追寻高雅生活情趣教学设计
思想品德《追寻高雅生活情趣》教学设计
《追寻高雅生活情趣》教学设计【课标要求】本课依据的课程标准是第一模块“认识自我”中的“成长中的我”部分；第【学习目标】1、知识目标：掌握培养高雅情趣的方法；懂得正确对待好奇心和从众心理；懂得丰富的文化生活是陶冶情操、追求高雅生活的重要途径；学会提升情趣，陶冶情操。
2、能力目标：引导学生运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活，提高辨别能力、探究分析能力。
3、情感态度价值观目标：感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。
【学习重点】从丰富的文化生活中领略生活的真正意义和情趣。
【学习难点】正确对待好奇与从众心理，培养正当的兴趣、爱好。
【教学方法】情景体验法、小组合作讨论法、知识归纳法等。
【课前准备】1、收集个人参加校园活动及带给自己的感受。
2、自主阅读第七课第二框的教材内容【教学过程】一、复习巩固：师：同学们，首先我们一起复习《多彩的生活情趣》的几个重要问题：1、情趣与兴趣有何关系？2、情趣有雅俗之分，请说说高雅情趣对我们的影响？生：（略）二、教材助读与自学提示：师：如何追求高雅的生活情趣？（请快速阅读教材P75-70，找出追求高雅生活情趣的方法）生：1、培养乐观、幽默的生活态度——重要条件 P76；2、培养正当的兴趣爱好——基础 P763、参加丰富的文化生活——重要途径 P784、提升情趣，陶冶情操 P78师：今天，我们就一起来从以上四个方面探讨如何追寻高雅生活情趣。
板书：第二框追寻高雅生活下面我们一起去探寻、去追求高雅情趣。
今天，我们13个小组比一比，看哪一组今天的表现最棒。
三、学习与探究合作探究（一）：爱迪生的故事1914年冬，愛迪生位於新澤西州的工廠突然發生大火，他一生的心血頓時化為灰燼。
許多人都擔心已经67歲的他受不起打擊。
沒想到他一面欣賞火災，一面告訴他的兒子說：“快去把你媽找來，這麼壯觀的火，百年難得一見。
”第二天，愛迪生平静地對員工說：“大火把以前的錯誤全部燒光了，感謝上帝，從今天起，我們可以重新開始了。
《追寻高雅生活》教案
《追寻高雅生活》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学设计3：7.2 追寻高雅生活情趣
活动3：阅读与思考
1、阅读材料：
A、班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，林林认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实他还有一双新鞋没有穿呢。
B、爸爸批评李妮：“不要别人怎么做，你就怎么做，要有自己的主见。”李妮很不服气，认为如果和大家不一样，别人会不愿意和她一起玩了。
B、好奇心对于我们追求高雅的生活情趣有什么影响？
讨论后教师总结：好奇心是人对新奇事物进行探究的心理倾向，是推动人们探索奥秘、进行创造性活动的内部动力，人一旦对某种事物感到好奇，产生了兴趣，他就会想方设法去研究、探索。中外许多著名科学家、文学家、名人都是由最初的“好奇”而萌发想象，才有了伟大的发明创造和艺术成果。
横批曰：人多病少财富
贴与店铺门口不一会儿，就有很多人围观，有的人看后窃窃私语，有的哈哈大笑。原来有人给对联加上了标点，成了：
养猪大如老鼠，头头死；酿酒缸缸好造醋，坛坛酸。
横批也成了：人多病，少财富。
2、进行简单评价
3、教师归纳：
生活之中充满了情趣。乐观、幽默可以更多地感受到生活的美好，它们是人们精神愉悦的一种心理状态。乐观的人不仅容易更多地感受生活中的美好事物，也容易培养丰富的生活情趣，在遇到困难时能积极地想办法，想对策，比较乐观地去面对生活。幽默是生活中陶冶高雅情趣的一个重要
活动准备：事先分组准备好小品、幽默故事内容，内容要健康向上。
活动过程：
1、各小组依次表演。
幽默笑话之一成就感
我对参加田径跑了最后一名的好友说：“你跑了最后一名真没饿劲。”他告诉我说：“怎么能说没劲，你没看到他们7人被我追得拼命跑吗？”
幽默笑话之二巧改对联
一财主请龚先生写一对联曰：
心理健康教案追寻高雅生活 做一个有情趣的人
追寻高雅生活做一个有情趣的人一、教学目标（一）知识目标：1．懂得富有情趣的爱好能让生活更为美好。
2．理解乐观、积极的生活态度能让人更多地感受感受到生活中的情趣3．懂得在追寻高雅生活中的一些注意事项，特别要理解辨别、选择正当的兴趣爱好的重要性（二）能力目标：通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。
（三）情感态度与价值观目标：通过学习，感受生活中美好的情趣，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。
培养乐观向上的生活态度。
二、教学重点、难点：难点：如何辨别、培养正当的兴趣爱好，正确把握兴趣、爱好的适度。
增强陶冶情趣的自觉性。
三、教学过程：（一）新课导入：《茉莉花》音乐欣赏，谈话导入（二）学生思考：欣赏完这首歌，请问你现在有什么样的感受？小结：民歌《茉莉花》的发源地在江苏，这首民歌的创作者非常热爱生活。
其实和美一样，我们今天所要一起探究的高雅的生活情趣也不是天生的。
它也来源于对生活的热爱、对生活积极的和美的感受。
我们这节课就和同学一起寻找高雅生活的秘诀。
（三）活动探究环节一：幽默欣赏：美国著名短篇小说家马克·吐温之所以受到世界的欢迎就是源于他那幽默而犀利的语言。
一位富翁因为换了一只假眼睛，那假眼几乎可以乱真，而到处炫耀。
一次，他问马克·吐温：“亲爱的马克·吐温，你能说出我哪只眼睛是假的吗？”马克·吐温告诉了他，富翁很惊奇：“您是怎么猜出来的？”“因为只有这只眼睛才透出一点仁慈。
”马克·吐温说。
马克·吐温幽默而机智的回答至今令人记忆犹新。
小结：是陶冶情操的途径，让我们体会生活中的美，感受生活的情趣。
用乐观幽默的态度，可以培养高雅的情趣。
我们要学会理解幽默和善于幽默，一方面要努力学习，经受实践考验，使自己富于才智和机智，另一方面也是更重要的，是要不断地清除自身琐碎、渺小、卑微的缺点和陋习，陶冶自己情怀，完善自己的人格。
教学设计4：7.2 追寻高雅生活情趣
追寻高雅生活情趣【教学目的】：【资源分析】（一）学情分析学生进入中学阶段，新的信息量也明显加大，学生交往面扩展，新的生活情趣层出不穷。
处于十二、三岁年龄阶段的少年学生缺乏经验和必要的分辨能力，需要关于情趣培养方面的知识，特别是把生活情趣与高雅情操、人生理想结合在一起这方面的培养。
（二）教材分析。
本框从四个方面介绍培养高雅生活情趣的途径：培养乐观、幽默的生活态度；正确对待从众与好奇心理；开展丰富的文化生活；提升情趣，陶冶情操。
引导学生丰富自己的生活情趣，树立正确的生活态度，追寻高雅的生活情趣、陶冶自己的情操，过有意义的生活。
（三）相关资源分析人教版《思想品德》教材，教师教学用书，《学习与评价》、网络资源，学生资源。
【教学重点】丰富文化生活是陶冶高雅情趣的重要途径【教学难点】好奇与从众；提升情趣，陶冶情操【教学方法】案例分析、合作探究【课前准备】学生：收集一些幽默故事或漫画；教师：准备把好熟鸡蛋吸进入小烧杯的实验；把准备的故事等制作成课件【教学过程】板书设计：二、追寻高雅生活1、乐观、幽默的生活态度2、好奇与从众怎样才能做到品味生活？3、丰富的文化生活4、提升情趣，陶冶情操教学目标1、知识目标：1．懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受。
2．懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众。
3．理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件4．理解丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径2、能力目标：通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过学习，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。
培养乐观向上、幽默的生活态度。
教学重点乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。
丰富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
教学难点如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理教学方法三段式教学教学手段白板教学教学环节教学流程时间二度创作【新课导入】【精研新课】沉浸在一幅幅充满生活情趣的美景中，我深感生活是需要细细品味的，富于情趣的生活是我们每一个人所向往的……。
学案1：7.2 追寻高雅生活情趣
追寻高雅生活情趣
【学习目标】
知识目标：掌握追寻高雅生活的途径
能力目标：1、正确运用好奇心，避免盲目从众
2、运用正确的方法过富有情趣的生活
情感态度与价值观目标：懂得热爱生活，过富有情趣的生活
【学习重点、难点】
重点：掌握追寻高雅生活的途径
难点：正确运用好奇心，避免盲目从众
【学习方法】自主探究、小组讨论、展示交流
一、问题导读评价单
【自主预习】
阅读文中的知识链谈一谈以下问题
1、乐观幽默的生活态度对于培养高雅生活情趣有什么益处？
2、你对于小雨的困惑和同学的观点有什么想法？
3、盲目从众心理有什么危害？
4、丰富的文化生活的重要意义体现在哪方面？
5、哪些情感是高尚情操的表现？
二、合作探究评价单
1、著名发明家爱迪生是一位善于从黑暗中发现阳光的人。
1914年，一场残酷的大火烧毁了爱迪生的研制工厂，第二天早晨，这位年已67岁的发明家徘徊在废墟之上，没有怨天尤人，悲观失望，却说：“灾祸也能给人带来价值，我们所有的错误都被烧毁了，现在我们又可以一切从新开始。
”
三、问题拓展训练单。
七年级下册追寻高雅生活情趣教学设计公开课
《追寻高雅生活情趣》教学设计
第五十七中学杨丽
一、课标要求：正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。
二、教学目标：
1、情感、态度、价值观：
增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅生活情趣的人，培养乐观幽默的生活态度。
2、能力：
通过亲身参与活动，学会在合作与分享中丰富、扩展自己的经验，主动探索社会现实和自我成长的问题。
3、知识：
（1）懂得追寻高雅生活情趣可以从不同途径入手。
（2）正确对待从众和好奇心理，养成良好行为习惯。
（3）提高在现实生活中善于发现和捕捉美好事物的能力。
三、教学重难点：
1、重点：丰富业余文化生活
2、难点：正确运用好奇心和从众心理，培养正当的兴趣。
四、学情分析：
考虑到学习对象是刚刚由小学升入初中的学生，他们的感性
思维能力较强，而理性抽象思维的能力较弱，所以，我主要采取创设情景的教学方法，让学生在活动中获得知识与体验，产生践行的愿望。
五、教学过程：
六、板书设计：
本节课的板书设计打破常规，把本课所学浓缩成一棵大树。
追寻高雅生活教学设计
追寻高雅生活教学设计《追寻高雅生活》教学设计一、学习目标(一)学问目标1.知道乐观、幽默的生活看法是追寻高雅生活的重要条件。
2.正确相识从众心理和新奇心。
3.知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。
(二)实力目标1.自觉运用新奇心和从众心理的踊跃作用。
2.运用正确的方法，踊跃追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。
(三)情感、看法、价值观目标感受生活中美妙的情趣，造就乐观幽默、踊跃向上的生活看法，自觉陶冶高尚的情操。
二、教学重点、难点重点：从丰富的文化生活中领会生活的真正意义和情趣。
难点：正确运用新奇与从众心理，造就正值的爱好。
三、教学方法采纳情境式教学法、探讨法、活动法，造就学生自主合作探究学习。
四、教学手段：多媒体五、教学过程(借班上课)(一)课前导入：老师：很开心和同学们相识，通过刚刚看大屏幕，你们知道了教师的名字和来自的学校。
今日由我这个新教师来给同学们上课，你们是不是有所表示?(同学们鼓掌)我觉得这掌声不仅是送给我的也是送给在座的各位教师的，冲着同学们的这份热忱，我先给大伙一个见面礼。
(边穿快板边说)你们想不想要这份礼物?究竟送什么礼物?(学生答复快板)咱们就来一段天津特色的快板。
给同学们献丑了，也不知道这个礼物你们喜不喜爱?(学生答复喜爱)那你们开心吗?(学生答复开心)假如我们每天都用这种开心快乐的状态，你就会发觉原来我们的生活中到处都有美，到处都有我们生活的情趣，那么怎样才能让我们的生活更美妙，追寻到更高雅的生活呢?这就是这节课我们共同探讨的问题。
板书：二、追寻高雅生活(设计意图：拉近师生间距离，导入新课。
)(二)讲授新课老师：刚刚教师送给你们一份见面礼，你们能不能送我一份礼物啊?踊跃协作我，看哪个组，哪位同学送给我的礼物最精彩，最让教师难忘!教师打算了四个锦囊妙计，里面装着追寻高雅生活的四个小秘诀，坚信同学们开启之后必须会有所收获。
师生共同开启锦囊。
活动一：笑看人生播放关于杨光的视频材料。
追求高雅情趣教案
追求高雅情趣教案（第2课时）篇二：《追求高雅生活情趣》教学设计课题：追寻高雅的生活情趣开课班级：七（5）开课时间：2022.12.15开课教师：沈荣花一、教学目标（一）知识目标1．知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。
2．正确认识从众心理和好奇心。
3．知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。
（二）能力目标1．自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。
2．运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。
（三）情感、态度、价值观目标感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。
四、教学重点、难点重点：引导学生去思考、发现、品位生活中的情趣。
难点：如何提升为高雅的生活情趣。
五、教法与学法设计利用故事、活动创设教学情境，力争创设情境引发学生思考，在课内给学生提供展示自己的机会。
突出学生的主体地位，面向全体学生，正视学生个性差异，因材施教。
教学中引导学生采用“体验式”的学习方法，激发学生好奇心和探究愿望。
引导学生采用“合作式”学习方法，培养学生良好的集体意识和合作能力。
引导学生采用“探究式”的学习方法，参与课堂教学的现场讨论活动，在积极主动愉快的气氛中去接受所学的知识六、教时安排：1课时七、教学过程导入以一张精美的电子贺卡为礼物送给学生引入课题，欣赏着美丽的画面和优美的音乐，使学生进入一种体验美丽且快乐的情境进入现代社会，人们普遍地认为，懂不懂得生活情趣，是衡量一个人文化修养的重要标志。
现代人应该具有艺术涵养，审美品位，具有现代的生活方式：愉快地工作，愉快地休息，愉快地娱乐；情趣就渗透在这全部的人生过程之中，渗透在人生的每个处所，每个角落。
试想，如果在紧张的工作之余，或挥毫泼墨，或恋棋对弈，或吟诗言志，或观花赏鱼，使一天的疲劳在轻松的消遣中化为烟云，不是一件很惬意的事情吗？那么，在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅情趣？在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些问题？这是本课要学习和讨论的内容。
追寻高雅生活情趣教学设计
追寻高雅生活情趣教学设计追寻高雅生活情趣教学设计一、教学目标（一）情感、态度、价值观：热爱生活、兴趣广泛、情趣高雅、全面发展、积极地追求美好生活；培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
（二）能力：分清情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判断问题的能力。
（三）知识：知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的重要性。
二、教学重点从丰富的文化生活中领略生活的真正意义和情趣。
三、教学难点正确运用好奇心与从众心理，培养正当的兴趣。
教学过程一、乐观、幽默的生活态度活动一：用“心”去发现美妙趣美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
请尝试用你的眼睛去观察，用你的头脑去思考，发现快乐的人或有意义的事——图片展示生活中美好的事物，让学生直观去感受。
桑兰的故事桑兰，浙江宁波人，原国家体操队队员。
1993年进入国家队，1997年获得全国跳马冠军，1998年7月，桑兰在美国纽约参加第四届世界友好运动会期间，不幸重伤颈椎，造成胸部以下完全瘫痪，面临这从巅峰跌落谷底的人生磨难，桑兰这个活力四溢的美丽女孩，用坚强的意志与伤残进行着顽强的抗争，用灿烂的微笑和无私的奉献回报社会。
正如她自己说的“跌倒了再爬起来是我的人生信念，我要做一个生活的强者，我想拿的是人生的金牌。
”她在北京大学新闻系毕业，并成为2008年北京申奥大使之一，又于2008年北京奥运官方网站担当特约记者。
活动二：用心去发现说一说：桑兰的微笑，告诉了我们什么？桑兰的微笑告诉我们：要乐观、坚强地生活只有对生活充满热爱和激情，勇敢坚强地面对生活，才能感受到生活中的美，感受到生活中处处有情趣。
1、高雅的情趣来源于对生活的热爱、生活积极的态度和美的感受。
活动三：阅读与感悟苏格拉底是古希腊的大哲学家，但却娶了一个脾气暴躁的妻子。
有一次，他妻子因一件小事不快，先是把他大骂一顿，接着拎来一桶水，把他从头到脚浇了个透。
在场的人都惊呆了，认为苏格拉底一定会大发雷霆。
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追寻高雅生活情趣教学设计
一、教学目标
（一）情感、态度、价值观：热爱生活、兴趣广泛、情趣高雅、全面发展、积极地追求美好生活；培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，
养成良好的行为习惯。
（二）能力：分清情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判断问题的能力。
（三）知识：知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的重要性。
二、教学重点
从丰富的文化生活中领略生活的真正意义和情趣。
三、教学难点
正确运用好奇心与从众心理，培养正当的兴趣。
教学过程
一、乐观、幽默的生活态度
活动一：用“心”去发现美妙趣
美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
请尝试用你的眼睛去观察，用你的头脑去思考，发现快乐的人或有意义的事——
图片展示生活中美好的事物，让学生直观去感受。
桑兰的故事
桑兰，浙江宁波人，原国家体操队队员。
1993年进入国家队，1997年获得全国跳马冠军，1998年7月，桑兰在美国纽约参加第四届世界友好运动会期间，不幸重伤颈椎，造成胸部以下完全瘫痪，面临这从巅峰跌落谷底的人生磨难，桑兰这个活力四溢的美丽女孩，用坚强的意志与伤残进行着顽强的抗争，用灿烂的微笑和无私的奉献回报社会。
正如她自己说的“跌倒了再爬起来是我的人生信念，我要做一个生活的强者，我想拿的是人生的金牌。
”她在北京大学新闻系毕业，并成为2008年北京申奥大使之一，又于2008年北京奥运官方网站担当特约记者。
活动二：用心去发现
说一说：桑兰的微笑，告诉了我们什么？
桑兰的微笑告诉我们：要乐观、坚强地生活
只有对生活充满热爱和激情，勇敢坚强地面对生活，才能感受到生活中的美，感受到生活中处处有情趣。
1、高雅的情趣来源于对生活的热爱、生活积极的态度和美的感受。
活动三：阅读与感悟
苏格拉底是古希腊的大哲学家，但却娶了一个脾气暴躁的妻子。
有一次，他妻子因一件小事不快，先是把他大骂一顿，接着拎来一桶水，把他从头到脚浇了个透。
在场的人都惊呆了，认为苏格拉底一定会大发雷霆。
然而，苏格拉底不但没有发脾气，反而坦然地笑了笑，说：“我知道，雷电之后必然
是倾盘大雨。
”大家听了顿时哈哈大笑起来。
一场难堪与冲突巧妙地化解了。
同学们想想，一场难堪与冲突为什么能巧妙地化解了？
因为苏格拉底的幽默与风趣。
活动四：探究与交流
（1）在同学们的身边有风趣和幽默的人吗？和他们在一起时，你有什么感受？
（2）乐观幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的情趣有什么作用？
2、乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅生活情趣的重要条件。
3、乐观、幽默的作用：
乐观、幽默的人，更能体会生活中的美好，更多地感受生活中的情趣，
从而在生活中培养高雅的情趣。
二、好奇与从众
活动五：阅读与思考
发明家爱迪生小时候对什么都感兴趣，对自己不了解的事情总想试一试，弄个明白。
有一次他看到花园的篱笆边有一个野蜂窝，感到很奇怪，就用棍子去拨，想看个究竟，结果脸被野蜂蛰得肿起来了，他还是不甘心，非看清楚蜂窝的构造才行。
爱迪生后来成为了举世闻名的大发明家。
爱迪生的故事给了我们什么启示？
4、要善于将好奇心转化为兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣，是追寻高
雅生活的起点。
活动六：阅读与探究
在戒毒所，我们问一个中学生吸毒者：“你是怎样吸上毒品的？”他说：“我原先就吸香烟。
有一天，一个朋友给我一支烟，我看它不像香烟，就
问他这是什么。
他诡秘地一笑说：“你吸吸吧，比你吸得那种烟好多了。
”
我就想：反正都是烟，吸就吸呗。
谁知那里面有海洛因，吸了没几支，就
上了瘾，再也戒不掉了。
”
思考：好奇心强一定是好事吗？
好奇心对我们追求高雅生活情趣有什么影响？
对美好的新事物保持好奇心是应该鼓励的，但不能仅仅停留在好奇上，还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。
历
来成就大事业者无不在中学时代就有广泛的兴趣和爱好，许多成就事业者
往往是从兴趣开始的，兴趣产生乐趣，由乐趣而变为志趣，立志为之奋斗。
正确对待好奇心——追寻高雅生活的起点。
活动七：探究与交流
漫画展示：大头儿子说：“小头爸爸，围裙妈妈，别人都买名牌，我也要！”
小头爸爸：”不要别人做什么，你也做什么，要有自己的主见。
”
围裙妈妈说：“反正经济许可，买就买吧！”
你如何认识大头儿子、小头爸爸、围裙妈妈的说法？
活动八：探究与交流
生活中有些青少年分不清情趣的高雅与庸俗，盲目从众“随大流”
或模仿别人，缺乏主见、评价和鉴别能力。
我们要学会鉴别不同的情趣，“择其善者而从之，其不善者而改之。
”
5、要学会鉴别不同的情趣，不盲目从众，是追寻高雅生活的重要前提。
6、盲目从众的危害
不盲目从众，是追寻高雅生活的重要前提。
三、丰富的文化生活
活动九：探究与思考
丰富的文化生活
日本有个叫本村九一的教育家曾经说过：“制造凡人的方法是极为简单的。
那就是不让孩子热衷于某一事物，只要这一点就足够了，对任何事物都不着迷，都不感兴趣，这就是凡人的特征。
”那么，有人推理说，制造平庸的人也是如此，只需对平庸之事感兴趣；制造浮躁轻飘之人亦然，只需对什么都保持三分钟兴趣。
所以，我们应该尽量从丰富的文化活动中，领略生活的真正意义和情趣。
小组比赛，看看哪个小组列出最多丰富的文化生活？
文化类：读小说、诗歌、散文、练习书法、绘画、摄影、上网等
文艺类：唱歌、跳舞、弹琴、看电视、看电影
体育类：爬山、游泳、打球、骑马、骑自行车、下棋等
其他类：包括旅游、种植花草、饲养动物、收集邮票等
7、丰富的文化生活是陶冶情操，追寻高雅生活情趣的重要途径
8、我们的基本任务和主要生活内容，是学习科学文化知识，在德智体美各
方面发展和提高自己。
四、提升情趣，陶冶情操
活动十：思考与感悟
一首深情的《七子之歌——澳门》，曾经感动过多少“中国心”
每当唱起或听到这首歌时，你的心中会涌起怎样的情感？
在追求生活情趣的过程中，我们的情感世界，总能在无形中受到陶冶，提升为情操——一种价值追求的情感，如热爱祖国的情感，爱护集体的情感、承担责任的情感、匡扶正义的情感等。
所有这些情感，都是高尚情操的表现。
9、自觉提升情趣，陶冶情操，是追寻高雅生活的目标。
10、什么是情操？——情操是一种价值追求的情感。
最后谈谈你在这节课的收获？
教学反思
本节课是对“目标导引下的小组合作探究学习”式学习模式的一次尝试。
这种教学模式突出目标引领和驱动，强调以小组为单位的合作探究，要求尽可能让学生主动思考和展示。
它综合运用了启发式，自主、合作、探究式学习和体验式学习的特点，利用导学案、小组合作探究、分组展示等环节，引导学生在活动参与中发挥自主实践能力。
其突出特点是以探究问题引导教学的进程，通过问题的解决来进行学习，锻炼了学生的能力。
但课堂四十分钟时间很有限，如何在有限的时间里促进小组合作探究活动的深入开展，达到有序主动的效果，需要进一步探索。
一、可取之处
1、目标引领,教学思路清晰。
《追寻高雅生活情趣》这一框题的内容较多,而且四个方面的内容没有太多的联系,容易出现脱节。
如何将这四个方面的内容串起来,这是我教学设计上的一道难题。
经过调整,我将四个内容融入了两个探究问题中,并结合学生实际提出了拓展型的开放型问题。
让学生在合作探究中实现学习目标，效果较好。
2、在教学过程中,注意引导学生参与小组合作探究，鼓励学生思考和展示。
教学过程中,我注意引导学生合作和展示。
课堂教学组织形式发生了变化，较好地调动和发挥学生主体性，培养了学生的主动参与意识，激发学生的创造潜能意义重大，为学生充分展示自我铺设了路径和舞台。
3、教学目标顺利达成,教学难点突破、重点突出。
教学过程中,顺利地实现了教学目标。
同时,教学难点突破,教学重点也较为突出。
本课中培养乐观、幽默的生活态度,积极参与丰富的文化生活是重点。
而正确运用好奇心和从众心理,提升情趣,陶冶情操是难点。
从学生课堂最后的知识小结看来,学生对本课的重点和难点知识掌握得较好。
二、不足之处
1、在课堂时间的分配上,细化不够。
教学过程中,探究之前对学生的引导占用的时间过多,导致最后时间较紧,不得不省略了一部分对课程的进一步的挖掘和升华。
2、小组合作过程中学习水平高、语言表达能力好的学生发言的机会多，甚至说着说着就跑题。
或出现言语霸权。
部分学习水平较低、语言表达较差的同学不敢轻易发表自己的见解，甚至盲从，迷信学习好的学生。