新课改背景下实施高中化学新课程的几点做法与体会
高中化学新课程标准2023版心得体会(3篇)
高中化学新课程标准2023版心得体会(3篇)高中化学新课程标准202x版心得体会篇一：1、做好高中化学课堂实验演示化学实验是需要学生集中精力，并且在实验的过程中要求动脑、动手，才能学好化学，而实验本身也具有生动、形象、真实的特点。
在课堂上，首先教师要做好实验演示，唤起学生的好奇心和求知欲。
所谓实验演示就是指在课堂教学中教师结合教学内容进行相关的实验演示，以展现物质的性质，并要求同学们认真的观察[2]。
做好实验演示，不仅能帮助学生更好的理解和掌握知识，而且能够活跃课堂气氛。
在课堂实验演示过程中，教师也应当注意一下几点：1.1注重演示方法一个成功的实验演示才能真正达到教学要求，因此教师在选择演示的实验时，要注重演示的方法，满足突出重点，符合直观、安全、可靠、简单的要求，才能真正提升学生的实验能力。
首先在上课之前，做好备课，明确实验的目的、要求、内容、操作方法、过程、结果等;其次要设计好整个实验的演示过程，并对于突发情况做好准备工作。
1.2引导学生思考化学实验教学的目的在于使学生在观察实验的同时也能积极的思考问题，因此在化学实验教学的过程中，教师不仅要结合教材对实验的步骤、方法、原因进行解释和说明，还要提出相应的问题，让学生进行思考，引导学生的思维到课堂实验的研究对象上。
在实验结束之后，还应引导学生对实验的目的、过程、内容进行分析，对实验的原理、方法和思路进行思考，从中找到启迪。
例如：进行“氨的性质”的实验演示时，首先明确实验的内容和目的，即氨的喷泉实验和氨气和氯化氢气体之间的反应。
在进行实验之前，要求学生在实验之前和实验过程当中进行以下问题的思考，一是为什么氨会形成喷泉，说明氨有什么性质?CO2等也能形成喷泉吗?二是氨溶解于水仅是溶解过程吗?为什么喷泉呈现出红色?那么CO2是否能喷出白色的喷泉?三是氨气与氯化氢气体反应为什么会发生现象?通过这个实验，浓氨水和浓盐酸分别具有什么样的性质?那么，浓氨水和浓硫酸之间会发生这种现象吗?通过提出以上这些问题，要求学生观察的同时结合教材积极地思考，不仅加深了学生对该堂实验知识的理解和掌握，还能培养学生的观察、分析的能力。
2024年高中化学新课改心得体会
2024年高中化学新课改心得体会随着科技的快速发展和社会的不断进步，高中教育必须不断适应新的需求和挑战。
化学作为一门重要的自然科学，与人们的日常生活息息相关，扮演着重要的角色。
因此，随着2024年高中化学新课改的推进，我有幸体验了全新的课程，收获了许多心得和体会。
首先，新课改强调了实践与理论的结合。
在过去的课程中，我们往往侧重于记忆大量的知识点和公式，并缺乏对实际应用的深入理解。
然而，在新的课程中，我们通过实验和实践活动，探索化学领域的基本概念和原理。
我们学习如何进行实验设计、观察、数据分析和结论提取。
这种实践的学习方式不仅提高了我们的实验技能，还帮助我们理解知识的本质和实际应用。
通过多次实验和实践活动，我深刻体会到了实验数据和理论知识之间的联系，并逐渐培养了解决实际问题的能力。
其次，新课改注重培养学生的创新思维和实践能力。
在过去，我们往往习惯于接受老师灌输的知识，缺乏对于问题的独立思考和解决能力。
然而，在新的课程中，我们被鼓励主动思考，并参与到探究性的学习过程中。
我们被要求提出问题、寻找解决方案，并实际去实施和验证。
这种培养创新思维和实践能力的方式激发了我们的学习热情，促使我们积极参与到课堂中。
通过课堂上的讨论和合作，我发现了自己的潜力和创造力，并逐渐获得了自信和勇气去探索未知和解决问题。
再者，新课改强调实际应用与社会问题的联系。
化学是一门与生活息息相关的科学，在解决当今社会问题和促进可持续发展方面发挥着重要作用。
在新的课程中，我们学习了一些实际应用和社会问题的案例，并分析了化学在其中的作用和影响。
通过学习这些案例，我对化学在环境保护、能源开发和医疗领域等方面的发挥有了更深入的理解。
我逐渐认识到，作为化学家，我有责任研究和开发出更环保、效能更高的新材料和新技术，为社会的可持续发展做出贡献。
最后，新课改注重学生的全面发展。
在过去，课堂教学往往侧重于知识的灌输，对学生的能力和素质的培养有所忽视。
然而，在新的课程中，我们被要求不仅掌握化学知识，还要发展我们的科学素养、思维能力和社会责任感。
浅谈新课程改革背景下高中化学教学的方法和策略
浅谈新课程改革背景下高中化学教学的方法和策略近年来，随着新课程改革的不断深入，高中化学教育也发生了巨大的变化。
高中化学教育不再单纯注重对知识点的简单传授，而是更加注重培养学生的创新思维和实践能力。
在新课程改革的背景下，高中化学教学需要采取合理的方法和策略，才能更好地实现教育目标。
一、培养学生的创新思维创新思维是新时代专业人才的必备素养，因此在高中化学教学中，我们应该注重培养学生的创新思维。
首先，教师要注重激发学生的创新意识，可以通过给学生讲解科学发现的历史故事，引发学生对科学的探索兴趣。
同时，教师还可以引导学生参与科学实验，鼓励学生进行科学探究，培养其观察、分析和解决问题的能力。
二、提供实践机会高中化学教学强调实践性，学生需要通过实践来巩固所学的知识。
因此，在教学过程中，可以通过实验演示和实践操作等形式，让学生亲自动手，体验科学研究过程，提高实践技能和科学素养。
此外，可以鼓励学生参与化学竞赛，参加科学研究项目等，培养学生的创新和实践能力。
三、强调跨学科融合高中化学课程与其他学科存在着很强的联系，例如物理、生物、数学等。
因此，在化学教学中，要注重跨学科的融合。
可以通过讲解化学知识与其他学科的联系，培养学生的综合思维能力。
同时，可以引导学生开展跨学科的科研项目，如化学与生物的结合，开展生物医学研究等，提高学生的综合能力。
四、注重教学方法的创新在新课程改革的背景下，高中化学教学需要更新教学方法，提供更多的互动和合作机会。
例如，可以采用小组讨论的方式，让学生通过互相交流，共同探讨问题，培养合作精神。
同时，教师可以利用多媒体技术、网络资源等现代教学手段，带动学生的学习兴趣，并丰富教学内容。
五、充分利用实践性评价在新课程改革的背景下，应该抛弃单纯的笔试评价，更加注重学生的实践能力。
可以采用开放性题目，鼓励学生通过实验、观察等方式解决问题，增强学生的实践操作能力。
同时，可以通过作品展示、实践报告等形式，综合评价学生的学习成果，全面了解学生的掌握情况。
浅谈新课程改革背景下高中化学教学的方法和策略
浅谈新课程改革背景下高中化学教学的方法和策略随着新课程改革的深入进行，高中化学教学也在不断进行更新和改革。
新课程改革以学生为中心，强调培养学生的创新思维和实践能力。
在这样的背景下，如何进行高中化学教学，使学生更好地理解和掌握化学知识，成为了教师们需要思考和探索的重要问题。
第一，注重培养学生的实践能力。
传统的教学模式以传授知识为主导，学生只是被动地接受和记忆。
然而，在新课程改革中，课程重心已经逐渐转向了学生的实践能力。
在化学教学中，可以通过设计实验和提供实践机会来培养学生的实际能力。
在化学实验中，学生不仅能够亲自动手操作，更能够观察实验现象，分析数据，得出结论。
这种实践性的学习能够帮助学生更好地理解化学知识，培养学生的科学思维和实验技能。
第二，运用案例教学法。
案例教学法是指通过实际案例来引导学生思考和分析问题的教学方法。
在化学教学中，可以通过提供实际化学问题的案例，让学生思考化学知识和概念在实际生活中的应用。
例如，可以通过讨论环境污染和化学反应之间的关系，引导学生了解化学反应对环境的影响，并提出解决环境问题的化学方法。
通过案例教学法，学生能够更加深入地理解化学原理，并将其应用于实际问题中。
第三，开展探究式学习。
探究式学习是指通过探索和发现来构建知识的学习方法。
在化学教学中，可以通过提出问题、设计实验，让学生自主探索并发现化学现象，从而逐步建立起化学概念和原理。
例如，可以引导学生探究化学反应速率与温度的关系，通过实验发现温度对反应速率的影响规律。
通过探究式学习，学生能够主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
第四，注重跨学科教学。
在新课程改革中，跨学科教学被提到了前所未有的重要地位。
化学作为一门实践性很强的学科，很多时候需要和其他学科进行融合和交叉。
例如，化学和生物学的结合可以研究生物化学，化学和物理学的结合可以研究物理化学等。
通过开展跨学科教学，可以帮助学生更好地理解化学知识，并将其应用于其他领域中。
新课程背景下如何学好高中化学
新课程背景下如何学好高中化学一、背景介绍随着时代的发展和科学技术的进步，高中化学作为一门重要的基础科学课程，对于学生的自主学习能力和创新思维的培养起着重要的作用。
新课程背景下，高中化学教育要求以培养学生的综合素质和创新精神为目标，注重学生的实践操作能力和动手能力的培养。
本文将从如何培养学生学好高中化学的角度进行探讨。
二、学习方法和学习策略1.积极主动地参与课堂讨论和实验操作。
新课程中，高中化学注重培养学生的实践探究能力，课堂上会进行讨论和实验。
学生应积极参与，提问和回答问题，与同学们进行思想的碰撞和交流，灵活运用知识进行实验探究，培养自己的创新思维。
2.分层次有计划地进行知识学习和掌握。
高中化学的内容庞大，学生需要掌握大量的基础知识和概念。
学生可以采取分层次有计划的学习方法，先掌握基础知识和概念，再深入理解和应用。
可以制定学习计划表，根据课程要求和自己的学习进度，合理安排学习时间和重点。
3.加强实验操作和观察能力的培养。
新课程背景下，高中化学更加注重实验操作能力的培养，学生应加强实验操作和观察能力的培养。
可以选择一些简单的实验进行操作和观察，通过实践的方式加深对知识的理解和记忆。
4.注意知识的联系和应用。
化学是一门联系很紧密的科学，学生需要注意不同知识之间的联系和应用。
可以通过做题、解题的方式加深对知识的理解。
同时，学生可以将所学知识应用到实际生活中，通过实际问题的解决加深对知识的理解和应用能力的培养。
三、学习环境和资源的利用1.建立良好的学习环境。
培养学生学好高中化学的第一步是建立良好的学习环境。
学生可以选择一个安静、整洁、明亮的学习环境，保证学习的质量和效率。
2.合理利用学习资源。
学习资源对学生的学习起着重要的作用。
学生可以积极利用教科书、参考书、电子资源等学习资料，结合自己的学习情况进行学习，提高自己的学习效果。
3.合理利用互联网资源。
互联网资源丰富多样，学生可以通过上网搜索相关知识，参加在线学习课程，与网友进行学习交流等方式，丰富自己的化学知识，扩大学习的视野。
新课程背景下如何学好高中化学
新课程背景下如何学好高中化学前言高中化学是理工科学生必修的一门科目。
随着新课程的不断推进，教学模式也在不断更新和改变。
如何在新课程背景下学好高中化学，成为了广大学生所面临的问题。
本文将围绕这个问题展开讨论，希望能够为广大学生提供一些参考。
新课程下高中化学的变化随着新课程的全面推进，高中化学教学也产生了很多变化。
1. 知识点的改变在新课程下，高中化学知识点的内容和深度都发生了很大变化。
新的课程内容主要分为两个部分：基础知识和实践操作。
在基础知识方面，新课程更注重学生对知识的理解和应用能力的培养；在实践操作方面，新课程更注重学生的自主探究，更加注重实践能力的培养。
2. 教学方法的改变在新课程下，高中化学教学方法也发生了很大的改变。
教师在教学中更加注重启发学生的思维，鼓励学生不断思考、探究。
同时，教师也更注重知识的联系和应用，促进学生知识的综合运用能力和创新能力的发展。
3. 考试方式的改变在新课程下，高中化学的考试方式也发生了很大改变。
新课程更注重对学生实际操作能力的测评，同时也更注重对学生实验报告的考核。
此外，新的考试模式也更加注重知识的综合性运用能力和实际应用能力的测评。
学好高中化学的方法在新课程背景下，如何学好高中化学？以下是几种可供参考的方法。
1. 知识点的掌握在学习高中化学课程时，学生需要重点掌握相关的知识点。
学生需要注意每个知识点的定义、相关性质、化学反应等，同时要掌握相关的计算方法和实际应用技能。
2. 实践操作的掌握在新课程背景下，实践操作能力的培养也是非常重要的。
学生需要注意实验过程中的操作技巧、实验结果的分析和计算、实验中的安全防护措施等。
通过多次实践操作，可以培养学生的实践能力和创新能力。
3. 多维度知识的学习高中化学的知识内容非常广泛，学生需要注意知识点之间的联系和应用技能的学习。
学生可以通过阅读相关的辅导书籍、参加化学竞赛、上网查阅等方式，扩展自己的知识视野。
4. 立足实际应用情景学生在学习高中化学时，需要注意将理论知识和实际应用紧密结合。
2024年新课改下高中化学教学心得
2024年新课改下高中化学教学心得____年新课改下高中化学教学心得引言：近年来，随着科技的飞速发展和社会的不断变革，高中化学课程也迎来了新的变化。
____年的新课改对高中化学教学进行了全面更新和改革，使得教学内容更加贴近实际、具有前瞻性，培养学生的创新思维和实践能力。
在本文中，我将分享我在新课改下的高中化学教学心得。
一、培养学生的实验能力新课改注重培养学生的实践能力，因此在教学中我更加注重实验环节的设计和实施。
通过设置不同的实验项目，让学生亲自动手操作，体验化学实验的乐趣和挑战。
同时，我还注重培养学生的实验记录和数据处理能力，让学生学会正确记录实验过程和结果，并进行数据分析和归纳，训练他们的科学思维和数据处理能力。
二、关注化学知识与实际应用的结合新课改以培养学生的创新思维和实践能力为目标，因此我注重将化学知识与实际应用结合起来，引导学生探索和解决实际问题。
通过让学生参与到化学实验和项目中，让他们亲身感受化学的应用和重要性，在实践中提高他们的动手能力和创新能力。
例如，我们可以设置一些与环境保护、能源利用等相关的化学实验项目，让学生了解到化学在现实生活中的应用，并鼓励他们提出创新的想法和方法。
三、多样化的教学方法新课改提倡多元化的教学方法，因此在教学中我灵活运用多种教学手段，包括讲授、讨论、实验、研究等。
通过讲授，我向学生传授化学的基本知识和原理；通过讨论，我引导学生思考和表达自己的观点；通过实验和研究，我培养学生的实践能力和创新思维。
通过多样化的教学方法，我能够更好地满足学生的不同需求，激发他们的学习兴趣和动力。
四、培养学生的团队合作精神新课改鼓励学生进行团队合作和交流，因此在教学中我注重培养学生的团队合作精神。
通过设置小组活动和项目任务，让学生在团队中互相合作，共同完成实验和研究项目。
通过团队合作，学生可以互相协作、交流意见和分享资源，培养他们的合作能力和交流能力。
同时，通过团队合作，学生还可以在实践中体验到集体智慧的力量，激发他们的创新精神和探索欲望。
浅谈新课程改革背景下高中化学教学的方法和策略
浅谈新课程改革背景下高中化学教学的方法和策略随着中国教育的改革不断深入，新课程改革已成为教育界的热门话题。
高中化学课程作为基础科学课程之一，在新课程改革中也要适应新的要求。
本文将浅谈新课程改革背景下高中化学教学的方法和策略。
一、背景分析1.新课程改革的背景新课程改革是中国教育发展的大势所趋，旨在培养学生的综合素质和创新能力，推动教育与社会经济发展相适应。
新课程改革要求注重学生的主体地位，培养学生的终身学习能力，发展学生的创新思维和实践能力，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
2.高中化学教学的挑战高中化学课程内容广泛，概念复杂，需要学生进行大量的实验和实践操作。
传统的理论讲授和实验演示方式无法满足新课程改革的需求。
同时，高中化学教学要使学生真正理解化学概念，掌握化学原理，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、高中化学教学方法1.引导学生积极参与在新课程改革中，学生的主体地位至关重要。
教师应引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。
可以通过问问题、提供案例、引导讨论等方式让学生主动思考和互动。
2.启发学生的创新思维教师应注重培养学生的创新思维能力。
可以通过设计课堂实践活动、拓展学生的思维空间，如开展实验设计、讨论问题解决方法等，激发学生的创造力和解决问题的能力。
3.运用多媒体技术高中化学教学可以借助多媒体技术，利用图片、动画、视频等形式生动地展示化学实验和现象，增加学生的感受和理解。
同时，还可以通过网络资源，分享化学实验经验和教学资源，拓宽教学渠道。
4.开展实验教学高中化学课程需要学生进行大量的实验和操作。
实验教学是培养学生实际动手能力和实验设计能力的重要方法。
教师可以设计一系列的实验活动，通过实践操作使学生对化学理论知识有更深入的理解。
三、高中化学教学策略1.理论与实践结合高中化学教学应注重理论与实践的结合。
教师可以通过讲解理论知识和展示实验现象，激发学生的兴趣，让他们将理论知识应用于实际问题，提高学生的学习效果。
新课改背景下实施高中化学新课程的几点做法与体会
新课改背景下实施高中化学新课程的几点做法与体会20##秋季,##省全面进入高中新课程实验.一年来,在上级教育主管部门的关心支持下,在学生、家长和社会各界积极配合下,我们强化措施,大力推进,广大教师锐意改革、不断探索,高中化学课程改革进展较为顺利,态势良好,成绩也较显著.现将我们的几点做法与体会简述如下,希能为将进入新课改的实验区教师提供一些参考.1 新课改背景下实施高中化学新课程的几点做法1.1 积极营造新课改气氛,加强新课程培训,努力转变教师的教育理念推进新课程改革教师起着关键性作用.在实施新课程之前,我们积极营造新课程实施的气氛,充分利用教研活动、业务学习、教学会议等积极宣传新课改的精神和理念,要求教师"不培训不上岗、先培训先上岗〞.让教师感到新课改已势在必行.在这种课改舆论大潮下,积极落实新课程培训措施：通式培训：分批进行,培训内容主要围绕《纲要》、化学课程标准、教学与学习方式变革、评价与考试制度,以与课程管理等主题展开.培训时间安排在年上半年,培训地点为省内几所高等师范院校,参加人员为化学教研员和选派的部分化学学科骨干教师.学科培训：集中进行,全员参加,实行先市级培训,后县级培训.市级培训方式采用模块专题讲座〔由教材编写者进行,主要包括模块特点、教材编写思路、内容分析等〕、新课观摩〔由课改实验区教师进行〕、案例分析〔主要是专家点评〕.县级培训方式采用研修新课标和新教材、集体备课、分组讨论〔由县教研室组织实施,以参加省级培训的骨干教师为核心〕等多种方式,确保培训工作的有效进行.县级培训结束进行业务考核〔笔试〕,极大地调动了教师参加培训的积极性和主动性,培训效果较好.校本培训: 在省、市、县三级新课程培训的基础上,大力进行校本培训,充分发挥化学学科骨干教师的引领作用.在进行校本培训时,我们主要采取了以下四条途径：①自我研修.主要研究新课改纲要、新课标、新教材、新课改的热点、难点和操作问题.②专题辅导.把新课改实施过程中出现的问题设计成专题定期进行辅导.如"如何理解活动与探究是落实三维目标的有效途径〞？"新课程化学实验有什么新特点〞？"如何转变学生的学习方式〞？ "课堂教学如何贯彻新课程的教学理念〞？"如何面对新课改的热点和困惑问题〞？"如何对化学课程资源进行有效的整合〞？课堂教学中如何体现学生的"自主学习、合作学习和探究学习〞？③专业引领.采取走出去,请进来的方法.积极创造条件,组织骨干教师到广州、青岛、扬州、盐城、镇江、##、南京等课改实验区考察学习新课改的经验,并写出考察报告进行交流.定期邀请有关专家就化学新课程对教师进行专题报告、排忧解难.④活动培训.通过举办各种形式的竞赛活动来提高教师对新课改的认识.如举行"普通高中《化学课程标准》学习竞赛〔笔试、答辩相结合〕〞、"高一化学新课程会课活动〔每校人〕〞、"中学化学教师新教材创新实验竞赛〞、"实施化学新课程的感想与体会论文竞赛〞、"青年教师教学基本功大赛〞等系列竞赛活动.教师参与的积极性非常高,活动效果非常好.1.2 积极推进课堂教学改革,努力转变教师的教学方式和学生的学习方式把新课程理念落实在课堂教学中,是新课改实验的重点,更是课改中的难点.因此,推进课堂教学改革是转变教师教学方式的有效途径,我们的做法是：课堂教学必须坚持"以人为本、引导探究、师生互动、共同发展〞的四项基本原则根据"学生主动全面发展〞的新课程理念和"自主、合作、探究〞的学习方式,我们尝试提出新课改课堂教学必须坚持"以学生发展为本,以落实知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三维教学目标为核心激发和培养学生学习化学的兴趣,使学生树立学习的自信心,养成良好的学习习惯和有效的学习策略,发扬自主学习、合作学习、探究学习的精神.倡导"学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以与交流与合作的能力〞.各种探究活动必须围绕学生展开,学生是课堂上最积极、最活跃的分子,在教学过程中,教师是课堂教学的参与者、促进者和指导者.课堂教学提倡把"先学—后教—当堂训练〞作为探索适合化学教学的新模式我们提出把"知识为基础、训练为主线、思维能力为核心〞作为实施新课程课堂教学的策略,提倡把"先学—后教—当堂训练〞作为探索适合化学学科教学的课堂新模式.一年来经过教师的不断探索、创新、发展和完善,这种教学新模式在扭转教师的教学方式和学生的学习方式方面发挥了重要作用.课堂教学必须做到让学生"思维参与、情感参与、行为参与〞课堂上着力让学生"动〞起来、在"活〞字上下功夫,将学生的"思维参与、情感参与、行为参与〞有机结合起来,激活学生的思维,引发主动,指导探究,将传统教学方法和现代教学方法有机结合起来：将"讲授〞与"引导〞相结合,"探究式学习〞和"接受式学习〞相结合,多用"启发讲授式〞、"启发引导式〞教学,真正实现学生的主体地位.1.3 加强校本教研,促进教师专业化成长在实施新课改的今天,探索校本教学研究活动,既是新课程实践的需要,也是新课程顺利开展的制度保障.新课程的深入推进和广泛实验,对学校、教师提出了新的挑战和要求.当前校内的新课程教研活动,主要以课例研究为切入口,以改善课堂教学方式为中心,将课例的研究与新课标的学习紧密结合,用理论指导实践,用实践丰富理论.我们主要通过以下四种组织形式开展校本教研：将科研课题转变为实践化的校本教研.开展校本教研要体现"三个结合〞,即与课堂教学改革结合,与提高教师素质结合,与解决实际问题结合.各校把承担的省、市级以上科研课题全部分解为若干子课题,各备课组教师根据自己的教学实际承担研究子课题.没有承担子课题研究的教师要申报县级或校级科研课题,达到人人有课题,组组有项目,在实践中进行有目的的研究.用科研课题的理论指导实践,将课题的成果运用于课堂教学改革中.问题化的研究.在校本教研中,积极开展新课改中问题与对策的研究.教师通过改进自己的教育实践和对周围发生的教育现象进行反思,从中发现问题,从而改进自己的工作并形成理性认识.如"苏教版和人教版化学新教材内容差异的研究〞,"教学中体验情境、生活化、经验化的研究〞,"课堂教学中如何体现自主、合作、探究学习的研究〞,"教学中如何实现三维教学目标的研究〞,"新课程背景下学生学业成绩评价的研究〞等.教师在研究中教学,在教学中研究,探索新课改的路子.常规性研究.在教学实践中,备课组遇到新教材中的问题可随时进行研究,不能仅仅依靠每周两次的集体备课来解决教材教法问题,教学研究要常态化. ④听课研讨.同一备课组教师要互相听课、评课.新上岗教师必须先听课后上课.工作不满三年的教师要上新教材汇报课,工作在五年左右的青年教师要上新教材研讨课、骨干教师要上新教材示范课.对典型的课例还要进行"设计实施反思再设计再实施再反思〞的研究,以此推进新课程的实施.实践证明,校本教研是提高教学能力的有效方式,开展校本教研活动,能使教师集中精力研讨教学方法,探索课堂教学模式,总结课堂教学经验.同时为广大教师提供展示自我的平台,提供互相学习借鉴的机会,引导广大教师积极投身课堂教学改革,探究课堂教学方法,提高课堂教学质量.1.4 改革评价方式,促进学生的个性化发展《普通高中课程方案 <实验> 》在课程实施与评价部分提出的要求是：立足过程,促进发展,建立发展性评价制度.实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式.学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则,综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式,为学生建立综合动态的成长记录手册,全面反映学生的成长历程.为此,我们编制试行的《愉快的高中生活》就是基于这样的要求形成的,它主要包含以下内容：致同学的话、学生家庭情况、学习基本情况、第一学期学业成绩概况、自我评价、小组评价、班主任寄语等.对学分认定的评价方式,实行纸笔测试与非纸笔测试结合、量化评价与质性评价结合、自评与他评结合.模块的学分认定包括终结性和过程性两部分评价.其中,终结性的评价由纸笔测试和非纸笔测试的成绩构成；过程性的评价主要包括"平时测验与考查〞、"课外作业与任务〞和"考勤〞三部分.学生的学习表现和学习态度,主要用自评与他评结合的质性评价方式进行.评价改革是落实课程改革重要的配套措施.学校在学生评价方面的改革才刚刚开始,学校、社会在评价的认识、观念和评价的价值取向上对新课程评价方式的认可还有一个过程.我们正在积极完善、探索真正形成促进学生发展、教师提高的评价方法.1.5 增加教学设施投入,整合教育资源,确保课改的顺利实施为满足新课程开放式的教学,有的学校购买了实物投影仪、新建了设备齐全的多媒体教室,并购进了有关新课程的图书,更新了化学实验设备,新添了部分化学仪器,开放了化学实验室和图书室,让学生进行个性化学习.教师根据教学模块整合资源,把实验室、图书室、电教资源整合到课堂教学中,充分利用多媒体和网络资源进行教学,大大提高了教学效率.1.6 加强教学管理改革,转变管理职能随着课程改革的全面展开,建立促进课程发展的新机制,使之成为保证课程改革实验顺利实施的决定性因素.为此,除教育局成立了相关的课改领导小组外,各校还成立了以校长任组长、副校长和各处室一把手为副组长、年级部主任与相关教师为组员的课改领导小组,并对学校各部门职能进行新的调整与定位.制订了《新课程改革实施方案》、《选课指导方案》、《校本课程开发方案》,《学生学分管理方案》等文件,建立健全与新课程相适应的学校课程管理制度.修改各种规章制度,扫除制约课程改革发展的体制性障碍.改革有关教学评价的内容,制定各种奖励机制,调动教师的积极性,初步形成了有利于促进课程改革发展的政策、法规和保障体系,建立了科学、##、开放、促进课程发展的新机制.2 新课改背景下实施高中化学新课程的几点体会2.1 实施化学新课程初期暴露出来的问题和困惑在实施课程改革的初期 ,由于新旧教材的冲突、新旧观念的撞击,我们感到新课改"有点乱、有点吵、有点不知深浅、有点恐高〞.新教材有点"乱〞表现于：教材版本有点乱：高中化学新教材首次出现"一纲多本〞现象.编排体系有点乱：新旧教材内容变化较大,许多教师已习惯于老教材、老教法,对新教材缺乏信心,感到知识的编排体系有点乱.内容与习题设置有点乱：新教材编写不够成熟,个别习题与内容不配套,跨度大.教材内容取舍有点乱：同一实验区各校选用的教材版本也不同.在教学过程中要不要补充其他版本的内容？教师们普遍产生了有些无所适从的感觉.各方认识不一有点"吵〞、包括家长、教师、学生和教研员：高一教师有点"不知深浅〞、难于把握.①课标对内容的表述太抽象,对提与的内容在深度、广度、难度的要求上不够明确,也不很具体,教师对教学内容的深浅上把握比较困难.在组织教学的过程中,讲多了、讲难了赶不上进度,讲少了、讲浅了又怕达不到课标要求.②高中教师多数不熟悉初中化学新教材内容,讲课内容有时会脱节,很难把初、高中新教材内容有机地结合起来.③考试评价不明确,有些教师没有从根本上转变观念,仍然以高考要求为主要教学目标,教学是"宁难勿易〞、"宁多勿少〞、"一步到位〞,增加了学习的难度和学生的学习负担.有些教师不能指导学生自主、合作、探究学习,不注意培养学生的观察发现能力、质疑能力、创新能力综合实践能力,对转变学生的学习方式的教学策略不多.④虽然经过暑假短期培训,教师们对新课程有所认识,但是由于新的高考考试方案迟迟没有出台,新教材教到什么程度？考试又会考到什么程度？教师普遍感到心里没有底,再加上课时紧,内容多,新教材配套的教辅用书跟不上,在教学上教师们普遍感到有点不知深浅.高一教师普遍有点"恐高症〞、对高考变化心中无数.2.2 实施化学新课程带来得可喜变化促进了教师的全面发展一年来,新课程的启动为师生提供了一个全新的视角,给教师的教和学生的学带来了全新的变化.教师的教学理念在更新,教师的角色在转变,课堂教学的内容越来越丰富,课堂教学的方法越来越灵活.学生的学习方式逐步多样化,乐于探究、主动参与、勤于动手成为教学过程中教师的共识,课堂上越来越多地出现师生互动、平等参与的生动局面.课堂上教师不再因给问题难住而感到难为情,师生在一起共同讨论、研究问题蔚然成风.新课程改变了教师的权威地位,教师们面对新课程,普遍感到提高自身素质的迫切需要.新课程拉近了师生之间的距离,拉近了学生与社会、与生活的距离.促进了学生的健康成长.新课程实施以来,学生们普遍反映,现在的课堂教学生动活泼、形式多样,上课学生思考问题多、抢答板演多、交流讨论多、活动探究多、小组合作多、师生互动多,教师启发点拨多、问题引导多、表扬鼓励多.上课由"要我讲〞变成了"我要讲〞,学习由"要我学〞变成了"我要学〞.体现出师生间融洽、宽松、和谐、##的良好课堂气氛,在这种氛围下教师教得轻松,学生学得轻松.学生普遍感到学习不再是一种负担,而是一种愉悦的体验,带来的是一种成功的喜悦.一年来,我们感到新课改是困难的,因为我们缺乏经验；新课改又是成功的,因为它给我们带来了很多新的变化.在以后的教学实践中,还会有很多的矛盾和困难等待我们去化解,还会有很多的问题有待我们去研究、去探索.但是,我们坚信,只要我们坚持以课程改革为契机,努力实践"规范为源,服务为魂,质量为本〞的教育理念,认认真真地将新课程的教学理念贯彻在平时的教学中,学生的科学素养一定会得到逐步提高,素质教育就一定能够得到真正落实.。
新课程背景下如何学好高中化学
新课程背景下如何学好高中化学随着新课程改革的不断深入，高中化学也面临着新的教学理念和教学方法的转变。
要在新课程背景下学好高中化学，学生需要在课堂之外进行更深入的学习，培养自主学习和多样化学习的能力。
下面我将从以下几个方面介绍如何在新课程背景下学好高中化学。
一、建立学科知识体系高中化学是一个系统性很强的学科，学好化学需要建立学科的知识体系，有深入的学科思维和学科方法。
我们可以通过解决化学问题的思维，形成学科思维。
例如，发现问题、分析问题、解决问题、评价问题等。
在学习化学的过程中，我们要多思考，多提问，通过思维锻炼逐渐形成学科思维。
另外，在学习过程中，我们要善于运用学科方法，如实验方法、分析方法、计算方法等，使学习更加深入和有意义。
我们可以通过自己动手做实验、模拟实验等方式，提高实验操作能力和化学分析能力。
二、培养科学素养学好高中化学除了需要掌握学科知识外，还需要培养科学素养，包括实验思维、信息素养、创新素养等。
实验思维是指学生在解决问题时能够灵活运用实验方法进行科学推理和假设。
学生通过参与实验，思考实验现象，总结实验规律，培养实验思维。
信息素养是指学生通过大量阅读科学书籍、参与科学实验、浏览科学网站等途径获取和了解科学信息，了解科学学科的前沿发展情况，培养信息筛选、理解和评价的能力。
创新素养是指学生在解决问题时能够充分运用学科知识和方法进行创造性思维、创新性实践。
学生通过设立创新性的实验方案、提出新颖的问题、找到独特的解决方法等方式培养创新素养。
三、强化实践能力高中化学强调实践能力的培养，学生需要在课堂之外进行化学实践活动，如实验研究、科学探究、科技创新等，提升实践能力。
我们可以通过参加学生科技活动、化学学科竞赛、科学实验项目等途径，进行化学实践活动。
在这个过程中，我们要注重研究性学习和问题解决的能力培养，在实践中提升化学分析、化学合成、化学测定和化学推理能力。
四、开展科学探究在新课程背景下，学好高中化学需要强化科学探究学习，开展探究性学习。
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Ｎ 扣 Ｈ 求 沼 澈
２ ０ 年秋 季 ，江 苏 省全 面 进入 高 中新课 程 实 ０５
先培 训先上 岗 ”。让教师感 到新 课改 已势在 必行 。
在这 种课 改舆论 大潮 下 ，积 极 落 实 新课 程培 训 措
施：
验 。一年 来 ，在 上级 教育主 管部 门的关心 支持下 ， 在 学生 、家长和 社会 各界积 极配合 下 ，我们 强化措 施，大力推进 ，广大 教师锐 意改革 、不 断探 索 ，高
据是 ：— — 。 （） ３在原 实验 的基 础上 ，请 你设
综 上所述 ，实验 设计题 在解法 上除 了运用 “ 按
图索 骥 、 “ 号入座 ” （ 见拙作 《 对 详 中考 实验设 计 题常见题 型和 求解 策略初 探 》 （ 学 教学 ） 化 ２ ０ 年 第ｌ 期 ）等 解法 外 ，还 要 依据题 目情 景 ，适 ０５ ２ 当运用 “ 逆反 思 维 ”的 方法 ， 以达到速解 和巧解的
１ ． 校 本培训： 、市 、县三 级新课 程培 训 ．３ １ 在省 的基础 上 ，大力 进行校 本培 训 ，充 分发挥 化学学科
骨干 教师 的引领 作用 。在进 行校本 培训 时，我们主
要采取 了以下四条途径 ：
索 、勤于动 手 ，培养 学生搜 集和 处理信 息的能力 、
获取 新知识 的 能力 、分析和解 决 问题 的能力 以及交
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化学教学
２ ０ 年，第ｌ期 ０６ ｌ
体备课 、分组讨论 （ 由县 教研室组 织实 施 ， 以参 加 省级培训 的骨干 教师 为核 心 ）等 多种方 式 ，确保 培 训工 作 的有 效进 行 。县 级 培 训 结 束 进 行业 务考 核 （ 笔试 ），极大 地调动 了教师参加 培训 的积极性 和 主动性 ，培训效果较 好。
推进新课程改革， 教师起着 关键性 作用。在实施
新课程之前 ，我们 积极 营造新课 程 实施的气氛 ，充 分利用 教研 活动 、业 务学 习、教学会 议等积 极宣传 新课 改的精 神和 理念 ，要求 教师 “ 不培训不 上 岗、
专题 讲 座 （ 由教 材 编 写者 进行 ，主 要包 括模 块特 点、教材 编写 思路 、内容分析 等 ）、新课观 摩 （ 由
上稀 盐酸 、烧杯 中换 上澄清 石灰 水，然后滴加稀 盐 酸 ，若有气体 产生 且能使澄清 石 灰水变浑浊 ，说明
产 生该实验 现象
溶液 中确 实有Ｎ ｅ Ｏ ， 由此证 ￣ｃ ２ ａ Ｈ ａＣ ３ ， ｏ和Ｎ Ｏ 确实发 ｑ
生 了反应 。（ 、（ 答案略 。 １ ２ ） ）
（） 同学质疑 上述 实验设计 ，该 同学质疑 的依 ２某
中化学课程 改革进展 较为顺 利 ，态 势 良好 ，成绩 也 较显著 。现 将我们 的几 点做 法与 体会简述 如下 ，希
能为将进入新课改的实验区教师提供 一些参考 。 １ 新课改背景下 实施 高中化 学新课程的几点做
法
１ １ 积极营造新 课 改气氛，加 强新课程培训 ， ．
努力转变教 师的教 育理念
课改 实验 区教师进 行 ）、案例 分析 （ 主要是专家点
评 ）。县级培 训方式 采用研修 新课标 和新教材 、集
收） 即可 ；难 点在 （） ３小题 上 ，由于（） ２小题 的存 １、（） 在 ，给学生 的思维形 成 了较 大 的障碍 ；笔者认 为突
水
破难 点的思路仍 然是 逆 向思维 ，从 生成物入手 思考
１ ． 通 式培训： ．１ １ 分批进行 ，培训内容主要 围绕 《 要》 、化 学课程 标准 、教学 与学 习方式变 革、 纲 评价 与考试 制度 ，以及课程 管理 等主题展开 。培训 时间安排在 ２ ０ 年上 半年 ，培训 地点 为省 内几所高 ０５ 等 师范 院校 ，参加 人 员为化学 教研员和选派 的部分 化学 学科骨干教师 。 １ ． 学科 培训 ：集 中进行 ，全员参加，实行 ．２ １ 先市 级培训 ，后 县级 培训 。市级培 训方式采用模块
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２０年，第ｌ期 ０６ ｌ
教研员札记
３ ９
渤
一
新课改 背景 下实施 高 中化学新课程的几点 室，江苏铜 山 ２１１） 铜 ２ １６
文章编号：］ ０ － ６ ２ （０ ６ １ －０ ３ －０ ０５ ６９２０） １ ０９ ４ 中图分类号 ：Ｇ ３ ． ６３８ 文献标识码 ：Ｂ
目的 。
计实验证 明Ｃ ０ 和Ｎａ Ｈ Ｏ 肯定 发生了化学反应 ——。
解析 ：此题 的实验 目的、所用 药品 、仪器 装置 均 已设定 。（） ２题 的内涵和外 延也较 确定 ，题 目 １、（）
相对 较简 单，解 答 时只要 能 熟练 运用 Ｃ ２ Ｏ 的物 理性
质（ｏ 能溶于水） ｃ２ 、化学性 质（ｏ２ ｃ 能被Ｎａ Ｈ 液吸 Ｏ 溶
实 知识与技 能 、过程 与方 法 、情感 、态 度和价值观
三维 教学 目标 为核心 ， 发和培养 学生学 习化学 的兴 激 趣 ，使学生 树立 学 习的 自信 心 ，养成 良好的学 习习
惯和 有效 的学 习策略 ，发扬 自主 学 习、合 作学 习、 探 究 学 习 的精 神 。 倡 导 “ 生 主 动 参 与 、乐 于探 学
便会豁 然开朗 ；那 便是检 验是否 有Ｎａ Ｏ 生成 ，若 ２ 。 Ｃ
（） １
（） ２
（） ３
（） ４
（） １选择任意一种 实验装置 ，简述 出现的实验现 象，解释产 生该实验 现象 的原 因：选择 的实验装 置
是— — ，实验现象为 的原因是：— —
。
有 ，则证明反应确 实 已经发 生 了；否则便是没有发 生 。检 验的方法 是 ：在上述 装置（ 的分液漏斗 中换 ４ ）
流与合 作 的能力 ”。各种探 究活动 必须 围绕学 生展 开 ，学 生是课 堂上 最积 极 、最活 跃的分子 ，在 教学 过 程 中 ．教师 是 课堂教 学 的参 与者 、促进者和指 导