浅谈小学一年级识字能力的培养
一年级学生如何快速提高识字能力
一年级学生如何快速提高识字能力提高识字能力对于一年级的学生来说非常重要，因为这是他们学习更多知识和发展语言能力的基础。
那么，如何才能帮助一年级学生快速提高识字能力呢？本文将介绍几种方法和策略。
1. 与学生建立密切联系与学生建立密切的关系是帮助他们提高识字能力的关键。
老师和家长可以通过与学生交流、提问和参与他们的阅读活动来建立联系。
关心和鼓励学生，激发他们的学习兴趣和积极性。
2. 提供适合的阅读材料提供适合学生年龄和水平的阅读材料是非常重要的。
一年级学生可以选择图书、绘本和故事书等简单、有趣的阅读材料。
这些材料应该包含常用的词汇和简单的句子，以便学生能够理解和认识新词汇。
3. 运用多种教学方法一种教学方法并不适用于所有学生，因此教师应该采用多种教学方法来帮助学生提高识字能力。
例如，使用互动式教学和游戏，以培养学生对词汇和阅读的兴趣。
同时，教师还可以引导学生使用字卡、图表和贴纸来帮助他们记忆和认识新词汇。
4. 进行识字训练识字训练是提高学生识字能力的重要方法。
教师和家长可以设计识字游戏和活动，如拼写比赛、词语追踪和造句练习，以帮助学生巩固所学词汇。
此外，使用识字软件和在线教育平台也是提高学生识字能力的好方法。
5. 培养阅读习惯阅读是提高识字能力的关键。
教师和家长应该鼓励学生每天阅读一定时间，并给予一定的阅读目标。
同时，提供有趣和多样化的阅读材料，如故事书、报纸、杂志和漫画书，以激发学生的阅读兴趣。
6. 创设阅读环境创设良好的阅读环境对于学生提高识字能力非常重要。
教师和家长可以建立一个安静、整洁的阅读角落，提供舒适的阅读条件。
此外，可以组织书展、阅读分享会和阅读俱乐部等活动，让学生充分感受到阅读的乐趣和意义。
7. 给予奖励和认可给予学生奖励和认可是帮助他们提高识字能力的激励因素。
教师和家长可以设立积分系统、发放小奖品或举办识字比赛等方式，激励学生积极参与阅读活动。
同时，及时肯定和表扬学生的努力和成就，让他们感到自豪和有自信。
浅谈低年级儿童识字能力的培养
浅谈低年级儿童识字能力的培养随着现代社会的快速发展，语言文字的运用已经成为每个人不可或缺的能力。
培养儿童的识字能力显得尤为重要。
低年级的儿童刚刚接触识字，他们对字母和文字的敏感度较低，学习能力也有限。
如何培养低年级儿童的识字能力是一个值得关注和研究的问题。
儿童的语言环境对于识字能力的培养起着非常重要的作用。
家庭是孩子的第一课堂，父母可以为孩子创造一个丰富多样的语言环境。
可以给孩子听一些儿童故事、儿歌等，通过听故事和唱歌的方式，培养孩子的语言感知和表达能力。
父母还可以与孩子一起玩一些寓教于乐的游戏，比如说字母翻翻乐、字母接龙等，这样可以增加孩子对字母的认识和应用能力。
学校教育对于培养儿童的识字能力也是至关重要的。
教师应该采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学中，可以通过一些游戏或竞赛的形式来进行字母和词语的学习，给孩子们带来乐趣的同时也可以提高他们的识字能力。
教师还应该根据不同学生的特点，采用个性化的教学方法，帮助孩子们更好地掌握识字的技巧和方法。
多媒体技术的应用也是培养儿童识字能力的一种重要方式。
现代科技已经广泛应用到教育领域，通过利用一些互动教学软件和应用程序，可以使孩子们更加生动、直观地学习字母和词汇。
这些软件和应用程序可以通过字母的发音、动画等方式吸引孩子们的注意力，帮助他们更好地理解和记忆字母和词汇，提高他们的识字能力。
家长和教师要给予孩子们足够的鼓励和支持。
识字是一个需要长期坚持和努力的过程，孩子们在学习中往往会遇到各种困难和挫折。
家长和教师要时刻关注孩子们的学习情况，及时解答他们的疑惑，给予他们正确的引导和鼓励。
家长和教师也要多与孩子们进行沟通和交流，了解他们的学习动态和心理需求，根据孩子们的个性和兴趣进行个别化的教育，帮助他们克服困难，培养他们的自信心和学习兴趣。
低年级儿童识字能力的培养是一个综合性的过程，需要家庭、学校和社会等多方面的共同努力。
只有通过家庭和学校的联合教育，充分发挥多媒体技术的作用，以及给予孩子们足够的鼓励和支持，才能够更好地培养儿童的识字能力，为他们的语言文字运用打下坚实的基础。
浅谈一年级小学生识字能力的培养
如何培养一年级小学生识字水平俗话说得好：“人生识字聪明始。
”的确，识字水平是学习水平的基础，是创新水平的基础，它是学习语言的重要组成部分，是早期智力开发的重要渠道，是主动阅读的坚实基础，也是人类发展的必然需要。
近年来，扩大低年级的识字量，引导学生提前阅读，已经成为很多小学语文教师的共识，识字是低年级教学的首要任务。
一、识字教学面临的问题小学低年级识字教学显得尤其重要，光一年级两册教材识字量就要达 1500 个左右。
不但有常见的汉字，也有一些比较难掌握的汉字。
（二）学生识字参差不齐有的已经理解了一千多字，有些连简单的一、二、三等字还不是很清楚。
（三）学生识字回生现象严重教材要求掌握的字，学生是学得快忘得也快。
教材要求学的字与以往的识字要求有所不同，识字仅仅为了提早阅读，所以，教学时既不要求书写，也不要求对字形做过细的分析，只要学生能把所认的汉字用于阅读就能够了。
但一年级的学生刚刚开始接触学习生字，因为学生的年龄特征，很容易产生对教材中只要求认的字产生回生现象。
如何从三维的角度来实现、引导、培养学生对学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯，让学生学习汉字变得更轻松、更主动。
如何让学生一开始接触汉字，就喜欢上汉字，从而主动识字，是摆在我们面前的新的课题。
这就需要我们在识字教学中，摒弃老一套的做法，重新开创出一片识字教学的新天地。
（一）使用多种形式，培养识字水平1 、使用发现学习的方法，让学生选择自已喜欢的方式实行识字。
美国心理学家布鲁纳认为：发现学习有利于激发学生的学习动机和学习兴趣，有利于开发学生的智力潜能。
作为新世纪的教师必须具有崭新的学生观：学生是学习的主体，我们必须充分发挥学生的主体性，让学生去学习，去发现。
对每个孩子来说，所受的学前教育存有很大的差异：有的已基本理解了一年级要学的字，而有些孩子却是白纸一张。
所以，我们能够鼓励孩子选择自已喜欢的方式来识字。
如在学习儿歌《静夜思》时，我对学生提出如下要求：你已经理解的字能够当小老师教小朋友；你还不理解的字能够让拼音帮帮你，自己学一学；还能够和同桌比一比，谁最先学会课文中的生字……就这样，因为学生学习的自主权大了，也充分发挥了学生的聪明才智，挖掘了学生的潜能，提升了的学生智力。
提高小学一年级学生的汉字认读能力
提高小学一年级学生的汉字认读能力汉字是中华民族的瑰宝，是中文语言的基础。
对于小学一年级的学生来说，汉字的认读能力对于学习语文以及日后的学习起着至关重要的作用。
因此，如何有效提高小学一年级学生的汉字认读能力成为了重要课题。
本文将探讨一些方法和策略，帮助小学一年级学生提高汉字认读的能力。
一、培养兴趣学生对学习的兴趣是保持持续学习动力的重要因素。
对于汉字认读，我们可以通过激发学生的学习兴趣来提高他们的学习积极性。
可以利用游戏、竞赛等形式，将汉字学习变成一种愉快的体验。
例如，可以设计汉字卡片游戏，鼓励学生认读卡片上的汉字并获得奖励。
此外，还可以引导学生观察身边的环境，发现和认读周围的汉字，让学生感受到汉字在生活中的重要性和实用性，从而激发对汉字的兴趣。
二、分阶段教学针对小学一年级学生的认读能力和发展特点，我们可以将汉字认读教学分阶段进行。
首先，从学生熟悉的汉字入手，如“我”、“爸爸”、“妈妈”等常见汉字，通过比较简单的汉字进行启蒙。
然后，逐步增加难度，引导学生认读更复杂的词语和短句。
在教学过程中，可以通过图片、动画等多种形式帮助学生理解和记忆汉字，提高学习效果。
三、多种教学方法结合为了使学生更好地掌握汉字认读，我们可以采用多种教学方法的结合，提供多样化的学习机会。
除了传统的课堂教学外，可以开展小组活动、实地观察等形式的教学，让学生在不同场景中进行汉字认读的训练。
此外，还可以利用多媒体、互联网等现代技术手段，提供在线学习平台和课外学习资源，拓宽学生的视野，增强学习的趣味性和可玩性。
四、巩固复习与评估巩固和复习是学习的重要环节，对于提高小学一年级学生的汉字认读能力也同样适用。
在教学中，应注意对学生进行巩固复习，通过不断的复习巩固已学的汉字，加深对汉字的记忆。
同时，及时进行评估，通过考核、测试等方式了解学生的学习状况，找出薄弱环节并针对性地加强训练，帮助学生提高汉字认读的准确性和流畅性。
总结起来，提高小学一年级学生的汉字认读能力需要从培养兴趣、分阶段教学、多种教学方法结合以及巩固复习与评估等方面共同努力。
浅谈低年级儿童识字能力的培养
浅谈低年级儿童识字能力的培养作为家长和老师，我们都希望孩子们能够很快地掌握识字能力。
而低年级儿童的识字能力培养，正是一个需要我们认真对待的问题。
在这篇文章中，我们将浅谈低年级儿童识字能力的培养，希望能对大家有所帮助。
一、培养兴趣儿童识字能力的培养首先需要培养他们的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有孩子对识字感兴趣，才会主动去学习。
我们可以通过各种方式来培养孩子的识字兴趣，比如通过有趣的故事书、绘本书或者游戏来引起他们对识字的兴趣。
家长和老师也可以适时地表扬孩子识字的进步，激发他们的学习积极性。
二、多角度教学在培养孩子的识字能力时，我们应该采用多种教学方法，以满足不同孩子的学习需求。
通过看图识字、听音识字、学习字词拼音等方式，来帮助孩子掌握识字的方法。
还可以通过游戏、歌曲等形式来进行识字教学，增加孩子学习的趣味性和互动性。
三、系统化教学在识字能力的培养过程中，我们也需要有一个系统化的教学计划。
通过有计划地设计识字教学内容和步骤，来引导孩子系统地学习识字。
可以根据孩子的年龄和实际情况确定每天需要学习的识字数量和内容，逐步提高学习的难度和深度。
在教学过程中也要及时地进行复习和总结，巩固孩子的识字知识。
四、创设良好的学习环境良好的学习环境对于培养孩子的识字能力也是非常重要的。
家长和老师可以为孩子创设一个安静、整洁、明亮的学习环境，保证孩子的学习时间和学习质量。
还可以通过美化学习环境，比如贴上一些有趣的识字标语、图片等，来增加孩子学习的动力和乐趣。
五、家校合作家长和学校的合作也是培养孩子识字能力的关键。
家长可以在家中给予孩子更多的识字启蒙，教育孩子认识字母、词汇、造句等。
而学校则可以根据孩子的实际情况制定相应的课程和教学计划，同时进行统一的识字教学。
通过家校合作，可以更好地引导和培养孩子的识字能力。
在培养低年级儿童的识字能力时，我们需要注重培养孩子的认知能力、语言能力和动手能力。
只有通过多方面的培养和引导，才能帮助孩子快速地掌握识字能力。
浅谈低年级儿童识字能力的培养
浅谈低年级儿童识字能力的培养随着孩子逐渐长大，学习识字已经成为他们学习的一个重要内容。
而低年级儿童的识字能力培养，是一个需要家长和老师共同努力的过程。
在这个过程中，需要综合运用多种教育方法和资源，让孩子在轻松愉快的氛围中掌握识字能力。
在低年级儿童识字能力的培养中，家长和老师们首先需要注重营造一个良好的学习氛围。
学习环境对于孩子学习识字能力的培养起着非常重要的作用。
无论是家庭还是学校，都应该建立一个愉快、轻松、有趣的学习氛围。
这样可以激发孩子的学习兴趣，让他们更加主动地学习识字，培养他们的学习动力和积极性。
在培养低年级儿童识字能力过程中，家长和老师们需要耐心教导和指导。
由于低年级儿童的认知能力和语言能力有限，因此在教学过程中需要家长和老师们给予足够的耐心和指导。
不要急于求成，要注重因材施教，因材施教可以调动孩子的学习积极性，帮助他们更快地掌握识字能力。
在培养低年级儿童识字能力的过程中，家长和老师们应该注重启发教育和实践教学。
教育不仅要求传授知识，更要求启发孩子的学习兴趣和思维能力。
启发教育可以激发孩子的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握识字能力。
实践教学也非常重要，通过实际操作让孩子更深刻地理解和记忆词语。
在培养低年级儿童识字能力的过程中，家长和老师们应该多方面地运用教学资源。
为了帮助孩子更好地学习识字，家长和老师们可以利用各种教学资源，如图书、玩具、游戏等多种形式。
这样不仅可以丰富孩子的学习内容，还可以激发他们的学习兴趣和积极性。
在低年级儿童识字能力的培养中，家长和老师们需要综合运用多种教育方法和资源，注重学习环境的营造、耐心教导、启发教育和实践教学、多方面运用教学资源以及评价和反馈。
只有如此，才能让孩子们在轻松愉快的氛围中更好地掌握识字能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
浅谈低年级儿童识字能力的培养
浅谈低年级儿童识字能力的培养随着社会的发展和人们生活水平的提高，对于低年级儿童识字能力的要求也越来越高。
识字是儿童学习语言和认识世界的基础，对于他们未来的学习和发展起着重要的作用。
培养低年级儿童的识字能力具有重要的意义。
一、创设良好的识字环境：为了培养低年级儿童的识字能力，首先要创设良好的识字环境。
家长和教育者应该从日常生活中的方方面面来营造一个浸染在识字氛围中的环境。
可以购置适合儿童年龄的识字工具和玩具，如卡片、积木、联想卡等。
还可以欣赏一些与识字相关的影视作品，让儿童在欢乐的氛围中感受到识字的乐趣。
二、注重培养儿童的兴趣和动力：儿童对于新鲜事物和新知识都充满了好奇心，培养儿童的兴趣和动力是培养他们识字能力的关键。
可以通过一些有趣的游戏和活动来引起儿童的兴趣，如音乐和律动活动、拼图和填色活动等。
还要注重培养他们对识字的动力，可以通过赞美、奖励和小礼物的方式激励儿童努力学习和提高识字能力。
三、合理选择教材和方法：合理选择教材和方法是培养低年级儿童识字能力的基础。
教材要能够满足儿童的认知水平和学习需求。
可以选择一些具有故事情节和动画效果的识字教材，以吸引儿童的注意力和兴趣。
要注重培养儿童的阅读和书写能力，可以使用一些有趣的识字方法和技巧，如图片识字、拼音识字等。
四、运用多种方式进行识字：儿童的学习方式和能力各不相同，进行识字时要运用多种方式。
可以通过听、说、读、写和绘画等多种方式来进行识字训练。
可以利用儿童喜欢的游戏和歌曲来进行识字，让他们在游戏和歌曲中逐渐掌握字音和字形。
还可以让儿童自己尝试书写和绘画，培养他们的书写和创造能力。
五、培养儿童的识字策略：培养低年级儿童的识字能力不仅要掌握识字的基本技巧和方法，还要培养他们的识字策略。
儿童在识字过程中可以运用一些技巧和策略，如通过字母拼音来帮助识字、通过词语的组合和联想来帮助记忆等。
这些策略可以帮助儿童更好地理解和记忆字词，提高识字的效果。
培养低年级儿童的识字能力是一个长期而持久的过程，需要家长和教育者的共同努力。
浅谈低年级识字能力的培养
浅谈低年级识字能力的培养
低年级的识字能力对孩子未来的学习和生活都具有重要的影响。
因此，家长和老师要共同努力，为孩子提供适宜的环境和方法来培
养他们的识字能力。
以下是一些培养低年级学生识字能力的方法和建议：
1. 注重识字语言环境的创设。
家长可以通过读书、讲故事等方
式增加孩子接触语言的机会，老师则可以在课堂上增加课外材料的
阅读，从而使学生能够多听、多看、多说，并不断扩展词汇量。
2. 引导孩子多读书。
对于低年级学生来说，阅读是最好的识字
方法之一。
家长可以通过带孩子去图书馆、阅读角等方式，引导孩
子多读书，以此来提高孩子的识字能力。
3. 制定学习计划。
家长和老师应该针对每个学生的能力制定个
性化的学习计划，合理安排学习时间和难度，让孩子通过逐步提高
难度来培养他们的识字能力。
4. 鼓励孩子自主学习。
老师和家长应该积极鼓励孩子独立思考、自主学习，提高他们的学习兴趣和自信心，从而更好的提高识字能力。
5. 利用科技手段。
可以采用互联网、智能手机、平板电脑等科
技手段来帮助孩子进行词语记忆或传达其它知识与信息，增强孩子
的识字能力。
总之，低年级的识字能力的培养具有很重要的作用，学生和家
长应该注重识字能力的训练，通过多种方法来扩展孩子所掌握的语
言知识和能力。
浅谈低年级儿童识字能力的培养
浅谈低年级儿童识字能力的培养低年级儿童识字能力的培养对于他们学习语文、阅读和理解能力的发展至关重要。
识字能力是孩子学习语言的基础，也是他们后续学习的基石。
下面将就如何培养低年级儿童的识字能力进行浅谈。
培养低年级儿童的识字能力应从拼音学习开始。
通过教授拼音，孩子们可以学会字母和声调的组合。
拼音是汉字的声音标识，它可以帮助孩子们正确地读写汉字。
可以使用拼音教学卡片、拼音乐曲、拼音游戏等方式，让孩子们更加易于接受和记忆。
培养低年级儿童的识字能力要注重字形和字义的学习。
在孩子们熟悉拼音的基础上，可以逐渐引导他们认识和记忆一些常见汉字的形状和含义。
可以通过教授一些常见字的书写和解释，让孩子们在实践中学习和掌握字形和字义。
可以设计一些字形和字义相匹配的游戏，以加强孩子们的记忆和理解能力。
培养低年级儿童的识字能力要结合阅读故事和绘本。
阅读可以激发孩子们的学习兴趣，同时也是孩子们扩展词汇和理解能力的重要途径。
可以选择适合低年级儿童的绘本、儿童故事书等，引导他们在阅读中认识新字、理解故事情节、培养想象力。
可以通过朗读、共读、讲故事等方式，让孩子们在有趣的情境中学习识字。
培养低年级儿童的识字能力还可以结合多媒体和互联网资源。
现在，有很多适合儿童学习识字的app、游戏和网站。
可以用这些资源进行辅助教学，增加孩子们的学习趣味性和参与感。
但需要注意的是，家长和老师在引导孩子使用多媒体和互联网资源时要适度，确保孩子们不会沉迷于而是能够正确地利用资源提升识字能力。
培养低年级儿童的识字能力需要持之以恒的学习和实践。
家长和老师要给予孩子们足够的时间和机会来学习和巩固所学的识字知识。
可以每天安排一定的时间进行识字训练，同时可以在日常生活中引导孩子们通过读物、标识、广告等途径来巩固和应用所学的知识。
低年级儿童识字能力的培养离不开拼音学习、字形和字义的教授、阅读故事和绘本、多媒体和互联网资源的利用以及持之以恒的学习和实践。
通过综合运用这些方法，可以帮助孩子们打下扎实的识字基础，为他们后续的学习奠定良好的基础。
小学一年级语文识字写字教学方法浅议
小学一年级语文识字写字教学方法浅议小学一年级是孩子学习语文的起步阶段，识字和写字是其中非常重要的一部分。
如何有效地教授语文识字和写字成为了老师们需要思考和探索的问题。
本文将浅议一些小学一年级语文识字和写字的教学方法，希望对教师们的教学工作有所帮助。
一、教学目标的明确与细化小学一年级语文教育的目标是培养孩子的文字素养，包括识字能力和写字能力。
教师在制定教学计划时，首先需要明确教学目标，并将目标细化为具体的识字和写字能力要求。
识字能力要求孩子们能够认读一定数量的常用字并能够正确书写，写字能力要求孩子们能够按照规范的笔画顺序和结构书写汉字等。
二、启发式教学针对小学一年级学生的特点和认知能力，教师可以采用启发式教学方法。
为了激发学生的学习兴趣和主动性，可以通过故事、游戏、趣味性图片等形式引发学生的兴趣，吸引他们的注意力。
可以通过绘本故事来引导学生认读生字，通过图画或游戏来复习字词。
三、巩固性练习语文识字和写字涉及大量的词汇和笔画，在教学中需要及时巩固和贯穿练习。
教师可以设计一些巩固性练习，利用识字贴纸、拼音卡片等教具，让学生进行识字练习，巩固所学内容。
设计一些书写练习，让学生多次书写词语和句子，提高他们的写字能力。
四、个性化辅导在教学过程中，教师需要根据学生的不同程度和兴趣，进行个性化的辅导。
对于识字能力较强的学生，可以给予更多的拓展任务和挑战；对于识字能力较弱的学生，可以进行个别辅导，采取多种方式帮助他们提高识字能力。
通过个性化的辅导，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
五、情感教育的融入在语文识字和写字的教学中，教师可以融入情感教育，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
可以通过教授优秀文学作品中的文字和人物形象，引导学生产生对文字的情感认同和情感投入，激发学生对语文学习的热爱和兴趣。
教师还可以通过表扬和鼓励，培养学生的自信心和学习动力。
六、家校合作小学一年级学生的家长在孩子的语文识字和写字教学中起着重要的作用。
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浅谈小学一年级识字能力的培养
郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。
”的确，孩子的语言表达能力、想像力、理解
力都是与识字量成正比的，它是通往科学文化和知识宝库的一把钥匙。
《语文课程标准》也
明确出：“识字是写字、阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，是低年级语文教学的重中之重。
”课标还提出1—2年级要“认识常用汉字1600—1800个。
”识字对于低年级来说
是既重要又艰巨的任务，为了避免“老师教得辛苦，学生学得枯燥”的现象，让孩子真正爱识字，乐识字、轻松识字，就成为语文教育工作者经常探讨的话题。
根据低年级学生的年龄特点，我紧紧抓住课内、课外两个渠道，摸索出：作为教师不仅要在
课堂上教给学生识字方法，还要引导和鼓励学生在日常生活中做识字的有心人，才能使学生
具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字技能，实现“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的识字目标。
一、“识字加油站”——认识识字的重要性
识字伊始，我便给学生讲了一个发人深省的故事：故事的主人公外出务工，但由于目不识丁，他几次乘错车船，还经常在闹市区迷路，一路尝尽了苦头，最后不得不打道回府。
听完这个
故事，孩子们若有所思并七嘴八舌的议论开来，纷纷表示要掌握汉字。
这样，水到渠成的就
让学生意识到识字的重要性，激发了学生识字的兴趣。
二、课堂上采用多种形式的趣味识字
课堂上，教师应营造宽松和谐的课堂气氛，采用孩子喜欢的形式在愉悦的情景中识字，如：
编儿歌、猜谜语、摘苹果、开火车……
1、编顺口溜
顺口溜是一种通俗易懂的韵文，读起来琅琅上口，易学易记，能让学生在兴趣盎然，轻松愉
快中识字。
如：“两个小二土上坐”（坐）；“日字当了头，十字下面留”（早）；“大口妈妈等
小口，小口要回家”（回）……既能展现语文的趣味性，又能提高提高识字的效果。
2、巧借谜语
谜语识字是一种趣味性极强的识字方法，把谜语引进课堂，能满足学生的好奇心，一旦猜到
谜底，又能使学生享受成功的喜悦。
如：什么弯弯像小船？（月）；牛在桥上走（生）。
既
提高识字的效率，又能启迪学生的思维，可谓两全其美。
此外，还可尝试让学生自己编字谜，发展他们的思维能力、想象能力，进行自主识字和创造性识字，编得好的冠以“谜语大王”的
头衔，调动学生识字的兴趣。
3、找“亲戚”
由于汉字结构复杂多变，摇身一变就“面目全非”。
如：“为”和“办”；“已”和“己”；“午”和“牛”；“喝”和“渴”等都是日常教学中错误频率较高的字。
诸如此类的字，采用对比识字、归纳识字，找一找它们的“亲戚”——形近字和同音字，学生的眼光就会变得更开阔，不再是一个字一个
字地学，而是一组字一组字地学，学习的效率大大提高了。
4、游戏识字
由于一年级的孩子年龄小，生性好动，学得快忘得也快。
怎样才能让学生对生字一见如故呢？巩固识字的最好方法就是通过各种饶有兴趣的游戏，让学生对生字记忆犹新。
这样的游戏诸如：摘苹果、开火车，当小老师、识字擂台等。
在游戏中，孩子既愉悦了身心，又增加了与
汉字“见面”的几率，加深了印象。
三、课外充分利用现有的资源和条件识字
汉字在社会生活中无处不在，这就给学生的识字学习提供了更为广阔的空间，教师应该高度
重视家庭、社会、自然环境各方面的开发与利用，创造识字环境，走出课堂、走进生活，鼓
励学生随时随地识字，多方面的提高学生的识字能力。
1、以阅读促识字
识字是阅读的基础，同时，阅读也可以扩大识字量。
在自主阅读的基础上，还可开展“亲子
阅读接力”活动，在家庭中创设识字环境，通过阅读巩固识字，扩大识字量。
并在班上定期开展“故事大王”评选，使学生在阅读的过程中产生多读书的自豪感。
2、充分利用校园资源引导识字
学生学习期间，大部分时间是在校园里度过的。
校园环境是文化氛氛围非常浓厚的地方，教
师要有意识地带领学生在校园里走一走，看一看，指导学生认识学校校名、校训、宣传标语、黑板报等。
此外，一个班级几十个学生，他们的名字中汉字包罗万象，还可以让学生认一认
同学的姓名，促使学生快速而有效地认字。
3、把识字融入日常生活中，拓展识字空间
平时，学生在上学、放学路上或逛街、旅游途中经常会看见一些广告牌、路牌、酒店名称、
包装袋等，这都是识字的好教材，只要留心观察，会在不经意间认识很多“朋友”。
总之，“人生聪明识字始”，我们要采取灵活多样的方法激发学生的学习兴趣，才能让学生主
动参与，成为识字的主人。