最新五年级英语下册Unit2《We’regoingtodosomeresearch》 1(新版)湘少版优选教学课件
(Think)
1.What do you know about panda? 2.Are they big? 3.what's panda favorte food? 4.Where do they live? They live on mountains or forests.
Now we can write a report (报告).
5.What are we going to write? We're going to write a report.
我已经学会这个句型了， 你呢？Enm...好累呀，Miss Guan该下课了吧...
Homework
• 抄写第六页C部分的对话三遍，并且在句子下面 翻译一遍中文，请按顺序抄写。
• 预习D部分，把学习的短语画出来。
some research information a report pictures books
We're going to collect picture.
... ...
Read them(男生女生分别提问并且回答。)
1.What are we going to collect? We're going to collect picture.
我曾试过收起那些东西甚至屏蔽一切与你有关的东西。直到最后，我不得不承认，用心爱过的人，就连忘记也需要格外用力。 最近在抖音上被这样一句话刷屏了：“以后我们的关系就这样吧，如果接下来的日子里你不找我，那么我也不会主动找你，直到慢慢的没有交集。你的微信我不会删，电话也不会删，因为毕竟我们爱过。如果你给我发消息我还是会秒回你。但是没有任何期待了。我会放下手机继续等待。如果你来，我还是会原地等你，但这次我不知道会等多久，因为等一个人的期限是有限的，我也说不出你哪里好？只是你给了我别人给不了的感觉。”
• 请用以下句型来说说你想对什么做一做小研究。
I am going to do some research about ______ .
Thank you studens.
Class is over, see you
tomorrow!
不得不说时间真的是这个世间最好的跨度，一些承诺，一段誓言，终究败给了时间，回忆再美好也经不住流年。有些人错过了终究得放下……。 在过往中，总有一个人，曾经是你的满心欢喜，现在却成了你的闭口不提。他闯进我们的生活，带给我们感动和美好，却又在某一时刻，猝不及防的从我们身边抽离，留下了一地的回忆。
[New words]
rereascቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ (调查;研究)
find (找到;发现)
information (信息)
study (学习)
think (想；思考)
report (报告)
[part A]
What are we going to do today?
We're going to do some research.
[part B]
1.read some books
4.study and think
2.find some information
3.collect some pictures
5.write a report
Do some research 小小研究不简单
Read some books. Find some information. Collect some pictures. Study and think. Write a report.
当初说着各种承诺、各种誓言，我也相信了你就是我的小确幸。也是你让我相信了这世间还有美好，可最终你还是离我而去，终究你我成了彼此生命中的过客。 我们错过了，我曾幻想过天长地久；我也曾幻想过和你手牵手走在黄昏的路上。可终究你走了，留给我的只有回忆。我以为守着回忆你就可以回来，可是我错了，我，终究没等来你的转身，我终究知道错过了就是错过了，回不来了。我也终于决定放下了……
今天学的写报告顺序， 你都记住了吗？
[part c]
do find read write collect
What are we going to
collect?
What are we going to do? We're going to
do some research.
read some books.
“我也说不出来你哪里好？只是你给了我别人给不了的感觉。”就像某些人，像坏习惯，戒不掉，也改不了。你给的那道缺口，就像你给的满心欢喜一样，那么深刻，那么猝不及防。 我们终究没有了交集，就像你我的遇见有些猝不及防，一切顺其自然、简单又美好。从陌生人变回陌生人，这就是我们的故事。
就像有人说过：其实想想，这个世界从不缺好的故事，故事的结局，静香没有嫁给大雄，晴子可能也就负责打开樱木花道的初恋大门，有人曾牵手，但不会走到最后。就像刚好在赶不同的列车，可能就与缘分失之交臂，抑或是原本以为能长久同行的人，结果提前下车了，看似遗憾，但人生海海，总要允许有人错过你，才能赶上最好的相遇。 是啊！故事的开头那么美好，故事的结尾却总是有失望。就像你走后的那道缺口看不见也摸不着可它曾是我如烟花般的满心欢喜。我知道这个缺口在遇见你时就已经打开了，只不过遇见你时打开的那个缺口是让步、是包容、是一次次的打破底线。你用我打开的缺口治好了我的忧郁，而后留下更深的缺口让我悲伤。忧郁和悲伤之间的片刻喜欢，便是这个缺口愈合不了的后遗症。
开始说好有过永远的两个人，后来却不再联系。这是你留给我的缺口，我曾想着这个缺口你会填满，所以我收起了自己的锋芒和戾气希望你来给这个缺口添上色彩，可色彩耀眼的东西终归不能逗留太长时间。虽然以后的缺口再无色彩可我还是很庆幸生命中有那一道缺口。也是有了这个缺口我知道你来过，我知道正是这一段段风格迥异的缺口使我的生命有了另一种色彩。 也许岁月会掩盖那些你曾到来和走后的缺口，可我还是想说：谢谢你给我的那些从前，谢谢你走后留给我的缺口，我会把那一道道缺口都交给时间，也许时间会给我一个可能，也是这个缺口让我为自己留下了一片天空。
我想写下这段话的那个人也曾全力以赴的付出过、满心欢喜的期待过吧！当一次次怀抱满心欢喜的期待，一次次的让自己的底线撕开一道道缺口，当那一次次期待变为一次次的失望，也就学着去转身了。我们每个人何尝不是这样呢？都以为某时某刻的温暖可以长久、可以完美到无懈可击。我们都期待故事能以完的结局划上句号，可这样的概率又有多少呢？ 曾经我也天真地认为只要我足够努力我们的故事就会有好的结局，可现实给了我当头一击。曾经真的能拍着胸脯说我们是一辈子互相牵挂的人，是一辈子有说不完话的人，是一辈子我累了或者你累了可以相互依靠的人，是一辈子我说我需要一个肩膀了你会出现让我靠的人，我们一辈子会在彼此看得见的地方守护着彼此。可走着走着好像丢了好多，我不知道是我弄丢了你还是你弄丢了我？可总归是丢了…… 曾几何时我们是那么的无话不谈，我们总是有说不完的话，讨论不完的问题。我也相信了以后，我曾把你的到来当做生命中的小确幸，你给的一点点好我都想炫耀，也记得你风尘仆仆的从另一个城市开车到我路过的城市只为在车站见一面，只为那几个小时的相见你说你一夜没睡冒着雨开车赶过来了，也记得你每次的秒回和主动，也记得和你一次次通话两个小时你的叮咛和嘱咐……在那一刻我尽看到了以后，也相信了你说的即使再怎么难也不会丢下我、也不会放开我的手。那一刻我也相信了我和别人的不一样，我也相信了你说承诺那一刻的真诚，可一颗真心终究敌不过距离和时间的挑唆，最后我们的关系也就这样了！你也没主动找过我，我也没有主动找过你……我还是在原地等你，可你却就那样连一句道别也没有。我知道从熬夜回复信息开始你就在我的生活中打开了一条缺口，你走了这个
你的承诺和誓言总归太遥远，你总归太缥缈。当我不在是你生命中的独一无二，我宁愿离去，也不愿在一份残缺的爱里苦苦挣扎。 你总归是我命中未了的缘和劫，我们也终究错过了！如果上天能够重新来过，我会绕过那个和你认识的地方，遇见你也许就是没有结果，可我也能释怀了。 我不能抱着那些回忆来折磨自己，我也不想就这样颓废的麻木的去过每一天了。你给的一切在回忆的沼泽里只会让我放不下，你走后在每一个似曾相识的场景里我总是会不由自主的想起你，我会盯着你送的东西久久的发呆，也会因为看到某个熟悉的背影，而伤心落泪。
We're going to read and find information.
And we're going to collect pictures.
We're going to study and think.
We're going to write a report.
[Report on Panda]
终于下定决心把你归还于人海了！其实很早就在逼自己慢慢的去放手了，每次听着你那冠冕堂皇的话我尽然差点相信了我和你会有以后…… 我没有你善于伪装，我学不会做最坏的人，我也不想浪费太多的时间和精力去等一个不可能的结果！虽然先动心、动情的人是你，无数次主动和挽留的人也是你，可我还是学不会去做一个你渴望中的人。 这一路有快乐、有坎坷、有心酸。记得你曾对我说过：“这一路来太多的心酸和坎坷自己必须好好珍惜才是……”你也说过：“我不必有顾虑，你会珍惜你会好好保护着我……”这些话在耳边响起犹如昨天，那么悦耳那么清晰。可我不想这样原地不动的去等待和期望了，我准备回头了，回到我的原点，回到不是和你开始的原地了……。
(2) I am going to find some information (寻找一些信息) about Panda.
(3) I am going to collect some pictures about Panda.
(study)
(4) I am going to study and think (研究并思考) about Panda.
Tests for scientists 科学家小考验
考你记忆力，请连线
Read
some pictures
五年级下册英语教学设计-Unit 2 We're going to do some research
五年级下册英语教学设计-Unit 2 We’re going to do someresearch第三课时湘少版（三起）教学目标1.学习并掌握有关科学实验的英语词汇和句型。
2.能听懂有关科学实验的对话，并能使用英语表达自己的想法和观点。
3.培养学生的合作意识和科学探究精神。
教学内容1.Review：The dialogue about making a survey （复习：有关问卷调查的对话）2.New words：collect, result, experiment （新单词：收集、结果、实验）3.Listening：Listen to and answer the questions about making an experiment （听力：听并回答有关科学实验的问题）4.Pair work: Discuss the experiment （口语练习：讨论有关实验的内容）5.Group work: Plan the experiment （小组活动：计划实验）教学步骤Step 1： Review （5 minutes）•T: Yesterday, we talked about making a survey. Do you still remember the dialogue? Who can repeat it? （昨天我们聊了如何做一个调查问卷，你们还记得吗？谁能复述一下？）•S: I can. （我可以。
）•T: Great. Please come to the front and repeat it. （好的，请来前面复述一下。
）•S: …… （学生们复述对话。
）•T: Very good. You guys are great. （非常好，你们真棒。
）Step 2： New words （5 minutes）•T: Today, we are going to learn some new words. They are collect, result, and experiment. Please repeat after me. （今天我们要学习一些新单词。
五年级下册英语教案-Unit2Wearegoingtodosomeresearch-湘少版
五年级下册英语教案Unit 2 We are going to do some research 湘少版教学内容本单元的主题是“我们打算做一些研究”，教学内容围绕这个主题展开，包括询问和描述即将进行的活动。
学生将学习如何用英语表达未来的计划，包括询问他人计划和描述自己的计划。
课程内容涉及动词短语、一般将来时态以及相关的日常用语。
教学目标1. 知识与技能: 学生能够理解并运用一般将来时态表达即将进行的动作，掌握询问和描述未来计划的句型。
2. 过程与方法: 通过角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的听说能力，增强合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观: 培养学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交流的意识。
教学难点1. 时态理解: 学生对一般将来时态的理解和运用。
2. 短语记忆: 动词短语和日常用语的记忆和应用。
3. 情景运用: 在实际对话中灵活运用所学句型和短语。
教具学具准备1. 教材: 五年级下册英语教科书。
2. 多媒体: 课件、音频材料。
3. 辅助教具: 图片卡片、角色扮演道具。
4. 学习用品: 笔记本、彩色笔。
教学过程1. 课堂导入: 通过图片或故事引入话题，激发学生兴趣。
2. 新知学习: 讲解新词汇和句型，通过示例和练习加强理解。
3. 互动活动: 进行角色扮演或小组讨论，让学生在实际语境中运用所学知识。
4. 巩固练习: 通过游戏、问答等形式巩固知识点。
板书设计中心: 主题。
左侧: 新词汇和短语。
右侧: 主要句型和例句。
底部: 课堂活动安排。
作业设计1. 书面作业: 完成相关练习题，巩固语法和词汇。
2. 口语作业: 与家长或同学用英语交流自己的未来计划。
3. 拓展阅读: 阅读相关英语材料，了解不同文化背景下的计划表达方式。
课后反思学生理解程度: 反思学生对新知识的接受程度和理解深度。
教学方法有效性: 分析教学方法和活动的设计是否有效，是否需要调整。
学习氛围: 评估课堂氛围，确保学生在轻松愉快的环境中学习。
最新湘少版小学五年级英语下册Unit 2 We’re going to do some research 课件
1 We’re going to read books. 2 We’re going to find information 3 We’re going to collect pictures 4 We’re going to study and think 5 We’re going to write a report
collect pictures
[k] cat cap cast
Unit 2 We’re going to do some research
We’re going to collect pictures.
study English study math
Unit 2 We’re going to do some research
study and s but luck subway
thin third thirst
Unit 2 We’re going to do some research
We’re going to study and think.
write a report
Unit 2 We’re going to do some research
Unit 2 We’re going to do some research
read books
[i:] tea eat each
Unit 2 We’re going to do some research
We’re going to read books.
find information
[ain]
write a report
[ɔ:] more morning born
Unit 2 We’re going to do some research
五年级下册英语教案-Unit 2 We're going to do some research 第
五年级下册英语教案-Unit 2 We’re going to do someresearch 第三课时湘少版（三起）课程简介本节课主要内容是学生通过阅读、倾听和讨论等方式学习研究和写作的相关知识。
同时，通过学习一些研究报告的例子，帮助学生对研究有更深入和全面的理解。
教学目标•能够理解并解释“research”一词，学会运用“be going to”谈论未来计划。
•能够培养学生读、写、倾听和口语表达的各种技能。
•能够掌握一些研究报告写作的基本技巧，了解研究报告的格式和要求。
教学重点•学生能够理解并解释“research”一词。
•学生能够应用“be going to”谈论未来计划。
教学难点•学生能够掌握研究报告写作的基本技巧。
•学生能够了解研究报告的格式和要求。
教学过程Step 1 导入新知1.教师可以在黑板上展示一些科学研究的图片，诱导学生讨论关于科学研究的话题。
2.采用简短的对话和问题引导学生，询问学生是否知道“research”一词的意思。
引导学生通过词根和词缀来猜测单词含义。
Step 2 学生实践1.谈论未来计划：教师通过图片和例句为学生介绍be going to的基本用法，让学生在对话中练习。
2.阅读科学研究报告：教师分发给学生一个研究报告的样本，让学生在阅读中理解研究报告的格式和要求。
3.写作练习：教师让学生根据自己的兴趣选择一个研究课题，自行编写一份研究报告。
Step 3 知识点总结教师对学生通过实践所学到的知识进行总结和归纳，并提供一些其他的研究资源供学生自行研究。
教学评价1.学生的研究报告能否满足格式和要求，语言是否符合表达规范。
2.学生在实践中是否能够理解并解释“research”一词。
3.学生能否通过be going to来表达未来计划。
4.学生对研究的理解是否更加深入和全面。
教学拓展1.给学生提供更多的科学研究资源，让学生自行研究和编写研究报告。
2.引导学生学习更多关于研究和写作的知识，提高学生的写作表达能力。
五下Unit2 We’re going to do some research
Our friends are going to do a research, too.
• • • • • • Who can you see? What are they going to do? What are they going to find? What are they going to collect? What are they going to do next? What are they going to do at last (最后)?
I am going to collect some pictures about wolves.
I am going to study and think (研究并思 考)about wolves.
What do you know about wolves? Are they big? Are they strong? Where do they live? They live on mountains and forests. Can we see them in winter? At night? Are they kind to us? Now we can write a report (报告).
I read a book about volves. What are wolves? What do they like? Where do they live? I am going to do some research about wolves.
I am going to find some information (寻 找一些信息) about wolves.
2015-3-10
2015-3-10
五年级英语下册 Unit 2《We are going to do some research》教案 湘少版
重点：能听懂、会说、会读、会写新单词read , find , collect , study , think , write ；
能用“What are we going to do ?”“We’re going to…”询问和谈论计划。
难点：初步运用be going to 结构来谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
(1)about the wild animals .
(2)the textbook .
(3)information .
(4)pictures or photos of wild animals .
(5)a report .
Step 3 Let’s have fun
1. 用多媒体或图片展示植物的生长过程。
read ?
collect ?
ask ?
find ？
write ?
2.学生跟读VCD或磁带中D部分的录音。
Step 4 Post-reading
1. 教师用课件提供图片和表格，学生根据关键词对课文进行复述。
2.学生分组讨论自己想要研究的野生动物，填写研究表格并就研究设想或步骤进行小组交流。
Step 5 Homework
1. 本单元D部分的语篇阅读的信息梳理。
(1)教师导入Jane和她的小组写的关于野生动物的研究性报告，学生听读短文，把握文章主旨。
(2)再读短文，学生在表格中填写关键信息，并以表格内容进行口头问答，梳理文章的关键信息。
What are you going to…
We’re going to…
do ?
(3)在规定的时间内组句最多、建桥最长的组获胜。
教学步骤
及
主要内容
Unit2Wearegoingtodosomeresearch(教案)湘少版(三起)英语五年级下册
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课知识的应用，提高实践能力。
在课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。评估学生对研究方法的理解和掌握情况。
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、沟通、问题解决等。检查学生对跨文化交际的理解和应用能力。
3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对研究工具的理解和应用能力，以及研究论文的撰写能力。
2.讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，让学生在实际研究中运用所学的知识和技能，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3.实践法：学生将通过实际的研究任务来应用所学知识，通过亲身体验来加深理解和记忆，提高学生的实际操作能力。
二、教学手段
1.多媒体教学：教师将利用多媒体设备展示不同国家的文化特点，帮助学生更好地理解和感受不同文化的差异。
情感升华：
结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
五年级下册英语教案-Unit 2We’re going to do some research｜湘少
五年级下册英语教案－Unit 2 We’re going to do someresearch｜湘少版教学目标1.了解调查研究的意义和方法。
2.能够用英语描述自己对某个话题的研究结果。
3.学习用问句形式提高英语口语表达能力。
教学重点1.通过学习本单元，培养学生的科学调查研究能力和口语表达能力。
2.了解信息的调查和收集方法。
教学准备1.课本《湘少版英语五年级下册》2.PPT互动课件3.丰富的课堂教具：投影仪，板书，单词卡片等。
4.情境教学媒体素材：图片、视频等。
教学内容本单元主要围绕“调查研究”这一话题展开，分为三个小节。
Section ASection A 是引入本单元的部分，教师可以通过一些情境教学媒体素材，如图片或者视频来起到活跃课堂气氛的作用。
教师可以请学生观看短片，让学生了解以下问题： 1. 调查研究是什么意思？ 2. 调查研究有哪些方法？ 3. 为什么我们需要调查研究？学生了解以上问题之后，教师可以通过PPT和单词卡片等辅助教具，帮助学生掌握以下词汇： - do research - survey - questionnaire - result - data - find outSection B在这一小节中，学生将学习如何进行一次调查研究，老师可以先让学生看一段视频来帮助他们理解调查研究的具体流程。
随后，教师可以为学生介绍问卷, 并帮助学生了解如何设计一份适合自己话题的问卷。
接下来，让学生练习用英语描述自己的问卷结果，并使用上一个小节掌握的单词进行表述。
教师可以通过演示和讲解的形式来帮助学生理解这个流程，并且使用相应的单词。
老师要注意使用教具如PPT，板书等帮助学生掌握单词和短语的正确发音和单词的用法。
Section C在本小节中，教师可以提出一个新题目或者新的调查研究问题，要求学生写出问题参加小组讨论。
教师可以在这个过程中耐心地帮助孩子们讲解新单词或者短语。
通过这个讨论，孩子们可以更加深入地了解调查研究方式，掌握深度思考的能力，同时也可以锻炼他们的口语表达能力。
五年级下册英语教案-Unit2We’regoingtodosomeresearch｜湘少版
五年级下册英语教案Unit 2 We’re going to do someresearch | 湘少版教学内容本单元围绕“我们打算做一些研究”这一主题，主要内容包括：询问和描述即将进行的活动，如旅行、研究等；学习一般将来时态的用法；掌握与旅行和研究相关的词汇和表达方式。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用一般将来时态，掌握相关的词汇和表达方式。
2. 能力目标：培养学生用英语询问和描述即将进行的活动的能力，提高他们的听说技能。
3. 情感目标：激发学生对未来活动的期待和兴趣，培养他们的合作意识和探究精神。
教学难点1. 一般将来时态的理解和运用：学生需要理解一般将来时态的概念，并能正确运用其结构。
2. 相关词汇和表达方式的学习：学生需要掌握与旅行和研究相关的词汇，并能用这些词汇进行交流。
教具学具准备1. 教材：五年级下册英语教科书。
2. 多媒体设备：用于播放教学视频和音频。
3. 图片和卡片：用于辅助教学和词汇学习。
4. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程第一阶段：导入利用图片或视频展示不同的未来活动，引导学生猜测并描述这些活动。
引入本单元的主题：“我们打算做一些研究”。
第二阶段：新知呈现通过教材中的对话和课文，教授一般将来时态的结构和用法。
引导学生学习与旅行和研究相关的词汇和表达方式。
第三阶段：实践练习进行角色扮演活动，让学生运用新学的知识进行交流。
进行听力练习，巩固学生对新学词汇和表达方式的理解。
第四阶段：巩固拓展进行小组讨论，让学生分享他们对未来活动的想法和计划。
引导学生用英语描述他们的假期计划或梦想。
板书设计1. 主题：Unit 2 We’re going to do some research2. 关键词汇：travel, research, plan, future, will, going to3. 重要句型：What are you going to do?I’m going to travel toWe will do some research on作业设计1. 书面作业：完成练习册中的相关练习题。
湘少版五年级下册英语说课稿：Unit 2 We are going to do some resea
湘少版五年级下册英语说课稿：Unit 2 We are going to dosome research 第二课时一、教材分析本节课是一节重点的听说课，主要通过学生听、说的方式，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的口语表达能力和沟通能力。
本节课的教学内容是围绕“research”展开的，通过引导学生讨论有关主题，加深学生对话题的理解，激发学生的学习兴趣。
二、教学目标1.听懂、会说、会读和会写单词、短语和句子：research, online, find, information, share, send, bookmark, website。
2.能够用“going to “表达将要做的事情。
3.能够通过阅读和听力理解信息，并简单地表达自己的观点。
4.通过合作学习，增强学生的沟通能力和合作能力。
三、教学重点和难点教学重点：通过小组合作学习，提高学生的口语表达和沟通能力。
教学难点：如何引导学生进行有效的合作学习。
四、教学过程1. Warm-up通过“Guess the Word”游戏引入新的单词：research, find, online, share, bookmark, information。
2. Presentation1.通过图片展示，介绍单词research。
2.分别介绍online, find, information, share, send, bookmark, website 这些词汇，并让学生跟读这些单词。
3. Practice1.分组讨论主题：My Favorite Sport，引导学生思考运动项目和运动员，根据自己选定的球员进行信息搜集。
合作方式：小组内分享自己的信息并归纳总结。
2.合作学习，发挥小组优势，通过互相讨论来获取更多真实有效的信息，然后发表自己的观点。
鼓励学生发挥想象力、表达自己的观点。
在合作的过程中，学生可以分享自己的喜好、兴趣，增强友谊和理解。
4. Production选择几组提交的最佳观点，进行集体交流，并继续通过讨论来进一步丰富自己的思考。