怎样激发小学生学习数学的兴趣
提高小学生数学学习兴趣的方法
提高小学生数学学习兴趣的方法一、激发学生的学习兴趣1.师生互动老师可以采用生动有趣的教学方法，通过故事、游戏等形式引起学生的兴趣。
在课堂上，老师可以利用丰富的教学工具，如实物、幻灯片、教学视频等，生动形象地向学生介绍数学知识，引起他们的兴趣。
老师还可以通过小组合作、角色扮演等方式，积极激发学生的学习兴趣。
2.丰富多彩的教学内容小学数学内容较为丰富，既有基本的数字计算，也有面积、体积、几何等内容。
老师在教学中可以结合生活实际，引导学生通过实际问题来学习数学知识。
让学生在学习中感受到数学的魅力，激发学习兴趣。
3.培养学生的自信心鼓励学生提出问题和看法，认真对待学生提出的问题，并对每个学生给予积极的评价，让他们感到自己是被认可和尊重的。
这样可以激发学生对数学学习的信心，积极主动地参与数学学习。
二、创造良好的学习氛围1.轻松愉快的课堂环境老师在课堂上要树立和谐的氛围，使学生对数学产生浓厚的兴趣。
为此，老师可以利用轻松愉快的方式引导学生学习数学，让学生在轻松的氛围中提高对数学学习的兴趣。
2.激励学生参与课外活动教学以外的课外活动对于激发学生对数学学习的兴趣也至关重要。
学校可以举办各类数学竞赛、数学游戏等活动，让学生在参与活动的过程中愉快地学习数学知识，从而提高学生的数学学习兴趣。
三、因材施教，差异化教学1.注重学生的个性特点每个学生的学习兴趣和学习方法都不同，老师应该根据学生的个性特点，采取差异化教学的方式。
针对学生学习的特点，采取灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣。
2.关注学生的学习需求学生在学习数学过程中会遇到各种问题，老师要关注学生的学习需求，及时解答学生的疑问，引导学生形成正确的学习方法和态度。
这样有助于激发学生对数学学习的兴趣，全面提高学生的数学素养。
四、家校合作，共同促进学生学习兴趣的提高1.学校在家访中了解学生学校可以通过家访的方式了解学生的学习情况和学习习惯，以及学生在家庭环境中对数学学习的态度。
激发小学生数学学习兴趣的策略探究
激发小学生数学学习兴趣的策略探究数学是小学教育的重要组成部分，然而，许多小学生在学习数学时往往缺乏兴趣和热情。
为了帮助学生更好地掌握数学知识，培养他们对数学的兴趣是至关重要的。
以下是一些激发小学生数学学习兴趣的有效策略探讨。
1. 创设有趣的学习情境通过创设与学生生活相关的有趣情境，可以让学生在实际生活中体验数学的应用。
例如，可以通过市场购物、制作手工艺品、游戏等活动，让学生在具体情境中学习和应用数学知识。
案例：数学购物活动教师可以组织一次模拟的购物活动，让学生扮演顾客和店员，使用简单的货币进行交易，从而练习加减法和货币换算。
这不仅增加了学习的趣味性，还让学生体验到数学在日常生活中的应用。
2. 使用多媒体和数字工具利用多媒体和数字工具可以让数学学习变得更加生动有趣。
例如，通过动画、视频、互动软件等方式，可以帮助学生更直观地理解数学概念和原理。
案例：数学动画视频教师可以利用数学动画视频来解释抽象的数学概念，如分数的加减法或几何图形的性质。
动画视频能够生动形象地展示数学原理，帮助学生更容易地理解和记忆。
3. 游戏化教学将数学学习与游戏结合，可以激发学生的学习兴趣和参与积极性。
通过设计各种数学游戏，可以让学生在游戏中锻炼数学技能，同时体验学习的乐趣。
案例：数学谜题游戏教师可以设计一些简单的数学谜题游戏，如数独、拼图、数字迷宫等，让学生在解谜过程中锻炼逻辑思维和计算能力。
这类游戏不仅有趣，还能有效提高学生的数学素养。
4. 鼓励合作学习合作学习可以促进学生之间的交流与合作，增强他们的学习兴趣和动机。
在小组合作中，学生可以相互帮助，共同解决数学问题，分享彼此的学习经验。
案例：小组数学项目教师可以布置一些小组数学项目，如测量教室的面积、制作统计图表等，让学生分组合作完成任务。
通过合作学习，学生不仅能够互相学习，还能培养团队合作精神。
5. 个性化教学每个学生的学习兴趣和能力水平不同，教师可以根据学生的个性特点和兴趣爱好，进行差异化教学。
培养小学生数学兴趣方法
培养小学生数学兴趣方法培养小学生数学兴趣，不仅要在课堂内授课时进行，也要在日常生活中切实发挥作用。
教育就像照亮黑暗的灯光，是一门艺术，也是一门科学。
以下是几种培养小学生数学兴趣的方法：1.用趣味方式讲解数学数学在许多小学生看来是个枯燥的科目，但如果能够用趣味的方式进行课堂讲解，就能激发他们对数学的兴趣。
例如，老师可以引入有趣的数学实例、故事等，这样会引起他们的好奇心，激励他们思考。
另外，老师应该在教学过程中采用不同的语言、工具和技巧，使学生更好地理解数学，提高他们的兴趣。
2.开展数学游戏数学游戏是一种非常有效的激发学生兴趣的方法。
教师可以安排各种有趣的数学游戏，如“数字拼图”、“计数比赛”和“数学谜语”等，特别是一些小组合作的游戏，可以培养学生之间的合作意识，并能增强他们的数学能力，对于学生的数学能力的提高起到了良好的作用。
3.采用多样化的教学方法教师要采用多样化的教学方法来帮助学生理解和应用数学知识。
特别是对于一些具有敏感性的学生，使用不同的学习方法可以加强学生对数学的兴趣。
例如，一些学生可以通过视频、音频、图像等多种方式进行学习，这样可以让他们更加轻松地理解数学知识，并且更容易产生兴趣。
4.培养小学生实践能力许多小学生在数学课上感到困难，这是因为他们缺乏实践机会。
因此，教师应该更加注重实践能力的培养，例如，可以将课程与实际生活相结合。
比如，对于足球比赛中的计分和统计，可以帮助学生理解上课讲学当中的相关知识。
此外，通过实际运用数学知识，可以帮助学生更好地理解数学，并且更容易产生对数学的兴趣。
5.提高数学教育的可视性数学教育应该不仅仅是每周排课的正式教育课程，还应更注重数学教育的可视性。
例如，可以开展数学竞赛、数学活动和课外阅读等，这样可以为学生提供更多参与数学学习和提高数学能力的机会。
同时，学生也可以在与其他学生的竞争中更容易产生对数学的兴趣。
6.建立良好的数学学习环境学生在学习过程中，环境对他们的态度有重要的影响。
数学的趣味性激发小学生对数学的兴趣
数学的趣味性激发小学生对数学的兴趣数学作为一门学科，常常被视为枯燥和难以理解。
然而，如果我们能够从不同的角度去挖掘数学的趣味性，便能激发小学生对数学的兴趣。
本文将从数学游戏、数学趣题以及实践探索三个方面来探讨如何激发小学生对数学的兴趣。
一、数学游戏数学游戏是一种寓教于乐的方式，它能够使学生们通过玩耍的方式接触数学并获得愉快的学习体验。
比如，我们可以利用卡片游戏来帮助小学生加深对数学概念的理解。
例如，在学习数字和数量的同时，可以设计一款匹配游戏，让学生们将数字和相应的数量进行配对。
这样既培养了学生们的数字意识，又增进了他们对数学的兴趣。
二、数学趣题数学趣题是一种锻炼思维和解决问题能力的途径，同时也能唤起学生对数学的好奇心和兴趣。
比如，在学习几何图形时，可以提出一个有趣的问题：如何用规则的小正方形铺满一整个大正方形？学生们可以通过实践和思考来探索并找到解决方法。
这种趣味的数学问题能够培养学生的逻辑思维和创造力，同时也增加了他们对数学的兴趣和热情。
三、实践探索将数学与实践结合起来，让学生亲身参与其中，能够激发他们对数学的兴趣。
举个例子，我们可以组织学生们进行实地测量活动。
让他们用尺子测量教室的长、宽、高，再计算出教室的体积。
通过实践探索，学生们能够将数学应用于实际生活中，加深对数学的理解，同时也激发了他们对数学的探索欲望。
总结起来，数学的趣味性能够激发小学生对数学的兴趣。
数学游戏、数学趣题以及实践探索是培养小学生对数学兴趣的有效途径。
通过寓教于乐的方式，我们能够使数学变得更加生动有趣，让小学生从中体验到数学的魅力。
未来，让我们一起致力于创造更多有趣的数学学习方法，激发更多小学生对数学的热爱吧！。
激发小学生数学学习兴趣的有效措施
激发小学生数学学习兴趣的有效措施数学，对于许多小学生来说，可能是一门既充满挑战又略显枯燥的学科。
然而，兴趣是最好的老师，如果能够激发小学生对数学的学习兴趣，他们将会更积极主动地投入到数学的学习中，从而取得更好的学习效果。
那么，如何激发小学生的数学学习兴趣呢？以下是一些有效的措施。
一、创设生动有趣的教学情境小学生的思维主要以形象思维为主，他们更容易被生动、具体的事物所吸引。
因此，教师在教学过程中，可以根据教学内容创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受数学的魅力。
例如，在教授“加减法”时，可以创设一个“购物”的情境。
教师可以在教室里布置一个小小的“商店”，摆放一些学习用品和玩具，并标上价格。
让学生扮演顾客和售货员，进行购物的模拟活动。
在这个过程中，学生不仅能够更加深刻地理解加减法的运算，还能感受到数学在生活中的实际应用，从而提高学习兴趣。
再比如，在教授“图形”的相关知识时，可以创设一个“拼图比赛”的情境。
教师提前准备一些各种形状的卡片，让学生分组进行拼图比赛。
通过比赛，学生能够更加直观地认识各种图形的特点，同时也能增强团队合作意识和竞争意识，提高学习的积极性。
二、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，因此，教师应该采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
游戏教学法是一种深受小学生喜爱的教学方法。
例如，在教授“乘法口诀”时，可以设计一个“乘法口诀接龙”的游戏。
教师先说一个乘法算式，让学生迅速回答出结果，然后由这个学生再说一个乘法算式，依次类推。
这样不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中记住乘法口诀，还能提高他们的反应能力。
故事教学法也是一种有效的教学方法。
教师可以将数学知识融入到有趣的故事中，让学生在听故事的过程中学习数学。
比如，在教授“长度单位”时，可以讲一个“小蚂蚁找长度单位”的故事，通过小蚂蚁在寻找合适的长度单位过程中遇到的种种困难，让学生了解不同长度单位的实际应用。
此外，还有操作教学法、多媒体教学法等。
提高小学生数学学习兴趣的方法
提高小学生数学学习兴趣的方法1. 创设情境：数学知识的抽象性很强，让学生难以理解和应用。
在教学中，可以通过创设情境来激发学生的兴趣。
可以通过实际生活中的问题来引导学生思考和解决，让他们感受到数学在实际生活中的应用价值。
2. 游戏化教学：通过游戏的方式来教授数学知识，可以增加学生的参与度和兴趣。
可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学概念和解决问题。
可以设计数独、数学拼图等游戏，让学生在解决问题的过程中体验到数学的乐趣。
3. 多元化教学资源：为了提高学生的学习兴趣，可以提供丰富多样的教学资源。
可以使用电子教学课件、教学软件等多媒体资源，通过图表、动画等形式展示数学知识，提高学生的学习兴趣。
4. 实际操作：数学是一门需要实际操作和实践的学科。
在教学中，可以引导学生进行实际操作和实践，让他们亲自动手解决问题。
可以组织学生进行实际测量、计算和绘图，通过实际操作来加深对数学知识的理解和运用。
5. 合作学习：通过合作学习的方式，可以激发学生的学习兴趣。
可以组织学生进行小组讨论、合作解题等活动，让他们在集体活动中相互学习、交流和合作。
通过合作学习，不仅可以增加学生的学习动力，还可以培养学生的团队合作意识和能力。
6. 奖励激励：在学习过程中，可以设立一些适当的奖励制度，激励学生参与数学学习。
可以设立学习小组，评选学习达人等，通过奖励和表彰来鼓励学生的学习兴趣和积极性。
7. 培养数学思维：在数学学习中，除了学习具体的数学知识，还要培养学生的数学思维。
可以通过编程、解决问题、思维导图等方式来培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
通过培养数学思维，可以提高学生对数学的理解和兴趣。
提高小学生的数学学习兴趣，需要采取多种方法和策略。
通过创设情境、游戏化教学、多元化教学资源、实际操作、合作学习、奖励激励和培养数学思维等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的理解和应用能力。
小学生对数学的兴趣激发方法
小学生对数学的兴趣激发方法数学作为一门学科，对于小学生的发展起着重要的作用。
但是，很多小学生对数学学习缺乏兴趣，甚至害怕数学。
为了解决这个问题，以下是一些小学生对数学兴趣激发的方法。
一、培养良好的学习氛围1.营造轻松、愉快的学习氛围。
让数学学习成为一种乐趣，不要给小学生施加太大的压力。
2.鼓励小学生参与数学讨论。
鼓励小学生提问，展示自己的想法，并积极给予回应和鼓励。
二、创设趣味数学环境1.利用趣味数学游戏来激发兴趣。
可以设计一些有趣的数学游戏、数学竞赛等活动，让小学生从中感受到数学的乐趣。
比如数独、幻方、数学拼图等，这些游戏既可以锻炼孩子的数学思维能力，又可以激发他们的兴趣。
三、提供有趣的数学学习资源1.丰富的数学图书。
选择一些富有趣味性的数学故事书、数学启发书籍，通过故事情节、形象的设计等方式，引发小学生对数学的兴趣。
2.多媒体教育资源。
利用图表、动画等多媒体资源，生动形象地展示数学知识，提高小学生的学习兴趣和理解能力。
四、增强小学生对数学的认同感1.强调数学是一门重要的学科。
让小学生明白学好数学对他们未来的学习和生活都有很大的帮助。
2.鼓励小学生参加数学竞赛。
参加数学竞赛不仅可以锻炼小学生的数学能力，同时也是一种对自己能力的认可和鼓励。
3.多夸奖小学生的努力和进步。
每个小学生都需要得到肯定和鼓励，通过赞扬他们的努力和进步，增加他们对数学学习的兴趣和动力。
五、不仅关注学科本身，还要注重数学思维能力的培养1.引导小学生培养逻辑思考能力。
通过一些逻辑推理题、思维拓展题等让小学生培养逻辑思维能力。
2.提供探究性学习机会。
鼓励小学生提出问题、寻找解决问题的方法和策略，培养他们的数学探究能力。
3.培养小学生的解决问题的能力。
通过数学问题的解决过程，激发小学生的求知欲和探索精神，增强他们对数学的兴趣。
总结起来，要激发小学生对数学的兴趣，需要营造良好的学习氛围和创设趣味数学环境。
同时，提供有趣的学习资源和注重培养小学生的数学思维能力也是非常重要的。
如何激发和培养小学生数学学习兴趣
如何激发和培养小学生数学学习兴趣兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。
它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。
有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。
这里给大家介绍一些小学数学学习兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何激发和培养小学生数学学习兴趣一、创设探索性情境，激发学习兴趣理论曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。
所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
二、创设竞争性情境，引发学习兴趣教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。
我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。
”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。
三、创设游戏性情境，提高学习兴趣根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。
例如，在课堂训练时，组织50秒抢答游戏。
教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选2名学生作代表。
然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。
学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学整理生的学习兴趣。
四、创设故事性情境，唤起学习兴趣“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。
如何激发小学生对数学的兴趣五个简单的方法
如何激发小学生对数学的兴趣五个简单的方法数学作为学习的一门重要学科，对于小学生的学习发展和思维能力的培养至关重要。
然而，很多小学生对数学抱有恐惧、厌烦的态度，对于学习数学缺乏兴趣。
因此，我们需要采取一些措施来激发小学生对数学的兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习。
以下是五个简单的方法，帮助小学生对数学产生兴趣。
一、创设趣味性的数学学习环境为了激发小学生对数学的兴趣，我们可以从学习环境入手。
创设一个有趣、互动、生动的数学学习环境，可以通过贴有有趣数学题目的墙壁，摆放可拼装的数学模型，使用富有创意的教学工具等方式来实现。
让学生在愉快的环境中感受到数学的乐趣，从而培养他们对数学的兴趣。
二、运用游戏化学习方法游戏化学习是一种将游戏元素融入到学习过程中的方法，能够使学习变得更加有趣和激动人心。
在数学学习中，我们可以设计一些数学游戏，例如数学难题解谜游戏、数学竞赛等。
这些游戏能够激发学生的主动性，培养他们对数学的兴趣，同时提高他们的数学能力和解决问题的能力。
三、进行实践探索活动数学不仅仅是一个抽象的概念和公式的堆砌，更需要学生能够将数学知识应用到实际生活中。
为了激发小学生对数学的兴趣，我们可以组织一些实践探索活动，例如数学实验、调查统计等。
让学生亲身参与到实践中，通过实际操作来感受数学的乐趣，加深对数学的认识。
四、邀请数学爱好者进行讲座邀请一些数学领域的专家、教授或者数学爱好者给小学生进行数学讲座，分享一些有趣的数学知识和应用案例。
这样的讲座既能够让学生了解到数学在现实生活中的重要性，又能够激发他们的学习兴趣。
通过听讲座的方式，学生可以接触到数学的不同领域和应用，从而培养对数学的浓厚兴趣。
五、鼓励数学探索和创造在数学学习中，我们要鼓励学生进行数学探索和创造。
可以给予他们一些开放性问题，让他们用自己的思维去解决并提出自己的观点。
鼓励学生进行数学思维和逻辑推理的训练，促使他们主动思考、发现问题背后的规律，培养他们对数学的兴趣和热爱。
小学数学教学中学习兴趣的激发10篇
小学数学教学中学习兴趣的激发10篇第一篇兴趣是学习的动机之一，当学生对学习产生了浓厚兴趣时，就会产生一种积极的心理倾向，主动地参与数学学习活动，以更加饱满的热情去追求知识，探求究竟，并通过已经掌握的知识进行正确地分析与比较，判断和推理以及抽象与概括。
小学生就是通过这样的过程，逐步形成思维能力和操作技能。
下面，就在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣，谈几点体会：一、创设情境，激发学生学习兴趣1.创设故事情境。
低年级的学生喜爱新奇的事物，爱好幻想，学习的自觉性较差，注意力持久性也较差，以具体形象思维为主。
因此，为了吸引学生的注意力，笔者结合教学内容，创设一些生动有趣的情境，让学生身临其境，诱发他们主动参与到教学中去。
例如，笔者在教学《分数的初步认识》时，就结合内容编了一个元旦小精灵请聪聪、明明到家里做客分食物的故事：有4个苹果，聪聪、明明平均每人分几个？有2瓶矿泉水，他们俩平均每人分几瓶？一块披萨饼，他们俩平均每人分多少？结果怎样用数字表示？学生很快进入学习状态，形成一种主动学习的心理态势，感到学习十分有趣。
2.创设操作情境。
动手操作会让学生获得更真切的体验。
根据内容，精心设计动手操作活动，能唤起学生潜在的动力，对数学知识产生兴趣，更让学生对所学知识印象深刻，牢记于心。
例如笔者在教学《垂直与平行》时，让学生在纸上画两条直线，你能想到几种情况？选择有代表性的作品上黑板展示。
通过观察、分类、概括平行线、垂直的定义。
3.创设生活情境。
小学生学习带有感情色彩，对于熟悉的情境，他们的知觉活动便顺利开展，从而形成相应清晰的知识结构。
给学生创设一个贴近生活的情境，有利于学生理解生活中的问题。
例如：笔者在教学《人民币的简单计算》时，学生在“一种文具比另一种文具贵多少元”、“一种文具比另一种文具便宜多少元”以及“一种文具和另一种文具共多少元”这些问题上，不能正确选择计算方法，为此，笔者把讲台布置成“文具店”，摆上文具，让学生体验购物，看着现实的物品，学生分析问题就容易多了。
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怎样激发小学生学习数学的兴趣
作者：檀四言
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第07期
【摘要】作为一名教学几十年的一线数学教师，作者结合自身的教学经验，得出小学生学习数学兴趣的重要性，并总结出培养小学生学习数学的兴趣一些行之有效的方法。
【关键词】学习兴趣；民主课堂；数学素养；思维的跑马场
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0099-02
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。
没有兴趣的数学学习枯燥无味，行而不远。
作为一名小学数学教师，你自问过：“我的课堂学生有兴趣吗”？一个好的数学老师，一定是孩子感兴趣的老师；一节好的数学课堂教学，一定是孩子们感兴趣的课堂教学。
兴趣是探求知识的加油泵，获得知识的助燃器。
《2011版新课标》明确指出小学数学教师在教学要发挥四个重要作用，其中第二个就是要求教师要注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
所以小学数学教师寻求有兴趣有效果的课堂，让学生喜欢数学，爱上数学学习是一件很重要的事。
下面就自己多年的教学经验，谈几点培养小学生学习兴趣的做法。
一、创设情境，诱发学生的学习兴趣
好的开头是成功的一半，好的故事都有吸引人的开篇；同样一节好的数学课，也少不了精彩吸引人的序幕。
所以教学中我常常设计富有情境的学习，帮助学生进入一种积极主动的学习状态，为学习的数学知识搭建好脚手架。
例如我在教学“万以内数的大小比较”时，我设置了抽数字填数比赛情境。
课堂教学中，我把学生分为“阳光队”和“健康队”，通过两队同学三次抽牌组数比赛。
在比赛中，学习群情兴奋，积极参与，思维活跃，课堂教学学生既获得了数的大小比较方法，又获得了数学学习的快乐。
再如，我在讲三年级《分数的初步认识》一节课时，为了很自然的引出分数的作用，我开始用猴子妈妈分饼故事情境引入法，先出示四个“饼”图片讲故事：猴子妈妈烧好了四个饼，平均分给两只猴子，问每只猴子分到几个饼？（学生拍两次手表示2个），又来了2只猴子，把四个饼平均分给了4只猴子，每只猴子分几个饼？（学生拍一次手指表示1个）。
今天猴子妈妈只烧了一个饼，来了两只小猴子，要平均分给这2只猴子，每只猴子能分到几个饼？（半个）学生不能用手拍了，教师这时笑着提问：为什么不拍手了？能用我们学过的数字表示吗？学生一脸困惑。
“不愤不启，不悱不发”，在学生的困惑疑问中，教师引入揭题，今天我们要用一个新朋友——“分数”来帮忙。
在教学中，再让学生分分，画画，说说，学生很自然了解了分数。
这样的课堂学习有故事，有活动，有思维。
一方面提高了学生学习兴趣，另一方面有收获了新知识，达到了一举两得的效果。
二、合理运用多媒体资源，激发学习兴趣
小学生一般都喜欢看动画片，因为动画片给他感官带来了愉悦性。
现在的电教课程资源比较丰富，而这些动画演示，声光电结合展现的知识更能让学生感兴趣参与。
所以有的数学课我最大可能利用多媒体，让它来辅助教学。
当学生瞪大眼睛，张开笑脸，期待着精彩的数学故事和美妙的图画时，他的好奇心被打开，怎么不积极参与学习呢？例如在《圆的认识》学习中，通过多媒体播放生活不同圆形的图片，学生感受自然界众多的圆形和园是最美图形的感慨。
在《图形的运动》教学中，学生对对称，平移，旋转的概念认知比较抽象，但有了多媒体的演示支撑，学生不仅加深了对概念的认识，也欣赏图形运动变化的美轮美奂。
这样的教学，给数学课添加了色彩学生的兴趣大大地提高了。
故在教学中，教师要合理使用多媒体资源辅助自己的教学，改变以往单一的“说教”手段，让同学们在快乐自由的氛围中得到了新的知识。
这样的学习，不仅激发学生学习数学的热情，也改变了数学思维冰冷的外貌，让学生觉得我们的数学学习还是有趣的好玩的。
三、打造民主课堂，引发学习兴趣
传统的课堂教学教师高高在上，教师讲，学生听。
课堂缺乏师生，生生的交流活动，教学气氛压抑沉闷，很难有师生和谐的情感交流，学生只是通过重复机械练习获得知识技能，没有生机活泼的学习过程。
好的教学就是课堂教学中上着上着教师不见了。
教学中，教师找准学生学习的起点，读懂学生的思维，基于学生的实情，引导学生参与探究活动，启发学生思考，让学生在动口，动手，动脑中提升数学素养，教师则不多不快，不抢不替。
尊重学生的个性差异，以儿童的视角观察课堂，多一点鼓励，少一点约束，多一点引导，少一点灌输，多一点等待，少一点牵引。
在学《比的基本性质》时，根据学生已经掌握了商不变和分数基本性质的学习起点，我让学生自学，再来当小老师，小老师既要给同学们分析知识点，又要接受同学们的答疑解惑。
课堂变成是孩子的地盘孩子做主，教师只在最后根据同学们的表现作出提升总结和积极评价。
这样的学习，改变了过去老师喋喋不休的“一言堂”模式，极大限度让学生参与进来，学生学得有滋有味。
四、数学生活化，增强学习兴趣
一切的学习都要回归到生活中去。
新课标指出，数学学习要紧密联系实际，实现数学知识生活化。
只有来源于生活的数学知识，才是可亲可感的，也只有将所学的知识运用到生活中，学以致用，才能体现知识价值的最大化。
例如在学生《克与千克》后，我设计“今天我买菜”的数学活动，双休日让家长买菜，让学生记下买各种菜质量，增强他们的数感和知识应用性。
在实践课《粉刷围墙》的教学中，让学生分组调查学校围墙粉刷面积的数据，外出调查油漆的各种价格和人员工资，再根据收集的信息进行整合，设计出合理方案，老师在其中做好组织者，合作者的角色，评选出优质方案，并对出色完成的小组激励表扬。
在《24时计时法》教学中，我让学生大胆想象帮厂家设计时钟，让钟面实用又美观，课后学生们热情高涨，动手动脑，涌现出很多可喜的创新的作品。
这样的教学活动联系实际生活，让学生动手动脑，极大增
强了知识的亲切性和应用性。
也极大开阔学生的数学视野，明白教材不是唯一学习知识的载体，原来数学就在我们身边，学习数学还是有用的，能够帮助我们的生活！
总而言之，在数学课堂教学中老师要牢牢抓住激发学生学习兴趣这根缆绳，多多啟发诱导，及时点燃学生智慧的火把，鼓励孩子们积极主动地参与学习，勇于探索，敢于创新。
课堂上改变传统的“填鸭式”教学，让学生想学、乐学，会学。
调动学生学习的积极性、让他们成为学习的主人。
知子者不如好之者，好之者不如乐之者，只要我们教师持之以恒，在教学中不断实践反思，让课堂成为学生思维的跑马场，让学生参与积极，敢想敢说，获得成功的愉悦学习体验，这样学生的学习兴趣就会得到发展，学生对数学的喜爱程度也就一定会大大加强。
作者简介：檀四言（1973-），男，本科学历，主要从事一线教学教研工作。