浮力第一课时教案
科学《浮力》教学设计(优秀6篇)
科学《浮力》教学设计（优秀6篇）教学过程篇一一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
板书：浮力。
3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。
（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。
）（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。
教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。
）二、测量一块泡沫塑料块的。
浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。
特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。
（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。
把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。
）3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。
泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。
三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
教案《感知浮力》
教案《感知浮力》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学四年级下册第五单元《浮力》的第一课时《感知浮力》。
本节课主要通过实验和观察，让学生了解浮力的概念，感知浮力的大小与物体在液体中浸没的体积有关。
二、教学目标1. 学生能够通过实验和观察，理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中浸没的体积有关。
2. 学生能够运用浮力的知识，解释生活中的一些现象。
3. 学生能够通过合作实验，培养团队协作的能力，提高动手操作和观察能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念，浮力的大小与物体在液体中浸没的体积的关系。
难点：如何让学生理解和运用浮力的知识，培养学生的团队协作能力。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
学具：每个学生准备一个浮力计、一个物体（如石头、木块等）、一杯液体（如水、盐水等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿着浮力计，放入水中，观察浮力计的示数。
提问：你们观察到什么现象？为什么会出现这种现象？2. 讲解浮力的概念：讲解浮力是指物体在液体中受到的向上的力，这个力的大小与物体在液体中浸没的体积有关。
3. 实验一：让学生将物体放入水中，观察浮力计的示数。
提问：你们观察到什么现象？浮力的大小与什么有关？4. 实验二：让学生将物体放入盐水中，观察浮力计的示数。
提问：你们观察到什么现象？浮力的大小与什么有关？5. 随堂练习：让学生运用浮力的知识，解释生活中的一些现象，如：为什么船能浮在水上？六、板书设计浮力概念：物体在液体中受到的向上的力大小：与物体在液体中浸没的体积有关七、作业设计1. 请用浮力的知识，解释生活中的一些现象。
答案：如：船能浮在水上是因为船的体积大，浮力也大。
2. 请设计一个实验，验证浮力的大小与物体在液体中浸没的体积的关系。
答案：如：将不同体积的物体放入水中，观察浮力计的示数，记录数据，分析浮力的大小与物体在液体中浸没的体积的关系。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和观察，让学生了解了浮力的概念，感知了浮力的大小与物体在液体中浸没的体积有关。
第1节 浮力教案docx
第十章浮力第1节浮力知识与技能：1．知道浮力的概念、产生原因及浮力的方向。
2．知道漂浮在液面上的物体和浸没在液体中的物体都受到浮力作用，会用称重法计算浮力。
3．知道大气对浸没在其中的物体也有浮力作用。
过程与方法：1．通过实验、观察，了解浮力是怎样产生的。
2．经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。
情感、态度与价值观：1．培养严谨的科学态度和协作精神。
2．初步建立应用科学知识的意识。
3．培养学生大胆猜想、在实验过程中勇于创新的精神。
重点：浮力概念的建立。
难点：浮力产生的原因。
多媒体课件、烧杯、水、乒乓球、物块、弹簧测力计、细绳、盐、形状规则的金属块。
一、情景导入情景1传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。
奴隶们被扔入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。
狄杜勃然大怒，再次下令将奴隶们扔到海里，但是奴隶们依旧安然无恙。
狄杜大惊失色，认为奴隶们受到神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。
同学们想知道其中的原因吗？情景2我们经常看到节日放飞的氢气球会浮在空中；人游泳时可以漂浮在水面上；鸭子、轮船能漂浮在水面上；在陆地上搬不动的石块，在水中却可以轻而易举地做到等事例，你思考过出现这种现象的原因吗？下面我们就带着这些问题开始今天的学习课题——浮力。
二、合作探究浮力1．认识浮力提出问题什么是浮力？前面学过的力都是有方向的，那么浮力有方向吗？演示实验准备一个装满水的烧杯，用手将一个乒乓球压入水中，然后放手，如图所示，观察现象。
(现象：乒乓球从水中浮起)交流讨论同学们分组交流讨论浮在水面的乒乓球受几个力的作用？施力物体分别是谁？力的方向如何呢？归纳总结浸在液体中的物体受到向下、向上的力，向下的力叫做重力，另一个向上的力就是我们今天要学的力——浮力。
2．下沉的物体也受到浮力提出问题漂浮的物体受到浮力，那么在水中下沉的石块、铜块等物体是否也受到浮力作用呢？演示实验如图所示，将一物块(不吸水)，在空气中称量后，慢慢浸没在水中，观察弹簧测力计的示数变化，并记录在表格中。
八年级科学上册13水的浮力第1课时教案新
八年级科学上册 13 水的浮力第1课时教案新一、教学内容本节课选自八年级科学上册第13章“水的浮力”的第一课时。
详细内容主要包括：浮力的定义、浮力产生的原因、物体浮沉条件、阿基米德原理以及浮力的计算。
二、教学目标1. 理解浮力的概念，掌握浮力产生的原因和物体浮沉条件。
2. 学会使用阿基米德原理计算物体所受浮力，并能运用浮力的知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力，激发学生对科学研究的兴趣。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、产生原因、物体浮沉条件及阿基米德原理。
难点：浮力计算公式的运用，物体浮沉条件的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示仪、浮力计算器、物体浮沉实验器材、多媒体设备等。
2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、浮力实验器材等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过多媒体展示轮船、木筏等物体在水中浮起来的现象，引导学生思考浮力是什么。
2. 教学新课：（1）讲解浮力的定义，让学生了解浮力产生的原理。
（3）介绍阿基米德原理，让学生理解浮力大小与物体排开水的体积有关。
（4）讲解浮力计算公式，通过例题进行解析。
3. 随堂练习：布置浮力计算的练习题，引导学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计1. 13 水的浮力2. 内容：（1）浮力定义（2）浮力产生原因（3）物体浮沉条件（4）阿基米德原理（5）浮力计算公式七、作业设计1. 作业题目：（1）解释浮力的概念，并举例说明。
（2）根据阿基米德原理，计算一个物体在水中受到的浮力。
（3）分析一个物体在水中浮沉的原因，并给出判断条件。
2. 答案：（1）浮力是物体在液体或气体中受到的向上的力，例如：游泳时，人受到水的浮力。
（2）根据阿基米德原理，浮力F浮= ρ液体 g V排开，其中ρ液体为液体密度，g为重力加速度，V排开为物体排开液体的体积。
（3）物体在液体中的浮沉取决于物体密度和液体密度。
当物体密度小于液体密度时，物体浮在液体表面；当物体密度大于液体密度时，物体沉入液体底部。
《浮力》教学设计(优秀6篇)
《浮力》教学设计〔优秀6篇〕科学《浮力》教学设计篇一教学目标设计：1、科学知识目标：〔1〕知道在生活中存在着浮力。
〔2〕知道物体在水中受到水的浮力。
〔3〕简单测量物体受到水的浮力的大小。
2、能力培养目标：〔1〕培养学生观察、分析问题的能力。
〔2〕培养学生定量观测、收集整理信息的能力。
3、情感态度价值观：〔1〕认识到科学是不断开展的。
〔2〕乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重点：知道在生活中存在着浮力。
无论上浮的物体，还是下沉的物体都受到水的浮力的作用。
教学难点：学生掌握简单的测量物体受到的浮力的大小以及方法。
教学课时：一课时。
教学准备：实验用具：小石子、水槽、塑料泡沫、石头、乒乓球、钉子、木块、钩码、测力计、笔、盆子教学过程：一、故事引入，激发兴趣。
师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个文彦博树洞取球故事，好吗？生：好！师：从前有个小孩名叫文彦博，有一次，他跟好朋友在玩皮球，当他们玩得起劲时，皮球掉进了旁边的树洞里。
小朋友都望着树洞兴叹：“唉！没有皮球可以玩了！真可惜！〞正当大家都手足无措时，文彦博镇定地说：“有方法了！〞同学们，你们知道他想了一个什么方法取到树洞里的球呢？生：给树洞灌水。
师：为什么给树洞灌水能把球救出来呢？生：因为水能把球浮起来！师：你们真聪明！今天，这节课就来研究一下有关浮力的现象。
〔出示板书：浮力〕二、科学实验，探究新知。
〔一〕活动一：判断物体在水中是浮还是沉。
师：浮力是阿基米德首先发现的，文彦博利用球能浮在水面上的原理取到了球，那么请同学们大胆地猜测一下，我们桌面上的泡沫塑料、木块、钩码、乒乓球、钉子、石头。
如果把我们准备的6种材料放入水中，哪些能浮在水面上？哪些会沉下去呢？生1：泡沫塑料、木块都会浮起来。
生2：乒乓球也会浮起来。
生3：钩码、钉子、石头会沉下去。
师：大家都说了自己的猜测。
现在我们来亲自试一试，究竟我们的猜测与实验结果是否一致呢？请同学们把材料一个一个轻轻放入水中，一边做一边把实验结果填在表格一的“实验结果〞那一行里。
第1节 浮力教案人教版八年级下册物理 第1节 浮力教案浮力
第1节浮力【教学过程实录】一、设置情景，引入新课师：演示实验①将一个皮球从空中自由释放。
②将一个皮球放在桌面上。
根据我们学过知识，讨论在两次实验中，皮球运动状态为什么不同？生（学生分小组讨论，解释现象，组内交流。
）师：（引导猜想）根据这两种现象大家猜想，将皮球按入水中，皮球将会怎样运动？为什么？（培养学生的推理能力）生（讨论，大胆猜想，积极发言。
）师：请同学们思考这种研究问题方法是哪种方法？生：类比法。
二、进行新课师：我们把皮球浮在水面这类现象称为浮力现象，大家讨论一下生活中有哪些类似现象？生：（分小组讨论后，交流。
）鸭子在水中游泳，轮船水上航行……师：针对浮力这种常见现象，你想知道哪些有关浮力知识呢？生（展开想象，分组交流、讨论，各抒已见，提出一系列问题。
）1.浮力有方向吗？方向向哪儿？2.物体在什么情况下才受浮力？水中下沉物体是否受浮力？3.浮力大小等于什么？4.浮力大小与什么有关？师：（鼓励学生大胆提出问题，在黑板一侧板书学生提的问题。
）刚才这几位同学提得问题非常好！下面我们大家先讨论一下浮力有无方向，方向向哪？你的依据是什么？生（分小组讨论交流，从不同角度阐述理由。
）师：（板书浮力方向：竖直向上）大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体是否也受浮力呢？讨论一下看如何用简单实验来说明这一个问题？生（分组讨论，利用学具实验探讨。
）师（巡回指导，发现做实验好的学生典型。
）生：（学生到讲台上演示实验）用弹簧秤测铝块在空气中重力，再将铝块浸入水中，发现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。
（将课堂还给学生，体现学生主体地位。
）师：（给学生点评鼓励）（板书一切浸入液体中物体都受浮力）同学们思考一下，你能否归纳得出测量浮力的方法？将答案写在纸上。
生（思考后，将结论写在纸上。
）师：（投影多名学生写的结论，评价、鼓励学生）（板书F浮=G-F）这种测浮力方法是采用物理学法中哪一种？生：等效转换法。
初中物理浮力教案(精选5篇)
初中物理浮力教案（精选5篇）科学《浮力》教学设计篇一教学目标：1. 能用实验的方法比较物体在水中的沉浮，能对物体的沉浮提出假设和猜想，并通过实验验证自己的假设和猜想，了解水的浮力在生活中的应用。
2. 培养学生实验能力、细致观察能力、归纳概括能力以及合作意识、创新意识，激发学生用学到的科学知识解决问题的兴趣。
教学重点：能用实验证明在水中浮着的下沉的物体都受到水的浮力。
教学难点：实验：下沉的物体是否受到水的浮力。
课前准备：盆、泡沫、木块、石块、小皮球、橡皮、钩码、弹簧秤、视频等。
教学过程：一、情境引入1、多媒体出示：皮球掉进树洞里（图）师：一天，几个小朋友在大树下玩皮球，一不小心，皮球掉进一个树洞里。
洞又深口又小，小朋友们的手臂根本够不到皮球。
怎么办呢？同学们，你们有办法吗？2、学生汇报交流。
（生可能会说出往树洞里倒水，皮球会浮起来）3、设疑：皮球为什么会浮起来呢？它和什么有关？4、揭示课题，板书课题，齐读课题。
5、学生质疑。
（学生可能会问：什么是浮力，是不是所有物体都会受到水的浮力，学习浮力有什么用……）今天，我们不可能解决同学们提出的所有的问题，那么今天我们要解决的第一个问题就是什么是浮力。
二、实验活动（一）实验1：1、要求学生在小组长的带领下大胆猜想，哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去，并把猜想的结果记录在实验表格中。
注意：只猜想，不动手实验！实验一记录单学生汇报。
2、学生猜想并填写记录单。
（教师巡视）3、实验验证学生的猜想。
刚才同学们的猜想到底对不对呢？有什么办法来证明？（学生可能会说出，做个实验：把它们都放到水里，就知道了。
）4、学生实验并填写，老师巡视，学生汇报，师相应板书。
（二）实验2：1、质疑：为什么这些物体都会浮在水面上呢？（学生可能会说出：受到了水的浮力。
）师：那水的浮力究竟是怎样的呢，下面，我们就一起来感知一下。
2、出示实验要求：把泡沫等上浮地物体放在水上，用手向下按，仔细体会手的感觉，并进行小组内交流，填写实验记录单。
水的浮力第一课时教学设计
《水的浮力》教学设计科教081班郭书涛【前期分析】一、教材分析本节课选自浙教版初中《科学》八年级上册第1章第5节第一课时。
《科学课程标准》把本节内容归类于物质科学领域。
本节内容主要包括浮力的介绍、产生条件、阿基米德原理等，是学生接触浮力的首节课，这是本章继压强之后在力的角度上对水的探索，为以后浮力大小测定和计算打下了基础。
二、学习者分析本节课的教学对象为初二学生，他们对浮力已经有了一定的感性认识，但从量的角度去认识浮力，尤其是对公式的学习还具有一定的难度。
因此，教学时，我把浮力概念的引入以及牵涉到公式的阿基米德原理作为重点讲解的对象。
三、重难点分析根据新课程标准，教材内容的安排，我确定了一下教学重难点：重点：认识浮力，会测量浮力的大小，知道阿基米德原理；难点：探究浮力大小与排开液体重力关系的过程；【教学目标分析】为了掌握科学知识、拓展综合能力、培养正确价值观，我从4个维度设定教学目标：一、知识与技能1、认识浮力及其方向，知道气体和液体都会对浸入其中的物体产生一个向上的浮2、知道阿基米德原理；二、过程与方法会利用所学科学原理对相关的历史故事及生活经验加以解释。
通过几个小实验的演示感受到浮力确实存在，并且方向向上。
通过以前力学知识的回顾，会利用测力工具对浮力定量测定。
三、情感态度价值观1、培养实事求是的科学态度；2、学习阿基米德善于观察和思考的精神；【教学过程设计】一、教学准备阶段1、课前根据本届需要，准备各种教具和实验器材；2、对班级学生进行分组，前后桌4人一组，自定组长1名，发言人（答题代表）1名；二、具体教学过程本节课内容需1课时（45分钟完成），具体教学过程设计如下：1、新课引入（约3分钟）从生活中的浮力现象入手，向学生们提出问题：“为什么轮船能够在水面上行驶呢？为什么人可以不用任何设备躺在死海海面上呢？”这些小例子非常简单，学生很自然地就会答出与浮力有关，再让学生搜集生活中浮力的现象，将学生的思维进一步的发散，从而引出本节课的课题。
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二.互学导学部分
【问题1】观察图10—27并思考
（1）浸在液体内部和浮在液体表面的物体都受到力；
（2）浸在气体中的物体也受到力；
（3）浮力的方向都是的。
[小结]浸在液体或气体中的物体受到液体或气体对它的力叫做浮力。
浮力的方向是：。
【问题2】下沉的物体是否受到浮力的作用？
（1）[猜测] 下沉的物体是否受到浮力的作用？；
（2）你有什么经验支持你的猜测？；
（3）如果给你一个弹簧测力计和一杯水，你能通过实验判断浸入水中石块是否受到浮力的作用吗？
你打算用什么样的实验来验证你的猜测？
a. 采取的实验方法：；b．你观察到的现象是：；c．你观察到的现象能说明：。
【问题3】如何利用弹簧测力计测量浮力大小？（称量法测浮力）通过上面的实验，我们可以找到一种用弹簧测力计测量浮力大小的方法。
在这种方法中，浮力的大小等于。
【问题4】物体所受浮力的大小与哪些因素有关系？
[猜想]浮力的大小可能与那些因素有关？你是根据什么经验提出才想到？
（1）生活经验：；（2）物理猜想：。
[实验]按照课本图10-29所示的步骤进行实验。
(1)从图（b）所示的实验步骤得到的数据可以发现，物体所受的浮力大小与物体排开液体的体积（有或无）关；物排开液体的体积越，受到的浮力越。
(2)从图（c）所示的实验步骤得到的数据可以看出，物体浸没在液体中时，所受浮力的大小与其在液体中浸没的深度（有或无）关；
（3）从图（d）所示的实验步骤得到的数据可以看出，物体所受到的浮力的大小与液体的有关。
[小结]浸在液体中的物体受到的浮力的大小与和有关。
【问题5】物体所受浮力的大小与它排开液体的重力有什么关系呢？
[活动]10.11 探究浮力的大小
[实验]按照教材图10-29所示进行实验。
物体重
力
/N 弹簧测
力计示
数/N
浮力/N 空桶重力
/N
水和桶总
重力/N
排开水的重力/N
小石块
薄水袋
木块
[小结]浸在液体中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体的，即。
这就是著名的阿基米德定律。
根据所学过的知识可以推导：F浮=G排液= = ，
这说明物体所受的浮力与和
有关。
三.练学部分
1．将一块金属块慢慢放入盛有水的水槽中，该金属块受到的浮力（）
A．随着金属块浸入水的深度的增加而不断增大
B．与水槽中的水多少有关
C．与金属块的重有关
D．在未浸没前，随着入水中的体积越多，浮力越大，浸没后，浮力
保持不变
2．下列关于浮力的说法正确的是（）
A．物体浸没在水中越深，所受到的浮力越大
B．浸在液体里的物体受到的浮力总等于物体排开水的重力
C．铁块在水中下沉，表明铁块在水中不受到浮力的作用
D．地面上的铅球也受到浮力的作用。