当80后辅导员遇见90后大学生_浅析80后_省略_90后大学生的思想特征做好思想
“80后”辅导员对“90后”大学生开展思想政治教育工作实施途径探索
“80后”辅导员对“90后”大学生开展思想政治教育工作实施途径探索摘要:本文通过对“90后”大学生的时代特征和个性特点、“80后”辅导员群体开展“90后”大学生思想教育工作的优势和挑战进行分析,进而对“80后”辅导员对“90后”大学生开展思想政治教育工作的实施途径进行探索,以期进一步增强大学生思想政治教育的有效性,实现辅导员队伍健康成长与大学生发展成才的共赢。
关键词:“80后”辅导员“90后”大学生思想政治教育实施途径随着时代的发展,“80后”一代已经登上了社会舞台,“80后”辅导员所面临的工作对象正在逐步过渡为“90后”一代。
高校大学生思想政治教育工作正面对着工作主体和工作对象的双重转变,如何在这个转变过程中让“80后”辅导员正确把握“90后”一代的思想现状和发展规律,真正成为“90后”大学生的人生导师和知心朋友,让“90后”大学生在“80后”辅导员的引导下成为理想信念坚定、学业成功发展、综合素质得到大大提高,进而实现两代不同身份的人的共同成长和提高,成为当前高校大学生思想政治教育工作面临的亟待解决的重要课题。
1 “90后”大学生的时代特征和个性特点作为出生于20世纪90年代的大学生群体——“90后”,他们出生和成长于中国改革开放成就最大、市场经济发展最快、社会结构转型剧烈、各种思潮激荡碰撞、价值观念分化多元的时代,这种时代背景造就了“90后”鲜明的时代特征和个性特点:个性张扬但依赖性较强;勇于接受挑战,但无法承受挫折;思想解放,但容易偏激,考虑问题往往片面;价值观呈现多元化,更务实,但带有较强的功利色彩;有较明确的大学生活目标,但学习动力不足;有一定的创新思维和能力但缺乏深层次钻研和持之一恒的毅力。
2 “80后”辅导员群体开展”90后”大学生思想教育工作的优势在高校辅导员队伍中,“80后”已经成为主体。
“80后”辅导员队伍是一支年轻的队伍,他们学历层次要求更高,一般为硕士以上,而“80后”辅导员又多是学生干部出身,曾是学校的优秀分子,他们在开展“90后”大学生思想教育工作时具有自己的优势。
“90后”大学生思想教育
浅谈“90后”大学生的思想教育【摘要】“90后”大学生存在着矛盾性的思想特征，有闪光的一面，同时也存在着不成熟之处。
本文通过对“90后”大学生思想特征的分析，提出了做好“90后”大学生思想政治教育的新的方法和途径。
【关键词】“90后”大学生；思想特征；教育；引导当前，“90后”大学生已经成为高校学生中的主体。
相对于“80后”大学生，他们的个性更加张扬，思想更加开放，独立性更强。
做好“90后”大学生的教育管理工作，需要我们在工作中作出调整，以适应新的工作要求。
一、“90后”大学生普遍具有的思想特征1.表面上具有很强的独立性，但实际上有很强的依赖性。
在上大学前，很多学生很少有自己的私密空间。
因此上大学后他们十分渴望独立，希望自己处理自己的事物。
实际上他们又缺乏这方面的能力，在学习上、心理上和生活中往往不具备这种素质，还无法摆脱对父母及他人的依赖。
2.自我意识强，个性张扬，缺乏团队意识。
“90后”大学生多是独生子女，习惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，是家中的“皇帝”，在很多问题上自我意识很强，不懂得考虑他人的感受。
每个人都强调个性突出，喜欢特立独行，标新立异，缺乏团队合作精神。
3.自尊心强，但承受挫折能力差。
“90后”大学生是在家长和亲人的赞扬声中成长起来的，自尊心很强。
由于社会发展，生活质量提高，他们很少经历过困难和挫折，承受打击的能力弱，抗挫折能力差。
4.情感丰富，心态积极，但不善于控制自身情绪。
“90后”大学生大多精力充沛，热情开朗，充满活力，情感丰富。
作为一名大学生，他们有着一定的成功感和荣誉感，心态积极向上，他们更加关心社会热点，关注自身发展，很多情况下表现得不够成熟，容易出现行动草率甚至过激的行为。
5.乐于接受新事物，思想包容性强。
”90后”大学生思想开放，处在信息量高速膨胀中的他们对新事物、新思想、新观念具有很强的好奇心和包容性。
如他们乐于使用的“火星文”，熟练掌握的各种手机新功能，对性的认识等等。
“80后”辅导员对“90后”大学生的思想政治教育工作探析
队伍 的建设 。 关 键 词 ｌ８ 后 ” 导 员 ； ９ 后 ” 学 生 ；思 想 政 治教 育 “０ 辅 “０ 大
河 北 青 年 管 理干 部 学 院 学 报 ２１ ０ 后＂ ９ 后”
思想政治教育工作探析
谢 雪梅
（ 中国 青 年政 治 学 院 ，北 京 １０ ８ ） ０ ０ ９
摘要： 当前 高校 思想政 治教 育工作 中 ，８ “ Ｏ后” 辅导 员和“ Ｏ后” ９ 大学生 已经成 为主体 。
力 过 大 ， 至 因 为 失 败 而 走 向极 端 。 甚
（ ）目标 明 确 ， 加 现 实 化 和 物 质 化 三 更
在市 场经 济的影 响下 ， 他们经济意 识增 强 ， 求实 惠 和个人 的经 济利 益 ， 追 功利 欲 望 比较 强 。上 海 科 学 院 的杨 雄教授 在研究 “ Ｏ ” 少年 的特 点 时 ， ９后 青 曾归 纳 出这 样 一点 ： 些 社会 现 实让 他 们很 早 就 明 白 一 应该 把价 值取 向关注 于具 体的事 物 ， 非抽 象的哲 学 。他们更关 注工 具理性 ， 而 而不 是信 仰层 面的东西 。 在一个 学校 对大一 年级的 ３ ０名 学生进行 的一 次 问卷调查 中 ， 查者要 求学 生 回答 “ ０ 调 你有 没有要求 人党 的愿望 ， 什么？ 有 ２ ０名学 生表达 了愿 意入党 的愿 望 ， 为 ” ４ 占所调 查人 数 的 ８ 。但 是 ， 谈到 入党 ０ 在 动机 时 ， 有半 数 以上 的学 生坦率直 言 ， 们入党 是 为 了比别人多 拿一个 硬件 ， 他 多准备 一个 就业 的资本 ， 特
浅谈“90后”大学生的思想教育
浅谈“90后”大学生的思想教育【摘要】“90后”大学生存在着矛盾性的思想特征，有闪光的一面，同时也存在着不成熟之处。
本文通过对“90后”大学生思想特征的分析，提出了做好“90后”大学生思想政治教育的新的方法和途径。
【关键词】“90后”大学生；思想特征；教育；引导当前，“90后”大学生已经成为高校学生中的主体。
相对于“80后”大学生，他们的个性更加张扬，思想更加开放，独立性更强。
做好“90后”大学生的教育管理工作，需要我们在工作中作出调整，以适应新的工作要求。
一、“90后”大学生普遍具有的思想特征1.表面上具有很强的独立性，但实际上有很强的依赖性。
在上大学前，很多学生很少有自己的私密空间。
因此上大学后他们十分渴望独立，希望自己处理自己的事物。
实际上他们又缺乏这方面的能力，在学习上、心理上和生活中往往不具备这种素质，还无法摆脱对父母及他人的依赖。
2.自我意识强，个性张扬，缺乏团队意识。
“90后”大学生多是独生子女，习惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，是家中的“皇帝”，在很多问题上自我意识很强，不懂得考虑他人的感受。
每个人都强调个性突出，喜欢特立独行，标新立异，缺乏团队合作精神。
3.自尊心强，但承受挫折能力差。
“90后”大学生是在家长和亲人的赞扬声中成长起来的，自尊心很强。
由于社会发展，生活质量提高，他们很少经历过困难和挫折，承受打击的能力弱，抗挫折能力差。
4.情感丰富，心态积极，但不善于控制自身情绪。
“90后”大学生大多精力充沛，热情开朗，充满活力，情感丰富。
作为一名大学生，他们有着一定的成功感和荣誉感，心态积极向上，他们更加关心社会热点，关注自身发展，很多情况下表现得不够成熟，容易出现行动草率甚至过激的行为。
5.乐于接受新事物，思想包容性强。
“90后”大学生思想开放，处在信息量高速膨胀中的他们对新事物、新思想、新观念具有很强的好奇心和包容性。
如他们乐于使用的“火星文”，熟练掌握的各种手机新功能，对性的认识等等。
浅谈如何做好一名“90后”大学生辅导员
浅谈如何做好一名“90后”大学生辅导员作者：高冬萌来源：《神州》2012年第33期摘要：随着时代发展，“90后”大学生已经成为大学校园生活中的主角，面对着这些自信、张扬、勇于表现的“90后”大学生，作为辅导员应该在传统工作方式的基础之上不断深入探索，提高自身素质，将自身准确定位，寻找与“90后”大学生的沟通交流方式，以便开展行之有效的学生工作。
关键词：“90后” 角色特点如今“80后”早已迈出大学校园，走向社会，“90后”替代了“80后”已经成为大学校园的主体，他们自信张扬、勇于表现自我、容易接受新鲜事物，但同时也有其弱点即心里承受能力差。
面对这些优缺点如此鲜明的“90后”大学生，高校辅导员不能只局限于对他们的表面认识与了解，而是应深入分析他们的特点和需求，对辅导员的角色有更加准确的定位，只有这样才能有的放矢，提高工作效率。
一、分析“90后”大学生的特点“90后”大学生与“80后”一样没有经历过灾荒、战争，生活在和平安逸的时代环境中，随着经济的转型，教育环境的变迁以及家庭环境因素的影响，“90后”大学生有这自身的特点：（1）与“70、80后”相比，“90后”大学生生活更加丰富多彩，品牌意识更加强烈，生活情趣更加个性化，物质生活与精神生活的追求更加明确。
个性强、创新意识强、独立自信、敢于尝试新鲜事物、思维活跃，同时他们还处在信息发达的网络时代，这些优势使得他们拥有更广阔的思维、更大的知识储备、更多的创造力。
（2）“90后”大学生也存在自身的缺点和不足，由于大多数是独生子女，家长过于溺爱，使他们养成了为人处事方面以自我为中心的思想意识，甚至一部分“90后”大学生不善于、不喜欢融入身边环境，沉溺于网络的虚幻世界中，因而变得孤独、抑郁、冷漠、功利心较强，世界观也更现实，容易受到周围环境的影响，情绪波动较大，不能全面透彻的对自己有一个准确的定位，从而造成自我意识不健全，甚至产生自卑心理和自负心理。
面对优缺点及其鲜明的“90后”大学生，作为高校辅导员既要保证大学生有良好的生活、学习秩序，又要全面掌握学生的思想的动态，经常与之沟通交流、把握分析他们的心理和行为，同时加以正确的引导。
浅析“90 后”大学生的思想政治教育
浅析“90 后”大学生的思想政治教育摘要：90 后大学生是指1990 年至1999 年出生的一代大学生，他们具有自信、独立、开放、不吃苦、责任感不足、对组织不够忠诚、叛逆意识和价值观多元化等思想特点，这一代在在改革开放的时代背景下成长起来的“90 后”青年学生已经迈进大学校门，如何对这些“90 后”大学生展开具有针对性和时代性的思想政治教育，是值得深入思考的重要问题。
关键词：高校“90 后”大学生思想特点思想政治教育一、高校“90 后”大学生的思想特点1、个性张扬，自主意识强。
“90 后”大学生出生时改革开放已经显现出明显成效，生活条件有着相对优越性，而且大多是独生子女，思想上与以往大学生有着较大差别。
“90 后”学生有着一个共同特征，那就是追求个性，自我意识强烈，喜欢按自己的方式处理问题，极力表现与众不同，善于把自己的独特想法通过各种活动展示出来。
有时，为了标新立异，体现个性，他们可以随意变更自己看待问题的观点和立场。
2、“90 后”大学生的价值观：关注社会主流思潮，价值观更加务实。
由于身处市场经济发展和社会变革的大环境，信息的逐步开放和透明化，使得“90 后”大学生对社会的认知比他们的前辈更加丰富和趋于理性化。
他们关心国家前途和命运，关注社会现实问题的解决。
在一定层面上，证实了这些尚且年幼的孩子相当了解中国社会的主流思想和价值观是什么。
另外，在这样一个改革开放的时代背景下，市场经济的要求和利益关系的复杂多变，让高校“90 后”学生理想信念动机比较务实，功利倾向明显。
3、对网络的依赖性比较强。
随着信息技术和网络的发展，高校“90 后”学生拥有发达的网络，从小就学会了利用网络获取资讯的本领，但在信息丰富的网络中，其内容良莠不分，让他们的思想也多少受到了一些冲击和影响。
他们对网络的依赖和家庭特点也有一定的关系，由于他们大多是独生子女，在成长过程中缺少兄弟姐妹和玩伴，使他们“玩”的天性被束缚，于是，电脑和网络便成了他们的朋友，使他们可以在虚拟世界中找寻到寄托和寻求到安慰，造成了人际交往能力的退化。
面对“90后”大学生,“80后”辅导员创新工作的探索
家 庭环 境造 就 了“ Ｏ ” 学生 独有 的特 点 。 ９后 大
以外 新 的知识 ， 是他们 自控 能力偏 差 ， 乏学 习 的主动性 。 但 缺 （ ） 三 物质 富有 ， 人格 虚 拟 ， 际交往 能 力弱 实
在“ ０ ９级 新生 的人 际 交往现 状 ” ２０ 方面 ， 查 示 ， 与 同学 调 在
西。
在 从寒假 生活调 查情 况来看 ， 超过 ９ ％的同学假 期前都 有雄 ０
里 ， 学校 园里 的主 流群 体 。“Ｏ后” 导 员在工 作 中， 何应 对 心 壮志 ， 算好 好利 用假 期给 自己 “ 电” 但 是最 后调 查的 结果 大 ８ 辅 如 打 充 ， “０ ” ９ 后 大学 生 的问题 ， 将会 成 为今后 高校 思想政 治 工作 的焦 点 。
自己， 望在 自己的舞 台上 演精 彩 ， 希 尤其表 现 在刚入 校时 ， 们总 他
是充 满朝气 和 自信 ， 能够十 分积 极 地参 加 各种校 园文 化活 动 ， 并
能保 持着 一种健 康 向上 的精 神面 貌 ， 勇于 在各 种场 合展 示 自我 。
“80后”辅导员在“90后”大学生中的角色定位分析
当今 “ ８ ０ 后”辅导员年轻朝气有活力，但也容易冲动，
缺乏 管理经 验 。“ ９ ０ 后 ”大学 生个 性迥 芹 ，极 富时 代特 点 。 虽然 两者 的 “ 代沟” 不深， 并 且 因为都 是年 轻人 而更容 易
亲近 、认 同 ，但 是 “ ８ Ｏ后 ”辅导 员想要 获得 “ ９ ０后 ”学 牛
且 仍 有人 认 为 辅 导员 的 Ｔ作 可 以 由高 校各 职 能 部 门分 Ｔ协 作 ，专职辅 导 员可有 可无 。其 二 ，学校 原 【 天 】 。很多 高校 ，各
高 校 辅 导员 队伍 在 高 校教 育 管理 体 系 中发 挥 着举 足 轻 重 的作 用 。 如今 大 部分 的辅导 员都 是年 轻 的 “ ８ ０后 ” ，然 『 相 当一 部分 辅 导 员均 同程 度 地 反映 出工 作 压 力大 、任 务过 于繁 杂 、待 遇 不合 理 、成 就难 体 现 等 问题 。 Ｔ作 积极
的地位 不高 ，看不 到成长 的希 望和 未来 的发展 ，纷纷将 此 职 业 当做跳 板 ， 转 到其他 岗位 ，如教 师 、机关人 员等 ， 令辅 导
教育 部 ２ ０ ０ ６年 《 普通 高等学 校辅 导员 队伍建设 规定 》 中捉 到 ：“ 辅 导 员具 有 教师 和干部 的双重 身份 。辅 导员 是开 展大 学生 思想政 治教 育 的骨干 力量 ， 是 高校学 生 日常思 想政 治教 育 和管 理 Ｔ作 的组织 者 、实施 者和 指导 者 。 ” 然而 事实 Ｌ要 做到 这 些是 相 当有 难 度 的 ，凶为关 丁 辅导 员 的 角 色定 位 ，高校里 普遍 流传 的 观点是 “ 辅 导 员是学 生 的保姆 ” ，以
员走 向专业 化 、专职化 、专家化 成 为空谈 ， 如 此便更 造成 了 辅导员队伍的不稳定 ， 工作经验 、 优 良理念＿ 无法传承 ， 加深
“80后”辅导员如何应对“90后”大学生的管理对策初探
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａｃ ｔ ： Ｔｈ ｅ ｍａ ｉ ｎ ｂ ｏ ｄ ｙ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｒ ｒ ｅ ｎｔ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｈａ ｓ ｂ ｅ ｅ ｎ ｇ ｒ ａ ｄ ｕａ ｌ ｌ ｙ ｒ ｅ ｐ ｌ ａ ｃ ｅ ｄ ｂｙ Ｐｏ ｓ ｔ 一９ ０ ｓ ｃ ｏｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎｔ ｓ ，ｃ ｏｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｉ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｏ ｒ
“ ９ ０后 ＂ 大 学（ 唐 山职 业技术 学院 ，河北 唐 山
摘
０ ６ ３ ０ ０ ４）
要： 当 前 高校 学 生 的 主 体 已 逐步 被 “ ９ ０ ”后 学 生 所 替 代 ，高 校 辅 导 员 队伍 也 不 断 注 入 新 鲜血 液 ， “ ８ Ｏ后 ”辅 导 员 已
何提升对 “ ９ ０后 ” 大 学生 的 管 理 效 率进 行 了初 步 探 讨 。
关 键 词 ：“ ８ ０后 ”辅 导 员 ；“ ９ ０后 ” 大 学 生 ；管 理
中 图分 类 号 ：Ｇ６ ４ ５ 文献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ６ ７ ４ — ９ ４ ３ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ ０ ４ ８ — ０ ３
Ｐｒ ｅ ｌ ｉ ｍｉ ｎａ ｒ ｙ Ｓｔ ｕｄｙ ｏｆ Ｍ ａｎａｇｅ ｍｅ ｎｔ Ｃｏｕｎｔ ｅ ｒ ｍｅ ａ ｓ ｕｒ ｅ ｏ ｎ Ｈ ｏｗ Ｐｏｓ ｔ －８ ０ｓ Ｉ ｎｓ ｔ ｒ ｕｃ ｔ ｏｒ ｓ ｔ ｒ ｅ ａ ｔ Ｐｏｓ ｔ －９ ０ｓ Ｃｏｌ ｌ ｅ ｇ ｅ Ｓ ｔ ｕｄｅ ｎｔ ｓ
当_80后_辅导员邂逅_90后_大学生_高校_80后_辅导员的工作探析
摘要当代大学校园中，“80后”辅导员已逐渐成为高校辅导员的新生力量，“90后”大学生已经逐渐成为了大学生的主要群体。
“90后”大学生有着不同于其他时代的大学生的特征，而“80后”的辅导员在应对“90后”大学生时有着自身的优势但也同时存在着严峻的挑战，本文在分析“90后”大学生的特点和“80后”辅导员面临的挑战的基础上，对高校80后辅导员的工作进行进一步探析。
关键词“80后”辅导员“90后”大学生工作探析After "Post -80s"Counselors Encountered "Post -90s"College Students:An Inquiry into the Work of "Post-80s"College Counselors ／／ＤｏｎｇＬｉｎAbstract Ｔｈｅｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓｂｏｒｎｉｎ１９９０ｓ，ｗｉｔｈｔｈｅｉｒｄｉｓｔｉｎ－ｇｕｉｓｈｅｄｆｅａｔｕｒｅｓ，ａｒｅａｌｒｅａｄｙｔｈｅｍａｉｎｇｒｏｕｐｉｎｃｏｌｌｅｇｅ．Ｔｏｇｅｔａ－ｌｏｎｇｗｉｔｈｔｈｅｍ，ｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ａｆｆａｉｒｓｃｏｕｎｓｅｌｏｒｂｏｒｎｉｎ１９８０ｓ，ｐｏｓｓｅｓｓｉｎｇｔｈｅｉｒｏｗｎａｄｖａｎｔａｇｅｓａｓｗｅｌｌａｓｆａｃｉｎｇｔｈｅｓｅｖｅｒｅｃｈａｌｌｅｎｇｅｓｈａｓｇｒａｄｕａｌｌｙｂｅｃｏｍｅａｎｅｗｌｙｅｍｅｒｇｉｎｇｆｏｒｃｅ．Ｂａｓｅｄｏｎｔｈｅａｎａｌｙｓｉｓｏｆｔｈｅ＂ｐｏｓｔ－９０ｓ＂ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｆｅａｔｕｒｅｓａｓｗｅｌｌａｓｔｈｅｃｈａｌｌｅｎｇｅｓｆａｃｅｄｂｙｔｈｅ＂ｐｏｓｔ－８０ｓ＂ｃｏｕｎｓｅｌｏｒｓ，ｔｈｉｓｅｓｓａｙａｉｍｓｔｏｅｘｐｌｏｒｅｔｈｅｗｏｒｋｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅｏｆｔｈｅ＂ｐｏｓｔ－８０ｓ＂ｃｏｕｎｓｅｌｏｒｓｉｎｃｏｌ－ｌｅｇｅ．Key words ＂ｐｏｓｔ－８０ｓ＂ｃｏｕｎｓｅｌｏｒｓ；＂ｐｏｓｔ－９０ｓ＂ｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｗｏｒｋｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅAuthor 's address ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＳｈａｎｇｈａｉｆｏｒＳｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈ－ｎｏｌｏｇｙ，２０００９３，Ｓｈａｎｇｈａｉ，Ｃｈｉｎａ“８０后”辅导员如何做好“９０后”大学生的辅导工作已经成为社会大众关注的问题。
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９０后正逐渐取代８０后即将成为大学生的主体，并与已是高校辅导员主力军的８０后相遇，成为了世人关注的焦点，引发了广泛的讨论。
８０后与９０后相继相承，思想特征共融共通，都在改革开放后剧烈变化的社会环境下成长，被烙上强烈的时代印记，而９０后更是改革开放成果的受益者，更早、更多享受着改革开放带来的物质成果和精神成果。
８０后大学生逐渐淡出人们的视线，曾经被称为“垮掉的一代”的８０后们并没有垮掉，作为辅导员的８０后在从事９０后大学生思想政治教育时，在各方面具备了天然优势，能更加准确地贴近９０后大学生的学习生活，做他们的“知心朋友”，采取更加适合９０后大学生思想特征的对策，有效开展思想政治教育工作，塑造９０后大学生正确的世界观、价值观和人生观，真正成为他们的“人生导师”。
９０后的成长过程，正是我国的改革开放取得显著成果的时候，更是信息技术飞速发展的年代，９０后的思想观念与老一辈中国人相比发生了深刻的变化，呈现出独特的集体特征。
１、政治观念更加自觉
９０后大学生在信息化社会的到来、世界格局的多极化的大背景下，由于父母文化水平较高而能够接受更为理性的家庭教育，再加上自身知识面较宽，能够更加自觉、独立地思考问题。
他们擅长用现代信息手段了解政治和时事，关心国家的进步和发展，看重国情与国际的接轨，同时关心改革与自身的关系，追求“民族命运”与“自我发展”的契合，喜欢从人性的角度来看待形势与动态。
坚持主流意识形态，据华中师范大学的一项调查显示，７３．４％的被调查者对党和国家应对金融危机的能力有信心，７５．７％的被调查者有意愿加入中国共产党，这些说明９０后大学生对党的执政能力有着坚定的信心，渴望加入党组织。
高等教育的大众化使得９０后大学生能冷静对待“天之骄子”、“国家栋梁”等赞美，客观评判理想化的空谈，生内心深处爱国热情强烈，民族精神较浓，普遍用实际行动来表达爱国主义热情。
９０后大学生富有怀疑精抻，不迷信权威，不被迫顺从于权威，敢于挑战权威，自我权利意识和民主意识较强，勇于参与集体的民主管理，表达个人主张，集体利益与个人权益并重。
２、价值取向多元化
随着经济高速发展带来的带来文化的繁荣，必然导致价值观念的多元化。
９０后在上大学前已经接受了纷繁复杂的社会的种种现象，尊重社会主流价值观，尊重榜样的力量，但不盲目轻从，有自己的价值判断标准。
９０后大学生不会轻易被感动，但在大灾大难前面却表现出大爱和大勇。
９０后大学生基本衣食无忧，喜欢用娱乐的态度诠释着身边的一切。
９０后大学生自我意识强烈，不看重他人评价。
９０后大学生较为现实。
较之８０后容易激进、冒进的心态，９０后大学生更擅长与人相处，处世圆通。
３、性格乐观，心态积极
９０后大学生的家庭经济条件更加优越，具有良好的学习、生活条件，受到父母以及祖父母的全体关注，有较高的幸福体验，很少经受挫折，性格乐观向上。
家庭环境更加稳定，独生子女比例高，他们渴望与人和睦相处，对周围的人和事常持乐观态度，９０后大学生绝大部分都很宽容、豁达，能够很好地融入寝室生活，妥善处理寝室的人际关系。
他们从小接受良好的教育，智力发展较好，易于悦纳自己，对自己评价较高，显得更为聪明和自信。
他们喜欢面对战，甚至追寻挑战，对待生活的激情更多地来源于各种挑战。
４、正确看待９０后大学生
人们习惯于对某个特殊群体使用专门的代号以示这个群体所表现出的总体特征的不同或特别之处，曾经的８０后被误称为“垮掉的一代”、“最没责任心的一代”、“愚昧的一代”、“最自私的一代”、“最叛逆的一代”，可如今当８０后登上历史的舞
台，所表现出来的自强与奋进让世人不再付以简单的评判。
同样，当９０后刚刚崭露头角的时候，人们又是报以批评，而批评者中不凡８０后，认为９０后将是“导致民族道德衰退的一代”，是“中国最颓废的一代”，“享乐的一代”，“迷茫的一代”，这些都是世人惯于用自己的价值标准强加于人的稚拙表现。
８０后辅导员一般具有高学历，具有一定的人生阅历，也享受着改革开放的巨大成就，乐于接受新旧事物，具备现代信息社会的思考方式、交流方式，且年龄较为接近，容易与学生产生共鸣，相互沟通、理解没有障碍。
正因为贴近９０后大学生，社会对８０后辅导员的思想政治教育工作提出了更高要求。
１、加强辅导员自身建设，全体提高辅导员综合素质
８０后辅导员虽然拥有高学历和一定的人生阅历，但较多也是独生子女，在家人的精心呵护下长大，没有经过足够的社会历练，缺乏生活经验，因此，主动融入社会，向社会学习，尽快提高自身生存能力显得尤为重要。
在已有较高文化水平的基础上，要注重思政教育的主动学习，同时学习哲学、政治学、社会学、心理学、教育学、管理学等相关学科，学校等相关单位应对辅导员开展更多培训，使之能较快掌握各专业的必要素质，提高教育、管理的水平。
２、坚持正面引导，采用喜闻乐见的方式言传身教
８０后辅导员在年龄上与教育对象相仿或相差不大，特别是刚毕业的８０后辅导员们，很容易就与学生们打成一片，甚至称兄道弟，具备了“知心朋友”良好的沟通基础，如果能正确处理师生关系、朋友关系，注意在日常交往中培养学生养成良好的行为习惯，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，思政工作可以取得事半功倍的效果，还有助于辅导员在学生当中树立良好的教师形象，提高个人威望。
利用现代信息技术，开辟思政教育新阵地，采用学生喜闻乐见的交流工具和语言方式，短信、ＱＱ、博客……拉近师生距离，使理想信念不再空洞，而是通过实在的方式，以时尚的语言为载体，潜移默化成为“人生导师”。
３、改进教育模式，开展服务型思政工作
深入学生学习和生活，了解学生的需求和动态，及时收集学生的各类信息，为学生有效解决实际困难，采取有针对性的教育方式，掌握工作的主动性，教育为主，管理为辅，展现辅导员良好的职业精神，寓教于行。
９０后大学生需要高水平的思政工作者，也希望辅导员成为可以依靠的大哥、大姐，辅导员应努力为学生营造一个民主、平等、轻松、活跃的氛围，增强他们的积极性与主动性，帮助他们迅速完成大学生身份的转变，有利于培养学生独立解决问题的能力。
４、丰富校园文化生活，塑造良好的育人氛围
具有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境，直接影响着学生世界观、人生观、价值观的形成。
９０后大学生刚迈人大学校门，他们接受新生事物能力强，具有很强的可塑性，加强校园文化建设，发挥校园文化的导向功能、陶冶功能、凝聚功能在大学生思政教育中必不可少。
丰富多彩的课外活动为学生的全面发展创造了条件，营造积极、乐观向上的氛围，增进了学生之间、师生之间的情感和凝聚力，增强了学生的集体荣誉感和责任感。
９０后大学生因为生存时代的特点，面对着世界政治、经济格局的剧烈变化，将更加具备全球战略眼光，更加充满自信，更加富有创造力，作为高校思政工作者，必须无条件接受９０后大学生的所有思想特征，因势利导，采取更加有效的教育对策，这样，才能使９０后大学生更加值得信赖和托付，这些才是国家和民族未来的希望所在。
一、活跃与独立——９０后大学生的总体思想特征
二、８０后辅导员应发挥自身优势有效开展思想政治教育工作【参考文献】
［１］杨朝清，鞠阳．“９０后”大学生思想生活状况调查——以华中师范大学为例［Ｊ］．青年探索，２００９，５．
当８０后辅导员遇见９０后大学生
——浅析８０后辅导员如何针对９０后大学生的思想特征做好思想政治教育工作
□陈子庭（福建师范大学，福建福州３５０００７）
【摘要】【关键词】随着又一批９０后大学生进入校园，８０后与９０后在大学校园的相遇引发了社会的广泛关注。
本文着力探究９０后大学生的思想特征，重点探讨８０后辅导员做好９０后大学生的思想政治教育工作的有利条件和有效对策。
９０后；８０后；大学生；辅导员；思想政治教育。