第1讲 法律是什么
六年级《道德与法治》第一课教案公开课
1.感受生活中的法律教学目标：1.了解法律是什么，生活与法律的关系。
2.了解法律的作用。
教学重点：了解《刑法》与《民法》的作用。
教学难点：1.知道什么样的行为对应什么法律。
2.知道人人依法享有权利，人人已发旅行义务。
教学准备：多媒体课件、相关法律文本、法律案例等。
课时设计：3课时第一课时：法律是什么教学过程：一、情景引入请学生说说每天要做的事，同学间相互交流，你每天干什么，父母干些什么。
思考：这些事和法律有关系吗？引入新课：我们日常的这些活动都要受到法律的约束，也要受法律的保护。
二、新课教学1.说说法律是什么？法律是我们每个公民必须遵守的行为准则，他规范着我们的行为，保护着我们的权利，协调着人与人之间的关系。
2.法律规定的内容。
在法律规定下，我们享受人身权、财产权、受教育等权利；法律规定了我们的义务，比如交通规则要遵守，要爱护公物、保护环境，借人东西要还，要为国家和社会作出自己的贡献。
3.说说法律和学校纪律的异同。
学生小组讨论，教室巡视，适时引导，小组派代表班上交流。
三、拓展延伸，课后总结1.通过这节课的学习，我们有什么收获？2.回到课前，我们每天的生活和那些法律有关？3.采访家人或亲戚，了解他们的工作中都涉及到那些法律，下次在课堂上交流。
第二课时：生活与法律教学过程：一、回顾上节课内容：请学生说说我们上节课学习了什么内容，其他同学听完后做补充。
（学习了什么是法律，了解了法律规定我们的权利和义务）二、新课学习：1.引入谈话法律调整社会关系，保护合法权益，维护公共秩序。
大到国家的政治生活，小到个人的家庭生活，处处都有法律的身影。
所以，法律和我们的生活有着密切的关系。
2.学习教材第五页，看看图画，了解生活中的法律。
《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国道路交通安全法》、《中华人民共和国消费者权益保护法》、《中华人民共和国义务教育法》等等。
3.学习教材第六页和第七页，了解《刑法》和《民法》的内容，知道《刑法》是规定犯罪和刑法的法律，了解《刑法》的作用；知道《民法》是维护人们日常生活秩序的主要法律，了解民法的作用；知道除了《刑法》和《民法》之外，还有《行政法》，并引导学生了解《行政法》的作用。
部编版六年级道德与法治上册第1课《感受生活中的法律》教案 (3)
部编版道德与法治六年级1.1《法律是什么》教学设计部编版道德与法治六年级年级1.2《生活与法律》教学设计部编版道德与法治六年级1.3《法律作用大》教学设计课题 1.3《法律作用大》 单元第一单元学科道德与法治年级六年级学习 目标1.情感目标：初步了解法律的作用。
2.能力目标：认识到法律的作用大，提高学生的理解能力。
3.知识目标：识记法律的作用。
重点 法律的作用 难点 法律的作用课堂小结 通过这节课的学习，我们知道生活中处处都有法律的身影，我们重点学习了刑法、民法、行政法的性质和作用，相信会对我们今后的学习和生活有所帮助。
回顾本节课内容回顾本节课内容课堂练习 出示课堂练习做练习 巩固本节课内容 板书生活与法律 1. 生活处处有法律 2. 刑法的性质和作用 3. 民法的性质和作用 4. 行政法的性质和作用教学过程教学环节 教师活动学生活动设计意图 导入新课让同学们观看两幅图片：丢手绢和举重比赛 让学生畅所欲言：游戏和比赛如果没有规则，就无法正常进行，社会交往如果没有法律，你认为会变成什么样子？（过渡语：没有语言，人和人就无法顺畅地沟通；没有规则，人和人便无法正常地交往；没有了法律，我们就不能正常的生活，那么法律的作用体现在哪里呢？今天我们一起来学习《法律作用大》）学生畅所欲言 激发同学们的积极性，引出课题讲授新课一、揭示学习目标二、出示自学问题，巡回指导。
1.如何理解“法律如同指南针，告诉我们行为的方向。
”？2.如何理解“法律如同尺子，衡量我们行为的对错。
”？3.如何理解“法律如同武器，是保护我们的坚强盾牌。
”？三．共同探讨1.展示图片：结合中华人民共和国著作权法的规定，说明法律的指引作用，小明依法享有著作权。
法律保障我们可以选择自己的生活。
2.展示图片：结合《中华人民共和国烟草专卖法》的第五条相关规定，说明图片中的人物宣传禁止吸烟，法律督促我们积极承担起对他人、对社会和国家的责任。
小结：法律如同指南针，告诉我们行为的方向。
第1讲_第一章、第二章(1)
2020年·CPA经济法-冲刺专题班第一章法律基本原理章节基本情况1.约2分/套，不涉及主观题，共8个考点。
2.主要内容第1单元法律基本概念本单元考点框架考点1：法的特征（★）考点2：法律渊源（★★）1.基本规定种类制定机关效力层级宪法全国人民代表大会具有最高效力的根本大法法律全国人民代表大会及其常委会效力仅次于宪法法规行政法规国务院效力仅次于宪法和法律地方性法规有地方立法权的地方人大及其常委会不得与宪法、法律和行政法规相抵触，仅在本辖区内适用规章地方政府规章有地方立法权的地方人民政府依据法律、行政法规和本级及上级地方性法规制定部门规章国务院各部、委员会、中国人民银行、审计署和具有行政管理职能的直属机构——司法解释最高人民法院、最高人民检察院——国际条约和协定————【提示1】我国法律渊源的种类不包括判例（例如，最高人民法院指导案例不属于我国法律渊源），也不包括各类单位的内部章程、规范。
【提示2】主要法律渊源的效力层级：①宪法>法律>行政法规>地方性法规>本级及下级地方政府规章；②宪法>法律>行政法规>部门规章。
2.基本法律与一般法律制定权修改权解释权基本法律全国人民代表大会（1）全国人民代表大会（2）在全国人民代表大会闭会期间，全国人大常委会可对基本法律进行部分补充和修改，但不得同该法律的基本原则相抵触全国人大常委会负责解释法律，其作出的法律解释同法律具有同等效力一般法律全国人民代表大会常务委员会全国人大常委会考点3：法律规范（★）1.法律规范VS法律条文VS规范性法律文件2.法律规范的种类分类标准类别基本含义根据法律规范为主体提供行为模式的方式进行区分授权性规范“可以……”、“有权……”、“享有……权利”义务性规范命令性规范“应（当）……”、“（必）须……”、“有……义务”禁止性规范“不得……”、“禁止……”根据法律规范是否允许当事人进行自主调整，及按照自己的意愿设定权利和义务的标准进行区分强行性规范不允许任意变动和伸缩任意性规范在法定范围内允许行为人自行确定其权利义务的具体内容根据法律规范内容的确定性程度进行区分确定性规范内容已经完备明确，无须再援引或参照其他规范非确定性规范委任性规范只规定某种概括性指示，具体内容由有关国家机关通过相应途径或程序加以确定。
第1讲 什么是法
（*-*）
心意。最后，他的眼睛变得模糊不清了，他不知 道周围的世界真的变黑暗了，还是自己的眼睛在 欺骗他。但是在黑暗中，他现在能够看到一束光 线不断地从法的大门里射出来。 现在乡下人的生命正接近终点，弥留之际，他 将整个等待过程中的所有体会凝聚成一个问题， 这个问题他还从未向守门人提出过。他招呼守门 人到跟前来，因为他已经不能抬起自己正在僵硬 的身体。守门人不得不把身子俯得很低才能听清 他的话，因为他们之间的身高差别增加了很多，
葛洪义教授对“关于法律的思考”与“根据法律 的思 考”的区分，较好地说明了从外在的视角研究法律 与 从内在的视角研究法律之间的差异。 19世纪中叶是一个关键时期，奥斯丁创立的分析 法学和萨维尼创立的历史法学使得从法学内部的立 场来研究法学成为法学研究的主流。 但事实上，这两个传统并非是泾渭分明的，而是 相互有交叉。
因此需要法庭的建议；而如果根据全部事实，法 庭的意见是，构成重罪和谋杀，则陪审团成员们 一致认为，达德利和斯蒂芬斯都构成被指控的重 罪和谋杀。
一、法学方法概述
“方法”（method）一词源于希腊语“沿着” （μ ε τ α ）和“道路”（ο δ ο ξ ），即meta和 odos的合成，其本意是沿着某一道路或按照某种 途径，后来即意指达到某种目标或做某事的程序 或过程。 方法：是指人类如何了解事物，是一种认识事 物的一种手段或方式。方法与科学联系。 法学研究也得遵循一定的方法。
一只小海龟，靠了它有坚持了许多天，直到20日 即案发日，这只小海龟是他们仅有的食物。第12 日，海龟的残余被彻底吃光了，以后8天他们没有 任何东西可吃了。他们没有淡水，只是偶尔用油 布斗篷接一点雨水喝。小船在海上漂流，离海岸 大约1，000多英里。第18日，他们已经7天没有 进食，5天没有喝水。 达德利对布鲁克斯说道，如果救援未到该怎么 办，并建议某个人应当作出牺牲以拯救其他人等
教案 法律基础知识 第一单元 第一课 法律基础知识
第一单元第一课《法律基础知识》教案设计教学目的和要求：法律基础”课是中职学生“两课”中的思想品德课之一，学习“法律基础”课是新形势下国家社会发展的必然要求，有助于增强大学生社会主义法律意识，树立法律观念。
讲授“法律基础”课的目的与任务是：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，通过讲授我国法律的基本知识，使当代中职生了解我国法律的基本内容，能够学法、用法，提高自身法律素养，从而增强中职生整体综合素质。
教学重点和难点：1、法律是什么2、法律与国家、社会和公民个人的关系3、“法律基础”课的性质与特点4、学习“法律基础”课应注意的问题教学过程一、法的概念、特征及作用（板书）（一）法的概念（板书）法是由国家制定并认可并由国家强制力保证其实施的一种社会规范，是规定人们权利和义务的社会规范。
法是阶级社会的产物，是阶级矛盾不可调和的产物和表现。
（二）法的特征（板书）1、社会规范性；2、效力的普遍性；3、权利义务的认可性；4、强制约束性。
（三）学习“法律基础”课的重要性与必要性（板书）1、是新形势下国家社会发展的必然要求；2．有助于增强大学生社会主义法律意识，树立法律观念；3、有助于增强大学生社会主义道德素质；4、有助于完善大学生知识结构，提高综合能力、整体素质。
"法"是什么？千百年来，中外学者在这个问题上，展开了广泛的思考和研究，但从未形成一致的观点。
这使得"法"这种社会现象，在人们的头脑中，显得更加扑朔迷离，错综复杂。
大多数西方学者认为，"法"有"自然法"和"实在法"（又称"人为法"、"制定法"、"人定法"、"人类法"）之别；一些学者还认为，"神法"也是"法"的一种。
第一章 法律基础知识
2、法律权利的表现形式：
A 权利享有者有权自己作出一定的行为； B 有权要求他人作出或抑制一定的行为； C 当其权利受到不法侵害时，有权依法请 求有关国家机关给予保护。
二、法律义务
1、法律义务的概念 法律义务是指法律规范所规定的法律关 系主体所承担的某种必须履行的责任。 2、法律义务的表现形式 A有作为的义务，即按权利主体的要求为 一定的行为； B有不作为的义务，即不为一定的行为。
法与道德的关系
周某
2000年6月1日
2000元人民币 “清新”牌空调机
某商场
商场收款后开好发票，并将空调送到周某家中 为其免费安装好，承诺保修一年。
2000年6月8日，空调不能启动
检查后称未发现 问题，答应为周 某联系厂方的维 修人员为其上门 检查
后周某被公司派到外地工作，将维修空 调之事忘记，厂方也未派人来维修。 2003年1月，周某回家，想起空调尚未 维修，于是再度联系商场，商场却以保 修期已过为由拒绝再次上门维修，也拒 绝为其联系厂方。周某多次找商场协商 未果，将该商场告上法庭，要求商场为 其免费维修空调，并承担本案的诉讼费。
限制行为能力人
指行为能力受到一定限制，只具有部 分行为能力的公民。
民法通则 10周岁以上的未成年人 不能完全辨认自己行为的精神 病人 已满14周岁不满16周岁
刑法
无行为能力人
指完全不能以自己的行为行使权利、 履行义务的公民。
民法通则 不满10周岁的未成年人 完全的精神病人 不满14周岁的未成年人和精神 病人
ＣＤ
ＡＢＤ
错
5.经济法律关系发生、变更和消灭的法律依据是（）。 A、经济法律规范 B、经济法主体 Ａ C、经济法律行为 D、经济法律事件 6.经济法律关系的发生、变更和消灭必须具备的条件包括 （）。 A、经济法律规范 ＡＢＣ B、经济法律关系主体 C、经济法律事实 D、经济法律关系客体
【精】1.1感受生活中的法律 第1课时 法律是什么( 教案)-六年级上册道德与法治
1.1.1法律是什么教学设计1.学生乘坐大巴去秋游可能涉及哪些法律问题？2.爸爸妈妈带孩子到医院看病可能涉及哪些法律问题？3.生活中，你还知道哪些与法律相关的事例？连一连法律保护了我们的权利。
在法律的规定下，我们享有人身权、财产权、受教育权等权利，学习知识、快乐成长。
受教育权，是指公民的基本权利之一。
由宪法确认和保障的公民受教育的权利。
在我国，宪法确认公民有受教育的权利和义务，这里指公民有获得文化科学知识和不断提高思想觉悟、道德水平的权利，而且每个公民都必须按照法律要求，接受教育。
并规定，国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。
4.说一说，作为一名小学生，我们在家庭、学校和社会中有哪些权利呢？隐私权、姓名权、选举权……法律规定了我们的义务。
过马路，要遵守交通法规；在公共场所，要爱护公物、保护环境；借了别人的东西，要及时归还。
等到我们成年后，还要努力工作，为国家和社会作出自己的贡献。
5.为什么要遵守交通法规？6.为什么不能伤害野生动物？地球上形形色色的生物是亿万年生命进化的结果，是大自然赋予人类的宝贵财富。
现代医学、生物学、遗传学、生态学等很多领域的研究，都离不对野生动物的研究。
所以我们要保护野生动物。
纪律、道德与法律规范着我们的行为。
与纪律、道德不同，法律由国家制定和颁布，具有强制力和权威性。
所有社会成员都要遵守法律，依法行使自己的权利，依法履行自己的义务。
活动园：法律与纪律活动准备：阅读《中华人民共和国治安管理处罚法》与校规校纪。
活动目标：对比法律与纪律是否相同。
活动过程：1.法律与纪律有什么区别？阅读角：道德与法律阅读目标：认识道德与法律的关系。
阅读思考：1.你怎样看待道德与法律的关系。
2、你能举一个道德与法律相互影响、融合的事例吗？道德与法律，是基本的社会规则。
对社会而言，它们如同鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。
我们平时总说，与人和睦相处，不要以貌取人，说话柔和些，不要伤别人的自尊心等，这些都表现了对人的尊重。
第一讲 法律是什么？
法的概念
（一）法和命令 由于法与命令之间即存在着相同性，又存 在着巨大的差异，使得我们必须仔细审查 二者之间的关系。因此，那种试图通过命 令来明确法的含义的做法必须以如下条件 的成就作为基础，这就是必须能够证明命 令引起的强制与法所带来的义务能够等同。 但是，这个任务的最终实现具有相当程度 的困难。
法的概念
（三）法与规范 1．法是否仅仅由规范组成？与规范相对的实际 情况能否被视为法的组成部分？ 2．法官在解决纠纷的时候，必须依据法律规范 做出判断；否则，法官的行为就是任意的。于是， 问题就出现了，“法官运用法律规范做出判断” 这个表述是什么意思？法官真的受到法律规范的 约束吗？或者说，“依法律规范判决”是否仅仅 是为了掩饰判决实质上不过是法官个人喜好的结 果？因此，我们必须研究法律规范与行为之间的 关系。
法的形式特征
2．法针对的是社会关系之中的行为（关系 行为、涉他行为或交互行为），而非纯粹 个人意义上的个体行为（自涉行为）。按 照行为是否具有行为人以外的对象，我们 可以将行为划分为关系行为与个体行为。 所谓关系行为，是指行为必然会涉及行为 人以外的其他主体；相反，当某人的行为 绝对不涉及其他主体的时候，这就是个体 行为。 3．法所针对的关系行为，不仅包括作为， 而且也包括不作为。
例如：A对自己的父母不孝顺，其父母起诉到法 院，法院依据“子女有赡养扶助父母的义务” 之规定，判处 A 应当采取一定的措施尽到自己的 赡养义务。除了相关的、规定赡养义务的法律规 定之外，法官还引用“孝顺父母是中华民族的美 德”之类的道德原则，进一步强调孝顺的道德义 务性质。 法官之所以做这样的引述，原因在于， 在他看来“孝顺父母”之道德义务是“赡养扶助 父母”之法律义务的来源，进而将法律约束力建 立在道德约束力的基础之上。将法律义务视为某 种特殊道德义务的看法，无论在中国还是外国都 是普遍存在的。
法律基础知识讲义
法律基础知识讲义1. 引言法律是指国家或社会公认的规范人们行为的一种制度。
它是保障社会秩序、维护公正和平等的重要手段。
了解基本的法律知识，不仅有助于我们更好地保护自己的权益，还能够帮助我们更好地适应社会。
本讲义将介绍一些基本的法律基础知识，包括法律的概念、法律的来源与层级、法律的实施和适用等内容，希望能够帮助大家对法律有更清晰的认识。
2. 法律的概念法律是由国家制定和公布的，具有普遍约束力的规范行为的准则。
它是社会管理的基本工具，通过法律人员的努力，维护社会秩序、保护公民的权益。
在法律中，行为是一个重要的概念。
行为是指个人或团体在特定情境下的行动或不行动。
根据行为的性质和影响，法律对行为进行分类，并赋予不同的法律后果。
3. 法律的来源与层级法律的来源主要包括宪法、法律、行政法规、地方性法规以及司法实践等。
宪法是最高法律，具有最高的法律地位。
其他法律以宪法为基本依据，从而形成了法律的层级关系。
法律的层级关系表现为上位法与下位法之间的关系。
上位法包括宪法、法律和行政法规，下位法包括地方性法规和部门规章。
上位法具有更高的法律效力，下位法应当依据上位法而制定。
4. 法律的实施与适用法律的实施和适用是指将法律规定的内容转化为实际行动并在社会中得以执行的过程。
法律的实施主要包括法律的颁布、修改和废止等过程。
法律的适用是指根据具体情况，判断适用哪一条法律以及如何操作的过程。
在法律的实施与适用中，常常需要借助法律机构的力量。
法律机构包括司法机关和行政机关。
司法机关负责审理和解决各类案件，行政机关负责行政管理和执法工作。
5. 个人的法律责任每个人在社会中都有法律责任。
法律责任是指个人因违反法律规定而需要承担的法律后果。
根据法律规定，个人可能需要承担刑事责任、民事责任和行政责任等。
刑事责任是最严重的法律责任，包括犯罪行为的责任。
民事责任是指个人在民事关系中违反法律规定而需要承担的法律后果。
行政责任是指违反行政法规而需要承担的法律后果。
法律是什么六年级道德与法治教案
法律是什么 - 六年级道德与法治教案一、教学目标•了解法律的定义和作用；•了解法律对社会的重要性；•掌握一些基本的法律知识；•培养学生守法的意识和能力。
二、教学内容1. 法律的定义和作用•了解法律的含义和定义；•探讨法律对社会正常运行的重要作用。
2. 法律对社会的重要性•分析法律在日常生活中的作用；•讨论违法行为对个人和社会的影响。
3. 基本的法律知识•学习一些基本的法律知识，如财产安全、人身安全等；•强调守法的重要性，防范违法行为。
4. 培养守法意识和能力•通过案例分析，让学生了解违法行为的后果；•强调法律的制裁机制和公正性。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生思考：你们对法律有什么了解吗？它在我们的生活中扮演着什么角色？•学生回答问题，教师适时给予肯定，并引出本课的主题。
2. 探究法律的定义和作用（15分钟）•教师通过简洁明了的语言解释法律的定义，让学生理解法律是规范和约束社会行为的规则。
•学生小组或全班讨论：法律的作用是什么？对我们的生活有什么意义？•学生通过互动讨论，归纳总结出法律的作用，教师适时给予指导和补充。
3. 分析法律对社会的重要性（20分钟）•设计情景：假设没有法律，我们的生活会是什么样子？学生分组讨论，列举出可能导致混乱和危险的场景。
•学生发表意见并互相交流，教师引导学生认识到法律对社会的重要性，维护社会秩序和公平正义的作用。
4. 学习基本的法律知识（20分钟）•通过阅读和讲解案例，让学生了解一些基本的法律知识，如保护个人财产和人身安全的法律规定。
•学生小组合作，根据案例分析，讨论违法行为的可能后果，并总结出合理的防范措施。
5. 培养守法意识和能力（15分钟）•案例分析讨论：让学生阅读一个违法案例，理解违法行为的后果。
学生小组合作，讨论针对该案例的有效预防和解决方法。
•学生回答问题和提供自己的建议，教师给予合理的反馈，并强调法律的制裁机制和公正性。
6. 课堂小结（5分钟）•总结本节课的内容，强调法律的意义和作用；•强调守法的重要性，并鼓励学生成为守法公民。
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法律的功能与缺陷
规范功能 指引作用 评价作用 预测作用 教育作用 强制作用 调节功能 法律的经济作用 法律的政治作用 法律的文化作用 法律的公共事务作用 法律的缺陷
彭宇：“肇事”还是“救人”
2006年11月20日，一位徐姓老太在南京市水西门广场等83路公交车。人 来人往中，徐老太被撞倒摔成骨折，经鉴定为8级伤残。徐老太指认彭宇 为撞人者，将他告到法院，并索赔13万多元。 …… 法院审理后认为：“事发地是人多的公交车站，视线较好，事发过程非常 短暂，故撞倒原告的人不可能轻易逃脱。”“从常理分析，彭宇是第一个 下车，其与徐老太相撞的可能性较大。”“如果彭宇是见义勇为，更符合 实际的做法是抓住撞人者，而不仅仅是好心相扶。”“根据社会情理，在 徐老太的家属到来后，彭宇完全可以在言明事实的情形下，让其家人送其 去医院，然后自行离开，但他并没有这样做，其行为与常理相悖。” 根据以上推理，法院认定徐老太系与彭宇相撞后受伤，而非彭宇所称的见 义勇为，故判决彭宇承担40%责任，补偿徐老太45876元。 谈谈你对法院判决的看法和社会影响。 /kan/tvshow/?id=1649&site=&n=2013 0822&url=/video/C10328/3eed1e17179a4ab29b3 6d5c87c5d0a00#frp=/
Q？？
下列关于法的认识，正确的有（ ABC ） A、古汉语中的法，有公平、正直的意思 B、西方的法，有权利、公平、正义等内涵 C、在中国古代，“法”、“律”、“刑”都具有法 律的含义 D、在中国现代，狭义上的法指的是法律和行政法规 法的主要内容包括（ D ） A、权利 B、权力 C、义务 D、权利和义务 名词解释： 法：法是国家制定和认可，反映统治阶级意志，并 由国家强制力保障实施的行为规范体系。
我国当代的法与法律
广义的“法” 狭义的“法” 法律与法多可通用
法律的特征
调整人的行为 以权利和义务为内容 权利与义务相应 权利与义务相生 可以反复适用 由国家强制力保障
案例探讨
案件发生在1919年的第一次世界大战期间，当时美国与 德国正陷于交战状态。该案的起因是美国社会主义党反 对战争和征兵。申克是美国社会主义党的秘书长，参加 了向等待应征入伍的人散发传单的活动，传单的标题为 “维护你的权利”，号召人们“加入到社会主义党废除 征兵法的运动中来”，“在向国会要求废除征兵法的请 愿书上签名，帮助我们清除掉宪法上的污渍！”申克和 另一位社会主义党官员因为准备并散发这些传单而受到 三项指控。初审法院认定申克有罪，申克被判6个月监禁。 申克案引起了人们广泛的争议：有的认为申克是因反战 的主张和思想而获罪，有人认为他散发传单的行为违反 了《反间谍法》。 你认为申克是因何获罪呢？为什么？
案例探讨
1999年7月9日，中国建设银行大庆分行景园储蓄所 遭到两名歹徒抢劫。女营业员姚丽暗中按下了报警 器，但警讯未能发出；在另一名女营业员假装找钥 匙以拖延时间时，姚丽再按下报警铃，报警铃仍然 失效。结果，歹徒从姚丽的钱箱抢走了13568.46元 现金，从另一名女营业员的钱箱抢走了30190元现金。 接着，歹徒又威胁姚丽打开保险柜，但被姚丽瞒过， 柜中的20万元现金未受劫难。歹徒逃离现场后，姚 丽立即向“110”报警。翌日，姚丽从家里取出了1.3 万元交还储蓄所，以弥补单位的损失。1999年8月， 中国建设银行大庆分行对姚丽作出如下处分，决定 给予行政开除公职，开除党籍。 你认为对于姚丽的处理是否合理？为什么？
法律的制定与认可
制定
认可
法律制定
法律的制定是指 享有立法权的国家机关 按照法定职权和程序 创造新的法律规范 修改或废止现有法律规范的活动。 它既可以使没有的法律得以产生，也能够让现存的 法律被修改或废止。 我国《立法法》第7条第1款规定：“全国人民代表 大会和全国人民代表大会常务委员会行使国家立法 权。”
Q？？
法作为规范，指令人们应为之事、可为之事和不可为 之事，给人们的（C）提供共同的标准尺度，为调整社 会关系提供基本的框架。 A、思想 B、精神 C、行为 D、语言 法的基础是社会物质生活条件，其中最具有决定性的 因素是（ D ） A、人口 B、环境 C、气候
/video/VIDE1222584447610680
古汉语中的法
夏商周 隋唐 清朝
西文中的法与法律
西方的“法”除有“法”的含义外，还兼有“权 利”、“公平”、“正义”或“规律”、“法则” 等内涵 “法律”主要被理解为人们依主观意志和认识而制 定和颁布的具体行为规则。 法是指永恒的、普遍有效的正义原则和道德公理 法律则指由国家机关制定和颁布的具体的法律规则， 法律是法的表现形式。
影响法律的因素
阶级的意志 《宪法》第一条 中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为 基础的人民民主专政的社会主义国家。 社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。禁 止任何组织或者个人破坏社会主义制度。 物质条件 道德，宗教，文化的影响 《人口与计划生育法》第18条规定，“国家稳定 现行生育政策，鼓励公民晚婚晚育，提倡一对夫 妻生育一个子女……”
Q？？
法律产生于（ ） A、神的意志 B、政府的意志 C、国家的制定和认可 D、人民群众的意愿
下列是法律与其他社会规范的最本质的区别的是（ ） A、是否以人的行为作为调整对象 B、是否由国 家强制力来保障实施 C、是否产生于社会关系 D、是否体现了 义、公平等理念
Q？？
法律产生于（C ） A、神的意志 B、政府的意志 C、国家的制定和认可 D、人民群众的意愿
第一讲 法律是什么
主要内容
法律的内涵 法律的特征 法律的制定与认可 影响法律的因素 法律的功能与缺陷
2006年4月21日晚10时，被告人许霆来到天河区黄埔大道某银 行的ATM取款机取款。结果取出1000元后，他惊讶地发现银行 卡账户里只被扣了1元，狂喜之下，许霆连续取款5.4万元。当晚， 许霆回到住处，将此事告诉了同伴郭安山。两人随即再次前往提 款，之后反复操作多次。后经警方查实，许霆先后取款171笔， 合计17.5万元；郭安山则取款1.8万元。事后，二人各携赃款潜逃。 同年11月7日，郭安山向公安机关投案自首，并全额退还赃 款1.8万元。经天河区法院审理后，法院认定其构成盗窃罪，但考 虑到其自首并主动退赃，故对其判处有期徒刑一年，并处罚金 1000元。而潜逃一年的许霆，17.5万元赃款因投资失败而挥霍一 空，今年5月在陕西宝鸡火车站被警方抓获。日前，广州市中院审 理后认为，被告许霆以非法侵占为目的，伙同同案人采用秘密手 段，盗窃金融机构，数额特别巨大，行为已构成盗窃罪，遂判处 无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。许霆随 后提出上诉，2008年3月，广州中院认定许霆犯盗窃罪，判处有 期徒刑5年[1]。许霆再度上诉，2008年5月，广东省高院二审驳回 上诉，维持原判[2]
下列是法律与其他社会规范的最本质的区别的是 （B ） A、是否以人的行为作为调整对象 B、是否由国 家强制力来保障实施 C、是否产生于社会关系 D、是否体现了正 义、公平等理念
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下列关于法的认识，正确的有（ ） A、古汉语中的法，有公平、正直的意思 B、西方的法，有权利、公平、正义等内涵 C、在中国古代，“法”、“律”、“刑”都具有法 律的含义 D、在中国现代，狭义上的法指的是法律和行政法规 法的主要内容包括（ ） A、权利 B、权力 C、义务 D、权利和义务 名词解释： 法
法律认可
一是赋予某些既存的社会规范以法律效力，社会风 俗习惯、一般道德规范、宗教教规、社团规则等来 作为判案的依据，实际上就是认可了这些社会规范 为法。 二是赋予国际法规范以法律的效力。 通过承认或加入国际条约等方式，赋予国际法规 范以域内效力。 例如，1984年11月14日，第六届全国人大常委 会第八次会议决定我国加入《保护知识产权巴 黎公约》，该公约的有关内容（如优先权）即 被赋予我国法的效力。 三是赋予先前判决所确认的规范以法律的效力。
民法通则
第五条 公民、法人的合法的民事权益受法律保护， 任何组织和个人不得侵犯。 第六条 民事活动必须遵守法律，法律没有规定的， 应当遵守国家政策。 第七条 民事活动应当尊重社会公德，不得损害社会 公共利益，破坏国家经济计划，扰乱社会经济秩序。 第一百三十四条 ……人民法院审理民事案件，除适 用上述规定外，还可以予以训诫、责令具结悔过、 收缴进行非法活动的财物和非法所得，并可以依照 法律规定处以罚款、拘留。
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法作为规范，指令人们应为之事、可为之事和不可为 之事，给人们的（ ）提供共同的标准尺度，为调整社 会关系提供基本的框架。 A、思想 B、精神 C、行为 D、语言 法的基础是社会物质生活条件，其中最具有决定性的 因素是（ ） A、人口 B、环境 C、气候 D、物质条件