中小学班主任培训工作计划-精选教学文档
2024年班主任培训工作计划安排范例（三篇）
2024年班主任培训工作计划安排范例一、指导思想以先进的教育理念为指导，用科学的理论和合理的方法、形式对班主任进行教育引导，全面贯彻上级教育部门的指示精神。
积极组织班主任参与各类培训，精心策划校本培训活动，全方位提升班主任的综合素质，为深入推进素质教育、加强和改进学校德育工作提供坚实的支撑。
二、培训目标1. 帮助班主任掌握常规工作内容及基本要求，探讨班主任工作的普遍规律，增强班主任工作的主动性和自觉性。
2. 通过学习先进班主任的成功经验与做法，激发班主任的积极性和创造性，提升班级管理能力。
3. 深入探索，学会有效协调各方工作。
激发学生的学习热情，与任课教师紧密合作，争取家长的支持，提高班级管理的艺术性。
4. 培养班主任发现、分析、解决问题的能力，提升案例分析及经验总结的技巧。
三、培训对象面向我校全体从事班主任工作的教师。
四、培训措施1. 成立班主任培训领导小组，加强培训工作的组织管理和指导。
2. 加强班主任队伍建设。
班主任是班级学生的思想、学习、健康和生活全面负责的教师，其业务能力和管理水平对学校德育工作至关重要。
政教处将通过定期集体培训与自学相结合的方式，培养一支业务精湛、教学水平高、工作经验丰富、受师生和家长高度认可的班主任队伍。
3. 强化理论学习，提高班主任的理论素养。
4. 加强科研探究。
结合学校德育工作实际，引导班主任将教育科研与实际工作相结合，不断提升科研意识和研究能力。
学期末将组织一次班主任工作经验交流会。
5. 本学期期末，班主任需提交一篇经验文章，主题明确，字数不少于规定标准，提交至学校政教处。
五、培训形式采取集中培训和自学相结合的方式进行。
六、考核办法综合考量考勤、作业完成情况、工作绩效等方面，进行全面评定。
特别强调，缺勤达到1/3的班主任，将不能评为本学期的优秀班主任。
2024年班主任培训工作计划安排范例（二）班主任在班级工作中扮演着关键角色，他们是班级活动的策划者、集体建设的引导者，以及学生健康成长的辅导者。
中小学校名师班主任培训方案(精选5篇)
中小学校名师班主任培训方案(精选5篇)中小学校名师班主任培训方案篇1参加了中小学班主任培训的学习，聆听了专家的讲座、通过我们学员间的交流，使我对班主任工作有了更深刻的认识，学到了一系列科学、优秀的管理方法，领会了一系列先进的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
一、认识得到了提升班主任工作的重要性通过培训，我更加明确班主任在学校教育中的重要地位班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。
同时班主任工作面临许多新问题、新挑战。
经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、学生成长的新情况、新特点，对班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓励教师愿意做班主任，努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。
因此，我非常珍惜这个难得的提升机会，及时获得最先进的教育理念，捕捉到最新的教育动态，呼吸教育前沿的气息，让自己的工作方法能真正做到“与时俱进”!二、思想得到磨砺与升华培训的许多内容，我们在工作中经历过，有种“似曾相识”的感觉，我的思想经受了一次痛苦的历练。
当我们反思自己时，是需要勇气的。
用学到的理念反观自己的教育行为，不能不承认，自己的管理方式存在着许多缺憾!我们敢于面对自己的不足，积极思考自我超越的办法三、明确了今后的努力方向“教育观念决定了教育行为”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间确实存在着差距：理念告诉我们，要尊重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩;理念告诉我们有创新能力，可现实是为了成绩忙碌的我们常常是“坐井观天”;理念告诉我们要做学生心理的保健者，可现实是我们因工作压力大而常常情绪失控在培训交流平台上，这也是我们探讨最多的一个话题!我们借助网络，一起思考、一起探索、一起试着给出了答案!感谢这次培训，为我们提供了一个交流平台，管理风格与个人智慧之间的大融合!我们彼此分享着经验，一起探讨困惑、交流看法。
2024年最新班主任培训工作计划（3篇）
2024年最新班主任培训工作计划一、培训目的通过培训，提高各位老师对班主任工作重要性的认识，使他们树立正确的教育观，具有良好的职业道德，切实解决教师尤其是青年教师掌握班主任工作的方式方法等实质性问题，使培训对象的师德修养、工作专业化水平有所提高。
二、培训任务：从____年____月-____年____月，对担任中小学班主任工作的教师进行培训，每期培训讲课两小时。
三、教学计划1、培训前，要认真学习《县教育体育局关于开展全县中小学班主任培训工作的实施方案》和《县教师进修学校关于开展全县初中和小学班主任培训的工作计划》，明确培训目标和任务，做到心中有数。
2、精心备课。
要按照进修学校的具体要求进行备课，认真总结多年当班主任的经验和教训，并介绍教育家绍魏书生在班主任工作方面的具体做法，力争用生动的教育教学实例打动学员。
3、按时上课，认真讲授。
按照进修学校的具体安排，按时上课，采用自己讲授、学员互动交流等方式开展培训。
4、本次培训采用进修学校集中培训与送教下乡相结合的方式进行，不管被派到哪里讲课，我都要发扬不怕吃苦、无私奉献的精神，按时按要求开展培训工作，力争圆满完成培训任务。
2024年最新班主任培训工作计划（二）一、指导思想班主任是班级的组织者、领导者和教育者;是学校教育决策、计划的执行者;是班级各科教育、教学的协调者;是学校、家庭、社会的沟通者;是学生美的心灵、健康人格的塑造者。
所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学育人的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的重要保证。
为此，以教育部《____加强中小学班主任工作____》和《中小学班主任工作规定》为指导，结合我校班主任队伍现状，有计划、有步骤地组织实施班主任培训，建设一支结构优化，富有活力的高素质、专业化的班主任队伍。
二、领导机构三、培训目标1、长远目标：通过多种形式开展全员培训，促进班主任转变教育思想和观念，掌握现代教育理论，树立爱心意识、服务意识和责任意识，从而提高班主任教师队伍的专业化水平，努力建设一支拥有较强的实践能力、创新能力和教育研究能力的高水平班主任队伍。
中小学班主任队伍培训计划及方案
一、指导思想为深入贯彻落实国家关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的系列文件精神，全面提高中小学班主任队伍的整体素质和工作水平，促进基础教育改革和发展，特制定本培训计划及方案。
二、培训目标1. 提高班主任队伍的思想政治素质，树立正确的教育观念，增强班主任的使命感和责任感。
2. 增强班主任的班级管理能力，提高班主任处理突发事件和解决学生问题的能力。
3. 提升班主任的教育教学水平，促进班主任专业成长，培养一支高素质的班主任队伍。
4. 加强班主任之间的交流与合作，形成良好的班主任团队氛围。
三、培训内容1. 班主任工作基本理论：学习党的教育方针、教育政策法规、德育工作原则等。
2. 班级管理技能：学习班级建设、班级活动组织、学生行为规范教育、学生心理健康教育等。
3. 教学能力提升：学习课程改革理念、教学方法、教学评价等。
4. 案例分析：通过分析典型案例，提高班主任解决实际问题的能力。
5. 交流与合作：开展班主任经验交流，分享班级管理经验，促进班主任团队建设。
四、培训方式1. 专题讲座：邀请专家学者、优秀班主任进行专题讲座，提高班主任的理论水平和实践能力。
2. 互动研讨：组织班主任进行分组讨论，分享经验，解决实际问题。
3. 案例分析：选取典型案例，组织班主任进行分析讨论，提高解决问题的能力。
4. 实地考察：组织班主任到优秀学校进行实地考察，学习先进的管理经验。
5. 网络培训：利用网络平台，开展在线学习、交流，提高班主任的自主学习能力。
五、培训时间及安排1. 培训时间：每年分阶段进行，共计一年。
2. 培训安排：- 第一阶段：集中培训，时间为2个月，每月集中培训10天。
- 第二阶段：实践锻炼，时间为4个月，班主任在所在学校进行实践锻炼。
- 第三阶段：总结交流，时间为1个月，班主任总结实践经验，进行交流分享。
六、考核评价1. 考核内容：培训期间的学习态度、学习成果、实践锻炼情况等。
2. 考核方式：采用平时考核与结业考核相结合的方式。
2024年班主任培训工作计划（3篇）
2024年班主任培训工作计划一、培训目标1. 提高班主任的教育教学理论水平，使其具备新时代教育教学理念；2. 增强班主任的组织管理能力，使其能够有效地管理班级；3. 增强班主任的心理辅导能力，使其能够有效地进行学生心理辅导；4. 增加班主任的职业发展能力，使其能够不断提升自己的职业素养。
二、培训内容1. 教育教学理论知识培训（1）新增课程的教学理念；（2）学习最新的教育教学理论；（3）教学方法的改进和创新；（4）评价方法的变革。
2. 组织管理能力培训（1）班级管理制度的介绍；（2）班级管理的实操技巧；（3）如何建立和维护良好的师生关系；（4）如何正确处理班级内的矛盾和纠纷。
3. 学生心理辅导能力培训（1）学生心理发展特点的了解；（2）常见学生心理问题的识别与处理；（3）学生个体差异的认识与管理；（4）学生心理健康的促进与维护。
4. 职业发展能力培训（1）职业规划与发展；（2）教师专业素养的提升；（3）教育教学研究能力的培养；（4）专业交流与分享能力的提升。
三、培训方式1. 理论讲座通过专家讲座的方式，传达最新的教育教学理论知识，提升班主任的教育教学理论水平。
2. 实践指导通过实地观摩和指导，帮助班主任提高组织管理能力和学生心理辅导能力。
3. 小组讨论通过小组讨论，促进班主任之间的交流与合作，提升职业发展能力。
4. 案例分析通过案例分析，使班主任能够更加深入地了解教育教学实践中的问题和挑战，提升解决问题的能力。
四、培训周期本次培训为期六个月，每月进行1次集中培训，每次培训为期两天。
五、培训评估1. 参训班主任需要提交学习报告，总结培训收获和实践经验；2. 参训班主任需要完成培训任务，如写一篇教育教学改进方案、组织一次班级活动等；3. 培训结束后，进行培训满意度调查，以了解参训班主任对培训效果的评价。
六、培训资源1. 教研室教研室将提供课程教材、专家导师等支持，为班主任的学习提供必要的条件和资源。
2. 学校领导学校领导将提供支持和指导，为班主任的学习和发展创造良好的环境。
班主任培训计划【11篇】
班主任培训计划【11篇】班主任培训计划1一、指导思想通过校本研修,力图循序渐进地提升中小学教师的教育技术能力与水平,进一步帮助教师懂得信息技术对新课程教学的支持作用,理解教育技术应用的多样性,在真正意义上实现信息技术与课程的有效融合.以技术来支撑教师教育教学能力和专业素养的提高,改进教师的教育教学行为,改善学生的学习环境,促进基础教育课程改革向纵深发展,积极推进和深化素质教育,促进每个学生健康全面的发展.二、研修目标1.建设一支拥有现代教育观念、掌握现代教育技术手段、富有创新精神的学习型、研究型教师队伍.2.在校内形成积极参与、规范科学、扎实有效的校本研修氛围和习惯.3.能够进行课程单元层面的教学设计,综合应用各种技术资源创设高效学习环境,运用集中研修学到的教育技术理论与方法设计实施课程与教学.三、实施措施(一)第一阶段(20--年12月1日～12月20日):制定计划温故提高教师在集中远程研修结束后,研修组长、指导教师和学员根据自己集中研修的情况,分散学习研修内容,继续进行线上和线下的学习,反思自己的研修情况,查缺补漏,完善主题单元设计作业,进一步熟悉课程内容,把握要点,加深理解,写出研修总结.并结合学校、学生及教师自己的实际情况进行可行性分析,规划校本研修课程.制定计划开学前及开学初,以学校学科教师组成研修组,确定组长、技术指导、课堂教学执教者、记录员等,细化分工,明确职责.(二)第二阶段(20--年12月20日～20--年1月10日):实践应用一轮研讨以学校教研组为单位,立足单元主题教学规划,以具体教学案例为载体,开展第一轮协同研讨.对选定的单元,首先从主题层面进行中观设计,再对各个专题设计进行可操作的细化设计.研修形式可以采用先集中研讨,明确设计要点,再分工设计,再集中研讨,再分别改进,再整合优化的方法.要使得每一位教师都能参与,都承担部分任务,且每个人承担的任务基本具有同质性.根据研修组人数多少,可以每人承担一个专题,或者几人承担一个专题,进行专题教学设计.此阶段:研修组长、指导教师、学员协同设计.二轮研讨在老师们完成各自分工任务后,研修组组织集中研讨,对主题单元设计和各专题设计进行分析讨论,整合优化,提出修改意见和建议,由执笔者进行再次优化设计.一次研讨、修改后,再次集中研讨,对设计方案进行优化,由执笔者最后形成关于主题单元及各专题的设计方案,并根据需要收集各种课程资源,做好实施准备.此阶段:研修组长、指导教师、学员协同设计.课堂实施进行课堂教学实践,进一步完善教学案例.按照教学进度,根据分工,实施课堂教学.此阶段:任课教师进行课堂教学实施.三轮研讨对于每一节课,研修组成员都要参与听课研讨,如果缺席人数多,则可以采用摄录课堂教学过程,课后通过观看录像的方法进行研讨.研讨时,对教学是否实现设计的目标、课堂进程与前期设计有哪些生成和意外等方面进行反思.既要看到优点,分析优点得以产生的条件.也要看到问题,问题的症结是什么,怎么突破.最后,形成反思报告.这些反思对以后的教学都会产生很好的借鉴和启发作用.如果条件具备,最好再进行一次课堂教学实施,进一步对设计方案进行优化.此阶段:研修组长、指导教师、学员协同研讨.如有可能,课程专家团队对典型案例进行跟踪指导,开展观摩活动.(三)第三阶段:20--年11月10日～1月底:反思总结反思总结研修组对整个单元的设计和实施进行反思,形成关于整个主题单元设计的分析报告.归纳整理相关过程性和终结性材料,形成校本研修作业(资源包).资源包可以包含各种与校本研修有关的纸质、电子及其他形式的档案,如研修计划、研修记录、课堂教学录像、教学反思、总结报告、各种教学资源等.每位老师都要提交校本研修成果(作品),每个研修组可按照一定比例评选推荐本研修组的优秀教师作业(资源包).此阶段:研修组长、指导教师、学员协同研讨.四、考核评估县教育局要按照省教育厅的文件要求,将校本研修纳入教师继续教育学分管理,教师校本研修考核合格,方可进行继续教育学分登记.省项目办各学科团队则按照一定比例评选确定本学科全省优秀校本研修作业(资源包).五、学科课程专家团队的专业指导学科课程专家团队要继续利用研修平台和现有渠道(如qq群、电话、邮箱等)为校本研修提供专业支持.如有条件,学科课程专家团队要深入学校,亲自参与校本研修的实施过程,进行具体指导和帮助.建议平台常开专家在线栏目,老师们对校本研修实施过程中遇到的问题、困惑随时提问,专家们也可以随时与老师们交流;每周可以设一个固定时段(如2小时),要求专家通过在线平台解答问题.老师们也可以通过专家在线平台分享和交流自己的体会、收获和成果.在校本研修后,学科课程团队专家负责评选省级优秀校本研修优秀作业.班主任培训计划2一、基本思路：根据的要求，从新教师从事班团的工作实践和需要出发，通过示范、答问、观摩、研讨、检查等途径，帮助新教师尽快适应班主任工作岗位需要。
2024年班主任培训工作计划范本（三篇）
2024年班主任培训工作计划范本一、指导思想为深入贯彻《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及《教育关于进一步加强中小学班主任工作的指导意见》，积极响应区教育主管部门的文件精神，我校将致力于班主任队伍的建设工作，旨在打造一支高素质、专业化的班主任队伍，以适应时代的需求，有效提升德育工作质量，推动学校的全面发展与品质提升。
二、培训目标1. 提升认知与自觉性：帮助班主任深入理解班主任工作的常规要求与基本规范，掌握其内在规律，从而提高班主任工作的自觉性与主动性。
2. 激发创造性：通过学习优秀班主任的成功经验与方法，鼓励班主任在班级管理工作中勇于创新，提高工作的创造性与实效性。
3. 增强协调能力：培养班主任在协调各方资源、调动学生积极性、促进家校合作等方面的能力，提升班主任工作的艺术性与灵活性。
4. 强化科研能力：提高班主任在问题发现、分析、解决及案例总结等方面的能力，增强科研意识，推动班主任工作的科研化进程。
三、班主任工作要点1. 关爱学生，引导成长：班主任应热爱并关心每一位学生，负责做好学生的思想政治工作，引导学生遵守小学生日常行为规范，努力营造遵守纪律、团结向上、勤奋学习、充满活力的班级氛围，促进学生的全面发展。
2. 联系任课老师，关注学情：班主任需与任课老师保持密切联系，共同研究学生的思想与学习状况，引导学生明确学习目标，端正学习态度，改进学习方法，提高学习成绩。
3. 关心生活，培养习惯：关注学生的生活与身体健康，加强生活管理，组织丰富多彩的文体活动与清洁卫生工作，培养学生的良好生活习惯。
4. 组织活动，引领发展：班主任应负责领导班会与少先队活动，组织学生参与生产劳动与课外科技活动，促进学生的全面发展。
5. 家校合作，共育英才：积极与家庭和社会各方面取得联系，加强学生的思想政治工作，形成家校共育的良好局面。
四、培训内容1. 专业理论：涵盖教育法律法规、职业道德、德育管理方法等多方面内容，如《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，以及《中小学教师职业道德》、《班主任岗位职责》等职业道德规范，《班主任工作新理念》等德育管理方法类书籍。
2024年中小学教师培训工作计划（4篇）
2024年中小学教师培训工作计划一、指导思想以全国农村教育工作会议精神为引领，我校积极营造条件，致力于构建教师终身学习体系，旨在培育一支结构优化、素质卓越、甘于奉献、勇于创新的教师团队，以适应新时代教育发展的需求，全面提升我校师资队伍的整体水平，塑造优秀的教师集体。
二、目标与任务1. 强化教师职业道德教育，严格遵循上级对教师的要求，以学校为阵地，深入开展职业道德教育活动，积极培育教师“爱岗敬业、乐于奉献、团结协作、和谐进取”的职业精神。
2. 聚焦教师学科专业知识培训，将学科知识的更新与拓展置于教师发展的核心位置，努力提升教师学科专业素养。
3. 以新课程培训为重心，紧密围绕新课程标准，积极组织教师参与新课程理论培训，引导教师树立先进的课程理念，形成科学的教学观念。
4. 扎实推进教师基本功训练，以现代教育技术应用能力达标培训为突破口，同时加强“粉笔字、板画、钢笔字”等教学基本功的培养。
5. 加大教育科研培训力度，采用“专题讲座、教研论坛、个人自学”等多种形式，提升教师的教育科研能力。
6. 坚持以人为本，重视教师心理健康教育，既要关注学生心理健康问题，也要关注教师工作与生活中的心理健康，为教师创造和谐宽松的教学环境。
7. 着眼长远发展，加强学校管理人员培训，引入现代教育教学管理理念，规范学校管理行为，持续提升学校管理效能。
三、管理办法1. 强化组织领导，学校成立以校长边步安为组长、郑飞为副组长的教师培训领导小组，教导主任、教研组长等作为成员，负责教师培训的组织与管理工作，具体培训工作由教导处负责实施。
2. 实施过程管理，将教师培训纳入学校教学过程管理体系，加强过程监督与评估。
四、具体措施1. 教导处主导，系统组织新课程知识及现代教育技术与初中课程整合的理论讲座，深化教师对新课程理念的理解，同时强化现代教育技术在学科教学中的应用。
2. 坚持校本培训，根据学校实际情况，定期组织全体教师进行业务学习，利用每周业务学习时间分教研组开展学科业务学习，指定学习材料，分享学习心得，并加强对教研组长的业务培训与指导。
中小学班主任培训计划
中小学班主任培训计划一、培训背景中小学班主任是学生成长道路上的重要引路人，他们的工作直接影响着学生的身心健康和全面发展。
为了提高中小学班主任的专业素养和工作能力，更好地履行班主任的职责，特制定本培训计划。
二、培训目标1、提升班主任的教育理念，使其能够紧跟时代发展和教育改革的步伐。
2、增强班主任的班级管理能力，包括组织建设、活动策划、纪律维护等方面。
3、提高班主任的沟通技巧，使其能够与学生、家长和同事进行有效的交流。
4、培养班主任的心理健康教育能力，能够及时发现和解决学生的心理问题。
5、促进班主任之间的经验交流与分享，形成良好的学习氛围和合作团队。
三、培训对象中小学全体班主任四、培训内容1、教育政策与法规（1）组织学习最新的教育政策和法规，如《义务教育法》、《未成年人保护法》等，使班主任明确自身的权利和义务，依法开展教育教学工作。
（2）分析教育政策对班级管理和学生发展的影响，引导班主任将政策要求融入日常工作中。
2、班级管理策略（1）班级组织建设：讲解如何建立合理的班级组织结构，选拔和培养班干部，制定班级规章制度。
（2）班级文化营造：指导班主任通过班级环境布置、班级活动开展等方式，营造积极向上、团结友爱的班级文化。
（3）班级日常管理：包括班级纪律的维护、学生行为规范的培养、班级卫生与安全管理等方面的方法和技巧。
3、学生心理健康教育（1）学生心理特点与发展规律：介绍不同年龄段学生的心理特点和发展需求，帮助班主任更好地理解学生。
（2）常见心理问题的识别与干预：培训班主任识别学生常见的心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等，并掌握相应的干预方法。
（3）心理健康教育活动的组织：教导班主任如何组织心理健康教育主题班会、团体辅导等活动。
4、沟通技巧与家校合作（1）师生沟通技巧：传授与学生沟通的有效方法，如倾听、表达、鼓励等，建立良好的师生关系。
（2）家长沟通技巧：指导班主任与家长进行有效沟通，包括家长会的组织、家访的技巧等，形成家校教育合力。
小学班主任培训方案(3篇)
小学班主任培训方案一、指导思想深入贯彻《___加强和改进学校德育工作的若干意见》和教育部《中小学班主任暂行规定》，在全面实施新课程改革的过程中，加强和改进未成年人思想道德建设，努力提高教师的教育技能和班主任工作水平，使班主任教师爱岗敬业，教书育人，使学生得到有效的思想道德教育，养成良好的行为习惯，形成优秀的品质，成为品质兼优的学生。
二、培训原则1、针对性原则针对小学阶段学生身心发展规律和班级管理工作的特点和要求，从___班级、建设___、协调任课教师形成合力，引导小学生健康成长，沟通学校与家长、社区、实施素质教育等教育方面设计培训内容。
2、实效性原则从班主任工作的实际需要出发，针对班级管理和学生管理等现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。
3、创新性原则积极创造小学班主任培训内容、方式、方法、手段和机制。
不断提高班主任培训工作的效率和质量。
三、培训内容及学时、学分培训内容围绕班主任工作基础理论、班主任行为基本规范、班主任专业知识、班主任专业技能等方面进行。
(二)培训方式:采取观摩、交流、讲座、集中学习四种形式。
四、工作步骤浑河站中心小学班主任培训工作主要分为三个阶段。
(一)准备阶段(___年___月—___月)1、进行中心小学班主任工作问卷调查，进一步了解班主任工作现状和培训需求，为有效开展培训工作奠定基础。
2、制定中心小学班主任全员培训具体方案。
确定培训内容。
(二)班主任集中培训阶段(___年___月——___月)(三)验收、考核内容1、学校培训计划(或方案)、学校培训工作记录、培训相关学习辅导(讲座)材料、班主任学习笔记、班主任学习心得体会、学校班主任培训自评材料等相关资料。
2、___年___月份进入全区班主任培训考核阶段。
五、职责分工1班级队会观摩培训工作由少先大队负责___，讲座由德育处负责，交流与集中学习由团支部负责。
2、照国家教育部《中小学班主任工作暂行规定》等有关要求，加强班主任工作考核，并将班主任专业水平纳入评价合格教师之中。
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中小学班主任培训工作计划
一、指导思想
贯彻和落实《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（以下简称《意见》）的精神，以《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》以及省、市相关文件精神为指南，遵循教师培养规律和以人为本的培训思想，积极通过以专家引领、合作学习和自主反思为主要手段的专业化培训，不断提高班主任的德育理论水平和实际工作能力，创建创新型、专业化班主任教师队伍，更好地推动我区德育工作向纵深发展。
二、目标和任务
1．培训目标
中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是中小学思想道德教育的骨干，是实施素质教育的重要力量。
加强中小学班主任培训，就是要切实提高我区班主任队伍整体素质和班主任工作水平，充分发挥中小学班主任在贯彻党的教育方针、加强和改进未成年人思想道德建设等方面的骨干作用，全面推进我区素质教育的深入实施。
2．培训任务
（1）加强班主任专业化建设。
我们将通过集中培训、教研培训、远程培训、校本培训相结合的方式，对我区现有的
中学班主任50余人，小学班主任450余人开展培训，引导
班主任认真思考和分析当前班主任工作所面临的问题与挑战，努力提高全体班主任的光荣感、责任感、使命感和危机感，掌握班主任工作必备的知识和技能，使班主任在思想政治与职业道德、基本理论与岗位技能、教育理念与德育科研能力、日常管理和创新工作等方面有明显的提高，切实帮助他们向“品德的引领者、知识的传授者、心灵的沟通者、情绪的调节者和班级的管理者”这个目标迈进，并逐步形成他们各自的班主任工作特色，打造一支德高业精的中小学班主任队伍。
（2）建立中小学班主任岗位培训制度。
从今年起，组织
现在已在岗的班主任和今后将新上岗的班主任分期分批参
加班主任专题培训，接受不少于30学时的培训。
通过努力，使我区自2019年起，全面实行“班主任资格证书制度”，
中小学班主任将全员持证上岗。
（3）实行班主任培训考核制和轮训制。
考核合格者发给《江西省中小学教师培训合格证》和《xx市中小学班主任任职资格证》；不合格者将不得上岗，必须参加下一年度的培训。
已获得合格证和任职资格证的教师在其担任班主任期间，每三年必须参加一次市级或区级班主任培训，每年必须至少参加一次校本培训。
三、组织和保障
1．加强领导，周密计划。
为加强对班主任培训工作的组织领导，确保培训工作的顺利进行，我区成立了“xx区中小学班主任培训工作领导小组”，加强对我区中小学班主任培训工作的规划统筹和组织管理，组织制定和完善班主任工作制度。
区教师进修学校则承担具体实施中小学班主任全员培训的工作。
区属各校要制定出具体可行的班主任培训计划，积极组织形式多样的校本研训活动，加快本校班主任教师队伍的建设。
2．加强管理，建立档案。
将班主任培训纳入中小学教师继续教育的内容，为每一位学员建立教师继续教育管理档案，每一位学员的培训成绩及获得的相应学分都要登记入册，建档管理，并将成绩记入《教师继续教育证书》。
将班主任培训纳入教育督导的工作内容，把班主任培训工作要求列入《xx区教体系统学校（幼儿园）工作考核评估检查》指标体系，定期或不定期地对学校班主任工作进行检查评估，通过检查评估，总结经验，发现问题，以此全面、合理、具体地规范我区班主任工作，促进班主任工作水平的不断提升。
加强班主任工作表彰，不断激励广大教师做好班主任工作，为促进中小学生全面发展多做贡献。
3．加强投入，确保经费。
我区将积极设立中小学班主任培训专项经费，实行班主任岗位津贴制度，为优秀班主任提供优先学习的机会。
通过多种举措使班主任岗位在我区成为广大教师人人热爱、争相竞聘的岗位。
四、培训内容
从以下三方面组织班主任培训内容，使培训活动更具有深刻性和实践性。
l．理论方法型
以省市所编班主任岗位培训教材为主要凭借，结合能反映新时期班主任工作特点和创新特色的文章，对班主任进行现代教育理念（学生观、教育观、质量观、评价观、发展观等）、班主任工作基本规范和工作艺术、班级建设的技能技巧、未成年人思想道德教育、班主任心理保健与健康教育、相关教育政策法规等专题的理论培训，使受训者比较系统地掌握履行班主任岗位职责所必备的理论知识和技能方法。
2．经验资源型
以国家、省、市、区的优秀班主任的工作经历和经验总结为主要凭借，通过报告会、对话座谈、学习心得交流等形式，促进受训者以这些优秀班主任为楷模，在了解他们的先进事迹，学习他们的工作方法和艺术的同时，也从情感上得到升华。
3．实践研究型
就是以提高班主任对学生进行心理辅导的能力、了解和研究学生的能力、组织管理能力、协调各种关系的能力、处理偶发事件的能力、说理能力等为目标，通过案例分析研讨、开展调研活动等形式，促进班主任在具体情境的实践操作和深入班级的调研反思中，履行班主任岗位职责的综合能力和工作技巧得到切实的提高。
五、培训方法
按照教育部《全国中小学班主任培训计划》中提出的“针对性、实效性、创新性”原则，坚持集中短期培训与校本培训相结合，针对不同阶段学生身心发展规律，不同学段班级管理工作特点和要求设计培训内容。
坚持理论联系实际，重视经验交流，突出案例教学。
针对中小学教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育资源平台的作用和我区局域网络平台的优势，不断提高班主任培训工作的效率和质量。
在采取理论学习和实践研究、校际交流和网上论坛、专家指导和典型示范相结合等多种形式开展班主任培训的同时，我们将着力凸显以下几个方面，作出我区班主任培训工作的特色。
1．抓科研求成果
为了贯彻《意见》中“应加强班主任工作的理论研究”的精神，我们将通过区教育学会等管道，大力推进学校、教师对班主任工作的研究，通过科研课题的研究积极探索班主任
工作的规律，不断丰富新时期班主任工作的理论和方法，从班主任专业化的内涵、外延、途径、方法等研究角度催生具有我区特点的科研成果，促进我区管理学生水平的提高，使班主任队伍率先成为学校教师中学习型、研究型、专业型团队，成为实施素质教育的骨干。
2．依网络促交流
“xx教体德育网”是我区在充分挖掘德育资源，拓宽德育渠道过程中应运而生的一个德育工作的新平台。
它在体现多主体、跨时空、低成本、高效率的德育工作新特点，以及促进教师个性思考和互动交流，共享经验和智慧资源等方面都有着极大的作用。
我们将充分发挥这一优势，利用“教育论坛”，引导班主任教师围绕主题结合自己的工作实践发表见解，通过学员与辅导教师间的交流，学员间的交流，促进班主任思维碰撞，取长补短，集思广益，实现由认识向实践，由实践向认识的不断飞跃。
利用“在线学习”，动态展现学校、教师关注需求的培训材料，引导班主任教师通过网上学习，即时思考问题、辨析问题、探讨问题，大大提高培训的时效性和影响面，促进教师的专业发展。
3．多举措培骨干
今年开始，每年选送班主任骨干教师参加“xx市中小学班主任培训班”；每年评选一次“区优秀班主任”，每两年举行一次“模范班主任”评选活动；每两年举办一次“优秀班
主任经验交流会”。
通过这些有力措施全面提高班主任专业素质，打造我区的班主任骨干队伍。
我们将充分利用和发挥优秀班主任、模范班主任的资源辐射作用，打破校际界限，实施对口培训，不断壮大优秀班主任的队伍，有效地促进班主任的专业发展。