如果你高兴教学课例

教学课例框架课题：《如果你高兴》水田实验学校张白玉教学课型：唱游课教学内容：《如果你高兴》是一首美国传统儿歌，F大调，四四拍。

全曲只用了八分音符和四分音符两种节奏，加上拍手、弹舌等动作，使得歌曲简单易唱，同时蕴含着生动有趣的活动，是一首深受孩子们喜欢和低年级儿童进行唱游活动的歌曲。

全曲由4个乐句组成，每个乐句都是由弱起小节开始，这是学生在跟伴奏演唱时要特别注意的问题。

教学年级：二年级教学理念：以游戏形式“切苹果”激发学生的兴趣，与学生配合完成。

在节奏律动中把握歌曲重难点，弱起小节的运用，及区分第三句与其他乐句的不同。

在此基础上，让学生聆听音乐感受音乐情绪，“咬咬”出现相应的声音；钢琴带唱旋律先用ta ta念出，复唱时再做相应的律动，出示卡片帮助学生记住每段相应律动，每组分配一个律动。

感受音乐中每句乐句的强弱力度“p mp f”的运用。

最后用游戏形式前后呼应。

首先，全班分为两大组（小兔组、小猴组）进行创作比赛唱“你要觉得高兴你就…….”，每创作一句小动物就可以往上走一个阶梯，最后看哪一个小组最先到达终点摘下小红旗。

第二，出示打击乐（双响筒、铃鼓、响板、沙锤）请学生上来随钢琴伴奏试练，每组派出四名学生，引导学生围成圈边唱边走（示范一组），而持乐器的学生站在圆中心，待唱到相应的律动时，持乐器的学生敲准节奏，演唱的学生停下脚步拍准节奏（拍手、弹舌、拍腿、跺脚）先由钢琴旋律带唱，速度跟上再播放音乐。

学生可以在唱、游、玩中学习，活跃课堂氛围。

教材分析：歌曲为美国传统歌曲风格，节奏以八分音符为主，乐句规整；可根据演唱需要即兴编配歌词。

歌唱与活动结合不断反复，充分体现少年儿童愉快活泼的心情。

学情分析：二年级学生初步掌握了基本的音乐力度记号知识，大致能够听辨音乐中所表达的情绪及内容，但对本节课的难点弱起小节这一知识点，只能通过游戏的形式来切入，更能把握。

这个年龄阶段的学生，好奇心强，活泼好动以做游戏的方式既能吸引他们眼球，又能激发他们的求知欲。

教学目标：1、学唱歌曲《如果你高兴》并能用自然、优美的声音演唱歌曲，能根据音乐内容、节奏、速度、情绪有感情地进行唱游活动。

2、通过小组合作的方式，根据歌曲的律动能持不同乐器表演，参与音乐活动，提升合作表演能力。

教学重点：会用欢快活泼的情绪演唱歌曲，能够即兴创作表演教学难点：歌曲中弱起小节及歌唱换气的处理教学准备：多媒体课件、钢琴、响板、小鼓、铃鼓、沙锤、板书卡片教学课时：一课时教学过程：一、导入1. 师生互致问候。

2.师：欢迎同学们来到小白老师的音乐课堂。

看！老师手中有三个表情图案它们分别是…（微笑、哭脸、龇牙）我们一起来模仿一下。

师：这三个表情当中哪个代表最开心？同学们，你们最开心的时候都会干些什么呢？生：跳起来、唱歌、吃零食师：同学们表现快乐、高兴的方式很丰富，老师这里有群小朋友他们用歌声来表达快乐，你们来帮老师听一听这群小朋友在高兴的时候都干些什么？生：拍手、弹舌、拍腿、跺脚师：老师今天给大家带来了一首新的歌曲名字叫《如果你高兴》（设计意图：用表情和贴近生活的提问方式来吸引学生的注意）二、新课教学1．歌曲节拍“切苹果”游戏师：同学们，在学唱新歌曲之前呢，请同学们跟老师一起玩个小游戏，这个游戏的名称叫“切苹果”。

需要同学们跟老师配合完成，大家说好不好？生：好。

师：那么，游戏正式开始! 数数一共有几个小苹果？（4个小苹果)每个小苹果切了多少次？每一句分别咬了多少次？分别由四个大组来配合完成。

再一次“切苹果”(第一个切了五次，咬两次。

第二个切了五次，咬两次。

第三个切了七次。

第四次切了五次。

咬两次。

示范完后提问学生，贴“苹果”及“咬咬”卡片）播放《如果你高兴》伴奏音乐，配相应的切苹果的律动；引导学生用“切苹果”的律动来读出每小节的重音，完整读唱四句乐句。

（设计意图：这一设计解决了歌曲中弱起小节节奏难点，也让学生熟悉了整个歌曲的节奏）2.歌曲学习①哼唱旋律出示四句旋律卡片，哼唱旋律，请学生为这首歌曲旋律排顺序，并且通过切苹果的方式验证，读出每小节的重音。

（熟悉歌曲旋律，并能读出每小节重音）②跟随钢琴伴奏歌唱出示卡片提问学生：认识这个节奏，我们可以把念成什么？（学生回忆所学知识点）再出示卡片“ta ta”.示范ta ta，以击拍方式来念“ta ta”。

以慢速带唱旋律，突出每小节的重拍，回到原速，句末处做相应的动作ta ta。

（慢慢带唱来熟悉歌曲，为接下来的律动做准备）③重点教唱第三句④配上律动，完整演唱提示学生：刚刚我们在聆听音乐时，在节奏“咬咬”部分，除了念成“ta ta”,还可以做什么动作呢?“如果觉得高兴你就拍拍手”“拍手”...“弹舌”“拍腿”“跺脚”（指引学生轻声拍）让学生来做律动后，随钢琴伴奏演唱⑤出示 p p mp f四张卡片，回顾知识点。

范唱四句，且让学生仔细听每句强弱力度变化。

第一句p 第二句 p第三句 mp 第四句 f请四名学生上来分别把卡片贴在每句旋律前，再次弹奏时可让学生及时纠正，钢琴带唱注意每句力度变化，引导学生演唱的情绪是越来越高兴的。

（在聆听过程中，让学生仔细观察每句力度变化，通过学生贴卡片的形式来定位该句力度记号，即使发现错误也可以及时纠正，巩固知识点。

四句旋律的情绪像爬坡式上行，引导学生注意演唱情绪）⑥巩固歌曲，注意演唱情绪及力度记号（设计意图：以循序渐进的方法，让学生们一步一步学会歌曲。

用游戏结合学习的方式能集中学生的注意力，提高学习效率。

多用彩色的卡纸板书重难点能吸引学生的注意力。

）三、歌曲编创、表演1、在学生学会歌曲的基础上，以比赛的形式引导其即兴编创歌词并演唱出来。

（全班分为两个小组以小猴、小兔爬楼里的形式来竞争，每小组编创一次可前进一步，最先到达山顶摘到国旗的小组为胜利。

）2、创作持乐器表演。

如沙锤、双响筒、鼓、铃鼓等。

出示打击乐（双响筒、铃鼓、响板、沙锤）请学生上来随钢琴伴奏试练，每组派出四名学生，引导学生围成圈边唱边走（示范一组），而持乐器的学生站在圆中心，待唱到相应的律动时，持乐器的学生敲准节奏，演唱的学生停下脚步拍准节奏（拍手、弹舌、拍腿、跺脚）先由钢琴旋律带唱，速度跟上再播放音乐。

3、轮流由后面的小朋友上台围成圆圈而立，持乐器，跟随伴奏音乐绕圈跑跳；动作处脚步停并以乐器响应，然后继续前行。

（设计意图：大部分同学都能参与到游戏中来，学生在唱、游、玩的过程学会了歌曲，同时又感受了快乐、收获到了喜悦）四、结束教学在音乐中跑跳步出教室。

教学反思：“最大的失败也是最大的成功”，这是我上完这节课后最深的感悟。

没有把课展现给大家看的时候，总以为自己已经准备好了，当上完课回头思考的时候才发现自己有那么多的不足。

1、教学中的旋律教唱、排序环节设计太难，不符合小二年级的音乐认知水平。

由此可以看出我对所执教的年级没有足够的了解，才导致这个不足的出现。

2、节拍、速度、节奏把握不到位，甚至出现了节拍节奏概念混淆，这是一个音乐老师范的低级错误，作为老师深感惭愧。

在演唱过程中没有给学生一个固定的速度，这也是不允许的。

同时也由此警醒了我自己对音乐本体知识的重视。

3、老师作为一个示范与被模仿者，对于范唱和钢琴伴奏一定要严格要求自己。

让学生可以接受到最好的，强弱对比要明显，能让学生直观的感受到。

4、教学用语方面太单一，语言引导没有起到相应的作用。

学生回答完问题老师的反馈和评价太单一，局限在“真棒、真聪明、非常好”这几个词语，以致没有达到预想的有效度。

对于有些回答错误的同学，没能及时的引导这也是值得思考的问题。

5、课堂没有交给学生，上课太小心翼翼生怕哪个环节出错，导致了把学生管得太死没有释放学生的创造力。

在歌词、动作、器乐的编创上，老师不应该给学生先示范这样就限制了学生的想象力。

一切教具和游戏都是为课堂、为音乐服务的，所以在编创环节应该让学生跟上音乐，要让学生感受到自己创作时候带来的成就感。

6、在一些细节问题上做得不够仔细。

PPT上歌谱的大小一定要清楚，让学生看得清。

歌曲的来源、演唱情绪、具体速度等都没有在课堂上具体的指出来，对课程基本知识点的忽略。

7、一节课就像是为了上完这节课而上课，就像在走流程，这是值得我去思考和突破的问题。

这次上课让我真切的感受到“实践出真理”这个道理，纸上谈兵往往发现不了实践中的问题。

只有设计好自己的课程然后反复实践，找出存在的问题然后解决问题，才能对自己有帮助才会有提高。

建立自己的理论然后一起交流，在交流中推翻旧的理论又产生新的想法。

只有这样不断反复才能进步，才会有创新。

教学点评：1、忽略了学生上课的主动性，放手让学生自己感受歌曲。

2、课程的难度设计太大，让学生学得很浅显。

3、歌曲的来源、情绪、速度等本体的知识没有讲透彻。

4、教师的课堂用语太单一，语言上对于学生的引导不够5、活动游戏都要为课堂服务，这一点没有做到位。

游戏没有跟着音乐走，没达到为课堂服务的要求。

6、加强学生自我编创能力，引导学生自主编创。

个体学生表现的忽略。