小学语文一年级上册教案《四季》第二课时教学设计
一年级上册语文教案-4《四季》第二课时 ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－4《四季》第二课时｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《四季》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累对四季的词汇和表达方式。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作意识、表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受四季之美，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
二、教学内容1. 朗读课文《四季》，感受四季之美。
2. 学习生字词，理解词语的意思。
3. 小组合作，交流讨论四季的特点和喜爱的事物。
4. 拓展活动，欣赏四季的诗歌和画作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，积累对四季的词汇和表达方式。
2. 教学难点：理解词语的意思，小组合作交流四季的特点和喜爱的事物。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示四季的图片，引导学生观察四季的变化，激发学生对四季的好奇心和兴趣。
2. 朗读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
教师巡回指导，纠正发音错误。
学生齐读课文，教师点评，指导学生注意停顿、语气、语调等，提高朗读效果。
3. 学习生字词利用多媒体展示生字词，引导学生拼读、认读、理解词语的意思。
教师讲解生字词的结构、笔画、笔顺等，帮助学生记忆。
学生书写生字词，教师巡回指导，纠正书写错误。
4. 小组合作，交流讨论学生分成小组，交流讨论四季的特点和喜爱的事物。
每个小组派代表发言，分享讨论成果。
教师点评，总结四季的特点和喜爱的事物。
5. 拓展活动学生欣赏四季的诗歌和画作，感受四季之美。
学生自由选择一首自己喜欢的诗歌或画作，分享给大家。
6. 总结全文教师引导学生回顾全文，总结四季之美。
学生谈收获，表达对四季的喜爱之情。
五、作业布置1. 家庭作业：朗读课文《四季》，积累对四季的词汇和表达方式。
书写生字词，巩固记忆。
2. 拓展作业：搜集四季的诗歌和画作，办一期“四季之美”手抄报。
六、教学反思本节课通过朗读、讨论、欣赏等方式，引导学生感受四季之美，培养学生的合作意识、表达能力和思维能力。
部编版小学语文一年级上册-《四季》(第二课时)教案
部编版小学语文一年级上册-《四季》（第二课时）（教案）课程背景小学一年级是语文学习的开始，该阶段的语文学习主要围绕基础阅读技能的发展展开。
《四季》是小学一年级上册的第二课时，该课时旨在通过介绍四季的变化来让学生了解到时间的概念，加深其对生活的认识。
教学目标1.认识四季的变化，加深学生对时间的概念。
2.提高学生阅读理解能力，训练学生的观察能力和细节把握能力。
3.培养学生对生活的认识和感受，促进其情感发展。
教学内容1.了解四季的名称和特点。
2.学习四季的变化对生活的影响。
3.阅读课文《四季》。
教学步骤步骤一 - 课前预习老师可以通过课前预习的活动来为学生介绍四季的变化，提示学生对生活中四季的变化做出观察和记录，包括观察树叶的变化、天气的变化、环境的变化等。
步骤二 - 导入老师可以从自己的经历和故事入手，与学生分享关于四季的经历和感受，引导学生参与到自己的讲述中。
步骤三 - 学习四季变化的特点通过照片、视频、图书等，让学生认识春、夏、秋、冬的不同特点、不同的植物、不同的气候、不同的动物等，并进一步解释四季的变化对生物的影响。
步骤四 - 听读课文播放录音或者老师朗读，让学生学会正确的阅读方法，同时加深对课文的理解。
步骤五 - 独立阅读让学生自主阅读课文，并就课文中自己最喜欢的一段或一个词做出解释或表达感受。
步骤六 - 小组讨论学生可以分组讨论课文中的问题或词语，交流自己对四季的理解和感受。
步骤七 - 完成练习老师可以通过课堂练习或者家庭作业的方式，让学生巩固所学内容，提高学生的语文素养。
教学模式本课程采用交互式教学模式，包括老师讲解、引导、疑难解答，以及学生阅读、发表个人意见、集体讨论等多种互动形式。
教学手段黑板、投影仪、录音机、课外书等。
教学资源知识点解释、图片、录音、练习题等。
教学评估老师可以在课堂上设置各种交互环节，根据学生的反应和表现进行即时的教学评估。
同时，也可以通过作业、小测验等方式，对学生的学习情况进行总结和评价。
《四季》第二课时(教案)部编版语文一年级-上册
四季第二课时（教案）教学目标1.学习新课文《四季》；2.了解四季的概念以及不同季节的特点；3.通过课文内容，理解天气变化对人生活的影响；4.培养学生观察能力和感恩心态。
教学重点1.掌握新词汇：四季、春、夏、秋、冬等；2.理解课文，明确四季的特点；3.分析天气变化对人的影响。
教学难点1.帮助学生理解四季和不同季节的特点；2.帮助学生分析天气变化对人生活的影响。
教学准备1.课本《语文》一年级上册（P21）；2.大屏幕或投影仪。
教学过程1. 课前导入（5分钟）1.通过大屏幕或投影仪展示四季的图片，询问学生是否认识四季；2.对于认识四季的学生，可以让他们自由发言介绍不同季节的特点；3.对于不认识四季的学生，可以逐一介绍春、夏、秋、冬的特点。
2. 新课学习（10分钟）1.让学生跟读《四季》一课标题；2.师生共同读课文；3.询问学生对课文的理解，帮助学生分析天气变化对人生活的影响。
3. 单独阅读（10分钟）1.将课本分发给学生，让学生单独阅读课文；2.教师巡视检查，辅助弱势学生理解课文。
4. 班内小讨论（15分钟）1.分组让学生讨论四季的特点；2.让各组代表向全班报告讨论结果；3.教师引导并补充学生的讨论结果，并培养学生的感知力和感恩心态。
5. 总结（10分钟）1.教师回忆课文中的特点，让学生一起将不同季节的特点回忆出来；2.回答学生提问。
课后作业1.拓展阅读关于四季的内容；2.在学校或家中，观察不同季节的特点并记录。
教学评估1.通过学生课后作业的完成情况评估学习效果；2.教师巡视检查评估学生阅读习惯及自主思考能力；3.教师评估小组讨论及回答问题的表现。
一年级上册语文教案-课文(一)-4 四季-部编版
部编版小学一年级上册课文4 《四季》第2课时教学设计教学目标1、复习掌握10个生字，正确书写汉字“四”、“天”。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、了解四季及每个季节的特征，激发学生对大自然的喜爱之情。
教学重难点重点：1、复习认读生字，认识偏旁。
2、规范美观的书写汉字。
难点：初步把握朗读技巧，在使用普通话的基础上有感情的朗读课文。
课前准备 1、生字卡2、教学PPT课件教学课时 1课时教学过程一、导入激趣1、（PPT课件播放音乐）你知道这是什么声音？小鸟也来到了我们的课堂，它为我们带来了一组美丽的图片：（PPT课件播放图片）2、春夏秋冬有一个共同的名字，就是我们常说的一年——四季，今天就让我们再次走进四季去瞧一瞧吧！（板书课题《四季》（生书空,写“四”字）二、复习检查1、复读课文要求：将课后生字在文中找出来2、借助拼音复习生字三、再读课文——朗读提升训练及展示1、听读（教师示范）2、（展示草芽图片）引导学生用一句完整的话从颜色、形状上来描述一下图片，进而引出“草芽尖尖”，再带入文章读，点评，读出快乐的感情。
3、（展示荷叶图片）生描述图片，引出“荷叶圆圆”，反复引导学生读，读出开心。
4、（展示谷穗图片）生观察图片，表演，并引导学生将动作带入文章内容来读。
5、（展示雪人图片）生上台表演，并引导全体学生将动作带入文章内容来齐读。
6、师生合作齐读课文。
四、课堂活动我会连：出示春夏秋冬四季图片，与汉字连线。
五、说话训练我会说：“我最喜欢__________,因为___________。
”六、写字教学指导书写“四”、“天”：生观察田字格汉字，发现书写要点。
教师在黑板上书写并讲解，生在课本上练习书写、展示、点评。
板书设计4 四季春夏天秋冬2.《小小的船》一．教学目标1．认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。
会写“月、儿”2个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
2．正确朗读课文。
结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
最新部编版一年级语文上册《4四季》第二课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版一年级语文上册《4四季》第二课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1. 复习会认字，认识言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁；能正确书写“天、是” 2 个生字。
2. 正确朗读课文，背诵课文。
3. 模仿课文，说说自己喜欢的季节。
教学重点：复习会认字，认识言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁；能正确书写“天、是” 2 个生字；正确朗读课文，背诵课文。
教学难点：模仿课文，说说自己喜欢的季节。
教学过程：一、复习导入1. 同学们，上节课大家的表现非常棒，不仅读准了字音还读懂了课文的内容。
教师想看看大家还记得上节课我们学习的内容吗？（课件出示会认的生字）大家还会读这些字吗？指名学生认读生字：尖说春青蛙夏弯就冬师：很好，这些字大家都认识了，那大家再来说一说这篇课文写了哪几个季节，课文中写了哪些代表事物?指生来说一说。
教师相机板书：春天（草芽尖尖）、夏天（荷叶圆圆）、秋天（谷穗弯弯）、冬天（雪人大肚子）。
2. 过渡：这节课让我们继续读课文，从字里行间去感受四季的美丽，也来学着描绘四季的美丽。
设计意图：通过复习检查了解学情，也便于巩固重点知识，加深印象。
二、以读代讲，品读四季的美丽。
1. 全班齐声朗读课文第一小节，注意读准字音。
2. 大家读得很好，字音读得很准确。
下面我们来看看这一小节中的“说”字。
（课件出示“说”字）上节课我们已经认识了这个字，这节课我们来看看“说”字的偏旁。
（出示言字旁）这个偏旁的名称是言字旁，它的笔画名称是：点、横折提。
我们一起来书空言字旁。
3. 再来看看生字“天”。
（课件出示“天”字）这个字应该怎样写呢？教师指导学生按笔顺指导书写，先写短横，再在横中线上写一长横，撇和捺要舒展。
学生自由描红两遍，再临写两遍。
过渡：大家写得很好。
接下来教师考考大家，看看你会思考吗？请看题目要求。
4. 理解文本内容。
“他”在文中指的是谁？“他”真的是春天吗？（1）学生自由读课文，从课文中寻找答案。
（2）交流问题一：“他”指的是谁呢？指生交流。
《四季》(第二课时)【教案】部编版语文一年级上册
四季（第二课时）（教案）部编版语文一年级上册教学目标•了解四季的变化规律及特点；•学习“春夏秋冬”的拼音、笔画及书写方法；•了解中国传统文化节日与四季之间的联系；•能够朗读和书写“春夏秋冬”四字。
教学重点•四季的变化规律及特点；•“春夏秋冬”的拼音、笔画及书写方法。
教学难点•了解中国传统文化节日与四季之间的联系。
教学过程导入（5分钟）1.老师带领学生回顾上节课讲过的内容：四季都有哪些？每个季节都有什么特点？2.引入本节课的话题：四季。
学习新词汇（5分钟）1.老师出示“春夏秋冬”四个字，并朗读该词汇，学生跟读。
2.老师给学生讲解“春夏秋冬”的意思和笔画，学生跟着老师学写。
3.学生分组表演每个季节的特点，并用“春夏秋冬”四个字来描述。
探究四季的变化规律（15分钟）1.老师出示四季的图片，引导学生发现四季之间的差别，即气温、天气、自然景象等方面的变化。
2.老师引导学生分析气温、天气、自然景象等方面的变化规律。
中国传统文化节日与四季之间的联系（15分钟）1.老师介绍每个季节中重要的传统文化节日，如春节、清明节、端午节、中秋节等，并解释节日与季节之间的联系。
2.学生分组进行讨论，总结并展示中国传统文化节日与四季之间的联系。
课堂练习（15分钟）1.学生齐读“春夏秋冬”四字。
2.分组进行“春夏秋冬”拼音比赛。
3.在纸上书写“春夏秋冬”四个字，并交给老师检查。
结束语（5分钟）1.老师点评课堂表现优秀的学生，并给予表扬。
2.提醒学生假期中要观察身边的变化，了解四季之间的规律。
3.本节课的作业是：画出你最喜欢的季节的场景，并用“春夏秋冬”四字来描述。
教学后记通过本节课的学习，学生能够掌握四季变化规律及特点，了解中国传统文化节日与四季之间的联系，同时学会朗读和书写“春夏秋冬”四字。
同时，通过分组活动，增强了学生的合作意识和表达能力。
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《四季》第2课时公开课教学设计
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《四季》第2课时公开课教学设计教学目标1.复习课文内容。
2.会认“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”10个生字,会写“天、四、是”3个生字,认识“讠、虫、夂”3个偏旁。
教学准备生字卡片。
教学过程一复习课文内容1.指名朗读。
2.检查背诵。
3.你喜欢哪个季节?为什么?(请学生根据自己的兴趣进行交流,不必强求一致)二学习生字1.指名拼读生字,师生共同纠正字音。
四:sì,整体认读音节,声母是s,不要读成sh。
对:duì,韵母是ui。
就:jiù,韵母是iu,不要写成iou。
2.学习字形。
尖:上下结构,上“小”下“大”,注意第一笔为竖,不要写成竖钩。
说:左右结构,左窄右宽,认识偏旁“讠”。
春:上下结构,注意下面的“日”字要写得扁一些。
青:上下结构,注意下半部分不要写成“月”。
蛙:左右结构,认识偏旁“虫”,左边的“虫”要写得窄一些,第五笔为提,不要写成横。
夏:上下结构,由“”“夂”组成,认识偏旁“夂”。
弯:上下结构,上下两部分要写得紧凑些,不能分开。
地:左右结构,注意第三笔为提,不要写成横。
就:左右结构,注意右边“尤”不要多写一撇。
冬:上下结构,认识偏旁“夂”。
三巩固生字,记住新学的三个偏旁1.采用多种形式读生字。
2.指名说出带有下列偏旁的字。
讠——()虫——()夂——()四指导书写1.出示“天、四、是”,先认读。
2.教师范写,写一笔讲一笔,提出注意事项。
天:由“二”和“人”组成,注意第二笔的横长些,写在田字格的横中线上,第三笔为撇,注意上面不要出头。
四:注意笔顺规则,先里面后封口;第四笔是竖弯,不是竖折。
是:上窄下宽,写紧凑些。
上面的“日”写得扁一些,小一些,第五笔横要长些,下面的撇可写短些,捺拉长。
3.学生先描红,再自主练写。
教师巡视指导。
4.学生书写,师生互评共赏。
(通过观察,认真写好本课生字,并养成良好的书写习惯)五课外延伸1.学习了这篇课文,我们也来当个小诗人,按下面的句式说一说你心中的四季。
一年级语文《四季》第二课时教学设计
《四季》第二课时教学设计李孟瑶【教学目标】1.认识 11个生字，会写“七、八、九、无〞 4个字。
认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾〞。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
【教学重点】本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
【教学时间】2课时第二课时【教学目标】1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
【教学教法应用】情境教学法、课件。
【教学过程】一、激情导入，揭示课题师：今天有几位老师要和我们一起上课，你们欢送吗?生：欢送!师：同学们真热情，真不愧是我们班的小主人!那老师提议我们朗诵一首儿歌表示一下我们的热情好不好?生:好!师(屏幕显示)这是我们前面学的一首儿歌《秋叶飘飘》，我们一起美美地读给今天和我们一起上课的老师听吧。
这首儿歌告诉我们什么季节来了?(秋天)除了秋天，你还知道哪些季节呢?(师在黑板上贴出：春天、夏天、秋天、冬天)这四个季节合在一起，我们就称它们为——四季。
师：同学们，大自然是个化装师，它装扮出了美丽的四季，有个作家用神笔写了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季〞，(板书课题)让我们美美地读一遍课题(学生读题)。
二、创设情境，理解内容1、温习生字：上节课，我们已经学习了这首儿歌的生字，大家喜爱的喜羊羊想要和大家做摘苹果游戏考考大家学得怎样，你们敢吗?(课件显示生字)老师指到哪个苹果，你读对了，苹果就会被摘下。
2、激趣学习：大家表现得真棒，喜羊羊没有难倒大家。
它想带大家认识文中的四位新朋友，你们同意吗?大家先来认识一下它们的名字。
(课件出示注音的词语)：草芽、荷叶、谷穗、雪人。
A、自由读：让我们自由读词语，遇到不认识的字怎么办?B、个别带读：然后请四位小朋友带大家亲切地和它们打招呼。
C、全班齐读：我们一起和它们打声招呼。
《四季》第二课时教学设计
《四季》第二课时教学设计四季第二课时教学设计
教学目标
- 了解春夏秋冬四个季节；
- 研究每个季节的特点及其感受；
- 能够表达自己对不同季节的喜好；
- 学会使用描述季节的词汇。
教学内容及安排
1. 学生观看四季变化的视频，了解春夏秋冬的轮换和特点；
2. 老师介绍春夏秋冬四季的基本特点，并播放相关图片；
3. 学生分小组讨论每个季节的特点，并写下自己对每个季节的感受；
4. 学生就“最喜欢的季节”展开竞赛，用描述季节的词汇展开讨论；
5. 老师适时引入新词汇和短语，帮助学生表达自己的看法和感受。
教学重点
- 教学方法的多样性；
- 学生自主思考及互动交流的能力。
教学策略
1. 通过图片和视频让学生深入浅出地了解四季的基本特点；
2. 鼓励学生在小组中交流，培养学生的自主思考及互动交流的能力；
3. 引导学生使用描述季节的词汇，以提高他们的表达能力；
4. 评估学生对四季特点、新词汇和表达能力的掌握情况。
教学评价
教学评价分为两个部分：
1. 学生分享对不同季节的感受，验证教学目标是否达成；
2. 实施小测验，检验学生对新词汇的掌握情况以及对各季节的特点是否有所了解。
总结
本堂课旨在让学生通过实际观察、了解和交流，学会对四季的认知和感受，并通过使用词汇表达自己的观点。
同时培养了学生的思维能力、交流能力和表达能力，为高效学习奠定了基础。
部编版一年级语文上册《四季》第2课时备课教案设计
部编版一年级语文上册《四季》第2课时备课教案设计一、教学目标•知识目标1.能够认识和理解《四季》这篇课文。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
•能力目标1.培养学生对于季节变化的观察能力。
2.培养学生的语言表达能力。
二、教学重难点•教学重点：教学生认识《四季》这篇课文。
•教学难点：让学生理解课文中的抽象概念。
三、教学准备•课文《四季》课文PPT•板书：春、夏、秋、冬•单词卡片：春天、夏天、秋天、冬天•课文分析和备课教案四、教学过程1. 导入（5分钟）•准备一张四季变化的图片，让学生观察。
2. 学习课文《四季》（15分钟）•朗读课文，学生跟读，了解课文内容。
•解释课文中的生词和句子，引导学生理解。
3. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们讨论四季的特点和变化。
•每组派一名代表汇报结论。
4. 情感沟通（10分钟）•让学生表达对于不同季节的感受，引导学生用简单的语言描述自己最喜欢的季节。
5. 课文再现（10分钟）•角色扮演，让学生表演课文中的情景，加深对于季节变化的理解。
6. 拓展练习（10分钟）•让学生用自己的语言描述四季的变化。
•小组活动：设计四季变化的手工制作。
五、课堂小结（5分钟）•总结四季的特点和变化。
•鼓励学生发表自己对于季节变化的看法。
六、课后作业1.完成课文《四季》的默写。
2.写一篇关于自己最喜欢的季节的小短文。
以上为本次备课教案设计，希望老师们能根据实际情况灵活调整教学内容，注重培养学生的观察能力和语言表达能力。
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小学语文一年级上册教案《四季》第二课时教学
设计
小学语文一年级上册教案《四季》第二课时教学设计
教材地位：本课是第一册语文书中第六单元第二课，重在训练
学生朗读能力，并试背诵课文积累语言。
本课是第六单元第二篇课文，我重在培养学生搜集资料的能力，并且在朗读上分层次去引导
学生阅读理解，将书本上的知识扩展到实际生活当中，让无生命的
文字充分活起来。
学生分析：学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚
刚接触，而且对于如何去朗读和理解更是难以一时掌握。
因此，在
本节授课中，重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情，并初
步感知大自然中四季变化多端及其美丽。
教学目标：
知识目标――复习11个生字。
能力目标――正确、流利朗读课文并背诵课文。
思育目标――理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：指导学生朗读，在读中感悟四季的美丽。
创新支点：巧用、活学
教学手段：多媒体课件
教学时间：2课时
第二课时
一﹑谈话激趣,煽情入境:
（设计意图：将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面）
师:亲爱的同学们,时间爷爷总是匆匆地带走分分秒秒,日子在流
逝中翻开新一页,而四个季节也总是在更替和变换之中.今天,老师将
带着大家乘座时间机器飞越历史的长河,一起再去看看美丽的四季的
风景.(板书课题:4.四季)
生:齐读课题.
二﹑自主选择,我能读
（设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品味）
师：课件出示要求会认的生字
生：指名或者开火车认读生字
师:我们已经学了很多种读课文的方式,谁来说一说是哪几种?
生:有个人高声有感情读﹑有合作读、有默读、有大声朗读.
师:好,同学们现在选择你喜欢的方式读课文,注意要把课文读准
字音并且流利.
生:练读课文
师:指名读(全班评议)
师:请大家选择自己喜欢的季节读,要用你的读让大家感觉到季节的美丽,同时说说自己通过读收获了哪些信息?.
生:指名选择季节读,并回答.(师相机引导分析)
师:出示课件,让学生独立选择喜欢的四季读
生:读,评议
三﹑协作交流,我想说
（设计意图：知识扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文）
师:时间爷爷虽然总是在我们的身边将四季悄悄地带走,但是脑海里美丽的形象却永远地刻在了我们的心底.现在,请以小组为单位说
一说,书上描写的四个季节中都有哪些代表的事物?
生:小组讨论交流.
生:小组汇报
小组汇报一：老师，通过读了几次课文，我知道春季的代表事物是草芽和从南方飞回来的小鸟；夏季的`代表事物是青蛙和圆圆的荷叶；
小组补充：老师，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我们小组还通过讨论知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
师:课前我知道有许多的同学都搜集了关于四个季节中最具特点
的事物,现在谁想把自己的资料与大家分享?
生:交流体会.
生1：交流搜集到的关于春天的诗歌
生2：交流关于搜集到的四季图片
生3：交流搜集到的关于冬天的古诗
生4：交流搜集到的儿歌
师:出示多媒体课件展示还有哪些事物代表四季的变化
生：四名学生做四季的解说
生1：大家好，我的名字叫春季。
我一来，天地之间就发生了颜
色上的变化。
首先是我请来了小草做装饰，然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟。
我让冰雪融化，变成涓涓流着的溪水，你
们瞧，我把世界变得多美丽啊！
生2：大家好，我的名字叫夏季。
我一来，天气就立刻变得炎热
起来。
知了也在树上不停地叫着，连树下面趴着的小狗也热得直吐
舌头。
而小朋友们呢？更是跑到街上买冰淇淋吃，还有的干脆去游泳。
小朋友们，你们喜欢我这夏季吗？
生3：小朋友们，你们好，让我自我介绍一下，我叫秋季。
你们
也可以把我叫做收获的季节或者是金秋时节。
因为我一来，大地就
变成了一片金黄。
粮食成熟了，农民伯伯的脸上露出了笑容。
树上
的叶子枯黄了，纷纷从树上飘落下来。
你们喜欢我吗？
生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夹着北风的呼啸和冰雪，
我就来了。
你们瞧，我所到之处全都变成一片银白。
树上、房子上、路面上全都被雪覆盖着，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可开
心了。
你们喜欢我这个季节吗？
师:观察之后,大家一定想知道是谁这么优秀画出这么美的四季?
生:大自然
师:谁来称赞它?
生:交流
师:这么美的季节,老师真想把他们留住.现在请大家试着把课文
背诵下来,好吗?
生:试背课文
师:引导多层次背诵
四﹑拓展探究,我能用
（设计意图：改换课文，利用课文的句式变换语言环境，达到口语训练）
师:大自然很神奇,但聪明的人类更伟大.请大家拿出自己画好的
喜欢的季节,仿照课文的句式,说一说.
(课件出示提示:,他地说:我是天.)
生:交流.
师:亲爱的同学们，今天我们首先要感谢时间爷爷带我们一起浏览了四季的美景。
在观察与朗读和背诵之间，我们又学会了很多的知识。
希望同学们在课下画出自己喜欢的季节，我们来个四季展示会。
五、作业
（设计意图：任选题，让不同的学生根据个人所好有选择地做作业）
同学们可以任选其一
1．画一画自己眼中的喜欢的季节
2．读一读自己喜欢的段落
3．背一背自己喜欢的段落
4．讲一讲自己收获的信息。