级作文中的形象思维训练

二年级作文中的形象思维训练

二年级作文中的形象思维训练在阳光明媚的校园里,二年级的小朋友们正在欢快地学习写作。

今天,他们迎来了一个特殊的任务——用形象思维进行作文创作。

教室里弥漫着浓厚的创作氛围,孩子们的脑海中闪烁着五彩斑斓的画面,每个人都期待着将自己的想法化为文字。

形象思维,犹如一位温柔的引导者,引领着孩子们在想象的海洋中遨游。

它不仅帮助他们构建生动的场景,还能激发他们的创造力和表达能力。

在这个过程中,孩子们学会了如何将抽象的概念转化为具体的图像,让作文变得丰富而有趣。

课堂上,老师鼓励每个孩子闭上眼睛,想象自己最喜欢的动物。

小明想到了活泼的小猴子,他脑海中浮现出小猴子在树枝间跳跃的情景。

小红则想到了一只优雅的天鹅,翩翩起舞于湖面之上。

这样的形象思维让每个孩子都能够在心中构筑起独特的世界,为后续的写作打下坚实的基础。

形象思维训练不仅仅是让孩子们想象,更是在培养他们观察生活的能力。

通过观察,他们能够发现生活中的美好细节,从而将这些细节融入到自己的作文中。

比如,小刚在公园里看到的一朵盛开的花,轻轻摇曳的花瓣和蜜蜂忙碌的身影,都成为了他笔下生动的描写。

这种从生活中提炼出的形象,不仅让作文更具真实感,也让孩子们学会了用心去看待周围的世界。

在写作的过程中,老师引导孩子们使用比喻和拟人的手法,使他们的表达更加生动。

小蓝把秋天的风比作一个调皮的小精灵,轻轻拂过她的脸颊;小黄则把大海比作一位宽广的母亲,慈爱地拥抱着沙滩。

这样的语言运用,正是形象思维的体现,能够让读者在字里行间感受到浓厚的情感。

随着孩子们不断地练习,他们逐渐意识到,形象思维并不是单纯的幻想,而是将内心的感受与外部世界相连接的桥梁。

写作不再是枯燥的任务,而是一种可以表达自我、分享快乐的方式。

每当他们看到自己的作品被老师表扬时,心中那份自豪感和成就感也在悄然滋长。

在这个过程中,合作学习的方式也极大地促进了形象思维的训练。

孩子们分组讨论,分享彼此的想法与构思。

当小组成员之间互相倾听、相互启发时,新的创意如泉涌般迸发出来。

高中优秀作文的创新思维训练

高中优秀作文的创新思维训练

高中优秀作文的创新思维训练在高中的学习生涯中,写作文可是个重头戏。

一提到作文,很多同学可能就开始头疼,抓耳挠腮也不知道从哪儿下笔。

但其实,只要掌握了创新思维的训练方法,写好作文也能变得轻松有趣。

我还记得自己高中时的一次作文经历,那可真是让我印象深刻。

当时老师给我们布置了一篇以“秋天”为主题的作文。

我一开始就像往常一样,想着秋天不就是金黄的稻田、飘落的枫叶、凉爽的秋风嘛。

于是,我按照这种老套的思路写了个开头,可越写越觉得平淡无奇,自己都看不下去。

我决定放下笔,走出家门,亲自去感受一下秋天。

我来到了附近的一个公园,一进去,就被眼前的景色吸引住了。

地上铺满了金黄的落叶,走在上面,发出“嘎吱嘎吱”的声响,就像秋天在唱歌。

我蹲下身子,仔细观察这些落叶。

它们的形状各不相同,有的像小扇子,有的像手掌,还有的像弯弯的眉毛。

而且,每片叶子的颜色也有细微的差别,从金黄到深棕,过渡得那么自然,仿佛是一位大师精心绘制的画卷。

我继续往前走,看到了一片草地。

草儿已经不像夏天那么翠绿,而是微微泛黄,像是被阳光染了色。

草地上还有一些不知名的小野花,它们在秋风中摇曳着,虽然没有春天的娇艳,但却多了一份坚韧和淡定。

我忍不住伸手去触摸这些小花,它们的花瓣凉凉的、软软的,让我心里升起一股莫名的感动。

走着走着,我来到了湖边。

湖水在秋风的吹拂下泛起了层层涟漪,波光粼粼的,好看极了。

湖边的柳树依然垂着枝条,只是叶子已经所剩无几。

那些还挂在枝头的叶子,像是在和秋风做最后的抗争。

我站在湖边,闭上眼睛,静静地听着风声、水声、树叶的沙沙声,仿佛听到了秋天的交响乐。

当我重新回到书桌前,我的脑海中不再是那些空洞的关于秋天的词汇,而是充满了鲜活的画面和真实的感受。

我写道:“秋天,是一位神奇的画家,用它的魔法棒轻轻一挥,世界就变得五彩斑斓。

金黄的落叶是它的杰作,每一片都承载着时光的故事;微黄的草地是它的画布,每一根草都在诉说着生命的轮回;波光粼粼的湖水是它的镜子,映照着天空的变幻。

作文教学中的思维训练

作文教学中的思维训练
他 的智 商 往 往 也 得 到相 应 的提 高 。大 量 的 词 汇 的积 累 决 不 只 是 知 识 的 堆 积 , 是 智 而

思考问题和解决 问题 。首先 , 以针对 同 可
个 作 文 材 料 让 学 生 以 不 同 的 角 度 立 意
为: 人要 有主 见 , 自己 的路 让别 人去说 走 吧; 不要活在别 人舆论 中等 等。但若有学 生 提 出“ 负责 任 的众说纷 纭 , 不 也会 弄得 他人无所适 从 , 不堪言” 样一 个观点 , 苦 这 那 么立 意就显得更新颖 更深刻 , 这个立 意 确实 是 高屋建瓴 , 令人 耳 目一 新 , 才是 这 思维素质的真正飞跃。多进行类似这种形 式 的审 题 立 意 训 练 , 生 在 写 作 中很 容 易 学
语汇 , 读优 美文段 及 文章 , 样 可以培 熟 这
养学生敏锐 的语感 ,熟 练地遣 词造句 , 构 思 篇 章 ,扩 大 书 面语 方 在 生 活 中 的 运 用 。 让学 生掌握语 句 、 片断 、 章 的主要 方法 篇 是训 练学生 的复述能力 。读一遍 复述一遍 交替进行 。这其实也是采用记忆结合 的记
形 成 创 新 思 维 的 习惯 , 而 在行 文 中能 做 从 到 文 思 敏 捷 , 意新 颖 。 立 语言 表达 训 练也要 求达 到求 优 的 目
力 的磨练 和开发。例如 , 当你 掌握并运用 “ 洁 ” 词 时 , 时 会想 到 “ 洁 ” 月 皎 一 有 皎 的 光 , 时还 引发~ 系列 的联 想 , 到许 多 有 想 与月亮有关 的诗 句 ,诸如 :明月几 时有 , “
立 意 , 让 学 生 思 考 、 论 。然 后 教 师 提 问 先 计 归 纳 。立 意 角 度 是 多 方 面 的 : 要 防 微 杜 ①

高考作文思维能力提高训练

高考作文思维能力提高训练

高考作文思维能力提高训练高考作文思维能力提高训练【训练目标】1、能够对思维有毛病的习作进行修改,使思维更缜密,逻辑更合理。

2、通过训练,提高思维能力,培养正确的思维方法,使文脉更流畅。

【训练指导】各种文体的习作反映在思维上都有浅薄、混乱、单一的毛病。

记叙文是运用形象思维来写作的,议论文则是运用逻辑思维来写作的。

因此,正确思维方法的培养,是提高写作能力的关键。

思维上的毛病主要表现在以下三个方面:其一是思维浅薄,深度不够;其二是思维混乱,条理不清;其三是思维单一,片面僵化。

在高中学生记叙文写作中,一般常见的弊病是:记叙过程形象不鲜明、不突出,描述文字不具体、不生动,缺乏感染力量。

造成这种弊病的根本原因是;具体的形象思维能力较差。

要培养形象的思维能力,就要学会具体描述记述的对象,并在思维的全过程中贯穿着强烈的情感体验。

联想和想象是形象思维的主要方法,所以要培养形象思维的能力,必须重视联想和想象的思维方法的训练和培养。

在具体记叙过程中,许多学生的总体表现是难以摆脱抽象的逻辑思维的牵制,因而使描述的对象总是变成模式化的偶象。

其具体表现为以下两个方面。

第一,只注意对描述对象共性的概括抽取,而忽略对个性的深入发掘。

倘若写人,首先考虑的不是写谁,而是写什么人。

习把着眼点放在叙述对象的社会性上。

比如,有个学生这样记叙他的邻居:我的邻居韩伯伯是电线厂的老工人,老共产党员,厂先进生产者。

他为人正直。

憨厚老实。

无论是在厂里,还是在邻里,人们都夸奖韩伯伯的人品是第一流的……这段记叙采用的是抽象的逻辑思维。

这个学生赋予描述对象的评语鉴定式的结论,实际上是对社会中某一阶层(或某一类型)人共性的简单概括。

这样,描述对象的个别属性、个别特征消失了,成为千人一面的模式化偶象。

为克服这种思维方法上的毛病,就要在具体刻画他们的形象时,一定要紧紧地抓住他们的个性,抓住他们性格的个别差异来表现人物,这才是正确的思维方法。

第二,只注意对描述对象的叙述,缺乏描写,使叙述过程空洞无物,索然无味。

作文教学中的几种思维训练

作文教学中的几种思维训练

浅谈作文教学中的几种思维训练作文这是一个一直困扰师生的难题,为了写好作文,老师学生都上下求索,倍尝艰辛。

然而作文本身又是创造力的心智活动。

要让学生写出符合要求的有创意的文章,必须进行科学有序的思维训练。

几十年来,我在作文教学中一直注重这项训练,受益匪浅。

并且通过以下几方面的思维训练,使学生逐步走出了习惯的思维定势,摆脱了封闭型求同的束缚,打开了主体审视客体的多元思维之门,同时充分调动了学生已有的生活积累,有效地提高了学生的作文水平。

(一)联想思维训练联想是作文的翅膀,因为联想能给客观事物架起一座由此及彼的桥梁。

联想要紧扣“联”安,找出彼与此的内在联系。

那些脍炙人口、浮想联翩的叙写,无不以健翅翱翔,以飞蹄驰骋;哪些旁征博引,纵横开合的论说,无不冲破单层次、单角度的论证模式而拓展开去。

学生作文最大的困惑,就是无话可说,一个重要的原因就是他们没有掌握联想的思维方法。

只要通过有序的科学的训练,再加上充分调动学生已有的生活积累,学生在写作文时就会文思泉涌,云集笔端。

补救上联想的过程就是移植的过程,从表面上看似风马牛不相及,但从道理上讲,却是事不同而理相通。

如,我在作文课上以“钢铁的联想”为题,来训练学生的联想思维。

首先把学生分为四组,让他们分别从钢铁的外形、特征、冶炼过程以及用途封建社会联想,各组讨论热烈,经过老师的,他们很快有了答案。

学生们踊跃地回答说:“钢铁的外形多种多样,可拟题为‘人应该有多才多’。

”“钢铁的特性是能耐高温、高压,硬度强,坚忍不拔,可拟题为‘硬汉精神永存’‘铁人***’等”“钢铁来源于碎小的铁矿石,经过多次高温,高压的冶炼、提纯才变得十分坚硬、钢柔,不怕锤炼,显出一副铮铮铁骨,可拟题为‘梅花香自苦寒来’、‘人要有意志,经得起考验’”。

钢铁的用途非常广泛,小至一颗螺丝钉,大至飞机、导弹,它们都离不开钢铁。

可拟题为“祖国哪儿需要我们,我们就在哪儿生根、发芽、开花、结果”、“我拟题为‘任祖国挑选我们’”……同学们报以热烈的掌声。

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说:“孩子,你原来开错了窗户。”
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 一千个读者就有一千个哈姆雷特。
要多角度、逆向看问题。
能看到山峰的所有角度,能同时拥有诸多哈姆雷 特的智慧
作业:运用多角度思维和逆向思维
给下面这则材料进行立意
从前有甲、乙两个人,乙是甲的门徒。有一次,两人要到 远方去,出城的时候,甲看到地上有几块马蹄铁,就对乙 说:“你把它捡起来吧。”乙心想:这东西有什么用呢? 于是就装作没听见,不捡。这时,甲捡起了马蹄铁,走过 一个铁匠铺时,他把马蹄铁作为废铁,卖给了铁匠,卖了 三文钱。后来,经过一个水果店时,甲用三文钱买了十八 颗樱桃,然后继续朝前走。前面是荒郊野地。后来,甲看 到乙走得又累又渴,于是,甲就从袖子里掉下一颗樱桃, 乙看到地上有樱桃就弯下腰去捡。走了一段路,甲又掉下 一颗樱桃,乙又弯下腰去捡,总共有十八颗樱桃掉在地上, 乙弯了十八次腰。
逆向思维法
所谓逆向思维,即克服思维定势, 从问题的相反方向进行思索,从而 显露出新的思想,塑造新的形象。
用发散思维多角度立意 用逆向思维反向立意
材料一、阅读下面一则成语故事,以《“滥竽
充数”的启示》为题,提炼论点(至少一个,最好 2—3个) 。
战国时,齐国有一位喜欢寻欢作乐的国君叫齐宣
王。他派人到处寻找能吹善奏的乐工,组成了一支规 模很大的乐队。齐宣王尤其爱听用竽吹奏的音乐,每 次演出的排场都不小,总要集中三百名乐工一起吹。
总经理望着跑得气喘吁吁的他说:“请休息一会吧, 你可以看小A是怎么做的。”说完叫来小A对他说: “小A先生,请你马上到集市上去,看看今天有什 么卖的”。小A很快从集市回来了,汇报说到现在 为止,只有一个农民在卖土豆,有十袋,价格适中, 质量很好,他带回几个,让总经理看。这个农民过 一会儿还将弄几筐西红柿上市,据他看价格还公道, 可以进一些货。这种价格的西红柿总经理可能会要, 所以爱若不仅带回了几个西红柿样品,还把那个农 民也带来了,他现在正在外面等回话呢!
(摘自《上海家庭报》)
做事要公平 发散思维 做事要讲方法
要懂得谦让
逆向思维 父亲的做法有没有不妥之处呢
批评父亲的做法 没从根 本上解决问题
材料
一个小女孩爬在窗台上,看见窗外有人正在埋 葬她心爱的小狗,不禁泪流满面,悲痛不已。 她的外祖父见状,连忙引她到另一个窗口,让 她欣赏他的玫瑰花园。果然小女孩的愁云为之 一扫,心情开朗起来。老人托起外孙女的下吧
发散思维
(齐宣王喜听合奏) 大锅饭不可行 (乐师们事不关己) 敢于说真话
(齐湣王喜听独奏) 领导要有改革精神
逆向思维 南郭先生身上没有优点吗
(南郭先生的溜走) 人贵有自知之明
材料二
徒弟学艺多年,出山心切,就去向师傅辞行:“师 傅,我已经学够了,可以独闯天下了。” “什么叫 够了?” 师傅问。“就是满了,装不下了。” 徒弟 答。“那么你装一大碗石子来。” 徒弟照办。“满 了吗?” “满了。” 徒弟非常自信。师傅抓起一把 细沙,掺入石中,沙一点没溢出来。“满了吗?” 师傅又问。“这回满了。” 徒弟面有愧色。师傅又 抓起一把石灰,轻轻洒下,还是没有溢出。“满了 吗?” 师傅再问。“满了。” 徒弟似有所悟。师傅 又倒了一盅水下去,仍然滴水没有溢出。“满了
,可他什 么也没说,只是耐心地听着,他了解这个小伙子, 工作肯吃苦;但似乎缺少了点什么,他忽然有了个 主意。“小B先生,”总经理说,“请您马上到集 市上去,看看今天有什么卖的。”小B很快地从集 市回来说,刚才集市上只有一个农民接了车土豆卖。 “一车大约有多少袋,多少斤?”总经理问。小B又 跑去,回来说有十袋。“价格多少?”小B再次跑到 集市上。
有个游手好闲、不务正业的南郭先生,知道齐宣
王乐队的待遇很优厚,就一心想混进这个演奏班子。 可是他根本不会吹竽,不过他知道齐宣王喜欢所有的 乐工一起演奏,自己若是混在里头,装装样子,充充 数,谁看得出来!
南郭先生终于千方百计地加入了这支乐队。每 当乐队演奏时,他就学着别人东摇西晃,有模有样 地“吹奏”。由于他学得维妙维肖,好几年过去了, 居然也没露出破绽。
发散思维
行动胜于言语 人无远虑,必有近忧 要敢于听取别人的言论 不可轻易否定一切
逆向思维 乙一定错吗?
材料四
小A和小B差不多同时受雇于一家超级市场,开始时 大家都从最底层干起。不久,小A受到总经理的青 睐,一再提升,直到部门经理。小B却像被人遗忘 了一样,还在最底层。终于有一天,小B忍无可忍, 向总经理提出辞呈,并痛斥总经理用人不公。
恩格斯
美思
的维
花 朵地 。球



作文立意中的思维
啤酒瓶有哪些用途?
容器——(装酒、装油、盛蜡烛)
滚压工具——(擀饺子皮、碾药片)


装饰品——(作花瓶)

乐器——(敲击成音)
武器——(打人)
发散思维法
发散思维就是沿着不同的 方向、不同的角度思考问题, 从多方面寻找解决问题的答案 的思维方式。
发散思维 逆向思维
做事要塌实 用事实说话 批评要讲方法 做事切忌浮躁 要全面地看问题 不可 只想其一不想其二
经理为什么不及时帮助小B
直到齐宣王去世后,他的儿子齐湣王继承王位。
齐湣王和他的父王一பைடு நூலகம்,也喜欢听竽。但是他却不 喜欢合奏,而爱听独奏。他要求乐工们一个个轮流 吹奏给他听。这下子,冒牌充数的南郭先生可紧张 了,他的心里七上八下的,眼看就要露出马脚了, 欺君犯上的罪名,他可担当不起啊!只好赶紧收拾 行李,慌慌张张地溜走了。
(南郭先生的下场) 人要有真才实学
吗?看”师材傅料又二问。,徒思弟考无如言以何对立。意。
人要贵在自知(满了吗?)
发散思维
为这样的老师叫好
出去闯闯又何妨
逆向思维
对人不可求全责备
材料三
分饼之争
两个小男孩为了一块饼在争吵。他们争辩谁应该吃大 的一半。两个人跑去找父亲解决纷争。
父亲说:“你们为什么不把饼切成两块一样大的呢?” “没有办法。”“那么你们掷硬币决定,输的人切饼, 赢的人选饼。”两个男孩同意这个办法,结果切出了大小 一模一样的两半。
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