分离定律
分离定律的内容
分离定律的内容
内容：
分离定律是尤金·普朗克受物理学家安德烈·莱斯特的启发，在1898年提出的一条特殊原子和分子的原子结构定律，它认为原子和分子的结构可以按能量的最小值来分离，大多数情况下，它们充满了活性能量低的单子结构。
例子：
1. 氢原子：由一个单电子绕着一个质子构成，此结构的能量最小，符合分离定律。
2. 氯原子：由一个质子和两个单电子组成，具有最小的能量，也符合分离定律。
3. 亚硝酸盐：由一个氮原子，三个氧原子和两个氢原子组成，能量最小，符合分离定律。
孟德尔定律—分离定律(普通遗传学课件)
一、遗传因子假设
（二）遗传因子假设的内容 1.遗传性状是由遗传因子 （hereditary determinant）决 定的
2.每个植株的每一种性状都 分别由一对遗传因子控制 3.每一配子（性细胞）只有 成对遗物体所表现的性状，简称表型。它是基因型和外 界环境作用下具体的表现，是可以直接观测的。 豌豆:红花和白花 小麦:无芒与有芒 果蝇:红眼与白眼 人类:单双眼皮，有无酒窝，有无耳垂，蝶形与镰形红细
胞……
小麦的无芒与有芒
果蝇红眼与白银
三、基因型与表现型的关系
外界环境条件不变时
红花（CC） 白花（cc） 若纯合体 隐性纯合体
测交法
×
Ft
红花（Cc） 杂合体
编著者 申顺先；审阅者 卢良峰
红花（Cc） 白花（cc） 若杂合体 隐性纯合体
测交法
×
红花（Cc） 杂合体
白花（cc）
Ft
纯合体
红花植株与白花植株测交，若后代不分离全开红花则该红花植株 为纯合体（CC），若分编离著为者 申红顺先 花；与审阅白者花卢良则峰 其为杂合体（Cc）。
4.不同基因型的合子及 个体存活率相同。
三、分离比例的实现条件
5.各种基因型个体处在一致的正常环境条件下，并有较 大的群体。
结论
五个条件中任何一个条件不能满足都会导致偏离这 些比例。
由此可见，表型比例3∶1、1∶1只是分离定律的一种表
现形式而已。
《遗传学》
自交法验证分离定律
引言
孟德尔的分离定律是完全建立在一种假设的基础上，这个 假设的实质是杂种细胞里同时存在显性与隐性基因（即C与c 基因），并且这一成对基因在配子形成过程中彼此分离，互 不干扰，因而产生C和c两种不同的配子。
简述分离定律、自由组合定律及其实质
简述分离定律、自由组合定律及其实质。
1）分离定律：
内容：在生物的体细胞中，决定生物体遗传性状的一对遗传因子不相融合，在配子的形成过程中彼此分离，随机分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
实质：分离定律揭示了一个基因座上等位基因的遗传规律——等位基因随同源染色体的分开而分离。
2）自由组合定律：
内容：具有独立性的两对或多对相对性状的遗传因子进行杂交时，在子一代产生配子时，在同一对遗传因子分离的同时，不同对的遗传因子表现为自由组合。
实质：形成配子时非同源染色体上的基因自由组合。
遵循分离定律的判断依据
遵循分离定律的判断依据1. 引言嘿，大家好！今天我们来聊聊一个听上去很复杂，但其实很有趣的话题——分离定律。
这可不是一门高深的科学，而是日常生活中的一条重要原则。
说白了，就是怎么把事情分得清清楚楚，让我们不再像无头苍蝇一样乱撞。
你有没有过这样的经历？一大堆事情涌上心头，让你感觉脑袋都要炸了。
这时候，如果你能遵循分离定律，那绝对能让你的生活轻松许多。
别急，咱们慢慢来，先看看这个定律到底是什么。
1.1 什么是分离定律？分离定律，简单来说，就是把复杂的事情拆解成小块。
就像吃西瓜，先把它切成小块，才能轻松享受。
而在思考和决策时，也是这个理儿。
想象一下，如果你有五件事要做，直接去处理每一件，那简直是要让人崩溃。
相反，如果你把它们分开，优先处理最重要的，哇，那可就事半功倍了。
1.2 为什么要遵循这个定律？生活就像是一场马拉松，而不是百米冲刺。
要有耐心，要懂得分阶段。
就像老话说的，“欲速则不达”，急于求成只会让你越陷越深。
通过分离定律，你能更清楚地看到每一件事情的重要性和紧急性，帮你把注意力集中在最关键的部分。
这样一来，你的工作效率就像打了鸡血一样，蹭蹭蹭地上升。
2. 如何判断是否遵循分离定律2.1 明确目标首先，要明确你的目标。
说得简单点，就是你到底想干啥。
比如，你在准备考试，那你就得知道每个科目要掌握的知识点。
确定目标后，才好进行下一步，不然就像无头苍蝇，哪里都飞，却不知飞去哪里。
俗话说，“心中有数”，这就是关键所在。
2.2 优先级排序接下来，就是给这些任务排个序。
想象一下，你要上山，前面有五条路，你得选一条最平坦的走。
把任务按重要性和紧急性排序，能让你事半功倍。
最急最重要的先做，剩下的慢慢来。
这个过程可能会有点麻烦，但一旦理清楚了，你就会发现，原来事情并没有想象中那么复杂。
3. 实践中的小技巧3.1 制定清单说到实践，制定一个清单是个好主意。
你可以把今天要做的事情列个单子，然后一项一项地去完成。
划掉已完成的任务，那种成就感绝对让你乐开花。
《分离定律》教案_教师资格面试高中生物
《分离定律》教案_教师资格面试高中生物教案-分离定律一、教学目标：1.了解分离定律的基本概念和内容；2.掌握分离定律的实验方法和步骤；3.能够应用分离定律解决相关问题；4.培养学生的实验探究能力和解决问题的能力。
二、教学重点：1.理解分离定律的概念和原理；2.掌握分离定律的实验方法；3.培养学生的实验探究能力。
三、教学难点：1.理解分离定律的基本原理；2.能够应用分离定律解决相关问题。
四、教学方法与过程：1.引入（10分钟）：介绍遗传学中的概念：基因、等位基因等；提问：如何解释同一性状的不同表现形式？2.讲解（25分钟）：1）分离定律的概念：同一性状的不同表现形式由同一对等位基因控制，它们在有性生殖过程中分别地传递给子代，分离定律是指在一对等位基因的分离过程中，它们独立地分离并进入不同的生殖细胞；2）实验方法：通过自交和回交实验，观察和分析代际间和亲代间基因型的转移和分离过程；3）实验步骤：设计实验方案，收集实验数据，进行数据分析和推理。
3.实验操作（30分钟）：1）分组：将学生分为实验组和对照组；2）实验操作：实验组通过自交和回交实验观察和记录不同性状在后代中的分离状况，对照组通过没有回交和自交的普通群体观察和记录性状的分离情况；3）数据收集：将实验得到的数据整理和统计，并进行结果分析。
4.讨论与总结（20分钟）：1）通过对实验数据的分析，引导学生理解分离定律的原理；2）讨论实验结果的意义，解释为什么同一性状的不同表现形式在后代中会按照一定比例分离；3）总结：即使同一性状的不同表现形式在亲代中是杂合的，在有性生殖过程中也会按照一定比例分离，每个性状的分离是独立的。
5.拓展应用（15分钟）：通过给出实际问题，让学生应用分离定律解决问题；提问：如果红豆的花色由红色基因（R）和白色基因（r）控制，红豆食品厂选取一批红豆种子繁殖，种子表皮颜色呈现红色和白色的比例为3:1，试推断这批种子是如何产生的？六、教学评价方式：1.观察学生的实验操作是否正确；2.了解学生的实验数据收集和整理能力；3.评价学生对分离定律的理解和运用能力。
自由组合定律和分离定律的区别
自由组合定律和分离定律的区别
自由组合定律和分离定律是数学中的两个重要概念，它们在集合论中有着广泛的应用。
虽然它们都是关于集合的运算法则，但它们的定义和应用场景却有着很大的不同。
自由组合定律是指，对于任意的集合A、B和C，有(A∪B)∪C = A∪(B∪C)。
这个定律的意思是，当我们对多个集合进行并集运算时，可以任意选择先进行哪些并集运算，最终得到的结果是相同的。
例如，对于集合A={1,2}、B={2,3}和C={3,4}，我们可以先计算(A∪B)∪C，也可以先计算A∪(B∪C)，最终得到的结果都是{1,2,3,4}。
分离定律则是指，对于任意的集合A和B，有A∩(A∪B) = A。
这个定律的意思是，当我们对一个集合进行交集运算时，如果其中一个集合是另一个集合的子集，那么交集的结果就是这个子集本身。
例如，对于集合A={1,2,3}和B={3,4,5}，我们有A∩(A∪B)={1,2,3}∩{1,2,3,4,5}={1,2,3}。
自由组合定律和分离定律的区别在于它们的应用场景和意义不同。
自由组合定律主要用于多个集合的并集运算，它告诉我们在进行并集运算时可以任意选择先进行哪些运算，最终得到的结果是相同的。
而分离定律则主要用于集合的交集运算，它告诉我们当一个集合是另一个集合的子集时，交集的结果就是这个子集本身。
自由组合定律和分离定律是数学中的两个重要概念，它们在集合论
中有着广泛的应用。
虽然它们都是关于集合的运算法则，但它们的定义和应用场景却有着很大的不同。
了解它们的区别和应用，有助于我们更好地理解和应用集合论中的相关知识。
分离定律知识点总结(必备6篇)
分离定律知识点总结第1篇1.理论解释(1)生物的性状是由遗传因子决定的。
(2)体细胞中遗传因子是成对存在的。
(3)在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子中的一个。
(4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。
2.遗传图解[解惑]F1配子的种类有两种是指雌雄配子分别为两种(D和d)，D和d的比例为1∶1，而不是雌雄配子的比例为1∶1。
分离定律知识点总结第2篇1.有性生殖生物的性状遗传基因分离定律的实质是等位基因随同源染色体的分开而分离，而同源染色体的分开是有性生殖生物产生有性生殖细胞的减数分裂特有的行为2.真核生物的性状遗3.细胞核遗传只有真核生物细胞核内的基因随染色体的规律性变化而呈规律性变化。
细胞质内遗传物质数目不稳定，遵循细胞质母系遗传规律。
4.一对相对性状的遗传两对或两对以上相对性状的遗传问题，分离规律不能直接解决，说明分离规律适用范围的局限性。
分离定律知识点总结第3篇①杂合子(Aa)产生的雌雄配子数量不相等。
基因型为Aa的杂合子产生的雌配子有两种，即A∶a＝1∶1或产生的雄配子有两种，即A∶a＝1∶1，但雌雄配子的数量不相等，通常生物产生的雄配子数远远多于雌配子数。
②符合基因分离定律并不一定就会出现特定的性状分离比(针对完全显性)。
原因如下：a．F2中3∶1的结果必须在统计大量子代后才能得到；若子代数目较少，不一定符合预期的分离比。
b．某些致死基因可能导致性状分离比变化，如隐性致死、纯合致死、显性致死等。
分离定律知识点总结第4篇1.异花传粉的步骤：①→②→③→②。
(①去雄，②套袋处理，③人工授粉)2.常用符号及含义P：亲本；F1：子一代；F2：子二代；×：杂交；⊗：自交；♀：母本；♂：父本。
3.过程图解P纯种高茎×纯种矮茎↓F1 高茎↓⊗F2高茎矮茎比例 3 ∶14.归纳总结：(1)F1全部为高茎；(2)F2发生了性状分离。
分离定律知识点总结第5篇1.掌握最基本的六种杂交组合①DD×DD→DD；②dd×dd→dd；③DD×dd→Dd；④Dd×dd→Dd∶dd＝1∶1；⑤Dd×Dd→(1DD、2Dd)∶1dd＝3∶1；⑥Dd×Dd→DD∶Dd＝1∶1（全显）根据后代的分离比直接推知亲代的基因型与表现型：①若后代性状分离比为显性：隐性=3：1，则双亲一定是杂合子。
分离定律概念(二)
分离定律概念(二)分离定律概念简述什么是分离定律？分离定律（Separation of Concerns）是软件工程中的一个原则，旨在将一个大型系统划分为多个相对独立的模块或组件，每个模块或组件负责处理特定的关注点（Concern），并尽量减少它们之间的耦合。
分离定律的意义1. 模块化开发分离定律的应用使得软件开发者能够更加容易地将复杂的系统拆分为独立模块，每个模块专注于解决单一问题或实现单一功能。
这种模块化的开发方式有助于提高代码的可维护性和可重用性。
2. 提高代码可读性通过将各个关注点分离开来，使得代码更加易读、易理解。
每个模块或组件只需要处理与其关注点相关的代码，使得代码逻辑更加清晰，降低了代码的复杂度。
3. 降低系统耦合通过将不同关注点的代码分隔开来，系统的各个模块或组件之间的耦合度降低。
这使得系统更加灵活，降低了对代码的修改和维护的风险。
4. 提高团队协作效率分离定律使得不同关注点的代码可以独立开发、测试和调试，减少了团队成员之间的相互依赖。
这有助于提高团队的协作效率，减少开发时间和成本。
如何应用分离定律？1. 对系统进行分析和设计在系统设计阶段，需要将关注点进行合理的划分，将系统拆分为合适的模块或组件。
每个模块应该尽可能地只负责处理与自身关注点相关的代码。
2. 采用模块化开发方式在具体的开发过程中，采用模块化的开发方式，将各个关注点的代码放置在独立的模块或组件中。
同时，通过良好的接口设计，实现模块之间的通信与交互。
3. 通过接口规范模块之间的关系模块之间的依赖关系应该通过接口进行规范，这样可以减少模块之间的直接耦合。
每个模块应该只关心接口的调用和返回结果，而不需要了解具体实现。
4. 定期进行代码重构随着系统的演化和需求的变化，可能需要对模块进行调整和重构。
定期进行代码重构，遵循分离定律的原则，使得模块之间的关注点更加清晰，代码更加易于理解和维护。
总结分离定律是软件工程中的一项重要原则，通过将系统划分为独立的模块或组件，每个模块专注于处理特定的关注点，可以提高代码的可读性、可维护性和可重用性，降低系统的耦合度，提高团队协作效率。
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F2的比
2.84:1 2.96:1 3.01:1 3.14:1 3.15:1 2.95:1 2.82:1
种子的形状 5474（圆滑） 1850（皱缩） 子叶的颜色 6022（黄色） 2001（绿色）
花的位置
花的颜色 豆荚的形状 豆荚颜色
651（叶腋） 705（紫色） 882（饱满） 428（绿色）
小结:具有相对性状的亲本杂交，子代只表现一个亲本的性状， 则子代显现的性状为显性，未显现的为隐性 正常×正常 白化病
◆ 性状分离法：
A×A→A、B：B为隐性性状 小结:两个性状相同的亲本杂交，子代出现不同的性状，则
新出现的性状为隐性
紫花×紫花
3紫花：1白花 Aa×Aa
3A_：1aa
3、基因型的判断
第三章 遗传和染色体
第一节 基因的分离定律
一、孟德尔选择豌豆做实验的原因 二、一对相对性状的杂交实验 三、对分离现象的解释 四、对分离现象解释的验证 五、基因分离定律的实质 六、基因型和表现型 七、孟德尔遗传实验的科学方法 八、分离定律的应用
生物必修2
基因分离定律的提出
1865年，孟德尔在 “布隆自然历史学会” 上宣读了《植物杂交 实验》论文。遗憾的 是，这一成果并未引 起学术界的重视，直 到20世纪初，他的工 作才得到人们的理解 并获得正确的评价。 孟德尔
② 用产生配子的概率计算（白化病为例） Aa × Aa Aa
aa 1/2a × 1/2a＝1/4aa A 1/2 a 1/2
5、遗传概率的常用计算方法 ③ 亲代基因型不确定的情况下的计算题
例：幼儿黑蒙性白痴是一种严重的精神病,它是有一个常 染色体上的隐性基因(b)控制的病.试问: (1)如果两个正常的双亲生了一个患有此病的女儿和 一个正常的儿子,那么这个儿子携带此隐性基因的概率为 _______. 2/3 (2)如果这个正常儿子与一正常女人结婚,他们的第 一个孩子患有此病,那么第二个孩子也是此病的概率是 1/4 _____. (3)如果这个正常儿子与一正常女人结婚,而这女人 的兄弟有此病,那么他们的第一个孩子患有此病的概率为 1/9 ______. (4)如果(3)婚配后,头两个孩子患有此病,那么第三 3/4 个孩子是正常的概率为______.
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基因的分离定律的意义
培育显性性状： 连续自交，直到不出现性状分离
1、指导育种
培育隐性性状： 后代出现此性状就是纯合体 隐性遗传病： 禁止近亲结婚
2、遗传病预防
显性遗传病： 尽量控制患者生育
知识拓展
1、一对等位基因杂交组合的结果（设A对a为显性）
亲本组合 AA×AA AA×Aa AA×aa Aa×Aa
第1步 搭架子：父亲A__ 母亲A__ 第2步 看后代表现型和基因型：孩子aa 第3步 填空：父亲Aa 母亲Aa ③ 利用子代性状分离比例法
显：隐＝3：1 Aa×Aa
显：隐＝1：1 Aa×aa
AA×__ 全隐 aa×aa
全显
4、遗传概率的常用计算方法
① 用分离比直接计算
如：用两个正常的双亲的基因型均为Aa， 生一个孩子正常的概率为______ 3/4 ，患白化病的概率 为______ 1/4 。
1 2n
1 2n
纯合子（AA+aa）的概率: 1—
显性纯合子(AA)的概率=隐性纯合子(aa)的概率
1 1 1— （ 2n 2
）
例：基因型为Aa的豌豆连续自交。在下图中， 能正确表示其自交代数和纯种占第n代个体比 例关系的是（ ）D
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2、指导医学实践：
利用遗传分离定律对遗传病的基因型和发病概率作出 科学的推断。 例1:人类的一种先天性聋哑是由隐性基因(a)控制的 遗传病。如果一个患者的双亲表现型都正常，则这对 Aa、Aa ，他们再生小孩发病的 夫妇的基因型是___________ 概率是 1/4 ______。 例2:人类的多指是由显性基因D控制的一种畸形。如果 双亲的一方是多指，其基因型可能为___________ DD或Dd ，这 100%或1/2 。 对夫妇后代患病概率是______________
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五、基因分离定律的实质:
• 基因分离定律： 成对的等位基因位于一对同源染色体上， 当细胞进行减数分裂时，等位基因会随着 同源染色体的分开而分离，分别进入到两 个配子中，独立的随配子遗传给后代。
五、基因分离定律的实质:
A
a
等位基因随着 同源染色体的分 开而分离。
减数分裂
A
a
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六、基因型和表现型：
配子 A F1
a Aa ×
A a Aa aa
受精 作用
F2
A a
AA Aa
基因： 控制性状的遗传因子 （ DNA分子上有遗传效应的片段）P67 等位基因： 决定1对相对性状的两个基因。
（位于一对同源染色体上的相同位置上）
A
a
C
c
B
b
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紫花豌豆和白花豌豆的杂交试验 紫花 白花 F1 a A A A a a 配子
207（茎顶） 224（白色） 299（皱缩） 152（黄色）
面对这些实验数据，你信服了吗？你能找出其中的规律吗？
想一想：
孟德尔是如何解释子一代只出现 显性性状，而子二代会出现性状 分离，且分离比为3︰1的？
生物必修2
孟德尔对分离现象的解释
⑴卵细胞和花粉细胞中存在控制性状的遗传 因子。
（同一个字母的大小写） 显性性状：由显性遗传因子控制（用大写A表示） 隐性性状：由隐性遗传因子控制（用小写a表示） • 紫花亲本产生A型的花粉和卵细胞，白花的亲本 产生a型的花粉和卵细胞。
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一、孟德尔选择豌豆做实验的原因： （1）豌豆是自花传粉、闭花受粉植物，在自然 状态下一般都是纯种。 （2）豌豆具有稳定遗传、易于区分的相对性状。 •性状：生物体形态结构、生理等特征称为 性状。
•相对性状：同一种生物的同一种性状的不 同表现类型。
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练习
（3）豌豆花大，易于进行人工杂交，获得真 正的杂种。
•表现型： 指生物个体实际表现出来的性状。
•基因型： 与表现型有关的基因组成。
豌豆花色（性状） 显性 隐性 基因组成
紫花 白花 表现型
AA或Aa aa 基因型
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基因型和表现型
基因型是决定表现型的主要因素 。 表现型相同，基因型不一定相同。（举例） 基因型相同，表现型一般相同。
表现型=基因型+环境
科学地设计了实验的程序。
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实验程序 科学实验 数据分析 提出假说 验证假说 得出结论 测交实验 分离定律 统计学方法
基因分离规律在实践中的应用
1、指导作物育种。 2、进行遗传指导和咨询。
八、分离定律的应用：
1、指导杂交育种：
例：小麦抗锈病是由显性基因T控制的，如果亲代（P） 的基因型是TT×tt，则: 抗锈病 。 （1）子一代（F1）的基因型是____, Tt 表现型是_______ 抗锈病和不抗锈病 ，这 （2）子二代（F2）的表现型是__________________ 性状分离 。 种现象称为__________
生物必修2
想一想：
1、为什么子一代中只表现一个亲本的性状 （紫花），而不表现另一个亲本的性状或中间 性状？另一个亲本的性状是永远消失了还是暂 时隐藏起来了呢？ 2、F2中为什么会出现性状分离， 3：1是不是巧合呢？
现象的观察与思考
七对相对性状的遗传试验数据
性状 茎的高度
显性性状 787（高）
隐性性状
例1：在一对相对性状的的遗传中，杂合子亲本（Aa） 与隐性亲本（aa）交配，其子代个体中 1/2 ； ①杂合子占的比例为_______ 1/2 ； ②隐性纯合子占的比例为_______ 0 ③显性纯合子占的比例为_______ ； 0 ； ④与双亲基因型都不同的个体比例是_____ 0 。 ⑤与双亲表现型都不同的个体比例是_____ 例2：人类的白化病是由隐性基因（a）控制的一种遗传 病，一对夫妇基因型是Aa，则他们 1/4 ； ①生白化病孩子的几率是____ 3/4 。 ②生一个肤色正常孩子的几率是______ 1/2 ； ③生白化病基因携带者（Aa）的几率是_____ ④已生的表现正常的孩子是显性纯合子（AA）的几率 是_____ 1/3 ；是白化病基因携带者（Aa）的几率是_____ 2/3 。
1）显性性状： 至少有一个显性基因， A_
2）隐性性状： 肯定是隐性纯合子， aa 3）由亲代或子代的表现型推测，若子代或亲代中 有隐性纯合子，则亲代基因组成中至少含有一个 隐性基因
3、基因型的判断
① 已知亲本表现型和基因型，求子代表现型、基因型 ② 已知亲本、子代表现型及比例，求亲本基因型 （基因填写三步曲） 例：一对表现型正常的夫妇，生了一个白化病的孩子， 则一家三口的基因型为_____。
×
减数 分裂
减数 分裂
A
A
A A
a
A
受精
a a
紫花
F2
紫花
A
a
A
a
a
白花
a
紫花
紫花
性状分离比的模拟实验
[实践]
雌配子 雄配子
20个 20个 A a
1号 √
20个 20个 A a
2号
√
1
3
生物必修2
2
1 1
[讨论]
1、该实验模拟的是什么过程？每个小罐中的红球和绿 球数量为什么要相等？ 2、在取小球前，你估算AA、Aa、aa组合的机会分别是 多少？ 3、假如当年孟德尔只统计10株豌豆的性状，那么他还 能正确地解释性状分离现象吗？ 4、每次抓出的小球是否要放回原罐？为什么？ 5、每次抓之前，小罐中的小球是否要摇匀，为什么？ 6、每次抓的时候，能否有意识地抓取某种颜色的小球？ 为什么？ 7、该实验成功的关键是什么？为什么？