葡萄沟教案和反思
2024年部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思推荐3篇
部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思第【1】篇〗一、课型定位：重点课二、本课分析：本课位于第六单元起始课，有着很重要的教学地位。
这篇课文用生动的语言介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，最有名的是葡萄和葡萄干。
表达了作者喜爱葡萄沟的思想感情。
进一步学习有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际，理解关键语句和意思。
这样的处理，也为《美丽的北海公园》一课深入体会景物的美奠定了基础。
这一课的教学设计体现了起始课引领、搭桥的作用。
第二课时（一）课型定位：重点课（二）本课分析：1、本课在单元中的定位：位于本课第二课时。
在第一课时的基础上分析课文内容，完成本课教学重点难点，为重点课时。
2、本课要完成的单元目标及教法体现：结合单元目标群，本课要落实三个训练点：1、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际，理解关键语句和意思, 体会抓住事物特点写的方法。
（例如一个个、五光十色、一大串一大串等）（按点）。
2、根据对词语的理解，凭借课文提供的情境，展开想象，培养联想与想象能力。
了解葡萄沟是一个盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，对葡萄沟产生喜爱之情。
3、通过本课的学习要对学生进行热爱祖国、热爱大自然的教育。
在教学中仍然以整体感悟为基础，让学生在读熟全文的基础上进行理解。
同时配以录像，激发学生对吐鲁番的热爱之情，在此基础上，引导学生有感情地朗读课文。
在理解词句时，仍引导学生展开想象，结合生活实际进行理解，巩固前面学习的理解句子的方法。
3、本课时教学目标：（1）知识与技能目标：通过朗读课文，使学生了解课文内容。
（2）过程与方法目标：①能用“五光十色”造句。
②能有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
④能了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名。
（3）情感态度价值观：通过课文的学习，培养学生对祖国的热爱之情。
（三）本课时教学重、难点：1、教学重点是了解葡萄沟为什么是个好地方。
部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思第1篇】葡萄沟优秀教学设计一、激趣导入。
1、同学们，今天杜老师想带同学们去一个美丽的地方旅游，你们愿意去吗？2、那好，请同学们上车，做好。
游客们请注意，开往新疆吐鲁番的客车正高速行驶在公路上，今天我们要去的地方是新疆有名的葡萄沟。
（板书：葡萄沟）请同学们齐读课题。
二、品读感悟。
（一）下面我想找四名同学来做我的助手，读一读课文，向大家介绍一下葡萄沟，同时想一想你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？（指名读课文）这四名同学都读得非常的流利，而且很有感情。
下面谁能回答老师刚才提出的问题？（二）大家说了这么多，老师也觉得葡萄沟是一个好地方。
下面请同学们默读课文，说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好地方？用“”画出关键词语，并和同桌交流交流。
1、你们从哪感受到了葡萄沟真是个好地方？预设一：盛产水果。
（1）你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢？为什么读这一段让你感受到了葡萄沟真是个好地方呢？（2）都有什么水果快说说？如果能吃吗到这么多水果高兴吗？快用喜欢的语气读读吧！（3）还有那些同学也是从这个地方觉得葡萄沟是个好地方的？“盛产”是什么意思？鞍山盛产什么？这样一个出产这么多水果的地方，一定是个好地方。
再有感情地读一读吧。
2、其他同学再来说一说，你还从哪些地方感受到了葡萄沟是一个好地方？预设二：葡萄沟美、葡萄美、人好。
（1）葡萄沟的葡萄长得特别的好。
你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？（2）抓“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”一句体会：为什么读这句话让你感觉它美？“茂密”是什么意思？出示图片看，作者用词多准确呀，一个茂密让我们感受到了它的特点，在你眼里，你觉得它还想象什么？仿说比喻句子。
（3）同学们，请你们想一想，在烈日炎炎的夏季，当你们来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感觉？那你能带着这种舒服惬意的感觉读一读这句话吗？评价：你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来！你的朗读让老师仿佛置身在这凉棚下面，真是太惬意了。
2023年部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１１葡萄沟教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思第【1】篇〗《葡萄沟》教案一、教学要求：1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
二、教学重点、难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。
三、教学用具：教学录像带、电教用器。
四、教学时间：3课时。
五、教学过程：［目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词］一、谈话激趣，揭示课题：1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。
）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）2、播放课文教学录像带，激发学生情感。
3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟二、设疑点、齐读课文解疑。
1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。
（纠正部分字读音）2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。
但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。
三、初读课文，初步理解课文大意。
1、自由轻声朗读课文。
要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。
2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。
葡萄沟教案及反思【3篇】
葡萄沟教案及反思【精选3篇】葡萄沟教案及反思【精选3篇】一一、指导思想和理论依据《语文课程标准》指出“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程，阅读教学是同学的'共性化行为，应让同学在主动乐观的思维和，加深理解和体验。
”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以同学的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。
珍视同学独特的感受、体验和理解。
二、教学背景分析(一)学习内容分析：《葡萄沟》是三班级上册第六单元的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
通过这组教材的学习，进一步了解祖国的宽阔、漂亮，并激发同学熟悉家乡的渴望和赞美家乡的感情。
本课是一篇布满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，绽开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。
2.葡萄沟景色漂亮、独特。
3.维吾尔族老乡特别热忱好客。
4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，特别出名。
本单元的训练重点是连续第五单元的依据上下文和生活实际,理解关键词语的意思,同学已把握了肯定的方法,这单元连续进行训练。
(二)同学状况分析本班同学经过学习，已具备一些初步的识字力量和阅读水平，但自主感悟的力量有待训练，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是同学的一个薄弱环节。
另外他们的有意留意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式非常必要，此外，随着自办法识和合作意识的增加，使得他们能用自己的方式学，喜爱大家倾听他们的见解和发觉，喜爱和他人沟通学习成果。
因此，在教学中老师应充分为他们供应施展特长，展现才能的机会。
这个年龄段的孩子已经具有肯定的阅读力量和理解力量，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。
(三)教学方法基于以上分析，我采纳了情景创设、组织沟通、相机诱导、以读代讲等教法，学法是采纳自主学习体验法、沟通探究法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。
《新语文课程标准》第三部分标准实施建议中指出：“同学是语文学习的仆人。
2023年部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
重点难点：重点：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：葡萄沟真是个好地方。
教学方法：自主探究识字、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式朗读感悟教学准备：课件课时安排：2课时教学流程第一课时一、激趣：1、播放音乐《咱们新疆好地方》请班级里的小舞蹈家应天琦和郑桂芬小朋友给大家跳一跳新疆舞。
（播放音乐，学生也可自由地做动作。
）2、师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。
（出示课题：《葡萄沟》）学习生字“沟”。
二、初步感知1、学生观看葡萄沟的课件。
2、说说看了之后有什么感受？三、自主学习1、学生按自学四步骤学习课文。
2、检查朗读情况。
⑴小老师领读生字。
⑵识字游戏一：摘葡萄教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。
⑶识字游戏二：找朋友让学生把结构相同的生字圈一圈。
疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。
学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。
涂好后站起来轻轻地读几遍。
再指名读一读。
⑸用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。
⑹指导书写。
“沟、够”“密、蜜”⑺指名分段读课文，正音。
四、学习课文第一段。
1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。
课件出示地图：找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番。
2、出示词语，让学生给词语排排顺序。
吐鲁番在葡萄沟新疆的3、葡萄沟的水果很有名。
有哪些？人们最喜欢的是什么？说话练习：用句式有……有……还有……4、指导朗读这一段。
5、小结。
人们最喜爱吃葡萄，那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。
葡萄沟 教案(优秀5篇)
葡萄沟教案(优秀5篇)《葡萄沟》篇一一、教材分析：这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。
生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。
“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。
教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
二、教学目标：1.会认11个生字，会写12个字。
2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。
练习正确、流利、有感情地朗读课文，3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
三、教学重难点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。
四、课前准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。
五、课时安排：两课时第一课时（一）导入1、猜谜语。
出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。
”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。
你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。
（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟” 。
2、欣赏歌曲。
播放歌曲《新疆是个好地方》：这是哪个地方的歌曲？听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？（板书课题）（二）自读1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。
2、小组互相检查生字，交流识字方法。
同时提醒多音字的读法：葡萄干（gān）钉（dìng）着好（hào）客水分（fèn）3、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）（三）读议1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。
部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１１葡萄沟教案与反思（推荐３篇）部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思【第1篇】教学目标【知识与能力】：能正确、流利、有感情的朗读课文。
积累好词佳句。
【过程与方法】：运用画图、贴图、实物演示等多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
通过多形式的朗读感悟课文内容，领略葡萄沟的风土人情。
【情感态度价值观】：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
教学难点了解阴房及葡萄干的制作过程。
教学准备多媒体课件、收集新疆吐鲁番的相关资料及葡萄干。
课时安排第二课时教学过程一复习导入同学们，上节课老师带你们去了一个瓜果飘香、有着浓郁民族风情的地方，他就是—葡萄沟（对，指板书）这节课我们继续走进葡萄沟，齐读课题10.葡萄沟。
1、听说呀，葡萄沟是个----好地方。
相机板书。
“耳听为虚，眼见才能为实”让我们亲自去葡萄沟走一趟，看看谁玩的最痛快，收获最大！2、指名读书，学生画句子下面请同学们捧起书，用自己喜欢的方式朗读课文，看谁读的最认真，看谁对葡萄沟有更多的了解。
开始吧！3、学生汇报交流。
（1）葡萄沟在哪？（2）葡萄长在哪里？（3）葡萄干是怎样制作的？二品读课文1感受葡萄沟水果丰富1、师：新疆吐鲁番葡萄沟出产各种各样的水果，我们知道五月有——杏子，七八月有——香梨、蜜桃、沙果。
到了八九月份----人们最喜爱的葡萄成熟了。
2、师：五月、七八月，九十月这些都是表示什么的词语？（时间）可见作者是按照时间顺序给我们介绍了葡萄沟的水果很多，水果丰富。
葡萄沟真是名副其实的水果世界啊！此时此刻我们由衷地说葡萄沟真是个好地方。
（渗透写法指导讲解）2感受葡萄枝叶茂密1、师：既然人们最喜爱的是葡萄，接下来老师就带领同学们一起去葡萄园看一看，好不好？坐上汽车出发！2、孩子们，葡萄沟到了。
快看看葡萄种在哪儿？师：谁能用书上的句子告诉大家？（一起说）出示课件句子：葡萄种在山坡的梯田上3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧，这里的葡萄长的怎样？请同学们在课文的第二自然段中用横线画出描写葡萄枝叶的句子，用波浪线画出描写葡萄果实的句子。
2023年部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思(精推3篇)
部编版语文二年级上册１１葡萄沟教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思第【1】篇〗小学《葡萄沟》教案教学目标：1、知识目标(1)会认11个字，会写12个字。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、能力目标(1)培养学生的朗读能力(2)训练学生理解语言文字的能力。
3、情感目标通过理解课文，领略新疆吐鲁番的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔人民的喜爱之情。
增强对祖国的热爱之情。
教学重点：认字写字，正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。
教学准备：教学课件学生准备：搜集有关葡萄沟的资料教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入同学们，上一节课我们走进了位于我国东南部的宝岛台湾，领略了日月潭的秀丽风光。
今天，老师想带大家到我国的一个省区，位于西北部的新疆，在新疆维吾尔族自治区有一个吐鲁番市，在吐鲁番市的东北部有一个的地方——葡萄沟。
(板书：葡萄沟)齐读课题。
新疆吐鲁番的葡萄沟到底是个怎样的地方呢?二、读文识字1、自由读课文，边读边对照生字表圈出生字宝宝，用自己喜欢的方法记住这些生字。
2、检查词语。
(1)(点击课件出示：葡萄沟新疆吐鲁番)这三个词语是三个什么的名字?这三个地名之间是什么关系呢?(点击课件)中国地图，新疆、吐鲁番、葡萄沟师进行讲解。
(2)蜜桃，强调“蜜”的字形，下面是“虫”字(3)梯田，强调字音并利用图片认识梯田(4)出维吾尔族，强调“维”“吾”字音，利用图片了解维吾尔族的风土人情(5)碉堡说记忆方法(6)认读所有字词，提示多音字“钉”3、指名分段读课文，4、学生评价，教师点评。
三、理解课文(一)整体感知1、学生自由读课文，问：读了课文，你知道了什么?2、师小结描述：通过读课文，我们知道了葡萄沟盛产水果，但人们最喜爱的是葡萄，那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以让你吃个够，还能制成葡萄干。
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《葡萄沟》教学设计执教人：萍萍一、教材分析《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟水果丰富多样，葡萄又多又美，老乡热情好客，葡萄干色鲜味甜的特点。
二、教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、结合课文容理解“梯田”、“五光十色”、“热情好客”、“阴房”等词语的意思。
3、有感情地朗读课文，培养学生的爱国情怀。
4、指导书写“蜜”“密”，并能区别运用。
三、教学重、难点：重点：知道葡萄沟好在什么地方, 有感情地朗读课文，培养学生的爱国情怀。
难点：准确理解第二自然段中的词句，并感悟蕴含其中的感情。
四、教学过程：（一）复习导入：1、师：小朋友们，这节课咱们要去外地旅游，旅游之前咱们来玩个摘葡萄的游戏吧！复习词语2、师：真厉害！这节课我们就要去的地方就是一个葡萄的王国——出示课题：《葡萄沟》。
指导读准轻声“萄”。
师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）师：真不错，下面翻开书，大声读好每句话，想想：课文讲了什么？课文里哪句话是夸葡萄沟的？师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书，）找得可真准，注意这句话是什么句？（感叹句）让我们来读一读。
（指名读再齐读，指导都准轻声“方”）（二）教学第一段。
1、师：葡萄沟真是个好地方吗？老师真好奇，你们想不想跟我去那旅游一下？（想）好，上汽车了，看看谁坐稳咯？！哎，出发前，我得问问，葡萄沟在哪呀！2.你怎么知道的？我请一个同学来读第一段。
（抽生读）2、师：读得真不错，绘声绘色的！下面由老师领着小朋友读：葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）最喜爱的是什么？（葡萄）你喜欢吃水果吗？谁来读出喜爱之情？（抽学生巩固读一、两次）生读黑色部分，师读剩下部分。
反一下再练读一次。
指导顿号的使用PPT出示例句，练习。
3、师：读了这一段，你有感受到什么？（生自由地说，师相机板书:水果多）能用上一个合适的词语来夸夸葡萄沟就更妙了！（葡萄沟真是水果丰富！葡萄沟真是瓜果飘香!葡萄沟的水果真多！）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。
（三）教学第二段。
1、师：可以去看葡萄了吗？请同学们自由读第二自然段。
（生读）2、师：读得真认真！从这段中你知道了什么？请同桌互相说说。
——根据说的容边读边讲解。
（抽小组共同来回答。
）比如，葡萄种在梯田上，葡萄颜色多，老乡好客。
相机板书。
用波浪线画出这一段中的比喻句。
把什么比作什么？一个个说明枝叶很？（多）夏天坐在这里，你感觉？把这种感觉读出来吧！指名读。
男女生读。
齐读。
师：我会说“一个个凉棚”，你会说？（一本本书······）师：不知不觉，秋天到了，瞧——PPT出示课文，生齐读。
你知道这段说了什么？（葡萄颜色多）也有个词语说明葡萄很多很多呢！（一大串）指名读出多的感觉，若读得不好，师引导：哦，我觉得你说的不是“一大串”，是“一小串”。
谁来读得更棒？然后生齐读这句话，圈出描写颜色的词语。
4、师：哇！颜色这么多，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）我们来读一读这个词语。
在第12课我们学过这个词，你记得它是什么意思？跟“五颜六色”的意思有什么不同呢？——指名答。
出示葡萄图片，体会“五光十色”不仅颜色多，还会发光发亮。
PPT出示填空练习。
男女生合作读。
师：这发光发亮的葡萄像什么？指导说话。
师：哎呀，这葡萄沟的葡萄，你觉得怎样？相机板书：葡萄又多又美齐读，美美地读！指着板书引读：葡萄沟真是个好地方！5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也有一个优点，那就是——（热情好客），板书：老乡热情好客。
大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。
（抽学生读）大家一起来读？“准会”是什么意思？什么叫“吃个够”？吃到——肚皮圆鼓鼓、吃得饱饱的！6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？（出示词语卡片：风光秀丽、景色优美、晶莹透亮、色鲜味甜）可以用上这里的词语帮手哦！指名一人演维吾尔族老乡，一人演游客，练习说话，比比谁更会用上好词语，PPT出示填空练习。
师生表演（师演维吾尔族老乡，说：你好，汉族小朋友，你长得真可爱！欢迎你到风景优美的葡萄沟来玩！）。
再请学生演。
7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们不得不说——（葡萄沟真是个好地方）！（四）教学第三段。
1、师：葡萄沟的葡萄其实比你想象得还要多呢，那里的房子周围，道路两旁都尽是葡萄！那么多的葡萄吃不完怎么办呢？指名说。
有的运到城市去，可以换钱。
那还有的呢？指名说。
请默读第3自然段，用横线画出介绍阴房的句子。
指名汇报。
PPT出示阴房图。
指导学习多音字“钉”。
2、原来，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。
想吃吗？要知道葡萄干的制作过程，你才有机会吃哦！3、师：下面我们一起来读一读吧！（生自由读第3自然段）4、出示“首先······然后······最后······”师：现在请同学们互相说说（先互相说，再指名说）5、师：说得真流利！你认真读了课文！奖给你尝尝！说说这葡萄干怎么样？那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？还没尝到的孩子从句子里去体会一下，待会葡萄干要送进会朗读的孩子嘴里哦！你能试试读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）板书：色鲜味甜6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？7、师：让我们告诉家人和朋友——（葡萄沟真是个好地方）你们除了用朗读，还可以用动作表示你对葡萄沟的赞美！（竖起大拇指）（五）小结：师：在我们旅游的时候，葡萄沟正在招优秀小导游，咱们去试试吧！PPT出示导游词，里面包含填空：因为这里水果丰富多样，葡萄又多又美，老乡热情好客，葡萄干色鲜味甜，所以葡萄沟是个好地方。
）说正确流利的学生被评为优秀小导游，师颁发“证书”。
（六）指导写字师：刚才有一对双胞胎生字宝宝跟大家玩累了，你能送他们回家吗？出示密、蜜。
指名说区别和写字要点。
师写，生书空。
练写。
PPT出示填空：茂（）蜂（）指名口头填空。
（七）布置作业1、写字。
2、观察一种你熟悉的水果，写写它的颜色、形状、味道等等。
五、板书设计：葡萄沟真是个好地方！水果丰富多样葡萄又多又美老乡热情好客葡萄干色鲜味甜品词析句悟美情学练结合品美文——《葡萄沟》教学反思萍萍《葡萄沟》是二年级下册第1 0课，本文围绕“爱祖国，爱家乡”这一主题，介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。
课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开介绍。
这节课的重难点是让学生通过朗读体会葡萄沟好在哪里，从而激发学生对葡萄沟的热爱和向往之情。
在本课教学中，我紧扣“葡萄沟真是个好地方”这句话提纲挈领，带领学生畅游葡萄沟。
经反思，我在教学过程中以下几点比较成功：一、图文结合赏美景葡萄沟是个美丽而遥远的地方，为了拉近学生和文本的距离，我利用丰富的图片，带领学生走进异域风光，身临其境地感受那里的美。
尤其在理解“梯田”、“阴房”、“凉棚”等词语的时候，出示了相应的图片，给学生以旅游般的亲身感受。
二、品词析句悟美情特级教师王崧舟说过：好的语文课应有“三味”——动情诵读、潜心默读的读味；圈点勾画、批注书写的写味；品词析句、咬文嚼字的品味。
在本课中，我为了营造浓厚的语文味，提高学生的语文素养，引导学生圈出表示颜色的词语，或感受哪个词表现了葡萄多，通过朗读表现“一大串”，通过默读找出写葡萄干制作过程的句子··抓住重点词语，咬文嚼字，感受葡萄沟的确是个好地方。
三、学练结合品美文这篇课文文质兼美，是一块为学生生长语言的沃土。
我通过让学生仿词、仿句、用关联词造句、表演维吾尔族老乡与游客对话、说导游词等多种训练形式，将学与练，将读与说有机结合起来，发展学生的语言，训练学生的表达，取得了较好的效果。
这堂阅读课，是一次愉快又充实的旅行，但在这个过程中，不免有几处遗憾：1、时间把握不够准。
打了下课铃时还在指导写字。
可能是在表演环节耗时较多，假如在表演环节先由师生演再学生演的话，过程会更流畅。
2、第二自然段中学习描写葡萄颜色的句子时，指导朗读的力度不够，讲解多于朗读，这是不妥的，应指导学生美美地多读几遍。
每一次公开课，都是我成长的台阶，每当公开课结束，我都会反思自己的得与失。
虽然课堂不能完美，但课堂可以追求更好的效果。
在今后的工作中，我会多学习，多反思，争取不断进步，完善自己。