精选七年级生物上册2-2-4《单细胞生物》教案1(新版)新人教版
2.2.4单细胞生物教案-人教版生物七年级上册
课型：新授课
授课班级：
7-班
7 班
7-班
7-班
7-班
7-班
7-班
授课时间：
教学课时：1课时
首课五分钟：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“五个认同”的内容是对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。
核心素养目标
生命观念：
描述单细胞生物的形态结构特点；描述单细胞生物的生命活动特点；举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应；形成“单细胞生物可以独立完成生命活动”的生命观念。
探究实践：
培养学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力；培养学生阅读课文，总结、整理知识的能力；培养学生从多角度设计实验的科学探究能力。
科学思维：
在老师的带领、指导下，使用显微镜观察草履虫，增强学习生物学的兴趣，培养科学思维。
态度责任：
能通过单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
单细胞生物的形态结构和生命活动特点
结合眼虫的例子进行思考并回答
认真观看并了解草履虫的生活环境、形态结构和生命活动，体会单细胞生物与人类的关系。
通过老师的引导和讲解，分辨模型中草履虫的各部分结构。
认真观看观察草履虫的视频，说出草履虫由那些结构组成的，各结构功能。
认真看图并观察，了解其他的单细胞生物。结合书上内容了解分布特点。
二、单细胞生物对环境变化的反应。
根据学生做出的假设进行实验探究。
单细胞生物与人类的关系
运用辩证法的观点分析问题，单细胞生物与人类关系密切，既有有利的一面，又有有害的一面。
三、单细胞生物与人类的关系
通过举例让学生辩证分析和理解单细胞生物与人类的关系，并播放相关视频。
生物人教版七年级(上册)2.2.4单细胞生物教学(2024版新教材)
学习目标
1.说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 3.使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作 技能。
新课导入
一滴水，晶莹透亮，肉眼看上 去，里面什么也没有，把它放到 显微镜下，嘿，真是大开眼界！ 看，有的像闪光的“表带”，有 的像细长的“大头针”、扁平的 “圆盘”，甚至像精致的“铁 锚”……令人眼花缭乱。
教材习题
3. 生物体对外界的刺激都能作出一定的反应。虽然草履虫的结构 很简单，但是它对外界的有利刺激或有害刺激能够作出反应。下 图中甲、乙表示两块载玻片，分别在载玻片两端各滴一滴草履虫 培养液，并使两滴培养液连通。当在两块载玻片右侧培养液的边 缘分别放一小粒食盐和一滴肉汁时，分析可能出现的现象以及出 现这种现象的原因，你能从中得出什么结论?
教材习题
( 1 )在甲、乙下方的( )内用箭头表示草履虫移动的方向。 ( 2 )出现不同现象的原因是:
甲 ________________________ 乙________________________ ( 3 )结论是:________________________
教材习题
答案：(1)甲(←) 乙(→) (2)甲：食盐对于草履虫来说是有害刺激，所以在有食盐一 侧的草履虫要逃离，移动到没有食盐的培养液滴中去；乙： 肉汁对于草履虫来说是有利刺激，所以在没有肉汁一侧的 草履虫会移动到有肉汁的培养液滴中去。 (3)草履虫是一个生物体，能够对外界的刺激作出反应。
A.保护
B.呼吸
C.排泄
D.消化
教材习题
1. 判断下列说法是否正确。正确的画“√"，错误的画“x"。
( 1 )草履虫具有比较复杂的结构，这是细胞分裂和分化的结果。
人教版生物七年级上2.2.4《单细胞生物》教案
人教版生物七年级上2.2.4《单细胞生物》教案单细胞生物教学目标：1、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3、使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。
4、认同细胞构成生物体的观点。
教学重点：学生能够说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
教学难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
教学过程：教学内容教师活动学生活动导入：只有一个细胞的生物体—单细胞生物蚂蚁、细菌…草履虫的形态结构像鞋子，履就是鞋的意思为什么是蓝绿色的？草履虫与人类的关系复习观察显微镜的过程显微镜的基本步骤是：显微镜的目镜分为：5*，10*，16*取镜与安放，对光，观察显微镜的物镜为分：10*，40*观察显微镜时应先用低倍镜，再转用高倍镜，注意观察转用高倍镜后，视野光了还是暗了？学生自由观察辅导学生解决问题对实验中的问题提出。
布置作业：教学反思：对于显微镜的使用，之前的课堂上学生也有一定的了解，这节课除了是观察草履虫外，还是一节复习课，让学生更熟悉显微镜的使用。
在这节课上发现了有很多同学分辨不出哪个是高倍镜、低倍镜，所以观察时很容易出错。
可能在介绍显微镜时没有强调好，发现了一个技巧，在讨论显微镜的物镜时最好让学生用黄色代表10*，蓝色代表40*，这样学生更易于理解应先用黄色，再从蓝色。
还有草履虫的各部分的作用，我让学生全部都用两个字来概括，这样便于理解和记忆，但又怕以后的考试时学生不会写上书本上的完整答案。
如果有条件的话最好能让学生真正做上草履虫的实验，不是只是看装片，因为装片上并不能清楚地看到草履虫的运动纤毛。
七年级生物上册2.2.4单细胞生物教学设计
a)过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、实践操作能力和小组合作表现；
b)终结性评价：通过课后作业、测验等方式，检测学生对单细胞生物知识的掌握程度；
c)情感态度评价：关注学生在学习过程中的兴趣、动机和价值观的培养。
4.教学拓展：
a)邀请专家讲座，让学生了解单细胞生物研究的最新进展；
b)组织学生参加生物科学竞赛，提高学生的实践能力和创新能力；
4.单细胞生物的生活习性：介绍单细胞生物的生活环境、摄食方式、繁殖方式等。
5.单细胞生物与人类生活的关系：阐述单细胞生物在食品、医药、环保等方面的应用。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，讨论以下问题：
a)单细胞生物的形态结构与功能是如何相互适应的？
b)单细胞生物在生态系统中的作用是什么？
5.引导学生关注生物科学的发展，了解科学探究的基本方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱和好奇心，激发学生探索生命奥秘的欲望；
2.培养学生尊重生命、关爱生物的态度，提高学生的生态保护意识；
3.通过学习单细胞生物的生活习性，使学生认识到生物适应环境、顽强生存的精神；
4.培养学生勇于探究、严谨求实的科学态度，提高学生的批判性思维和创新精神；
（二）过程与方法
1.通过观察、实践、讨论等教学活动，培养学生对单细胞生物的兴趣和探究精神；
2.引导学生运用生物图鉴、显微镜等工具，观察单细胞生物的形态、结构，提高学生的观察力和动手操作能力；
3.组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力；
4.通过问题驱动、案例分析等教学方法，激发学生的思维，提高学生分析问题和解决问题的能力；
2.教师批改：及时批改学生作业，了解学生对知识的掌握程度，并进行反馈。
七年级生物上册 2.2.4 单细胞生物教案 (新版)新人教版
单细胞生物一、教学目标1. 知识方面：说明单细胞生物可以独立完成生命活动；举例说出单细胞生物与人类的关系。
2. 能力方面：使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。
3. 情感态度与价值观方面：通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感，增强保护环境的意识。
二：教学重难点1.教学重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切关系。
2.教学难点：（1）单细胞生物可以独立完成生命活动。
（2）使用显微镜观察草履虫。
第一步、温故知新第一环节、师友互查1、绿色开花植物有哪六大器官？2、植物体几种组织的名称和作用？3、植物体的结构层次？第二环节 教师引导说说桃树和家兔在身体结构层次上的相同点和不同点。
相同点不同点家兔桃树第二步、探究释疑第一环节 师友解惑1、认识几种单细胞生物？2、观察草履虫• 实验目的• 材料用具• 方法步骤（1---2）• 讨论①为什么从表层吸培养液？②为什么要放棉花纤维？3.草履虫的结构和作用？4.单细胞生物与人类的关系？有利和有害方面第二环节 教师点拨实验：观察草履虫1.为什么要从表层吸培养液？答：表层氧气多，聚集的草履虫多2.为什么要放棉花纤维？答：限制草履虫的运动草履虫的结构和作用单细胞生物与人类的关系益处：•1、是鱼类的天然饵料•2、对污水净化有一定的作用害处：•1、危害人类健康•2、可造成赤潮第三步、巩固理解第一环节、师友巩固1.从表层吸培养液的原因？2.放棉花纤维的原因？3.草履虫的结构与功能？4.单细胞生物对人类有利的方面和有害的方面？第二环节、教师指导草履虫的结构和功能？第四步、分层提高第一环节、师友竞赛１、下列哪种生物不是由一个细胞构成的？（）A.草履虫B.衣藻C.变形虫D.黑藻２、草履虫对氧的摄入、二氧化碳的排出是通过以下哪个结构完成的？（）A.胞肛B.食物泡C.伸缩泡D.表膜３、草履虫可以运动，在水中游来游去，这与下列哪一结构有关？（）A.伸缩泡B.纤毛C.食物泡D.胞肛第二环节、教师提升1.下列关于单细胞生物的叙述中，错误的是（）A.能独立生活在一定的环境中B.整个身体就是一个细胞C.能对刺激做出反应，趋利避害D.有呼吸、排泄等专门器官2.在观察草履虫的结构时，为了看清其体表上的纤毛，往往要将显微镜的光圈（）A.调得大些，使光线加强些B.调得大些，使光线减弱些C.调得小些，使光线加强些D.调得小些，使光线减弱些课本P60，第二题第五步、梳理总结第一环节、师友梳理谈谈收获1、知识方面2、师傅补充容易出错的问题及复习方法3、互助心得4、本节表现优秀的师友第二环节、教师总结单细胞生物(1)种类(2)观察草履虫①滴加清水的目的②放棉花纤维的原因③草履虫的结构和功能(3)与人类的关系①有利的方面②有害的方面。
人教版生物七年级上册2.2.4单细胞生物优秀教学案例
此外，我还将单细胞生物与人类生活的关系联系起来，使学生认识到单细胞生物在自然界中的作用以及与人类生活的关系，培养学生的生命观念和社会责任感。
人教版生物七年级上册2.2.4单细胞生物优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版生物七年级上册2.2.4单细胞生物章节内容，旨在通过具体教学实践，帮助学生深入理解单细胞生物的结构特点和生活方式，提高学生对生物学知识的兴趣和探究能力。
在教学过程中，我以“探究单细胞生物的生活奥秘”为主题，通过引入具体的生活实例和丰富的教学资源，引导学生从多角度、多层次认识和理解单细胞生物。首先，我以一滴池塘水为线索，让学生观察其中的微生物，从而引发学生对单细胞生物的好奇心和探究欲望。接着，我利用多媒体展示单细胞生物的图像和视频，让学生直观地了解单细胞生物的形态结构和生活方式。同时，我还设计了一系列的实验活动，如制作临时装片观察草履虫、酵母菌等单细胞生物，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
（四）总结归纳
1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 学生分享学习收获，教师给予点评和指导。
3. 总结单细胞生物的特点和规律，强调单细胞生物在生态系统中的重要作用。
4. 引导学生认识到单细胞生物与人类生活的关系，培养学生的生命观念源自社会责任感。（五）作业小结
1. 教师布置作业，要求学生绘制单细胞生物的结构示意图，巩固对单细胞生物结构特点的理解。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解单细胞生物的定义，掌握单细胞生物的结构特点和生活方式。
七年级生物上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》教案(新版)新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是七年级生物上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》。教材内容主要包括单细胞生物的定义、种类、生活习性和对人类生活的影响。具体内容有：
1. 单细胞生物的定义：介绍单细胞生物是由单个细胞组成的生物体，能完成各种生命活动。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《微生物的世界》：介绍微生物的种类、特点和作用，引导学生深入了解微生物在自然界中的重要性。
- 《单细胞生物的奇妙世界》：通过图文并茂的方式，展示单细胞生物的形态和生活习性，激发学生对单细胞生物的兴趣。
- 《单细胞生物与人类生活的关系》：介绍单细胞生物在医药、食品、环保等方面的应用，让学生了解单细胞生物对人类生活的影响。
8. 辅导资料：为不同层次的学生提供相应的辅导资料，以满足他们的学习需求。确保辅导资料与教材内容相匹配，有助于学生的复习和巩固。
9. 安全提示：如果实验涉及有毒有害物质，需要提前向学生讲解安全注意事项，确保实验过程中学生的安全。
10. 教学评价工具：准备一份针对本节课的教学评价工具，以便对学生的学习成果ห้องสมุดไป่ตู้行评估。评价工具应包括对学生的知识掌握、能力培养和素质提升等方面的评估。
在知识方面，学生对单细胞生物的了解有限，对单细胞生物的结构、功能和生活习性认识不足。因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等途径，深入了解单细胞生物的特点。
在能力方面，学生的观察、分析、推理等能力有待提高。因此，在教学过程中，需要设计富有挑战性的探究活动，激发学生思考，培养学生的科学思维。
在素质方面，学生可能存在对生态环境关注不足、关爱生物意识淡薄等问题。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的社会责任感和关爱生物、保护生态环境的意识。
2.2.4单细胞生物教案人教版生物七年级上册
单细胞生物教学设计教材分析《单细胞生物》是人教版七年级生物上册第二单元生物体的结构层次第二章细胞怎样构成生物体中的第四节，本节内容是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的一种重要补充，有助于学生对生物体结构层次形成的全面认识。
教学目标1、描述观察到的草履虫的形态及运动情况，掌握草履虫的具体结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成。
说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动；举例说出单细胞生物与人类的关系。
2、熟练临时装片的制作及显微镜的使用，在显微镜下能观察到草履虫的运动和形态结构；通过探究如何限制草履虫的运动，培养学生科学探究的能力3、通过了解草履虫的生活，初步认同单细胞生物可以独立完成生命活动；养成珍惜生命、爱护自然的情感初步理解结构与功能相适应的生命观念。
教学重点：1、描述观察到的草履虫的形态及运动情况，掌握草履虫的具体结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成。
2、说明单细胞生物可以独立完成生命活动、说出单细胞生物与人类的关系。
教学难点：1、单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、使用显微镜观察草履虫3、能举例说出单细胞生物对外界刺激的反应教学过程一、导入新课课堂活动1：两位学生在鸿合白板上玩一个PK游戏，从以下物体中识别出哪些是生物？电脑病毒、衣藻、眼虫、珊瑚、大肠杆菌、机器人、草履虫、电视机、酵母菌、变形虫、钟乳石。
教师：我们通过学习第一章第一节生物的基本特征知道了一个物体如果是生物就会具备生物的基本特征，可能同学们对其中某些物体比较陌生，所以识别错误。
（此时展示游戏正确答案）其实衣藻、眼虫、大肠杆菌、草履虫、酵母菌、变形虫都是生物，上完这节课大家就知道为什么它们是生物了，我们一起来见识它们的庐山真面目吧。
教师展示这几种单细胞生物的图片，学生观察图片说说这些生物在形态结构上的共同点。
（学生：都只由一个细胞构成。
）教师：引入“单细胞生物”的概念：身体只由一个细胞构成的生物成为单细胞生物。
二、讲授新课（一）【合作探究】观察草履虫：教师：播放制作观察草履虫的实验课。
七年级生物上册 2.2.4 单细胞生物教案 (新版)新人教版
第四节单细胞生物一．教学目的1.以草履虫为例说明单细胞生物可以独立完成生命活动；2.以草履虫为例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应；3.了解单细胞生物与人类的关系。
二．教学重难点1.描述单细胞生物的形态结构特点2.描述单细胞生物的生命活动特点三．教学过程导入新课胞，它们是我们今天要进行学习的单细胞生物。
菌、变形虫、衣藻、草履虫。
细胞生物。
二、单细胞生物对环境变化的反应。
它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？[：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。
草履虫的结构特征及其生活。
形态结构：体长大约不转的草鞋底，全身布满了纤毛。
纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。
表膜——呼吸和排泄的功能。
食物泡——消化食物和吸收营养的功能。
伸缩泡——排泄废物的功能。
生殖方式——分裂生殖：草履虫对刺激的反应。
一、单细胞生物的概念1、概念：2、生活环境：二、单细胞生物的结构及生活纤毛表膜1. 口沟草细胞质履食物泡虫伸缩炮收缩管细胞核胞肛2.草履虫的生活：三、单细胞生物与人类的关系检测案1、下列属于单细胞生物的是（ B ）A、水绵B、变形虫C、水螅D、珊瑚2、草履虫进行呼吸的结构是（ C ）A、纤毛B、伸缩泡C、表膜D、收集管3、草履虫的食物主要是（ B ）A、浮游生物B、细菌和微小浮游植物C、小型水昆虫D、小型原生物4、观察草履虫实验中，如果载玻片上的草履虫运动过快不便观察时，可先在载玻片的培养液的液滴中放（ C ）A、土B、水C、几丝棉花纤维D、干燥剂5、小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（ C ）A．细胞核B．液泡C．食物泡 D．伸缩泡6、草履虫属于动物，而玉米属于植物，其主要依据是( A )①草履虫细胞结构没有细胞壁②草履虫能自由运动③草履虫体内没有叶绿素，不能制造有机物④草履虫对外界刺激反应很灵敏A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①④反思与补充。
七年级生物上册 2.2.4《单细胞生物》教学设计 (新版)新人教版
分析获得。学生对呼吸作用现象已有不少的感性认识，在教学过程中教师应充分利用
学生的生活经验，密切联系生产、生活实际，引导学生理解呼吸作用的概念和意义，
并能运用知识解决生产生活中的有关现象。
教学目标
1、描述绿色植物的呼吸作用。 2、能举例说明呼吸作用在农业生产和日常生活中的应用。 3、在进行探究实验过程中，培养学生的动手、动脑能力。体验科学探究的一般 过程。 4、在进行探究实验过程中，初步培养学生猜想、推理、概括分析、综合能力。 5、通过光合作用和呼吸作用关系的比较，使学生初步树立辩证唯物主义观点。
《绿色植物的呼吸作用》教学设计
一、对本节课的基本认识与理解
本节课的性 质、在教材中 地位与作用
绿色植物的呼吸作用是在学习完绿色植物光合作用安排的，是植物的三大生理活 动之一，它与光合作用既相互独立，又相互依存。本节内容主要包括植物的呼吸作用 和呼吸作用应用两部分，对植物呼吸作用知识的构建主要通过对呼吸作用实验现象的
能够更新居室的空气，于是在卧室
一、创设情境，导入新 里摆放多盆绿色植物。
课
你认为这种做法科学吗？为
什么？
学生充分发表意见，认识到
植物要进行呼吸作用与我们人争
夺氧气。从而顺利导入课题。
从生活实
根据生活实践理解，践 出 发 分
分析，表达交流 析 生 物 学
植物的呼吸作用是不是跟我 们人类一样吸收氧气呼出二氧化 碳呢？教师指出这种假设只能通 过实验才能予以证明。教师先简单
观点，体现 了生物学 科的实践 性
介绍一下探究思路，说明绿色植物
二、实验探究
的呼吸作用是一个复杂问题，我们学生大胆猜想，植物
（ 一 ） 提 出 假 设 ，应像研究光合作用那样，依次从种的呼吸作用，也可能
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第四节单细胞生物
教学目标：
1、通过观察草履虫的取食、运动等，说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动；
2、通过对草履虫生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位。
3、尝试发现探究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计。
4、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，培养珍惜生命，爱护生命的情感。
教学重点分析：
正确使用显微镜观察草履虫的生命活动。
学生从开始练习使用显微镜，到植物细胞、动物细胞临时装片的制作和观察，都是使用显微镜观察不会移动的材料。
而在本实验中，需要通过显微镜观察能够运动的草履虫。
因此，适当控制草履虫的运动并且不影响它们的生命活动，正确使用显微镜观察草履虫的生命活动是本节的重点。
教学难点分析：
利用事实说明：对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。
学生通过《动物体的结构层次》和《植物体的结构层次》的学习，已经掌握了生物体从细胞到个体的结构层次。
学生可能会提出问题：所有的生物体都有从细胞到个体的结构层次吗？本节实验课提供了学生自主探究问题的一个很好的机会。
教学策略：
本节课通过对单细胞生物生命活动的观察，有助于学生亲身体验到“细胞是生命活动的基本单位”这一非常重要的生物学基础知识，并通过探究活动进一步提高了显微镜的使用技能。
教师在组织学生进行这些科学探究活动的同时，自然地渗透科学态度与世界观的教育，全方位培养学生的科学素养。
课前准备：
1、草履虫永久装片、草履虫培养液、亚甲基兰染色的酵母菌培养液（干酵母就可以）；
2、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、牙签；
3、视频资料
课时安排：1课时
教学过程：。