2019-2020学年八年级地理下册 第五章 第一节 亚洲的自然环境教学设计 中图版.doc
八年级地理下册教案(商务星球版)
八年级地理下册教案(商务星球版)第一章：亚洲的自然环境1.1 亚洲的地形让学生了解亚洲的地形特点，包括高山、平原、盆地等。
让学生通过地图和图片，了解亚洲的主要山脉、高原和河流。
1.2 亚洲的气候让学生了解亚洲的气候特点，包括多样性、季风气候和大陆性气候等。
让学生通过图表和案例，了解亚洲的主要气候类型和分布情况。
第二章：亚洲的人文环境2.1 亚洲的人口让学生了解亚洲的人口特点，包括人口数量、分布和增长率等。
让学生通过数据和案例，了解亚洲的主要人口大国和人口问题。
2.2 亚洲的城市让学生了解亚洲的城市化进程和城市特点，包括大都市和新兴城市等。
让学生通过地图和案例，了解亚洲的主要城市和城市化问题。
第三章：欧洲的自然环境3.1 欧洲的地形让学生了解欧洲的地形特点，包括山脉、平原和海岸线等。
让学生通过地图和图片，了解欧洲的主要山脉、高原和河流。
3.2 欧洲的气候让学生了解欧洲的气候特点，包括海洋性气候和大陆性气候等。
让学生通过图表和案例，了解欧洲的主要气候类型和分布情况。
第四章：欧洲的人文环境4.1 欧洲的人口让学生了解欧洲的人口特点，包括人口数量、分布和增长率等。
让学生通过数据和案例，了解欧洲的主要人口大国和人口问题。
4.2 欧洲的城市让学生了解欧洲的城市化进程和城市特点，包括历史古城和现代城市等。
让学生通过地图和案例，了解欧洲的主要城市和城市化问题。
第五章：非洲的自然环境5.1 非洲的地形让学生了解非洲的地形特点，包括高原、山脉和平原等。
让学生通过地图和图片，了解非洲的主要山脉、高原和河流。
5.2 非洲的气候让学生了解非洲的气候特点，包括热带雨林气候、热带草原气候和沙漠气候等。
让学生通过图表和案例，了解非洲的主要气候类型和分布情况。
第六章：非洲的人文环境6.1 非洲的人口让学生了解非洲的人口特点，包括人口数量、分布和增长率等。
让学生通过数据和案例，了解非洲的主要人口大国和人口问题。
6.2 非洲的城市让学生了解非洲的城市化进程和城市特点，包括历史古城和现代城市等。
八年级地理下册教案(商务星球版)
八年级地理下册教案(商务星球版)第一章：亚洲的自然环境1.1 地形和河流教学目标：了解亚洲的地形特点，掌握亚洲的主要河流及其分布。
教学内容：亚洲的地形特点；亚洲的主要河流及其分布。
教学重点：亚洲的地形特点；亚洲的主要河流。
教学难点：亚洲的地形特点；亚洲的主要河流。
教学方法：地图教学法、案例分析法。
教学步骤：1. 引导学生观察亚洲地形图，了解亚洲的地形特点。
2. 分析亚洲的主要河流，掌握它们的分布情况。
3. 通过案例分析，让学生了解亚洲河流对人类生活的影响。
1.2 气候和植被教学目标：了解亚洲的气候特点，掌握亚洲的主要植被类型及其分布。
教学内容：亚洲的气候特点；亚洲的主要植被类型及其分布。
亚洲的气候特点；亚洲的主要植被类型。
教学难点：亚洲的气候特点；亚洲的主要植被类型。
教学方法：地图教学法、案例分析法。
教学步骤：1. 引导学生观察亚洲气候图，了解亚洲的气候特点。
2. 分析亚洲的主要植被类型，掌握它们的分布情况。
3. 通过案例分析，让学生了解亚洲植被对人类生活的影响。
第二章：亚洲的人口与城市2.1 人口分布与迁移教学目标：了解亚洲的人口分布特点，掌握亚洲的人口迁移规律。
教学内容：亚洲的人口分布特点；亚洲的人口迁移规律。
教学重点：亚洲的人口分布特点；亚洲的人口迁移规律。
教学难点：亚洲的人口分布特点；亚洲的人口迁移规律。
教学方法：地图教学法、案例分析法。
1. 引导学生观察亚洲人口分布图，了解亚洲的人口分布特点。
2. 分析亚洲的人口迁移规律，掌握其主要迁移方向。
3. 通过案例分析，让学生了解亚洲人口迁移对人类生活的影响。
2.2 城市化与城市发展教学目标：了解亚洲的城市化特点，掌握亚洲的主要城市及其发展。
教学内容：亚洲的城市化特点；亚洲的主要城市及其发展。
教学重点：亚洲的城市化特点；亚洲的主要城市。
教学难点：亚洲的城市化特点；亚洲的主要城市。
教学方法：地图教学法、案例分析法。
教学步骤：1. 引导学生观察亚洲城市化图，了解亚洲的城市化特点。
八年级地理下册教案-5.1亚洲的自然环境5-中图版
地理
课题
第五章亚洲
（复习课）
教学
目标
1、识记亚洲的位置。
2、掌握亚洲的地形、河流、气候等特征。
3、记住亚洲的世界之最。
4、了解亚洲人口及经济的区域地理学习的一般方法。
重点
目标1、2、3
难点
目标5
教学
环节
内容（或知识点）
时
间
纵
轴
师生活动
设计意图
创
设
情
境
前后呼应，形成整体知识框架。
教
学
反
思
不足：学生小结环节，因个人疏忽，学生板书出现错别字未能发现。
补救措施：在教学环节中，应注重细节，细节决定成败。
亮点：1、学生积极参与，经检测课堂效果较好，达到预设目标。
2、各个环节环环相扣，时间安排较为紧凑。
3、注重学生能力的培养。
活动一：
1、歌曲导入
2、生读目标
活动二：
1、大屏幕展示学生课前预习情况。
（小组评价）
2、师利用大屏幕梳理本节知识。
3、学生根据目标及知识梳理并结合教材速记本节知识。
（师监督指导，并对学生进行抽测。）
活动三：
1、学生完成典型例题、核对答案，并思考试题考查的内容。
2、小组交流疑难问题。
3、师点拨指导。
活动四
当堂检测。
（大屏幕出示答案，生自评纠错；师抽查小组部分成员，进行小组评价并对共性问题进行讲解。）
活动五
1、课堂小结
（学生板演）
2、布置作业
（完善知识网格）
激发兴趣。
明确学习任务。
走进教材，回顾知识点。
帮助学生建立知识体系。
夯实基础。
中图版地理八年级下册《第一节 亚洲的自然环境》单元主题复习教学设计
中图版地理八年级下册《第一节亚洲的自然环境》单元主题复习教学设计一. 教材分析中图版地理八年级下册《第一节亚洲的自然环境》单元主题复习教学设计，主要涉及亚洲的自然地理特征，包括地形、气候、河流、湖泊、自然资源等。
本节课是学生在学习了亚洲地理特征的基础上进行的复习课，目的是使学生系统地掌握亚洲的自然环境特点，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了亚洲的自然地理特征，但部分学生对一些知识点理解不够深入，如亚洲气候的特点、亚洲的地形特征等。
此外，学生对亚洲的自然环境与人类活动的关系了解不够，需要老师在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生系统地掌握亚洲的自然地理特征，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过分析、讨论、总结等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，使学生认识到自然环境与人类活动的关系，提高学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：亚洲的自然地理特征。
2.难点：亚洲气候的特点、亚洲的地形特征。
五. 教学方法1.讲授法：老师对亚洲的自然地理特征进行系统的讲解，使学生对知识点有全面的认识。
2.分析法：老师引导学生分析亚洲的自然环境特点，培养学生的分析能力。
3.讨论法：学生分组讨论亚洲的自然环境与人类活动的关系，提高学生的参与度。
4.总结法：老师引导学生总结亚洲的自然地理特征，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作涉及亚洲自然地理特征的课件，辅助教学。
2.教学素材：收集亚洲各地的自然环境图片、视频等素材，用于展示和分析。
3.分组讨论材料：为学生分组讨论提供相关的资料和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示亚洲的自然环境图片，引导学生回顾亚洲的自然地理特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师对亚洲的自然地理特征进行系统的讲解，包括地形、气候、河流、湖泊、自然资源等，使学生对知识点有全面的认识。
八年级地理下册 第5章 第1节(亚洲的自然环境)教学设计 (新版)中图版 教案
word
第5章第1节《亚洲的自然环境》
教学分析
本节教学内容是学生学习区域自然环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域人文环境主要方法的指导。
本节内容共分为三部分：“亚洲的位置特点”、“亚洲地形与河流分布的关系”、“亚洲的气候特征及原因”，主要体现的是区域之间“差异”，因此在设计教与学活动内容时应抓住“差异”这个核心去设计。
知识目标
情感，态度目标
1 培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；
2 通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
教学重点
1 亚洲的位置特点；
2 亚洲地形与河流分布的关系。
地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。
引入地形剖面图。
（展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”）观察区别两图。
学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。
而北美洲在东西方向上地势西高东低。
过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。
（展示“亚洲地形图”）
在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。
归纳亚洲的大河在分布上的特点。
特点：
受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。
在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。
请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。
（展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征）
板书设计:。
2019-2020年八年级地理下册 亚洲的自然环境教案 中图版
2019-2020年八年级地理下册亚洲的自然环境教案中图版教学设计思想：●教材分析本节课是“认识区域”的第一节，区域地理的学习方式以案例方式为主，让学生了解某个区域的同时，掌握区域学习的方法，迁移到其他区域的学习上。
教材内容的编排，也反映了区域学习的框架。
第一部分亚洲的自然概况，包括亚洲的地理位置、范围和分区；第二部分是亚洲的地形特点和河流分布；第三部分是亚洲的气候。
这三部分内容也是学习其他区域要掌握的自然要素：地理位置、地形、河流和气候。
教材通过大量的图片和数据，阐述了亚洲的自然环境，教师在教学的过程中要充分的利用教材提供的图片，引导学生发现亚洲独特的自然环境及各要素的相互关系，建立形象、直观的印象。
●教学目标1、了解学习区域的方式2、运用地图描述亚洲的纬度位置、海陆位置3、运用地形图和相关数据，分析归纳亚洲的地形特征4、运用地形图，归纳亚洲河流的分布特征5、运用气候类型分布图，归纳亚洲气候的特征6、初步综合分析亚洲气候形成的原因7、初步分析其他大洲的自然环境特征●教学重点与难点教学重点：亚洲的地理位置，亚洲的气候特征教学难点：亚洲的气候特征●教学方法为了完成教学任务，培养学生学习区域地理的能力，掌握学习方法，掌握亚洲的知识，本节课“引导法”为主，通过问题的方式，引导学生思考，寻找规律。
同时，增加课堂趣味，鼓励学生参与课堂，提高兴趣，适当的穿插活动，播放音乐，展示图片，让学生带着兴趣进行学习。
●教学准备图表：世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐的降水量柱状图，亚洲季风风向变化示意图，印度孟买降水柱状图和气温曲线图图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地，炽热的印度，寒冷的北极，青藏高原的藏民，新疆的绿洲，季风区洪涝和干旱灾害的图片。
多媒体课件：“眼明手快”活动课件，音乐《亚洲雄风》二、教学流程的整体框架三、学与教的过程[新课导入]【展示】图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地。
新版初中地理《亚洲的自然环境》教学设计
新版初中地理《亚洲的自然环境》教学设计优秀教案《亚洲的自然环境》教学设计江苏泰州姜堰区港口初级中学李佳梅■课标要求运用地图和有关资料归纳出某一大洲的地形、气候、河流的特点，简要分析其相互关系。
■教学目标【知识与技能】1．掌握亚洲地形、河流以及气候的特点。
2．读图简要分析影响气候的主要因素。
【过程与方法】1．运用地图及有关资料归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
2．通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法。
【情感、态度与价值观】通过对亚洲自然环境特点的认识以及对亚洲地理集锦的了解，培养了学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。
■教学重点、难点【教学重点】1．学会分析亚洲的地形、河流、气候之间的相互关系。
2．通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法。
【教学难点】运用地图及有关资料归纳亚洲的地形、河流、气候的特点，并简要分析其相互关系。
■教学策略创设情境法、自主学习法、角色扮演法、合作探究法、小组讨论法、歌诀速记法、多媒体辅助教学■教学准备【教师准备】多媒体课件，亚洲主要地形区的名称卡片【学生准备】亚洲地形图■教学过程导入新课多媒体播放亚洲自然风光图片，并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。
教师：同学们，伴着歌曲，紧跟图片让我们感受到了亚洲山河的壮丽画卷，自然环境的独特韵味。
今天我们就一起来了解亚洲的自然环境。
自然环境主要包括哪些要素呢？学生：自然环境包括地形、气候、水系等。
教师：同学们回答的很好，下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一了解亚洲的自然环境。
设计意图：把学生带人到浓郁的亚洲风情中，激发学生的学习欲望。
通过展示亚洲之最的景观激发了学生的自豪感，培养学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。
讲授新课一、地势起伏大，长河众多活动一：亚洲之旅教师：结合图6．8和图6．9，全班分成两组做一次亚洲之旅：沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？1．请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。
中图版地理八年级下册《第一节 亚洲的自然环境》教学设计
中图版地理八年级下册《第一节亚洲的自然环境》教学设计一. 教材分析亚洲的自然环境是非常丰富和多样的，其中包括了亚洲的地形、气候、河流、湖泊、植被等各个方面。
本节课的重点是让学生了解和掌握亚洲的自然环境特点，以及这些特点对人类活动的影响。
教材中包含了大量的图片和实例，可以帮助学生更好地理解和记忆。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理基础知识，对于一些简单的地理概念和原理已经有了一定的理解。
但是，对于亚洲的自然环境特点和其对人类活动的影响可能还不是非常清楚。
因此，在教学过程中需要注重引导学生理解和掌握这些概念。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握亚洲的自然环境特点。
2.让学生了解亚洲的自然环境对人类活动的影响。
3.培养学生的地理观察和分析能力。
四. 教学重难点1.亚洲的自然环境特点。
2.亚洲的自然环境对人类活动的影响。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察亚洲的自然环境图片，引导学生发现和总结亚洲的自然环境特点。
2.分析法：让学生分析亚洲的自然环境对人类活动的影响，引导学生理解和掌握这些概念。
3.讨论法：让学生分组讨论亚洲的自然环境特点和对人类活动的影响，引导学生交流和分享。
六. 教学准备1.准备亚洲的自然环境图片和地图。
2.准备相关的视频和实例。
3.准备学生分组讨论的资料和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）让学生观察亚洲的自然环境图片，引导学生发现和总结亚洲的自然环境特点。
2.呈现（10分钟）让学生观看相关的视频和实例，让学生更加直观地了解亚洲的自然环境特点。
3.操练（10分钟）让学生分析亚洲的自然环境对人类活动的影响，引导学生理解和掌握这些概念。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论亚洲的自然环境特点和对人类活动的影响，引导学生交流和分享。
5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论亚洲的自然环境对人类活动的挑战和机遇，引导学生深入思考。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，引导学生回顾和巩固所学内容。
八年级地理下册第五章第一节亚洲的自然环境第3课时(教
《亚洲的自然环境》（第3课时）教案【教学目标】1.知识与技术通过度析亚洲气候特点，使学生把握气候特点的分析方式。
2.进程与方式通过指导学生分析亚洲气候复杂多样的缘故及特点表现，培育学生的读图、分析、归纳、总结的能力。
3.情感态度与价值观通过本课学习，充分激发学生主动学习的能力和对地理的爱好，鼓舞其踊跃探讨，形成主动学习的态度。
【教学重点】亚洲的气候特点。
【教学难点】亚洲的气候特点及成因。
【教学方式】读图、分析、讨论、多媒体辅助【教学课时】3课时（第3课时）【教学进程】一、情境导入展现图片：西伯利亚、印尼巴厘岛、阿拉伯半岛、青藏高原四幅景观图片提问：这几幅图说明了什么？（学生回答）明确：说明了亚洲气候复杂多样。
过渡：今天，咱们继续来学习亚洲的气候特点。
二、新课学习（三）气候复杂多样读图活动：1.亚洲有多少种气候类型？（学生读图找图）明确：亚洲有热带雨林气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原高山气候、寒带苔原气候、地中海气候、热带沙漠气候9种气候类型。
2. 亚洲大陆东部、东南部和南部的气候有什么相似的地方？（学生读图分析回答）明确:相似：都是季风气候不同：受纬度位置阻碍，从南向北别离是热带季风、亚热带季风和温带季风气候。
议一议：亚洲什么缘故季风气候显著？（学生讨论回答）明确: 亚洲大陆地处世界最大的大陆——亚欧大陆东部，东临世界最大的大洋——太平洋，南临印度洋，海陆热力不同大，使亚洲东部和南部地域形成世界上典型的季风气候区。
过渡：亚洲东部和南部地域夏日的降水要紧受夏季风强弱的阻碍。
夏日风强的年份，降水较多；夏日风弱的年份，降水较少。
由于降水不稳固，该地域容易显现旱涝灾害。
展现图片：亚洲南部的夏日风和冬季风印度以热带季风气候为主，全年可分为雨季和干季。
6~9月，来自印度洋的暖湿气流带来了丰沛的降水，形成雨季；10月至翌年5月，风从内陆吹向海洋，降水极少，形成干季。
展现两幅图片加深明白得：第一幅在经历酷热少雨的干季后，雨季终于来临。
亚洲自然环境的教学设计（教案）模板
（3）地势特点：地势高，起伏大，中高周低。
（4）东部和东南部沿海地区多火山、地震。
2、河流：
（1）数量多，大河多
（2）以外流河为主，多注入太平洋
（3）多发源中部高原山地，向四周流入海洋
（4）主要河流（读图）
3、气候：
（1）气候复杂多样
（2）温带大陆性气候分布广（年较差大，冬冷夏热，降水集中在夏季）
教师布置练习：小组讨论，并在笔记本上写出亚洲的气候特征
定？
引导学生回顾“中国”这个区域的学习，从哪方面入手分析？学生答：1、位置、范围。2、自然环境特征。3、人文环境特征。
学生答：乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡
学生答：1、经纬度位置。2、海陆位置。
其他学生在地图上找出亚洲的四至点
学生经讨论在笔记本上写出答案并展示。
亚洲自然环境的教学设计（教案）模板
基本信息
学科
地理
年级
八年级
教学形式
讨论
教师
胡华标
单位
韶关市第十三中学
课题名称
第5章认识大洲:第一节亚洲的自然环境（中图版八年级下册）
学情分析
八年级下册第五章第一节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将所学的地形、河流、气候、资源等知识运用于具体的区域，通过对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的地形、河流、气候特点及其相互关系。本节是学生复习巩固区域地理学习的开始，在教学过程中，我注意学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。通过学习本节，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。
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2019-2020学年八年级地理下册第五章第一节亚洲的自然环境教学设计中图版教学设计思想：●教材分析本节课是“认识区域”的第一节，区域地理的学习方式以案例方式为主，让学生了解某个区域的同时，掌握区域学习的方法，迁移到其他区域的学习上。
教材内容的编排，也反映了区域学习的框架。
第一部分亚洲的自然概况，包括亚洲的地理位置、范围和分区；第二部分是亚洲的地形特点和河流分布；第三部分是亚洲的气候。
这三部分内容也是学习其他区域要掌握的自然要素：地理位置、地形、河流和气候。
教材通过大量的图片和数据，阐述了亚洲的自然环境，教师在教学的过程中要充分的利用教材提供的图片，引导学生发现亚洲独特的自然环境及各要素的相互关系，建立形象、直观的印象。
●教学目标1、了解学习区域的方式2、运用地图描述亚洲的纬度位置、海陆位置3、运用地形图和相关数据，分析归纳亚洲的地形特征4、运用地形图，归纳亚洲河流的分布特征5、运用气候类型分布图，归纳亚洲气候的特征6、初步综合分析亚洲气候形成的原因7、初步分析其他大洲的自然环境特征●教学重点与难点教学重点：亚洲的地理位置，亚洲的气候特征教学难点：亚洲的气候特征●教学方法为了完成教学任务，培养学生学习区域地理的能力，掌握学习方法，掌握亚洲的知识，本节课“引导法”为主，通过问题的方式，引导学生思考，寻找规律。
同时，增加课堂趣味，鼓励学生参与课堂，提高兴趣，适当的穿插活动，播放音乐，展示图片，让学生带着兴趣进行学习。
●教学准备图表：世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐的降水量柱状图，亚洲季风风向变化示意图，印度孟买降水柱状图和气温曲线图图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地，炽热的印度，寒冷的北极，青藏高原的藏民，新疆的绿洲，季风区洪涝和干旱灾害的图片。
多媒体课件：“眼明手快”活动课件，音乐《亚洲雄风》二、教学流程的整体框架三、学与教的过程[新课导入]【展示】图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地。
图表：世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐的降水量柱状图。
【提问】这些图表和图片，分别反映了什么？学生看图回答【叙述】亚洲是世界上面积最大、人口最多的大洲，有世界气温最低的，有世界降水最多，还有世界最高的山峰和高原，世界最低的盆地。
【提问】你知道亚洲还有哪些世界第一？学生回答【叙述】亚洲有很多的世界之最，是一个复杂的大洲。
【板书】第5章认识大洲[新课教学]【提问】怎样开始认识一个大洲？【情景提示】比如，你第一次要去某个同学家，你要先知道什么？学生回答【小结】认识一个大洲，和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界；然后再了解这个地区有“什么”，包括自然环境和人文环境；再分析“为什么”这个大洲有这些“什么”？【板书】学习方法：where，what（自然，人文），why【提问】你知道亚洲在哪里吗？请同学们参照教材5页活动（1）-（4），归纳一下亚洲的地理位置。
学生读图、讨论回答【板书】第一节亚洲的自然环境一、自然概况1、位置与范围：【小结】亚洲位置可以有两种方法确定，第一种是经纬度位置，也称为绝对位置，通过亚洲的跨过的纬度、经度来确定亚洲的位置。
第二种是相邻位置，也就是找出亚洲的“左邻右舍”。
这两种方法也可用来描述其他的地区！【拓展】请同学们阅读地图册5页，请你描述非洲的地理位置。
学生读图、讨论回答【转承】同学们的迁移能力很强！同学们也注意到，大洲的范围很大，又包括很多国家，大洲内的自然环境也有很大的差别。
人们为了便于研究和认识，通常把大洲分几个较小的区。
比如亚洲，通常分为六个区，教材6页。
【板书】2、分区【活动】“眼明手快”：读图P6 亚洲地理分区，举手抢答。
1、这个国家属于亚洲的哪一个区？2、这个国家与中国接壤吗？【转承】我们基本上认识了亚洲的位置与范围，就像看到一个人的轮廓，接着，就要走近，看看这个人的相貌，也就是了解亚洲有“什么”。
请同学们听一首歌，你能从歌声中了解到亚洲的“什么”？【活动】播放音乐《亚洲雄风》学生回答【讲述】歌声中歌颂了亚洲的山峰，亚洲的河流，亚洲的人等等。
【板书】二、地形与河流【提问】你能看着《亚洲地形图》找出亚洲的山脉和河流吗？学生读图回答【提问】注意观察一下，河流的源头一般在哪里？学生读图回答【提问】水往低处流，河流流过的地形都有什么？比如中国的黄河、长江，其他的河流呢？学生读图回答【提问】现在，你来归纳一下，亚洲的地形分布特征是什么？也就是，在亚洲的范围内，哪一部分地势高，哪一部分地势低？河流的分布特征呢？学生读图，讨论回答【小结】亚洲中南部的青藏高原和帕米尔高原是亚洲的“屋脊”，四周是比较低矮的高原和低平的平原，整体上是“中间高，四周低”，以高原和山地为主。
河流从高处向低处流，从中部高原山地，流向四周的平原，呈“放射状”。
【板书】地形：中间高，四周低，高原山地为主河流：放射状分布【叙述】亚洲地形复杂，起伏大。
请同学们阅读7页图D六大洲海拔比较。
世界最高的山峰珠穆朗玛峰在亚洲（中国2005年测量的珠穆朗玛峰的高度是多少？）；世界最低的死海也在亚洲。
请同学们阅读8页，看看死海有什么特色！学生阅读【转承】亚洲范围广大，南北跨纬度90多度，是七大洲中跨纬度最多的大洲，东西距离也是七大洲中最长的；地形复杂，有世界最高的山峰，也有世界最低的陆地。
那么亚洲的气候呢？生活在亚洲的居民，他们一年四季穿的衣服都一样吗？【展示】图片：炽热的印度，寒冷的北极，青藏高原的藏民，新疆的绿洲【板书】三、亚洲的气候【提问】为什么这三个地方的气候不一样？回忆一下，上学期我们学习了世界的气候，什么因素影响了气候的形成和分布？学生讨论回答【提问】请同学们阅读9页亚洲气候类型图，数一数亚洲的气候类型有几种？对比背投上，世界气候类型分布图，数一数世界的气候类型有几种？亚洲没有的气候类型是什么？学生读图回答【提问】为什么亚洲的气候类型如此复杂多样？学生讨论回答【提问】亚洲大陆的东部、东南部、南部，又哪些气候类型？有什么相似之处？学生读图回答【提问】为什么亚洲东部、东南部、南部沿海地区季风显著？主要成因是什么？【展示】亚洲季风风向变化示意图学生讨论回答【小结】亚洲东部是太平洋，南部是印度洋。
夏季，风从海洋吹向陆地，带来大量水汽，形成降雨；冬季，风从陆地吹向海洋，比较干燥，降水较少。
比如，热带季风的印度孟买的降水季节变化。
【展示】印度孟买降水柱状图和气温曲线图【提问】如果某一年，夏季风很强，带来了大量的降水，那季风气候区会怎样？如果夏季风很弱，带来的降水很少，那又会怎样？学生讨论回答【展示】季风区洪涝和干旱灾害的图片。
【提问】亚洲沿海以季风气候为主，那亚洲的内陆呢？学生读图回答【小结】受纬度位置、海陆位置和地形的影响，亚洲的气候具有复杂多样、季风气候显著和大陆性气候分布广的特点。
【拓展】分析非洲气候的特点。
地图册12页。
学生读图，讨论回答【活动】一个学生代表一种气候，提问最喜欢哪一种气候？为什么？提示：从日常生活、起居、饮食等四、问题研讨本节课是学习区域地理的第一节课。
课程标准明确提出，区域地理的学习以案例方式展开。
因此，要重视学习方法的形成和学习能力的迁移。
本节课一开始就引导学生了解区域的方法：where，what（自然，人文），why。
以此为线索，展开介绍亚洲的地理位置和范围、自然环境。
一个区域的地理位置一般可以包括两种：绝对位置和相对位置。
教材第5页的活动设计很好的引导学生认识亚洲的地理位置。
紧接着，进一步巩固地理位置的描述方法，让学生尝试描述非洲的地理位置，培养学生的迁移能力。
自然环境主要包括地形、河流、气候等方面。
在《亚洲雄风》的歌声中，激发学生在地形图中找出亚洲主要的地形单元和主要的河流，进而逐步引导学生掌握亚洲地形和河流特征及其关系。
亚洲的气候则是通过展示对比强烈的景观图，认识亚洲复杂的气候，进而探索为什么，以及亚洲季风性气候和大陆性气候。
这部分的学习，大量使用图片，让学生形成深刻、形象的印象。
同时，进一步知道学生分析非洲的气候特征，再次锻炼学生的迁移能力。
附录：参考资料1、人类攀登珠穆朗玛峰的历史高耸入云的珠穆朗玛峰一直是人类想要证明攀登能力的圣地。
自１９５３年５月２９日人类首登珠峰成功之后，包括中国在内的世界各地许多登山者在珠峰顶上留下脚印。
１８４１年：印度总监督官乔治·埃弗里斯特爵士记录下珠穆朗玛峰的地理位置。
１８５３年：珠峰被勘测为世界最高峰，海拔为８８４０米。
１９２１年：第一支英国登山队在查尔斯·霍华德·伯里中校的率领下开始攀登珠峰，到达海拔７０００米处。
１９２２年：第二支英国登山队使用供氧装置到达海拔８３２０米处。
１９２４年：第三支英国登山队攀登珠峰，队员乔治·马洛里和安德鲁·欧文在使用供氧装置登顶过程中失踪。
１９９９年，马洛里的遗体在海拔８１５０处被发现，他随身携带的照相机失踪，因此无法确定他和欧文是否是登顶成功的世界第一人。
１９３３年：两名英国飞行员驾驶飞机到达珠穆朗玛峰。
１９５３年５月２９日：新西兰登山者埃德蒙·希拉里作为英国登山队队员与尼泊尔向导丹增·诺尔盖一起沿东南山脊路线登上珠穆朗玛峰，成为登顶成功的世界第一人。
１９５６年：以阿伯特·艾格勒为首的瑞士登山队在人类历史上第二次登上珠穆朗玛峰。
１９６０年５月２５日：中国登山运动员王富洲、贡布、屈银华三人首次从北坡登上珠穆朗玛峰。
１９６３年：以诺曼·迪伦弗斯为首的美国探险队从西坡登顶成功。
１９７５年：日本人田部井淳子成为世界上首位从南坡登上珠峰的女性。
同年，中国登山队第二次攀登珠峰，９名队员登顶，藏族队员潘多成为世界上第一位从北坡登顶成功的女性。
１９９３年５月５日：中国海峡两岸联合攀登珠峰活动中，王勇峰、普布、其米、开村、加措登顶，台湾省同胞吴锦雄首次从北坡北侧登顶。
１９７８年：奥地利人彼得·哈贝尔和意大利人赖因霍尔德·梅斯纳首次未带氧气瓶登顶成功。
１９７９年：南斯拉夫登山队从西坡登上珠峰。
１９８０年：波兰登山家克日什托夫·维里克斯基第一次在冬天攀登珠峰成功。
１９８８年：中国、日本、尼泊尔三国联合登山队首次从南北两侧双跨珠峰成功。
登山队１２人全部成功登顶，其中６人进行了南北大跨越。
１９９６年：包括著名登山家罗布·哈尔在内的１５名登山者在登顶过程中牺牲，是历史上登顶牺牲人数最多的一年。
１９９８年：５月１９日，中国和斯洛伐克登山队成功登上珠峰；５月２４日，中国和斯洛伐克登山队各有一队再度登顶。
同年，失去一条腿的美国人汤姆·惠特克成为世界上第一个登顶的残疾人。