唐莲君：物质科学领域整体介绍

教材设计的总体思路
1.课程标准关于核心概念的思想是很大的进步，科学不再是孤立的事实性 知识，而是一系列相互联系、相互作用的知识体系。
为了达成这一目的，教科版用大单元结构来组织课程内容，围绕核心概念， 设计连贯的、相关的、综合的教材体系，将事实与事实之间、事实与概念建立 联系、进行相互作用，而不再是简单罗列无关的事实性知识。
关键词及其解析： l 物质——物体、材料、水和空气 用物质的属性和存在状态进行描述。 l 运动——机械运动 用位置、方向、快慢、力的作用进行描述。 l 能量——机械能、声能、光能、热能、电能、磁能 用物质的“表现形式”进行描述。
2
教科版科学对课程标准的研读及文本解释
02 教科版科学对课程标准的研读及文本解释
三、关于物质科学领域的核心概念的界定
物体具有一定的特征，
材料具有一定的性能。
1
水是一种重要而
常见的单一物质。
2
空气是一种常见而
3
重要的混合物质。
主要 概念
物体的运动可以用位置、
4
快慢和方向来描述。
力作用于物体，可以改变
5
物体的形状和运动状态。
6
机械能、声、光、电、热、
磁是能量的不同表现形式。
核心概念的关系表达
2.近20年来，我们国家基础教育经历了若干改革，但是仍然没有认识论和 方法论上的突破。从2006年开始，教科版在郁波老师的带领下，经过深入研 究与实践，确定了用【“大单元”结构完成核心概念的建构；用“学习周期 （聚焦—探索—研讨—拓展）”实现学习机制与课堂教学的统一；用“科学概 念与科学探究双螺旋协同发展”落实学科核心素养的价值取向。
物质有质量
所有的物质都有质 量——静质量、动 质量（光）
物质有状态
• 物质存在的状态：固、 液、气；静止、运 动……；
• 状态与属性是联系的： 固体——体积、重量； 液体——体积、重量、 水平；气体——重量。
物质有能量
物质在某种状态下的能量（宏观、微观）。
二、关于“物质是运动的”、“物质是变化的”……
【物质科学】领域整体介绍
教科版小学科学教材编写组 唐莲君
目录
CONTENTS
1 科学课程标准对物质科学领域的相关描述
2
教科版科学对课程标准的研读及文本解释
3 物质科学领域教学特点及建议
1
科学课程标准对物质科学领域的相关描述
01 科学课程标准对物质科学领域的相关描述
界定
物质科学是研究物质及其运动和变化规律的基础自然科学。
物质决定意识——世界的本源是物 质的，精神是物质的产物和反映，即 物质是第一性的，精神是第二性的。
一、关于“世界是物质的”
2.从科学与哲学的角度作出的解释：
• 所有的实体和概念都是物质的一种构成、描述和表达；所有的现象和意识都是物质相互作用的 结果。物质是惟一的事实上存在的实体。
• 我们在承认“世界是物质的”前提下，必然要探讨关于物质的最重要的解释（概念）：
02 教科版科学对课程标准的研读及文本解释
二、这是一个连续的科学探究过程
你会发现学生原有的认知和经验在连续的、相关的探 究中才能真正得到发展。
概念指向
存在状态的探究
性质LO/属R性EM的探究
水
单一物质
三态变化
（蒸发、沸腾、结冰、融 化……）
溶解---分离
（流动---水平）
空气
混合物质
占据空间 能被压缩
选自《科学 课程标准》
观念
本领域内容的学习将有助于增强学生探究物质世界奥秘的好奇心， 形成“世界是物质的，物质是运动的”的观点。
宗旨
培养学生的科学素养是科学课程的宗旨。
科学教师应将科学素养的培养作为教学设计与实施的最高准则。
01 科学课程标准对物质科学领域的相关描述
一、关于“世界是物质的”
1.从哲学（辩证唯物论）的角度 认识世界的物质性:
【例1】四上“声音” 第二课： 物体是怎样发出声音的/声音是怎样产生的
1.以橡皮筋为例，观察物体是怎样发出声音的： l 拉伸（纵向）、按压、揉搓……橡皮筋能否发出声音？ l 弹拨皮筋、拉动（横向）……，皮筋能否发出声音？ l 皮筋发声时，你能看到它的振动吗？ l 让皮筋停止振动，你还能听到它的声音吗？ 2.按照橡皮筋发声的方法和思路，进一步研究尺、鼓、音叉是怎样 发出声音的。 3.将振动和声音建立联系——形成对声音的解释： l 从运动和变化的角度认识物体的振动，并将物体的振动可视化。 l 用归纳的方式，总结出物体的振动是产生声音的原因。
02 教科版科学对课程
如果用思维导图进行解释，你会发现所有的课程内容都是相 关的，你无法界定哪个单元是专为哪个概念的建构设计的。事 实上，课题之间、单元之间都是相关存在的，教材意在通过彼 此的相关和作用来支撑课标的6个核心概念。
概念之间相互作用
02 教科版科学对课程标准的研读及文本解释
——这些都是教科版课程文化之所在。如果没有课标核心概念的思想，我 们也无法实现这种联系和相关。
物质科学领域共13个单元，每个单元 7-8课，分布在1-6年各册：
年级 一下 二上 二下 三上 三下 四上 四下 五上 五下 六上 六下
单元 我们身边的物体 材料 磁铁 水、空气 物体的运动 声音、运动和力 电路 光 热 能量 物质的变化
运动 变化 规律
1.运动是物质的基本属性和存在方式。
2.物质是运动的主体。 3.物质的运动与变化是紧密相连的
位置的变化、 状态的变化、 能量的变化、 （物理变化、化学变化） ……
•
4.物质的运动与变化是有规律的、有周期性的。
•
物质是守恒的——不管怎 样变化，变化前和变化后 物质的量是守恒的。 物质是不灭的——不管怎 么变化，从泥变为陶，从 陶变为瓷……物质不灭。
空气有质量 流动---风
水
空气
1
水到哪里去了
感受空气
2
水沸腾了
空气能占据空间
3
水结冰了
压缩空气
4
冰融化了
空气又质量吗
5
水能溶解
一袋空气的质量
6
加快溶解
我们来做热气球
7
混合与分离
风的成因
8 它们发生了什么变化 空气和我们的生活
• “科学的基础是哲学”（海德格尔 1889-1976，德国哲学家）。哲学 对科学的发展具有重要的世界观和 方法论的意义。
• “哲学就其历史目的来说，是一切 科学中最伟大、最严密的科学。就 思维本身而言，哲学与科学同样具 有超越性的地位。”（胡塞尔， 1859-1938，奥地利哲学家、作家、 现象学创始人）