北京版-数学-一年级上册-《数学就在我身边》教材分析

《数学就在我身边》教材分析

具体内容的教材分析和教学建议：

场景图是由以人物活动为主的几个局部场景组合而成的。

数一数、看一看、比一比、说一说的数学活动中，调动学生已有的数学知识，激发学生对数学的兴趣，感受“数学就在我身边”。

图中物体主要体现的数量有：1个篮球架、1幢楼厉、1个池塘、1个社区等。让学生知道“1”可以表示1个很小的物体（如l朵荷花）的个数，也可以表示1个很大的物体（如1个社区）的个数。围栏外有有5棵小花，天空有6只小鸟，池塘里有 5条红金鱼和3条黄金鱼总共是8条金鱼......

教师从一个局部场景入手，在学生自主观察的基础上，引导学生有序观察、分类观察，使学生学会按从左到右、从上到下、从局部到整体的顺序进行观察的方法。

如社区门口一边有5朵花，另一边有4朵花，一共有9朵花。在计数过程中，过程要清晰。用点数的方法，可以边数边记录，如数鸽子时，数一只鸽子后就在这只鸽子上画一个圈，逐个点数，也可以借助小棒来记录，如花坛中花的朵数，一部分用5根小棒记录，另一部分用4根小棒记录，最后数一数一共有多少根小棒，也就是花的总朵数。

数一数、算一算的活动中，学生体会到数学可以解决生活中计数物体数量的问题，由此，启发学生联系生活实际，对图片之外的物体进行计数，如数一数自己手指的个数、教室里一行有几位同学、书包里有几本书等，也可脱离具体实物的计数，如自己今年几岁等。使学生对l～20各数有初步的认识。

本图呈现了校园里的课余活动场景，

通过教学要达到以下目的：（1）掌握学生关于图形的知识基础；（2）让学生了解课余活动的内容与形式；（3）培养学生关爱动物、植物的情感。

本节课的教学任务是：（1）使学生了解图形的认识、图形的运动、图形与位置是数学学科的研究内容；（2）通过跳格子和跳圈，让学生感受几种平面图形的不同；（3）通过跳圈和玩轮胎，初步让学生感受平面图形和立体图形的不同；（4）通过板报中的七巧板和拼图，使学生了解基本图形，并通过拼摆活动了解七巧板，感受图形的变化；（5）通过描述同学的座位感受图形与位置。

教室主情境图，了解学生对图形的认识和对位置与方向的知识基础。使学生感受立体图形有多种。观察七巧板，使学生感受平面图形有多种。通过运用七巧板拼摆出的图形，使学生感受利用图形可以拼摆组合出多种图形。

黑板上图形的计数图，感受相同的图形可以整理到一起。

教室中书架的布置，感受到图书的形状、图书的分类。

“比一比”是由学生课余活动的画面。通

过观察，使学生知道“快与慢”“远与近”“上与下”“高与低”等都是学数学时要研究和解决的问题，只要注意观察，生活中处处有数学。

赛跑图使学生了解速度有快有慢。初步体会跑得快用的时间相对比较短；跑得慢用的时间相对比较长。

跳远图使学生了解跳远的落点有远有近，要知道准确的长度必须要测量。

爬杆图，使学生直观了解高与低。在同时开始的情况下，爬得快，就会爬得高。

教学时，既可以直接使用教材，或在室内做几组能反映相关内容的游戏，使学生了解比较同类事物的一些基本方法。

“说一说”模拟购物的场景。学生会发现购物中的许多数学问题，可以了解学生关于数的运算、图形与位置、统计等知识综合应用的情况。

“饮料区”让学生感受饮料箱整齐摆放，便于知道各种饮料的多少。饮料箱的这种摆放形式类似于象

形统计图以及条形统计图，可培养学生整理物品、初步收集数据的意识。

“文具区”通过讨论不同文具所在的位置，了解学生对图形与位置等知识掌握的情况。可以提问：铅笔在哪里？地球仪在削笔器的哪一边？通过不同的问题，让学生观察物体所在的位置不同。培养学生从数学的角度进行观察的能力。还可以让学生提出问题，培养学生提出问题的意识。

“收款台’’的活动侧重了解学生对数与运算、人民币的认识以及图形与位置等知识的掌握情况。可以组织学生模拟这一场景，培养学生从数学的角度发现问题的意识，感受生活中处处有数学。