第九单元 月光曲 教学设计
《月光曲》教案设计
《月光曲》优质教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《月光曲》的创作背景和历史意义。
学生能够分析并欣赏《月光曲》的音乐特点和表现形式。
学生能够演奏或创作简单的钢琴曲。
1.2 过程与方法：学生通过聆听、分析和实践，提高对钢琴曲的理解和演奏能力。
学生通过集体讨论和个别演示，培养音乐欣赏和创作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生感受并表达对《月光曲》的喜爱和欣赏之情。
学生通过音乐学习，培养对艺术的热爱和尊重。
第二章：教学内容2.1 曲谱分析：学生学习《月光曲》的曲谱，了解其结构和旋律特点。
学生分析曲谱中的和声和节奏，理解其音乐语言和表达方式。
2.2 历史背景：学生了解《月光曲》的创作背景，包括作曲家的生平和创作动机。
学生了解《月光曲》在音乐史上的地位和影响。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入《月光曲》的音频或视频，激发学生对曲目的兴趣。
教师提出问题，引导学生思考曲目的背景和特点。
3.2 讲解与示范：教师讲解曲谱的结构和旋律特点，并进行示范演奏。
教师引导学生分析和讨论曲谱中的音乐元素和表现形式。
3.3 实践与练习：学生分组练习演奏《月光曲》的部分乐段。
教师对学生的演奏进行指导和反馈，帮助学生改进演奏技巧。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极程度和参与情况。
评估学生在集体讨论和个别演示中的表现。
4.2 演奏技巧：评估学生在演奏《月光曲》时的技巧准确性和表现力。
评估学生对曲谱的理解和演奏的准确性。
第五章：教学资源5.1 教材：使用专门的音乐教材或乐谱，提供《月光曲》的学习材料。
5.2 音响设备：准备音响设备，用于播放《月光曲》的音频或视频。
5.3 钢琴或其他乐器：提供钢琴或其他乐器，供学生练习演奏《月光曲》。
第六章：教学活动6.1 音乐欣赏：学生聆听《月光曲》的完整版本，感受其音乐情感和氛围。
学生通过听觉观察和描述曲目的旋律、节奏和和声特点。
6.2 创意表达：学生分组讨论，尝试创作自己的钢琴曲。
小学语文教案设计《月光曲》
小学语文教案设计《月光曲》《月光曲》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确读写并理解课文中的生字新词，如“茵”“蜡”“陌”等。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。
- 了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的美妙。
2. 过程与方法目标- 通过朗读课文，感受文中描写的意境，提高阅读理解能力。
- 学习作者通过联想和想象来表现音乐之美的写作方法。
3. 情感态度与价值观目标- 体会贝多芬同情劳动人民的思想感情。
- 激发学生对音乐和文学作品的热爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，体会贝多芬创作《月光曲》的情感变化过程。
- 感受音乐的美妙，学习作者描写音乐的方法，即通过联想和想象来表现音乐之美。
- 例如，在课文中描写贝多芬弹奏《月光曲》时，作者通过皮鞋匠兄妹的联想，“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”将无形的音乐转化为具体可感的画面，让读者能深切感受到音乐的节奏和情感变化。
学生需要理解这种写作手法，并能在阅读类似作品时准确识别。
2. 教学难点- 理解贝多芬情感与《月光曲》旋律、节奏之间的联系。
贝多芬在听到盲姑娘的话后，被她对音乐的热爱和对自己音乐的理解所打动，内心充满了同情和敬意，这种情感促使他即兴创作了《月光曲》。
如何让学生体会到这种情感与音乐创作之间的微妙关系，是教学的难点。
- 体会《月光曲》所表达的意境。
音乐是一种抽象的艺术形式，对于小学生来说，要深入理解《月光曲》所蕴含的宁静、激昂等不同的意境有一定难度。
三、教学方法1. 朗读法- 让学生通过反复朗读课文，体会文中的情感和意境。
在朗读过程中，引导学生注意语调、节奏的变化。
例如，在描写《月光曲》旋律变化的段落，朗读时要体现出从舒缓到激昂的节奏变化。
小学语文月光曲教案教学设计范文
小学语文《月光曲》教案教学设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《月光曲》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“月光”、“曲子”、“宁静”等。
（3）了解课文讲述的《月光曲》的来历和背景。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语文实践能力。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对自然美景的喜爱和保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《月光曲》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解课文讲述的《月光曲》的来历和背景。
2. 教学难点：（1）理解课文中的描述和修辞手法。
（2）培养学生对音乐和自然美景的感悟能力。
三、教学准备：1. 课文《月光曲》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 音乐播放设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生欣赏自然美景。
（2）引导学生谈论对自然美景的感受。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
（2）学生自主朗读，体会课文中的描述和修辞手法。
3. 理解课文：（1）教师提问，帮助学生理解课文内容。
（2）学生分享对课文的理解和感悟。
4. 欣赏音乐：（1）播放《月光曲》的音乐，让学生感受音乐的美丽。
（2）学生谈论对音乐的欣赏和感受。
5. 创作与展示：（1）学生根据课文内容，进行创作，如绘画、写作等。
（2）学生展示自己的创作成果，分享创作过程和感受。
五、作业布置：1. 背诵课文《月光曲》。
2. 写一篇关于《月光曲》的观后感或创作心得。
3. 选择一首自己喜欢的音乐，进行欣赏和分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、回答问题、分享感受等，评价学生的积极性。
2. 理解与掌握：通过提问和作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
《月光曲》教学设计15篇
《月光曲》教学设计15篇《月光曲》教学设计1【教学目的】１、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
２、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
３、有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
【教学重点】使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
【教学难点】贝多芬的感情变化的原因。
【教学过程】一、导入两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲，其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
下面就让我们听一听那美丽的传说吧！我找九名同学分自然段配乐读课文。
二、听完这个传说你有什么感觉三、可能同学们都有很多感受，下面把你感受最深的一段写写批注吧四、汇报第九自然段１、默读第九自然段，画出实实在在的事物和事物引起的联想。
２、请看屏幕指名读屏幕上的内容。
其它同学思考这几句话描写了几个画面？（三个。
）３、哪几句话是写第一个画面？出示课件，指名读，谁能说他读得怎么样？（应该柔和些、语气舒缓些）皮鞋匠为什么会有联想到这样的画面呢？谁能再读一读这句？４、哪几句是写第二个画面？指名读，皮鞋匠想到了这样的画面，那贝多芬弹的旋律又是怎样的？读此句时比上两句读得要强。
５、哪几句是写第三个画面？一个一个朝着岸边涌来，谁能用声音描述一下。
此时贝多芬谈的乐曲的旋律会是什么样？（高昂激荡）所以读这句比第二句还要强。
看来，这三个画面的句子，一个比一个强，女生读第一个画面的句子，男生读第二个画面的句子，全体读第三个画面的句子。
６、你们想不想看看这个画面？想不想听听这个音乐？出示课件。
之后交流看后的感受。
７、音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情。
让我们美美地读这一段吧！齐读之后再背。
８、请同学们看字幕，上面一段和下面一段比较哪一个好？即删掉联想部分和没有删掉的区别？（加上联想会使内容更充实，更深刻。
）五、谁还能接着汇报１、妹妹真的是随便说一说吗？为什么要安慰哥哥呢？怎样读？２、哥哥爱妹妹，妹妹体谅哥哥，兄妹俩相互体贴、相互关心、相依为命，手足之情另人感动。
月光曲教学设计《月光曲》的公开课教案设计(优秀6篇)
月光曲教学设计《月光曲》的公开课教案设计(优秀6篇)作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是敬业的小编帮大伙儿整编的6篇月光曲教学设计的相关范文，欢迎参考。
《月光曲》的公开课教案设计篇一一、教学目标【知识与能力】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词；正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过；背诵第九自然段。
【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。
【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。
二、教学重难点【重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。
【难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。
三、教学方法多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。
(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。
(屏幕出示生字词，指名学生读，教师范�3.播放《月光曲》，让学生结合课文谈自己的感受。
明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。
(三)以句带篇，深入研读1.赏析重点句子(1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”明确：这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基础。
(2)盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您谈一首吧。
《月光曲》教案设计
《月光曲》优质教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《月光曲》的创作背景及作者贝多芬。
让学生掌握《月光曲》的曲式结构、音乐特点和表现手法。
1.2 技能目标培养学生欣赏和分析钢琴曲的能力。
培养学生通过音乐表达情感和想象力的能力。
1.3 情感目标激发学生对古典音乐的兴趣和热爱。
培养学生对音乐艺术的敬畏之心。
第二章：教学内容2.1 教材内容《月光曲》全曲欣赏。
贝多芬生平简介。
乐曲的分析与解读。
2.2 教学资源钢琴曲《月光曲》音频、视频资料。
贝多芬简介资料。
乐谱及相关的分析图示。
第三章：教学过程3.1 导入播放《月光曲》片段，引导学生关注音乐的美感。
向学生简单介绍贝多芬及其作品。
3.2 讲解分析《月光曲》的曲式结构，讲解乐曲的基本构成。
解读乐曲的音乐特点和表现手法，如旋律、节奏、和声等。
3.3 实践学生跟随音乐一起模仿演奏，增强对乐曲的理解。
学生分组讨论，分享对乐曲的感受和想象。
第四章：教学评价4.1 评价方法课堂参与度评价：观察学生在课堂上的发言和表现。
音乐欣赏评价：学生对乐曲的分析和解读。
演奏评价：学生模仿演奏的质量。
4.2 评价标准课堂参与度：积极发言、主动分享、认真听讲。
音乐欣赏：能够准确描述乐曲特点、表达个人感受。
演奏评价：节奏准确、能够表达乐曲情感。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动组织学生进行《月光曲》主题的创作活动，如绘画、写作等。
邀请钢琴家进行音乐会，让学生亲身体验古典音乐的魅力。
5.2 活动要求学生积极参与创作活动，展示个人的想象力和创造力。
学生按时参加音乐会，认真聆听演奏，感受音乐现场的魅力。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用讲授法、示范法、讨论法、实践法等综合教学方法。
结合多媒体资源，如音频、视频和图示，增强教学效果。
6.2 教学步骤步骤一：播放《月光曲》，引导学生关注乐曲的整体感受。
步骤二：讲解贝多芬生平，为学生提供背景知识。
步骤三：分析乐曲结构，讲解音乐特点和表现手法。
《月光曲》教学设计(优秀3篇)
《月光曲》教学设计（优秀3篇）《月光曲》教学设计篇一《月光曲》是六年制小学语文的讲读课文，写的是贝多芬谱写《月光曲》的事。
贝多芬是在特定环境的感染下，随着思想感情的变化发展，激起创作灵感，以眼前的事物为依托，展开联想，即兴写成的。
教学本篇课文，引导学生领悟《月光曲》的内容是教学重点，而理解贝多芬即兴创作过程中思想感情的发展的变化则是教学难点。
教学本文，进一步落实分辨事物和联想，并引导学生自觉运用以前学到的语文基本功，诸如“从内容中体会思想”、“理清课文条理”、“分清课文的主次”、“体会课文的思想感情”等，使学生在熟读课文，理解重点词语及内容的过程中，领悟感情，使重点训练项目化为技能迁移运用。
【教学目标】1、学习第9、10自然段，有感情地朗读课文第9自然段(重点)。
2、感受贝多芬弹奏《月光曲》的'意境、内容，体会贝多芬同情穷苦人民的思想。
3、在情境中展开想象、练习说话。
【教学过程】一、复习导入复习上节课的内容，以贝多芬的一句名言引入。
二、创设情境，整件感知1、初步感知：看画面，感受情境，谈体会。
2、合作学习：用两分钟时间读第9自然段，组内交流讨论：哪些画面给你留下了深刻的印象？或说你知道了什么？教师指名反馈。
板书：月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌3、品读体会：根据月亮、海水的变化，把三种层次的感觉读出来。
4、深入研读：个体朗读，选择自己喜欢的一层来读一读。
⑴ 第一层：自由读→谈体会→重点指导“微波粼粼”“霎时间”→自由读→指名读→齐读。
⑴ 第二层：自由读→谈体会→重点指导“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由读→指名读→站起来读。
⑴ 第三层：引读→谈体会→重点指导“波涛汹涌”→自由读→指名读→齐读。
三、回顾小结过度：好一幅美妙绝伦的海天月夜景！兄妹俩真的看到了吗？1、看板书、理思路。
2、朗读：⑴ 指名读。
⑴ 接读：女→男→全班。
⑴ 齐读：配乐朗诵。
四、学习第10自然段，拓展想象1、想象说话：贝多芬美妙的乐曲深深感染了兄妹来，贝多芬离去后，盲姑娘兄妹可能会说些什么？这时贝多芬，心潮澎湃，飞奔回客店，他一边写，一边想，他想了些什么呢？2、情感升华：穿插再读贝多芬的话，体会情感。
《月光曲》教学教案优秀12篇
《月光曲》教学教案优秀12篇月光曲教案篇一一、难句讲解梳理1、一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来……“断断续续”，说明弹得不熟练。
因为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续”的琴声。
这琴声把他吸引住了。
2、姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要因为这件事难过。
3、她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。
这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。
姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。
4、月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。
“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。
5、兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴声之中了。
这句话说明贝多芬弹奏的曲子是多么的美妙！二、佳句赏析1、月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
“好像披上了银纱”、“清幽”描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。
这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。
贝多芬“望了望”穷兄妹俩，寄予深深的同情。
此情此景，使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样。
这样的联想，使他接起琴键来。
2、他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
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《月光曲》教学设计
教材分析：
课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的传说。
主要讲述了一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步，听到有人在断断续续地弹奏他的曲子，感到十分好奇，当他走近茅屋，听到屋内兄妹俩的谈话后，被他们虽贫穷但互相体谅的真挚情感所感动，便走进茅屋为他们弹奏一曲，又因盲姑娘不仅懂音乐，而且非常了解他的音乐激动万分。
此时，他看到月光下茅屋里清幽的景色，产生了创作激情，即兴创作了《月光曲》，穷兄妹俩陶醉其中，感受到了音乐带给他们的幸福。
本文的教学重点在于引导学生了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过，体会《月光曲》的魅力所在。
根据学生的认知水平，教学难点在于通过对贝多芬情感变化的体验，探究其创作的原因。
教学过程中，先让学生初步了解《月光曲》谱成的经过，然后引导学生研读重点语段，主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，从而深入探究贝多芬弹了一曲又创作一曲的原因，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
最后，通过品读文中描绘的《月光曲》的情景，感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意。
教学目标：
⒈自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。
⒉正确流利地朗读课文。
在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
⒊从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
⒋初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。
⒌想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。
课前准备：
⒈为课文标注小节号。
⒉把生字读正确、课文读通顺。
⒊圈出不理解词语，并尝试解决。
第一课时
课时目标：
⒈自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思。
⒉正确流利地朗读课文。
在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
⒊从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
教学过程：
一、课题导入，初步了解课文大意。
⒈读题。
⒉师诵第一小节，学生提炼要点并以“月光曲”开头说一句话，理解“传说”。
⒊提出疑问：《月光曲》是怎样谱成的？学生围绕问题自学。
⒋组织交流。
⒌归纳梳理交流要点，导入下文教学。
说明：在揭示课题后，学生通过听，了解与《月光曲》相关的信息，并以“月光曲”开头用不同的表达方式清楚地表达相似的意思。
在此基础上，引导学生在自学过程中初步了解传说中《月光曲》谱成
的大概过程。
二、学习2—7小节，体会人物情感。
⒈创设情境，理解“幽静”，了解贝多芬走近茅屋的原因。
（板书：情不自禁走近）
说明：引导学生在情境体验中理解“幽静”这一词语的意思，体会作为一个音乐大师，身处这样的意境中，很容易触动创作的思绪。
⒉学习兄妹俩的对话。
⑴引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜爱，感受兄妹俩互相体谅的真情。
板书要点，随机指导朗读。
⑵指导分角色朗读。
⑶根据要点概括对话的大意。
说明：课文第3小节作者重点描写穷兄妹俩的对话，这既让贝多芬感受到盲姑娘对音乐的热爱，又让他感受到兄妹俩之间的真情，这是他为盲姑娘弹奏一曲的原因，也是事情的起因。
教师抓住这一写作特点，让学生在转述对话、圈画批注、反复朗读的过程中揣摩人物的情感，同时引导学生抓住对话中的要点信息，简要概括对话的大意，为达成本课时简要概括《月光曲》谱成经过这一训练目标作铺垫。
⒊（板书：走进）了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事。
⒋学生交流。
（板书：弹再弹）
⒌围绕“贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲”深入研读。
⑴联系上下文，想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。
⑵组织交流，随机学习盲姑娘和贝多芬的对话。
●品读盲姑娘的语言，体会她激动的心情，了解她不仅懂音乐而且熟知贝多芬的音乐。
随机理解“纯熟”。
●品读贝多芬的语言，感受贝多芬小镇遇知己时的心情及对盲姑娘的敬佩。
⑶指导朗读对话。
⑷小结贝多芬弹了一曲再弹一曲的原因。
说明：教学时，先让学生抓住主要事件整体了解4－7小节这部份内容，再通过联系上下文想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。
在交流中相机学习盲姑娘和贝多芬的对话，由此了解贝多芬弹了一曲后又决定即兴创作一曲的原因，也是事情的发展。
三、感受意境，指导概括。
⒈诵第8小节，渲染贝多芬创作时的情境。
⒉出示第9小节，初步感受文中《月光曲》所描绘的意境。
（板书：记录谱成）
⒊引导学生根据贝多芬的行为线索简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
4．结并明确下一节课学习的内容。
说明：通过教师有感情地诵读，将学生带入贝多芬创作时的情境，使学生感受到当时正是由于情、景的交融，触发了音乐家的创作激情，初步感受《月光曲》的意境之后，引导学生简要概括贝多芬谱写《月光曲》的过程。
第二课时
课时目标：
⒈理解“清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。
⒉初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。
⒊进一步感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
⒋想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。
教学过程：
一、回顾。
学生简要介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。
说明：回顾多芬谱写《月光曲》的经过，复习根据课文线索概括主要内容的方法。
二、学习8—10小节，感受《月光曲》的魅力。
⒈出示写景句，理解“清幽”，指导“幽”的书写。
⒉播放《月光曲》音乐，引导学生想象乐曲所描绘的情境，进行个性化的描述。
⒊了解文中描绘的《月光曲》的情景。
⑴自读第9小节，用直线划出哥哥想象的内容，尝试读出感受。
⑵指名学生读，其他学生交流感受，体会旋律的变化和贝多芬的情感，随机指导朗读。
⑶配乐，师生合作朗读，尝试背诵。
⒋理解“恬静”，从盲姑娘的神态中感受音乐给她带来的幸福和快乐。
说明：本环节主要采用以读代讲的教学方法，让学生在朗读中了解文中描绘的《月光曲》的情景，体会乐曲的美妙旋律和音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，并初步感受联想的表达效果，积累文中优美的语言。
⒌引读第10节描写贝多芬的句子，结合“飞奔”感受贝多芬急切的心情。
指导朗读。
⒍想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。
说明：在想象写话的过程中，引导学生多角度思考，训练学生发散性思维的能力，同时，学习运用不同的表达形式写好一段对话，在交流的过程中进一步感受贝多芬的人格魅力。
三、总结全文，升华主题
⒈围绕《月光曲》得名的原因展开讨论。
⒉感悟人们赋予《月光曲》这一“传说”的内涵。
说明：围绕《月光曲》得名的原因，通过对“传说”的深入理解，感受音乐家用高超的技艺、真挚的情感、丰富的想象进行创作，为热爱音乐的人带来幸福和快乐，进一步揭示课文主题。