微课教学设计 It‘s time to.. 与It‘s time for... 的区别与用法
四年级英语下册Unit2Whttt第3课时教案人教PEP
Read and write
（1）在跟唱Let’s chant之后，教师对歌谣中的内容进行提问：Where do you read ?
（1）引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom ? A board …来介绍自己的教室。
（2）播放第三册学生用书第一单元A部分Let’s do的录音带，引导学生听听、做做。
3、新课呈现
Let’s chant
（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。
1、句子的打头单词的第一个字母要大写；
2、句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。
3、句子当中的单词间距为一个字母宽。
（4）角色表演。学生戴上头饰表演Let’s talk的内容，巩固本课时的新句型。
教学难点
正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教 学 过 程
教 学 内 容
学生活动
补充、 总结
1、热身
（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our school”。
（2）请一组学生表演A部分Let’s talk的对话，复习所学的新句型
2、预习
Where do you draw ?等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer ?学生会比较容易地答出：In the computer room。这时教师可出示挂图说：This is a computer room .
人教PEP版四年级下英语Unit2第4课《What time is it》教案
四年级下英语Unit2第4课《What time is it》教案Part B Let’s talk & Let’s play教学内容与目标教学重点能够在情景中运用句型“It’s time to…”描述“到该做某事的时候了”。
教学难点能够听懂对话大意，并能够用正确的语音、语调及意群朗读对话。
教学准备PPT课件、课文录音、视频、时钟教具等。
教学过程Step 1: Warm-up & Revision &Lead-in1. Greetings.2. Revision.①(1) Look and say.Show a timetable step by step on the PPT. (课件出示：作息表及句型结构)Ask and answer with students like this:T：What time is it?Ss：It’s…o’clock. It’s time for…（2）Let’s chant.Students make and read the chant according to the timetable.Make an example:Tick tock, tick tock. It’s 8 o’clock. It’s time for breakfast. (出示课件)3. Lead-in.T:Today we’re going to learn how to introduce our school’s timetable. Mike is the “Super School Guide” today. Let’s go to see what he does.Write down the topic “What time is it？”on the blackboard. Step 2: Presentation1.Look and predict.②Teaching purpose①通过时间表，利用Look and say和Let’s chant两个活动复习句型“—What time is it? —It’s…o’clock.It’s time for…”，并让学生理解timetable的含义，为新课的学习做铺垫。
It's_time_to...与It's_time_for...区别与用法微课教学设计
PEP小学英语四（下）Unit 2 What time is it?It’s time to…和It’s time for …的区别与用法教学目标1、了解这两个相近句型的意义与区别，并能正确使用这两个句型。
2、会说并会运用以下句子：It’s time for English class/music class/P.E. class/dinner/bed等。
It’s time to get up/go to bed/ha ve lunch/go to school /go home等教学重难点学生能够正确使用和区分相近句型It’s time to…和It’s time for …教学过程1、通过Look and say活动复习已学过的单词和词组：dinner, breakfast, P.E. class, English class, go to school, go home, get up, go to bed.2、通过填空造句的形式让同学们对It’s time to...和It’ s tim e for...的用法有个初步的认知并观察句型对其提出疑问。
句型：It’s time for breakfast. It’s time to go home.It’s time for P.E class. It’s time to go to bed.3、讲解两个相近句型的意义。
It’s time to…与It’s time for…都是提醒别人做某事的句型，用来表示“该做某事了；做某事的时间到了”。
如：I t's time to go to bed.It's time for bed.4、帮助学生总结两个相近句型的用法（1）It’s time for + 名词或名词短语。
如：It's time for bed. （2）It’s time to +动词或动词短语。
如：It's time to go to bed .5、练习巩固。
人教版四年级英语下册Unit2集体备课电子教案(英语教案)
Can you talk to your partner?
Pair work:
A: Oh, it’s…. It’s time to get up.
B: Hurry up.
A: OK.
B: What time is it?
A: It’s….
B: It’s time for….
教学过程设计
（
三．交流运用
Group work:
A: Whaime for/to….
四．迁移拓展
T: Amy does many things in a day. She has a happy day. Now can you tell her what do you do in a day?
A: I’m ready.
四．总结提升
情感教育。
板书设计
Unit 2 What time is it?
It’s….
It’s time to….
Breakfast…is ready.
Hurry up.
课时计划表（集体备课讨论）
课题
U2 What time is it?
第（4）课时
主备人
教学目标
1、学生能够根据之前的对话学习掌握单词的正确发音。Get up, go to school, go home, go to bed.
教学难点
能结合本课时的内容结合学过的一天的活动安排的知识进行拓展运用，丰富学生的语言运用能力和综合能力。
教学准备
课件，视频，学习单
教学过程
（幸福课堂模式）
一．情景创设
T: Today is Monday. We have to go to….
It's time to 区别It's time for 微课程设计方案
出示本节知识点突破方法。
小测验
巩固本节成果。
评价
根据学习效果进行评价。
设计亮点：
（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）
给动画或视频弄片头，让学生有个愉快的进入状态的的开始。
本课程针对小学生英语，知识点明确，易于学生自学掌握，设计过程中没有再进行to/for的扩展，那样就会超出学生学习能力，适得其反。
交互式小测验在以往的ppt中较难实现，只能通过教师的课上判断和学生交流，再展示正确答案，学生总体效果评价无法实现。（打算学习使用storyline）。
教学用途
□课前预习□课中讲解或活动课后辅导□其他
（请简要说明你将如何使用该微课程）
按照教材顺序分别学习了两个句型（也就是partA、partB完成）之后，在本单元复习总结之前，帮助学生理解两句型区别。
知识类型
理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型
□答疑解惑型□情感感悟型□其他
制作方式(可多选)
内容来源
（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处）
义务教育教科书2013新版pep英语?
适用对象
（请在此处注明学科、学段）
英语小学
教学目标
1、能在情境中运用句型It's time to / for…来描述即将要做的事情。
2、理解二者区别并能根据提供的单词或短语来选择使用to或for。
3、培养学生严格的时间观念，养成守时的好习惯。
《It's time to/ for…的区别》微课程设计方案
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人教版PEP小学英语四年级下册第二单元-《What time is it？》教案
Unit 2 What time is it?教案Teaching Contest:人教版PEP小学英语四年级下册第二单元《What time is it?》Part B Let’s learn & Let’s playTeaching Objectives:1.能够听、说、认读短语：get up/go to school/go home/go to bed；并且能够运用核心句型：It’s time to ...描述自己的作息时间和活动安排。
2.通过游戏教学激发学生学习兴趣，通过任务教学操练句型。
3.培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。
Important & difficult points:1.重点：听、说、认读会上述四个短语；能在实际情景中灵活运用于句型It’s time to ...。
2.难点：区分句型“It’s time for ...”和“It’s time to ...”用法。
Teaching aids：教学课件、单词卡、相关图片Teaching procedures:Step 1 Warm up通过“I Spy”游戏复习上课时所学的单词和短语。
在游戏中，激发学生学习的兴趣。
（3min）Step 2 Presentation1.呈现新知：在游戏“I Spy”最后，引出bed、school、home等单词的图片，在学生认读之后，逐一教学短语：get up/go to school /go home/go to bed。
教师在教学过程中，采取齐读、个读等形式让学生反复练习，同时教师注意纠正get up的读音（可以连读）。
（5min）2.播放Let’s learn的录音，学生跟读单词，并引出句型“It's time to ____.”学生提出疑问。
3.教师通过上课时的句型“What time is it?It’s ...It’s time for ...”与学生展开对话。
英语人教版四年级下册It's time for与It's time to的区分
微课教学设计授课教师姓名蔡丽贞学科英语教龄 5微课名称复习It’s time for和It’stime to.视频长度8分50秒录制时间2015年12月知识点来源学科：英语年级：四年级知识点描述让四年级学生掌握It’s time for和It’s time to的不同用法。
会区分It’s time for+名词， It’s time to+动词。
预备知识Breakfast, have breakfast，school，go to school等等名词和动词词组。
教学类型讲授型问答型练习型适用对象小学四年级学生设计思路It’s time for和It’s time to容易让学生混淆。
此微课设计思路是通过变化名词和动词词组的形式来区分使用这两个句型。
例如：通过breakfast变身为have breakfast,区别两个句型的不同用法。
让学生掌握知识点It’s time for+名词，It’s time to+动词。
教学过程内容时间一、片头（1分钟以内）复习询问时间和表达时间（整点和非整点时间）48秒二、正文讲解（8分钟左右）第一部分内容：名词与动词词组变换通过总结，让学生发现规律：It’s time for+名词， It’s time to+动词。
4 分钟第二部分内容：名词动词大变身再次强调：It’s time for+名词， It’s time to+动词。
提示：本单元词组get up ,go to是动词，不用变身。
3 分钟第三部分内容：练习。
1分钟三、结尾（30秒以内）授课完毕，谢谢聆听！10秒自我教学反思英语学习是一个长期和艰辛的过程，虽有难度但同时也具有规律性。
是有规可循的。
根据小学生认知规律，从认识入手，让学生找出规律，掌握规律，在此基础上，让学生通过归类，能学会It’s time for+名词， It’s time to+动词。
制作此微课，方便学生反复操练，以掌握本知识点。
四年级英语下册教案-Unit2 It' s time for It's time to 的用法人教
课堂练习
（难点巩固）
通过我们的自我介绍，你们是否都掌握了我俩的核心秘密了呀？让我们来挑战一下吧。
（一）Read and choose .(读一读，用for或to填空。
)
1.It’s time __ go to bed.
2.It’s time __computer class.
3.It’s time __ lunch.
4.It’s time __ have music class.
（二）Read and write.（看图，完成句子。
）
1.It’s time to _________ .
2.It’s time for _________ .
3.It’s time to ________ .
小结
一.通过我俩的自我介绍，大家一定掌握了我们俩的特征了吧：
1.意义相同：It’s time for... 与It’s time to...都是用来表示“该做某事了或做某事的时间到了”。
2.用法不同：（1）It’s time for+名词或名词短语；
（2）It’s time to+动词或动词短语原型。
（设计意图：通过与学生再次总结It’s time for... 与It’s time to...这两个句型的用法，帮助学生理清思路，进
一步强化对新知识点的熟练掌握）
二.把属于我们这对双胞胎的秘密分享给更多朋友吧！
（设计意图：通过让学生分享学习所得，一方面帮助他们对所学知识的进一步巩固，同时也激发他们学有所
得的自豪感，进一步激发学生对学习英语的喜爱之情。
）。
四年级（PEP）英语下册电子版教案
四年级（PEP）英语下册电子版教案教案教学内容Unit 1 My schoolA 部分Let’s talk Look , ask and answer)课时第一课时教材分析1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功能，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：Thisis ……..2、，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
3、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。
例如：playground, garden, teachers’office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the…及Is this /that th e…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
新|课| 标|第|一| 网知识目标能够运用句型Where’s the ···It’s on the ···floor.Is thisthe····No, it isn’t. The ··· is next to the···并能够在真实的语言情景中灵活运用。
能力目标正确理解与朗读Let’s talk 部分的对话内容，询问和介绍学校场所。
教学目标情感目标培养学生热爱学校的好品质。
教学重点1、能够运用句型Where’s the teachers ‘office? It’s on the second floor. Is th the teacher’s office? No,it isn’t. The teacher’s office is next to the library并能够在真实的语境中灵活运用。
人教pep版英语U2 What time is it分课时(1) (2)教案
Unit 2 What time is it ?Part A教学导航教学内容Let ,s learn Let ,s do Let ,s talk Let ,s spell教学目标【知识目标】能听、说、认读重点词汇breakfast,lunch,dinner,musicclass,PE class,English class .【能力目标】能够在情境中运用句型" -What time is it ?-It ,s…〞询问时间并作答.【情感目标】培养学生严格的时间观念,养成守时守纪的好习惯.教学重点 1.能听、说、认读本局部的重点词汇：breakfast,lunch,dinner,music class,PE class,English class .2.能够在情境中运用句型" -What time is it ?-It ,s…It ,s time for…〞."It ,s time for…〞描述不同时间进行的活动.4.能掌握字母组合ir与ur的发音规那么.教学难点会运用"What time is it ?〞询问时间并用句型"It ,s…It ,s time for…〞作出相应答复.教学过程第|一课时breakfast.〔边做喝牛奶的动作边引出单词〕〞3.同上引出重点词汇,播放录音让学生跟读单词.4.以击鼓传笔的方式,教师有节奏地拍桌子,学生按顺序传笔,教师停,看笔落在谁的手里即选出单词带读. ,s do局部的图片,教师用TPR方法展示动作,然后带着学生一起边做边说.6.教师在黑板上画数个不同时间的钟,让学生两人一组自由对话,并且上台演示.S1：What time is it ?S2：It ,s 6 o , ,s time for dinner. 戏、TPR的方式让学生积极参与,寓教于乐.作业设计breakfast,lunch,dinner,musicclass,PE class,Englishclass .2.编写对话.板书设计Unit 2 What time is it ?-What time is it ?-It ,s…It ,s time for…第二课时教学过程批注设情境理解课文,扮演钟可以激发学生表现力.作业设计,s talk .2.用所学词汇以及词汇编对话,并且写出来. 板书设计Unit 2 What time is it ?-What time is it ?-It ,s 6 o , ,s time fordinner.第三课时教学过程批注一、Warm -up & Revision1.Greetings.,s do动画,学生边说边做动作.课前边说边做不仅可以回忆之前的知识,也让学生放松.二、Presentation & Practice,s do ,教师说：It , ,s have some…教师出示汉堡图片,课堂小结Part B 教学导航教学过程第|一课时第二课时第三课时课堂小结A Let ,s learn & Do a survey and report教学目标1.能够听、说、认读几个运用过去式的词组: cleaned my room,washed my clothes,stayed at home,watched TV等 .2.能够听、说、认读3个日常交际用语 "How was your weekend ?/ It was fine,thanks./ What did you do〞 ,能在日常生活中正确运用这些交际用语 .3.能了解单词简单的拼读规律 ,根据单词的音、义、形来学习词汇 .4.积极参与调查活动 ,能对新学内容进行归纳与总结 .教学重点熟练掌握本课时的单词、词组以及句子 .教学难点1.掌握 -ed在单词末尾的发音 .2.了解一般过去时在日常生活中的具体应用 .教学准备教学过程Step 1:Warm -up1.师生相互问候 ."What do you do on the weekend〞 ,复习与周末活动有关的动词词组 .3.师生一起看日历及活动图片进行问答 ,谈谈自己周末一般会做什么 .教师可在课件上呈现参考词组:see a film,take a trip,draw pictures,go swimming,go fishing,do homework,watch TV,read books,wash my clothes,play football,play basketball,play ping -pong等 .4.对话练习 .T:I often clean my room on the weekend. What do you do on the weekend S1:I often clean my room on the weekend.〔多操练〕S2:I usually read some interesting books.Step 2:Presentation1.呈现新单词 .〔Let ,s learn〕(1)教师引导学生小结动词一般过去式的规那么变化 ,即一般情况下 ,在词尾加 -ed .教师在课件上用红色标注 -ed .(2)教师在课件上出示词组图片 ,播放录音 ,学生跟读 .(3)观察规律:教师板书以上单词原形及过去式 ,学生观察词组的不同之处 .T:cleaned是clean的过去式 ,当我们要表达过去发生的事情时 ,就要用动词的过去式 ,规那么动词的过去式一般在动词原形后面加 -ed .教师带读 ,用同样的方式教 "stay / stayed at home ,wash / washed my clothes,watch / watched TV〞 .(4)Bomb Game.规那么：教师在课件中反复呈现本课词组的图片 ,其中穿插炸弹图片 .如果学生看到词组图片时 ,立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上 "躲避〞 .〔进行游戏时 ,出示图片要由慢到快；教师可以先带读 ,等到学生对词组比较熟悉时 ,再让学生看图片 ,说词组 .〕(5)I say, you do.规那么：①教师说词组 ,学生做动作；教师做动作 ,学生说词组 .②一名学生上台说词组 ,其他学生做动作 .③同桌两人一组 ,一人说词组 ,一人做动作 .(6)Guess,guess,guess.规那么:教师在课件上出示单词卡片〔含配图与单词〕 ,遮住单词的一局部〔开头或者结尾〕 ,学生快速猜测并读出该单词 .2.读一读 ,说一说 .(1)教师在课件上呈现Let ,s learn中的图片 ,提问:Who are theyWhat did they do last weekend(2)教师播放Let ,s learn课文动画 ,学生跟读 .(3)学生同桌合作 ,模仿Let ,s learn中对话 ,根据实际情况对话 .Step 3:Consolidation and extension,s learn中的短语及句子 ,并纠正读音 .2.小小配音员 .教师播放Let ,s talk的动画 ,两名学生分别扮演Mike和Chen Jie ,给动画配音 .3.自编歌曲 .边做动作边吟唱:What did you doI cleaned my room.What did you doI washed my clothes.What did you doI stayed at home.What did you doI watched TV.4.学生利用表格进行问卷调查 .〔Do a survey and report〕(1)教师请两名学生分角色读出本版块对话 ,帮助学生了解本版块内容要求 .(2)学生六人一组 ,做调查活动 ,每名学生询问除自己之外的其他五名同学 ,并在表格中记录调查结果 .(3)教师请几名学生汇报自己小组的调查结果 ."Last weekend〞 .6.课堂小练习 .〔PPT展示〕(1)全班学生一起做 ,再找学生做；再另找学生答复 .(2)给学生时间独立完成练习 ,再核对答案 .7.学后反思：询问学生本节课的收获 .Step 4:Homework1.抄写新单词 ,句子 .,s talk编一段对话 .3.完成练习册对应习题 .板书设计Unit 2Last weekendclean -cleaned wash -washed watch -watched stay -stayedHow was your weekend ?I ,m fine,thanks. What did you doI stayed at home and watched TV.教学反思在学习新单词时用比照的方式引导学生讨论 ,调动了学生学习的热情；在操练环节注意音、形、义结合 ,使学生熟练掌握；在稳固延伸时 ,以竞赛、游戏的方式 ,通过相关信息猜句子 ,小组合作等方法进行教学 ,充分调动学生的积极性 ,创造了一个宽松和谐的学习气氛 .在今后的教学中 ,更应该注重学生的单词默写能力和语言输出能力 .尽量创设真实的语言环境 ,让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言 ,感受用英语交流的乐趣 ,培养学生综合运用英语进行交流的能力 ,同时也应该更加重视训练学生的语言组织和观察表达能力 ,为今后的学习奠定良好的根底 .。
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PEP小学英语四（下）
Unit 2 What time is it?
It’s time to…和It’s time for …的区别与用法
【学习内容】
本节微课围绕的教学知识点是人教版小学英语四年级下册第二单元What time is it?中的重难点句型It’s time to…和It’s time for …的准确使用。
【学情分析】
在学习本课之前本班学生已经掌握了本单元的重要单词和词组dinner, breakfast, P.E. class, English class, go to school, go home, get up, go to bed,同时对句型It’s time to…和It’s time for …的使用已经有了初步的感知和学习，但从课堂及课后反馈来看绝大部分学生对句型掌握的情况不够好，在使用这两个句型时他们不能很好的区分to 和for的用法。
鉴于此，本节微课通过“集中表现——对比分析——专项梳理——巩固使用”的教学模式，旨在引导和协助学生复习和强化这个知识点，从而使他们能更好的准确区分和使用这两个句型。
【教学目标】
1、了解这两个相近句型的意义与区别，并能准确使用这两个句型。
2、会说并会使用以下句子：
It’s time for English class/music class/P.E. class/dinner/bed等。
It’s time to get up/go to bed/have lunch/go to school /go home等
【教学重难点】
学生能够准确使用和区分相近句型It’s time to…和It’s time for …【教学过程】
1、通过Look and say活动复习已学过的单词和词组：dinner, breakfast, P.E. class, English class, go to school, go home, get up, go to bed.
(设计意图：激活学生已有相关背景知识，为建构新知识做铺垫。
)
2、通过填空造句的形式让同学们对It’s time to...和It’ s time for...的用法有个初步的认知并观察句型对其提出疑问。
句型：It’s time for breakfast. It’s time to go home.
It’s time for P.E class. It’s time to go to bed.
（设计意图：学生在初步认知的基础上实行发现学习，利于激发他们学习的积极性和主动性。
）
3、讲解两个相近句型的意义。
It’s time to…与It’s time for…都是提醒别人做某事的句型，用来表示“该做某事了；做某事的时间到了”。
如：I t's time to go to bed.
It's time for bed.
4、协助学生总结两个相近句型的用法
（1）It’s time for + 名词或名词短语。
如：It's time for bed.
（2）It’s time to +动词或动词短语。
如：It's time to go to bed .
（备注：简单理解名词和动词：名词：指人、事物或概念的名称。
如：Mike、dinner等。
动词：用来形容或表示各类动作的词汇。
如：
play、go、sing等。
）
5、练习巩固。
（1）看图片，选择It’s time to…或It’s time for…读句子。
（图片为学生已学的A、B部分Let’s learn 中的单词和词组。
）（2）看图片，选择for或to填空。
It’s time Chinese class.
It’s time play computer games.
It’s time math class.
It’s time go to school.
（3）读一读，用for或to填空。
It’s time dinner.
It’s time English class.
It’s time go to school.
It’s time have lunch.
It’s time bed.
（设计意图：3个操练活动从不同的角度实行两个相近句型的操练与巩固训练，学生能够根据自己的英语学习水平完成并学有所获，感受学以致用的喜悦。
）
6、小结
（1）It’s time to…与It’s time for…意义：
都用来表示“该做某事了；做某事的时间到了”。
（2）It’s time to…与It’s time for…用法：
It’s time for + 名词或名词短语
It’s time to + 动词或动词短语
（设计意图：与学生一起再次总结归纳重要知识，利于学生理清自己的思路，强化新知识点。
）。