高中生物第一节分离定律课件沪科版
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《分离定律》PPT课件
自花传粉： 雄蕊的花粉落在同一朵花的雌蕊的柱头上。如小麦、豆类
异花传粉： 一朵花的花粉送到另一朵花的雌蕊柱头上
孟德尔为什么选豌豆做实验材料？
豌豆有易于区分的相对性状。
相对性状:
同一种生物的同一性状的不同表现类型。
下列各组属于相对性状的是:
A.狗的长毛和黑毛 B.羊的白毛和牛的黄毛 C.桃树的红花和绿叶 D.人的双眼皮和单眼皮
1.1 孟德尔的豌豆 杂交实验（一）
南宁二中 2015年3月
一对没有酒窝的夫妇能够生出 一个有酒窝的子女吗？
G.J.Mendel (1822-1884)
他曾对多种植物进行杂交试验，其中成绩
豌豆 最突出的是
的杂交试验
为什么选用这种实验材料？
孟德尔为什么选豌豆做实验材料？
花蕊在哪？
豌豆是自花传粉，闭花授粉的植物
可以先写成
B_
bb
BB或Bb
❖ 若子代为bb，则亲本为 _b × _b ❖ 若子代为BB，则亲本为 B _ × B _ ❖ 若BB × _ _，则子代为 B _ ❖ 若bb × _ _，则子代为 _b
课本P8，第4题
课本P8，第4题
A
B
C
D
E
F
G
Aa A羊的基因是_____,B羊的基因是_____ Aa D羊的基因是_____,E羊的基因是_____
D羊和E羊再生出一只黑羊的概率是_____ G羊的基因可能是__________,它是杂合子的概率是_____
AA或Aa 2/3
aa
Aa 1/4
作业
P12 孟德尔遗传规律的再发现
基因=遗传因子 基因型和表现型 等位基因
遗传图解书写四要素
《高中生物分离定律》课件
2
案例分析
以DNA测序为例，通过电泳和色谱分离技术，科学家可以准确地确定DNA的序 列，帮助医学诊断和基因研究。
3
未来发展
随着技术的进步，生物分离技术将在基因编辑、精准医疗和新药研发等领域继续 发展和创新。
总结与展望
高中生物分离定律是理解生物体结构和功能的重要基础。通过学习不同的分 离技术，我们可以更好地理解生物组分的特性，并将其应用于科学研究和工 业生产中。
2 液相色谱（LC）
通过液体流动相和固定不 动相的相互作用分离混合 物中的组分，常用于分析 和纯化无机和有机物质。
3 层析色谱（CC）
通过液体上升作用下，根 据不同组分在固定相上的 亲和性差异进行分离和纯 化。
应用举例和案例分析
1
应用举例
生物分离技术应用广泛，例如DNA测序、蛋白质纯化和分析，以及药物研发和 生物工程。
《高中生物分离定律》
这个PPT课件将带你深入了解高中生物分离定律，包括定义和重要性，分类， 以及不同的分离技术。同时提供丰富的应用举例和案例分析，让你掌握这一 重要概念。
生物分离的定义和重要性
生物分离是一种将复杂混合物中的生物组分分离出来的技术。它在生命科学研究和工业生产中起着至关重要的 作用，可以帮助科学家更好地了解生物体的结构和功能。
分离技术 粒物分离开，常用于悬浮液和 悬浊液的分离。
离心分离技术
利用离心力将混合物中的组分 分离开，常用于分离不同密度 的物质。
电泳分离技术
利用电场将带电物质在凝胶或 溶液中分离开，常用于分析 DNA和蛋白质。
色谱分离技术
1 气相色谱（GC）
通过气体载流相和固定相 的相互作用分离混合物中 的组分，常用于分析和纯 化有机化合物。
《高中生物分离定律》PPT课件
②生物体在形成生殖细胞－－配子 时，成对的基因彼此分离，分别进 入不同的配子。
③受精时，雌雄配子结合且机会均等，于是合子中的基因
又恢复成对。显性基因(D)对隐性基因(d)有显性作用。所以
F1表现显性性状。
编辑ppt
11
④F1自交形成配子时，成对 的基因分离，每个配子中
基因成单。
⑤F1形成两种配子、且数 目相等，受精时雌雄配子
1.在动植物育种实践的意义 1）根据目标选择亲本 2）从杂种后代中选择，有目的的选育 3）最终培育出有稳定遗传性状的品种
培育显性品种：作物育种往往从 F2开始，应连续自交， 直到确认得到不再发生分离的显性类型为止。
培育隐性品种：一但出现隐性性状的品种，就是选用
的品种。
F1抗锈病 自交 (显性性状)
抗锈病
别是 Aa 和 aa。(3)8号的基因型是 AA (概率为 1/ 3 )
或 Aa (概率为 2/3)；10号的基因型是 AA (概率为 1/3 ) 或 Aa (概率为 2/3 )。(4)8号与10号属 近亲 关系，
两者不能结婚，若结婚则后代中白化病机率将是 1/9 。
(5)7号的致病基因直接来自哪些亲体？3号和4号 。
亲本的基因型为 Aa X Aa
编辑ppt
20
课堂练习
1、基因型分别为bb、Bb、BB的三个植物个体， 其中属于杂合体的是 Bb ，表现型相同的个体 有 Bb和BB 。
2、用纯种的高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交实验，
F1产生 2 种不同类型的雌雄配子，其比为 1:1。 F2的基因型有 3种 ，其比为 1:2:1 。其中， 不能稳定遗传、后代会发生性状分离的基因型
❖ 3.生长周期短。
豌豆杂交试验
高中生物必修二 1分离定律 PPT课件 图文
亲是个白化病患者，女性的父母表现
型都正常，但女性的弟弟患白化病。
那么这对夫妇生育出患白化病孩子的
几率是（ ）
A．2/3
B．1/2
C．1/4
D．1/6
小麦抗锈病对易染病为显性。现有甲、乙两 种抗锈病的小麦，其中一种为纯种，若要鉴别 和保留纯合的抗锈病小麦，下列最简便易行的
方法是（ D ）
A．甲×乙 B．甲×乙后再自交 C．甲、乙分别和隐性类型测交 D．甲×甲，乙×乙
产生问题
豌豆杂交实验
推理、想象
提出假说
假说 相符 正确
定律
演绎推理
（预期结果）
实验验证
（实验结果）
测交实验
不符 假说 错误
血型的遗传问题
尹教授 O
尹太太 O
尹恩熙 A
父亲
母亲
A
B
？
自己 O
一对相对性状的交配组合
亲代组合
AA×AA aa×aa Aa×Aa AA×aa Aa×aa AA×Aa
后代的基因型
____1_/_3____3_/_5____7_/_9____1_5_/_1_7__
连续自交可以提高作物品种的纯合度！
某植物种群中，AA基因型个体占30%，aa基因型个 体占10%。若该植物自交，下一代基因型频率：
AA%=_0_._4_5__、aa%=_0_._2_5__、Aa%=_0_._3___ 基因频率：A%＝_0_._6____、a%=_0_._4____
基因型为AA和aa的豌豆杂交所得的F1，连
续自交至Fn，在此过程中（ D ）
A. 杂合子的数目不断增多 B. 共发生了n次等位基因的分离 C. 基因型比例保持不变 D. A和a的基因频率保持不变
《分离定律》PPT课件
2．分离定律的实质：控制__一__对___相对性状的两个不同的 ___等__位__基__因____互相独立、互不沾染，在形成配子时 __彼__此__分__离___，分别进入不同的配子中，结果一半配子带有
一种等位基因，另一半配子带有另一种等位基因。
四、显性的相对性
1．完全显性：具有相对性状的两个亲本杂交，所得的F1与 __显__性____亲本的表现完全一致的现象。在生物界中完全显
高频考点•深度剖析
考点一 遗传学基本概念及其相互关系
1．几种交配类型
类型
含义
①植物的异花受粉 杂交 ②动物不同个体间
的交配
①植物的自花(或同
自交
株)受粉 ②基因型相同的动
物个体间的交配
作用 ①探索控制生物性状的基因 的传递规律 ②将不同优良性状集中到一 起，得到新品种 ③显、隐性性状判断 ①可不断提高种群中纯合子 的比例 ②可用于植物纯合子、杂合 子的鉴定
必修2 遗传与进化 第五单元 孟德尔定律
第13讲 分离定律
本讲目录
• • • •
回
高
易
知
归
频
错
能
教
考
辨
演
材
点
析
练
夯
深
技
强
实
度
法
化
基
剖
提
闯
础
析
升
关
回归教材•夯实基础
一、一对相对性状的杂交实验 1．常用符号及含义
2.实验材料——豌豆的特点 (1)豌豆是一种严格的_自__花___授粉植物,而且是_闭__花___授粉. (2)豌豆成熟后豆粒都留在豆荚中，便于观察和计数。 (3)豌豆具有多个稳定的、可区分的性状。 3．实验过程及结果
《第一节 分离定律 第一课时》课件
课堂互动探究
热点考向示例
随堂达标检测
3．相关概念之间的相互关系
课堂互动探究
热点考向示例
随堂达标检测
下列叙述正确的是 【巩固1】
A．生物体没有表现出来的性状叫隐性性状
(
)。
B．子一代中没有表现出来的性状为隐性性状 C．孟德尔关于一对相对性状的杂交实验中，双亲一般是具 有相对性状的纯合子
D．羊的细毛和黑毛是一对相对性状
(4)个体类
①表现型：生物个体表现出来的性状。 ②基因型：与表现型有关的基因组成。 ③纯合子：由两个基因型相同的配子结合成的合子发育成的个 体。如CC或cc。其特点是纯合子自交后代都是纯合子，无性状 分离现象。其中CC是显性纯合子，cc是隐性纯合子。 ④杂合子：由两个基因型不同的配子结合成的合子发育成的 个体。如Cc。其特点是杂合子自交后代出现性状分离现象。
(3)基因类
①显性基因：控制显性性状的基因，用大写字母表示。 ②隐性基因：控制隐性性状的基因，用小写字母表示。
课堂互动探究 热点考向示例 随堂达标检测
③等位基因：位于一对同源染色体的相同位置上，控制相对 性状的基因。 举例：豌豆的花色由一对基因控制， C表示控制紫花的显性 基因，c表示控制白花的隐性基因。C和c互为等位基因。
6.尝试进行杂交实验的设计。
课堂互动探究
热点考向示例
随堂达标检测
第一课时
的优点 1． (1)它是自花授粉的植物，而且是 闭花授粉，自然状态下一般都 是纯种。
(2)豌豆成熟后 豆粒都留在豆荚中
，便于观察和计数。
(3)豌豆具有多个 稳定的、可区分 的性状。
课堂互动探究
热点考向示例
随堂达标检测
对分离现象的解释
高一生物分离定律概念 PPT课件 图文
的结果.
相关练习
• 判断下列说法正确的是（ ） • A、表现型相同，基因型一D 定相同 • B、基因型相同，表现型一定相同 • C、杂合子Aa自交的后代，表现型之比是1：
2：1 • D、白化症状是表现型，控制此症状的aa是
基因型
概念集中营
交配方式比较
• 杂交 不同基因型的个体交配.
或者是未知基因型的2个个体交配.
BACK
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你真正投 入做一 件事后 ，会明
相关练习
• 判断下列说法正确的是（ ） • A、表现型相同，基因型一D 定相同 • B、基因型相同，表现型一定相同 • C、杂合子Aa自交的后代，表现型之比是1：
2：1 • D、白化症状是表现型，控制此症状的aa是
基因型
概念集中营
交配方式比较
• 杂交 不同基因型的个体交配.
或者是未知基因型的2个个体交配.
BACK
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你真正投 入做一 件事后 ，会明
《1.1分离定律》课件3
验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结
论影响最小的是
( A )
A.所选实验材料是否为纯合子 B.所选相对性状的显隐性是否易于区分 C.所选相对性状是否受一对等位基因控制 D.是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法
【解题关键】注意题目要求验证的是孟德尔分离定 律，因此所选相对性状应受一对等位基因控制，且 相对性状应易于区分、便于统计c 紫花 3
× C
Cc c
F2
CC 紫花
Cc 紫花
︰ 1
cc 白花
解释实质:
控制一对相对性状的两个不同的等位基因互相独
立、互不沾染，在形成配子时彼此分离，分别进入
不同的配子中，结果是一半的配子带有一种等位基 因，另一半的配子带有另一种等位基因。
三、分离假设的验证
测交过程：
1850(皱缩)
2001(绿色) 207(茎顶) 224(白色) 299(不饱满) 152(黄色)
2.96︰1
3.01︰1 3.14︰1 3.15︰1 2.95︰1 2.82︰1
【思考】孟德尔在一对相对性状的杂交实验中， 得出 F2 的性状分离比为 3∶1 。请思考，若 F2 共得 到20株豌豆，白花个体一定是 5株吗？说明其原因。 提示：不一定。因为孟德尔实验中的比例是在实 验材料足够多的情况下统计出来的。若实验材料 较少，则不一定得到这样的结果。
F1 紫花
×
隐性纯合子 白花 cc
Cc
×
测交作用：
配子 C c c
1.验证了基因分离 定律的正确性
测交后代
Cc 紫花 1 ︰
cc 白花
2.可以测定亲本是 纯合子还是杂合子
1
遗传图谱中的符号
母本 P F1 亲本 子一代 F F2 父本 子代 子二代
论影响最小的是
( A )
A.所选实验材料是否为纯合子 B.所选相对性状的显隐性是否易于区分 C.所选相对性状是否受一对等位基因控制 D.是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法
【解题关键】注意题目要求验证的是孟德尔分离定 律，因此所选相对性状应受一对等位基因控制，且 相对性状应易于区分、便于统计c 紫花 3
× C
Cc c
F2
CC 紫花
Cc 紫花
︰ 1
cc 白花
解释实质:
控制一对相对性状的两个不同的等位基因互相独
立、互不沾染，在形成配子时彼此分离，分别进入
不同的配子中，结果是一半的配子带有一种等位基 因，另一半的配子带有另一种等位基因。
三、分离假设的验证
测交过程：
1850(皱缩)
2001(绿色) 207(茎顶) 224(白色) 299(不饱满) 152(黄色)
2.96︰1
3.01︰1 3.14︰1 3.15︰1 2.95︰1 2.82︰1
【思考】孟德尔在一对相对性状的杂交实验中， 得出 F2 的性状分离比为 3∶1 。请思考，若 F2 共得 到20株豌豆，白花个体一定是 5株吗？说明其原因。 提示：不一定。因为孟德尔实验中的比例是在实 验材料足够多的情况下统计出来的。若实验材料 较少，则不一定得到这样的结果。
F1 紫花
×
隐性纯合子 白花 cc
Cc
×
测交作用：
配子 C c c
1.验证了基因分离 定律的正确性
测交后代
Cc 紫花 1 ︰
cc 白花
2.可以测定亲本是 纯合子还是杂合子
1
遗传图谱中的符号
母本 P F1 亲本 子一代 F F2 父本 子代 子二代
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2.95:1 2.82:1
该如何解释F2出现的性状分离现象呢？ 孟德尔提出了遗传因子相互分离的假设。
16
(二) 对分离现象的解释
紫花
白花
P
CC × cc
1、性状是由遗传因子 （基因）控制的。
配子 C
c
受精
F1
Cc
紫花
2、基因在体细胞内是成对的。
3、在形成配子即生殖细胞时， 成对的基因彼此分离，每个配 子只含成对基因的一个。受精 时，雌雄配子结合后产生的F1 （Cc）中，基因又恢复为一对。
实验材料
蜜蜂
紫茉莉
3
孟德尔选择豌豆作为杂交实验材料成果最突出
雄蕊
雌蕊
1、豌豆是自花传粉，且是闭花 授粉的植物(天生的纯种)。 2、成熟后的豆粒留在豆荚中， 便于统计和计数。 3、豌豆有易于区分的相对性状。 4
5
豌豆的7对明显易区分的相对性状
花的颜色
紫色
性状是指生物的形态、结构和生理生化等特征
3
：
1
是随机的，所以F2基因 比例为1：2：1。F2中
： 2 ： 1 紫花与白花的数量比为
3：1。 18
小试牛刀：
1、下列性状不属于相对性状的是
A．高鼻梁与塌鼻梁 C．人的五指与多指
B．人的卷发和直发 D．眼大与眼角上翘
D( )
2、豌豆的矮茎和高茎为一对相对性状。下列杂交实验中能判定
性状显隐性关系的是
P
(亲本)
紫花 ×
(杂交)
白花
F1
(子一代)
紫花
10
P ♀母本
♂父本
人工去雄
套袋 人工授粉
套袋
F1子一代 11
豌豆一对相对性状的杂交实验
12
（一）、一对相对性状的杂交实验
正交
P
(亲本)
紫花 ×
(杂交)
白花
F1
(子一代)
紫花
13
（一）、一对相对性状的杂交实验
反交
P
白花
(亲本)
×
(杂交)解释
紫花
F1
♀ Cc
× Cc ♂
4.在F1的体细胞内有 两个不同的基因，但
各自独立、互不混杂。
配子 ♀ C c ♂ C c
F2
CC
紫花
表现型之比：
基因型之比：1
受精
Cc 紫花
5.F1可产生两种不同类
Cc cc 型的配子，并且数目相
紫花
白花
等，其比例为1：1。受 精时雌、雄配子的结合
20
(子一代)
紫花
14
F1
(子一代)
紫花
显性性状：杂交后代F1表 现出的亲本性状。
（自花授粉） 隐性性状：杂交后代F1未
表现出的亲本性状。
F2
(子二代) 紫花
705株
3:
白花
224株
1
性状分离：在杂交后代中 显性性状和隐性性状同 时出现的现象。
15
豌豆其余6对相对性状的遗传实验数据
性状 茎的高度 种子的形状
B( )
A．高茎×高茎一高茎 C．矮茎×矮茎一矮茎
B．高茎×高茎一301高茎+101矮茎 D．高茎×矮茎一98高茎+107矮茎
3、高茎豌豆（Aa）能产生含有哪种遗传因子的配子
B （ ）
A 只有含A的配子 C 只有含a的配子
B 有含A的配子，也有含a的配子 D 只有含A的配子，或只有含a的配子
19
谢谢大家！
一种性状 787（高） 5474（圆形）
另一种性状 277（矮） 1850（皱形）
F2的比例
2.84:1 2.96:1
子叶的颜色 花的位置
豆荚的形状 豆荚颜色
6022（黄色） 651（腋生） 882（饱满） 428（绿色）
2001（绿色） 207（顶生） 299（缢缩） 152（黄色）
3.01:1 3.14:1
的总称。遗传学上，通常把一种生物的同一种性状
的不同表现类型称为相对性状。
6
双眼皮
单眼皮
挺直
拇指 向指 背面 弯曲
7
练一练：判断以下性状是否属于相对性状
豌豆茎的高茎和矮茎 兔子毛的长毛和白毛 兔子的灰毛和狗的黑毛
8
遗传学术语和符号
P
亲本
F1
子一代
F2
子二代
♀ 母本
♂ 父本
×
杂交
自交
9
（一）、一对相对性状的杂交实验
第一节 分离定律（第1课时）
1
遗传学的奠基人
——孟德尔
孟德尔（1822—1884）， 奥地利人，遗传学的奠基人。 21岁起做修道士，29岁起进修
自然科学和数学。
主要工作：1856-1864经过8年
的杂交试验，1865年发表了
《植物杂交试验》的论文。62
岁时带着对遗传学无限的眷恋，
回归了无机世界。
2
该如何解释F2出现的性状分离现象呢？ 孟德尔提出了遗传因子相互分离的假设。
16
(二) 对分离现象的解释
紫花
白花
P
CC × cc
1、性状是由遗传因子 （基因）控制的。
配子 C
c
受精
F1
Cc
紫花
2、基因在体细胞内是成对的。
3、在形成配子即生殖细胞时， 成对的基因彼此分离，每个配 子只含成对基因的一个。受精 时，雌雄配子结合后产生的F1 （Cc）中，基因又恢复为一对。
实验材料
蜜蜂
紫茉莉
3
孟德尔选择豌豆作为杂交实验材料成果最突出
雄蕊
雌蕊
1、豌豆是自花传粉，且是闭花 授粉的植物(天生的纯种)。 2、成熟后的豆粒留在豆荚中， 便于统计和计数。 3、豌豆有易于区分的相对性状。 4
5
豌豆的7对明显易区分的相对性状
花的颜色
紫色
性状是指生物的形态、结构和生理生化等特征
3
：
1
是随机的，所以F2基因 比例为1：2：1。F2中
： 2 ： 1 紫花与白花的数量比为
3：1。 18
小试牛刀：
1、下列性状不属于相对性状的是
A．高鼻梁与塌鼻梁 C．人的五指与多指
B．人的卷发和直发 D．眼大与眼角上翘
D( )
2、豌豆的矮茎和高茎为一对相对性状。下列杂交实验中能判定
性状显隐性关系的是
P
(亲本)
紫花 ×
(杂交)
白花
F1
(子一代)
紫花
10
P ♀母本
♂父本
人工去雄
套袋 人工授粉
套袋
F1子一代 11
豌豆一对相对性状的杂交实验
12
（一）、一对相对性状的杂交实验
正交
P
(亲本)
紫花 ×
(杂交)
白花
F1
(子一代)
紫花
13
（一）、一对相对性状的杂交实验
反交
P
白花
(亲本)
×
(杂交)解释
紫花
F1
♀ Cc
× Cc ♂
4.在F1的体细胞内有 两个不同的基因，但
各自独立、互不混杂。
配子 ♀ C c ♂ C c
F2
CC
紫花
表现型之比：
基因型之比：1
受精
Cc 紫花
5.F1可产生两种不同类
Cc cc 型的配子，并且数目相
紫花
白花
等，其比例为1：1。受 精时雌、雄配子的结合
20
(子一代)
紫花
14
F1
(子一代)
紫花
显性性状：杂交后代F1表 现出的亲本性状。
（自花授粉） 隐性性状：杂交后代F1未
表现出的亲本性状。
F2
(子二代) 紫花
705株
3:
白花
224株
1
性状分离：在杂交后代中 显性性状和隐性性状同 时出现的现象。
15
豌豆其余6对相对性状的遗传实验数据
性状 茎的高度 种子的形状
B( )
A．高茎×高茎一高茎 C．矮茎×矮茎一矮茎
B．高茎×高茎一301高茎+101矮茎 D．高茎×矮茎一98高茎+107矮茎
3、高茎豌豆（Aa）能产生含有哪种遗传因子的配子
B （ ）
A 只有含A的配子 C 只有含a的配子
B 有含A的配子，也有含a的配子 D 只有含A的配子，或只有含a的配子
19
谢谢大家！
一种性状 787（高） 5474（圆形）
另一种性状 277（矮） 1850（皱形）
F2的比例
2.84:1 2.96:1
子叶的颜色 花的位置
豆荚的形状 豆荚颜色
6022（黄色） 651（腋生） 882（饱满） 428（绿色）
2001（绿色） 207（顶生） 299（缢缩） 152（黄色）
3.01:1 3.14:1
的总称。遗传学上，通常把一种生物的同一种性状
的不同表现类型称为相对性状。
6
双眼皮
单眼皮
挺直
拇指 向指 背面 弯曲
7
练一练：判断以下性状是否属于相对性状
豌豆茎的高茎和矮茎 兔子毛的长毛和白毛 兔子的灰毛和狗的黑毛
8
遗传学术语和符号
P
亲本
F1
子一代
F2
子二代
♀ 母本
♂ 父本
×
杂交
自交
9
（一）、一对相对性状的杂交实验
第一节 分离定律（第1课时）
1
遗传学的奠基人
——孟德尔
孟德尔（1822—1884）， 奥地利人，遗传学的奠基人。 21岁起做修道士，29岁起进修
自然科学和数学。
主要工作：1856-1864经过8年
的杂交试验，1865年发表了
《植物杂交试验》的论文。62
岁时带着对遗传学无限的眷恋，
回归了无机世界。
2