经济发展应该以教育发展为前提开篇立论
教育应该以经济发展为基础
各位评委同学，大家下午好.我方观点是教育发展应该以经济发展为前提。
我们并不否认教育发展对经济发展所起到的重要反作用，但是，教育发展只是经济发展的副产品，也就是说教育发展必须以经济发展为前提。
而对方辩友刚才言辞犀利但没有认清教育依照自身的规律发展是受经济发展客观条件所制约的。
（恩格斯曾提出，经济基础决定上层建筑，教育属于上层建筑的范畴，教育内容，理念，方法手段无不受经济基础的影响和制约。
教育的发展更是取决于经济的发展，战败后的日本制定了长远的经济强国战略，在这个战略指导下，教育才得到空前重视得以飞速发展。
因而教育要发展，就必须要有物质条件为基础，没有经济增长带来的物质支持，没有经济需求带来的内容变更，教育谈何发展？终究只是水中月镜中花！试看从尼罗河畔和两河流域的璀璨文明，到华夏汉唐盛世，哪个不是经济发展强大后才有了耀眼的文化？正如库姆斯教授所言，教育不是靠口号和良好意愿就行的，而是靠资金来发展的。
再者众所周知的是，当下中国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需求与落后的社会生产力之间的矛盾，而这么多年来，我国一直坚持以经济建设为中心，不断解放和发展生产力。
并没有以教育发展为前提。
而科教兴国的战略也是在改革开放我国经济取得发展之后才提出的。
因此，显而易见，经济是教育发展的前提。
然而对方辩友却给了我们这样一个似是而非的三段论：经济发展靠人才，人才培养靠教育，所以得出教育为前提。
但对方辩友明显断章取义，忽略了人才发挥作用的物质性前提从何而来。
却站在经济已经发展的角度上来看待两者的关系，显然是有失公允，也不符合实际国情。
联合国教科文组织也指出，当今社会的基本教育是培养适应变化着社会的人，如今主导社会变化最强的动力就是经济，古语云天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往。
今日的你我，哪一点不是在以社会经济为标杆？驻足时代，当今中国经济正以前所未有的速度发展，由此带来的人才需求也带动中国教育事业前所未有的良好发展态势，而正是中国经济的发展为教育提供越来越丰富的物质支持，从而为科教兴国战略的实现提供保障，让我们看到了通往美好未来的方向，我们相信，以经济发展为前提的教育发展，必能让我们的国家真正的富强起来！谢谢！质询一辩：请问对方辩友，你所认为的经济发展是？那么你所认为的教育发展的前提是什么？那好，请问您是否认定以经济发展为前提就是不重视教育发展呢？那好，如果以教育发展为前提，那些经济发展落后的地区那什么来支撑这个政策呢？还是说对方必有认为教育发展为前提可以不考虑大量的资金输出？那么你所认为的教育发展的前提是什么。
教育与经济发展的相互关系
教育与经济发展的相互关系教育和经济发展之间存在着密切的相互关系，二者在社会进步和个人成长中发挥着重要作用。
教育对经济发展起着重要的推动作用，而经济发展也为教育提供了更好的条件和资源。
首先，教育是经济发展的基础和重要支撑。
一国的经济发展离不开技术创新和人力资源的培养。
通过教育系统的设置和教学改革，国家能够培养出各个领域的专业人才和创新能力。
这些人才将成为国家经济的发展动力，推动着产业结构的转型升级和创新产品的涌现。
正如经济学家人先生所说：“制度是一种全面性的教育，学识和思维能力是人主动参与经济社会管理的基础。
”所以为了保证经济发展的可持续性，教育必须成为国家重要的发展战略之一。
其次，教育对个人经济发展的影响也非常显著。
通过教育的提升，个人能够获得更多的知识和技能，提高自身的竞争力。
拥有良好的教育背景和专业技能，个人将具备更多的就业机会和晋升空间。
教育可以帮助个人培养创新能力和解决问题的能力，在面对经济压力和挑战时更加从容。
同时，教育也能够培养个人的创业精神和企业家精神，促进个人自主创业和经济独立。
然而，教育和经济发展之间的相互关系并不是单向的，经济的发展也为教育提供了更好的条件和资源。
经济的快速增长为教育投入提供了后备资源，通过增加对教育的支出和改善教育设施，国家能够提供更好的教学环境和师资力量。
同时，经济的繁荣也为教育提供了更多的就业机会，不仅为教师提供了更好的职业发展空间，也吸引了更多的人才从事教育事业。
然而，教育和经济发展之间的关系也存在着挑战和矛盾。
在经济发展过程中，不平等现象和贫富差距的加大会给教育发展带来困难。
贫困地区的教育资源匮乏，师资力量不足，教学质量难以保证。
这种不平等现象使得少数人能够享受到优质的教育资源，而大多数人则面临着教育机会的缺失和就业困境。
因此，为了实现教育和经济发展的良性互动，社会应该努力减少贫富差距，为每个人提供公平而优质的教育资源。
在总结教育与经济发展的相互关系时，我们不难发现，教育和经济发展是相互依存、相互促进的。
教育与经济发展的关系
教育与经济发展的关系在当今社会，教育和经济发展之间的关系紧密相连，相互影响，互为支撑。
教育作为一种重要的社会活动，对于个人的成长和社会的进步都具有不可忽视的作用；而经济发展则为教育提供了物质基础和发展条件。
首先，教育对经济发展起着至关重要的推动作用。
教育能够提高劳动力的素质，为经济发展提供高素质的人力资源。
通过接受良好的教育，人们能够获得更多的知识和技能，从而提高工作效率和创新能力。
一个具备较高知识水平和专业技能的劳动者，在工作中往往能够创造更多的价值。
例如，在科技领域，受过高等教育的科研人员能够研发出更先进的技术和产品，推动产业升级，提高企业的竞争力，进而促进整个经济的发展。
教育还有助于促进科技进步和创新。
学校和研究机构是知识创新的重要场所，教育培养了大量具有创新思维和研究能力的人才，他们在各自的领域进行探索和创新，为经济发展注入新的动力。
从互联网技术的普及到人工智能的发展，每一项重大的科技突破都离不开教育所培养的人才。
此外，教育能够提高劳动者的就业能力，降低失业率。
在现代经济中，产业结构不断调整和升级，对劳动者的素质要求也越来越高。
接受过良好教育的人更容易适应新的工作岗位和职业需求，能够更快地实现就业和再就业。
相反，缺乏教育和培训的劳动者可能会面临就业困难，从而影响经济的稳定发展。
同时，教育对于促进经济的可持续发展也具有重要意义。
随着环境问题的日益严峻，可持续发展成为全球经济发展的重要目标。
教育能够培养人们的环保意识和可持续发展观念，使人们在经济活动中更加注重资源的合理利用和环境保护，推动经济的绿色发展。
反过来，经济发展也为教育提供了坚实的物质基础和保障。
经济的增长带来了更多的财政收入，政府可以加大对教育的投入，改善教育设施，提高教师待遇，扩大教育规模，提高教育质量。
例如，经济发达地区往往能够建设更现代化的学校，配备更先进的教学设备，吸引更优秀的教师，为学生提供更好的教育条件。
经济发展还能够创造更多的教育需求。
教育与经济发展的关系
教育与经济发展的关系教育和经济发展之间存在着密切的关系，二者相辅相成，相互促进。
教育是人类社会发展的基础，也是经济发展的重要保障。
下面将从多个角度探讨教育与经济发展之间的关系。
首先，教育是经济发展的基石。
教育为经济发展提供了源源不断的人力资源。
只有具备良好教育背景的人才，才能适应现代社会对技术和知识的需求，从而推动经济的发展。
教育还培养了各行各业的专业人才，为经济的多元化发展提供了有力支撑。
因此，教育的发展水平决定了一个国家的经济发展水平。
其次，经济繁荣有利于教育的发展。
经济的发展为教育提供了良好的物质基础和保障。
只有在经济繁荣的环境下，政府和社会才能投入更多资源来提升教育质量、改善教育条件。
经济的发展也带动了教育事业的多样化和国际化，促进了教育的不断创新和进步。
另外，教育可以促进经济结构的升级和转型。
随着科技的快速发展和全球化的深入，传统产业面临着巨大的挑战和变革。
而只有通过提升人才的综合素质和创新能力，才能推动经济结构的升级和转型。
因此，教育在经济发展中扮演着不可替代的角色。
此外，教育也能够促进经济的可持续发展。
教育能够提高人们的综合素质和道德水准，培养人们珍惜资源、环境保护的意识，推动经济发展符合生态环境的可持续方向。
同时，教育也能够减少社会的不平等现象，促进社会的和谐发展，为经济的可持续发展提供必要的社会保障。
总的来说，教育和经济发展是相互促进、相辅相成的关系。
教育是经济发展的基石，经济的繁荣有利于教育的发展，教育可以促进经济结构的升级和转型，促进经济的可持续发展。
只有不断加强教育事业的发展，提升教育质量和水平，才能更好地推动经济的发展，实现经济与社会的全面进步。
经济发展辩论辩题
经济发展辩论辩题正方：经济发展是国家发展的重要基础首先，经济发展是国家发展的重要基础。
经济的繁荣与发展是国家强盛的标志，只有经济发展了，国家才能在国际上立于不败之地。
正如英国著名经济学家亚当·斯密所说：“国家的财富在于其生产力的增长。
”只有通过经济发展，国家才能实现国内生产总值的增长，提高人民生活水平，增加就业机会，改善社会福利，提高国家的国际竞争力。
其次，经济发展可以带动其他领域的发展。
经济的繁荣可以带动科技、文化、教育等领域的发展，推动国家整体实力的提升。
正如中国改革开放以来的发展经验所示，经济的快速增长为中国在国际上的地位提供了有力支撑，也为其他领域的发展提供了良好的条件。
最后，经济发展可以促进社会稳定和国家安全。
经济的发展可以提高人民的生活水平，减少社会矛盾，增强国家的凝聚力和稳定性。
同时，经济的繁荣也可以为国家提供更多的财政支持，增强国家的国防能力，确保国家的安全稳定。
反方：经济发展并非是国家发展的唯一基础首先，经济发展并非是国家发展的唯一基础。
国家的发展还需要有良好的政治制度、健全的法律体系、文化教育等多方面的支持。
正如美国前总统约翰·肯尼迪所说：“一个国家的成功不仅仅是国民生产总值的增长，还需要有公正的政治制度和良好的社会环境。
”经济的繁荣并不一定能够带来国家整体实力的提升，也不能保证国家的长期稳定发展。
其次，过度追求经济发展可能会带来一些负面影响。
过度追求经济发展可能会导致资源的过度消耗、环境污染、社会不公等问题，对国家的可持续发展造成威胁。
正如联合国前秘书长库特·瓦尔德海姆所说：“经济增长必须是可持续的，否则会对环境和社会造成不可逆转的破坏。
”最后，经济发展并不能完全保证国家的安全稳定。
尽管经济的繁荣可以为国家提供更多的财政支持和国防能力，但并不能保证国家的长期安全稳定。
国家的安全还需要有良好的外交政策、国际合作等多方面的支持。
综上所述，经济发展固然重要，但并非是国家发展的唯一基础。
经济发展与教育发展
辩题: 经济发展应该以教育发展为前提正方: 兰州大学队论点: 经济发展应该以教育发展为前提反方: 复旦大学队论点: 教育发展应该以经济发展为前提正: 经济发展应该以教育发展为前提. 理由如下: 第一, 经济发展首先表现为生产力的发展, 而人是生产力中最活跃的主体性因素. 从茹毛饮血到信息时代, 其间影响是人的素质的提高, 而教育正是培育人的工作. 第二, 历史经验告诉我们, 经济发展应该以教育发展为前提. 以日本为例, 这个自然资源极其缺乏的弹丸之国, 如何能在激荡的百年间迅速崛起呢? 该国前首相佐藤荣作说: "我有一句话可以奉告各位, 那就是日本拥有世界上最好的教育." 第三, 现代经济发展理论已经无可辩驳地揭示出, 经济繁荣靠科技, 科技进步靠人才, 人才培养靠教育. 科技兴国, 教育兴国, 已经成为这个时代国家决策的主旋律! 第四, 教育是今天播种耕耘, 明天开花结果的事业, 今天教育不发展, 谁又保证明天的经济不会成为无源之水,无本之木呢? 错失机遇, 未来不会宽恕.反: 作为学生, 我们与对方同学一样, 也深知教育发展的重要性, 但关键在于如何为我们的教育发展选择一条正确的途径. 我方认为教育发展主要以经济发展为前提. 对方同学没有认清教育依照自身的规律发展, 是受经济发展客观条件所制约. 前者是先决条件, 也就是决者不备, 受决者不出. 以马克思为代表的社会批判家指出: 教育环境是由人通过经济发展的实践来改变的, 而教育的内容则是来自经济的实践. 没有经济增长带来的物质支持, 没有经济需求带来的内容变更, 今天推动我们教育的恐怕就是箪食瓢饮的颜回. 而如果没有内容的变更带来的公平竞争的理念, 那么我们今天还只有那种痛苦的历史状况, 如果没有环境稳定带来的安定气氛, 今天教育依托的还是动荡不安的社会. 试想, 在这样的客观条件下, 教育还能发展下去吗?正: 我方认为, 第一, 教育经济发展的内在要求. 只有通过教育的发展, 才能使更多高素质的劳动者投入到更有效的再生产过程之中, 才能使劳动力从潜在的转化为直接的, 从一般地转化为专业的, 从经验型的转化为创新型的, 从体力型的转化为智力型的, 而这一过程也正是经济内在要素的优化过程. 第二, 教育发展是经济发展的客观前提. 任何经济发展都必须以科学技术的再生产为前提, 而教育使得人类创造的文明薪火相传, 生生不息, 使科技知识增殖创新, 继往开来. 教育在科技再生产中这种不可取代的作用, 在知识密集型产业以星火燎原之势迅猛发展的今天尤为明显. 第三, 教育发展是经济发展的强大动力. 教育经济学和发展经济学都认为人力资本的作用正日益显著, 教育已成为一项全局性,先行性,关键性的基础产业. 世纪之交, 全球竞争的实质是人才的竞争, 谁拥有人才谁就会拥有发展的优势. 第四, 教育发展是经济发展的社会保障. 教育作为重要的社会整合机制, 其强大的整合功能从社会和谐,有序,凝聚力,观念等方面都为经济的发展提供了深厚的基础和必要的保障.综上所述, 百年大计, 教育为本, 只有以教育发展为前提, 从时间上,投入上优先发展教育, 经济才会得以持续,健康地发展.反: 对方辩友说, 教育导致人的素质的提高, 请问教育的内容从何而来? 对方辩友还说, 教育作为一种投资具有见效慢的特点, 再问作为一项投资周期长的事业, 它的投资由谁来保证? 首先让我们从发生学的角度来看看教育到底是为何而来的...... 生产实践中所产生的传统劳动经验的实际需要, 才是教育产生的前提. 第二, 从发展史的角度来看, 又是谁使教育从生产实践和社会经济中分离出来的呢?还是经济的发展! 只有当教育成为一项单独的事业时, 我们才有可能讨论教育发展和经济发展的关系. 而教育的产生和独立都是以经济的产生和发展为前提的. 第三, 教育依靠自身规律的发展有经济发展作为前提. 正如库姆斯教授所言, 教育不是靠口号和良好意愿就能推行的, 而是靠资金来发展. 经济的发展不仅带来了资金的增长 , 还带来了内容的变革,结构的调整和环境的稳定. 这又哪一样不是教育发展的前提呢? 回顾历史: 如果没有原始经济的发展带来剩余产品这个物质基础, 就没有尼罗河畔人类第一所智慧的殿堂 --学校的诞生; 如果没有唐宋之后学田制的推广为学校提供稳定的资金保障, 就没有中国封建官学的兴盛; 如果没有 14 世纪欧洲商业, 手工业的发展这个动力, 就没有文艺复兴人文主义旗帜的高扬和启蒙思想划破中世纪漫漫黑夜的闪光. 再看现实, 我们只有强调经济发展, 保障贫困地区的基本生活需要, 才可以使大山里的孩子也能背起书包. 我们只有强调经济发展, 种下梧桐树, 才能引得凤凰来, 吸引国内外的高科技人才; 我们只有强调经济发展, 缩小东西部的贫富差异, 才能使我国的教育从根本上得到全面发展!正: 首先, 贫困地区难道一定要等经济发展了以后才能搞教育吗? 既然不温不饱可以谈道德, 为什么不温不饱就不可以搞教育呢? 我们今天所要谈的就是再穷不能穷教育, 再苦不能苦孩子呀. 你们讲的只不过是经济基础决定上层建筑, 这一套理论是众所周知的, 而今天我们讨论的却是在战略选择上应该选择一种什么模式才能更有效地推动社会进步的问题. 对方的主要论据之一, 就是教育发展的方向,内容,目的由经济需求决定, 需求就是前提吗? 你们不是也说教育在经费上向经济产生需求吗? 教育的目的多元化, 根本在于培养人, 这单单靠经济的发展决定得了吗? 经济发展能保证我教一个小朋友学唱 [我爱北京天安门] 吗? 历史的经验告诉我们, 欲想富国强兵, 治产兴业, 必先文明开化求之于世界. 正所谓, 教育为本是百年大计, 教育先行, 则行之有效!反: 对方辩友能让一个饥锇了三天的孩子学唱 [我爱北京天安门] 吗? 他唱得动吗?对方爱谈日本, 我就来谈日本, 日本在 1872 年就颁布了 [学诏令], 可仅在七年之后又被废止了, 原因何在? 其一, 教学经费不到位; 其二, 教学内容严重脱离实际. 所以仅在第二年冈山县的农民就爆发起义, 一口气烧了 64 所学校. 下面我们来看看发达国家. 美国一年的教育支出费为 1800 亿美元. 而日本仅维持一座东京大学就要 1 千亿日元.这笔钱足够维持 50 所复旦大学. 面对如此庞大的教育费用, 对许多并不富裕的国家来说, "玩得可就是心跳" 了. 反观印度的教育算是发展了. 在 70 年代, 印度培养的大学生人数属世界第三位. 可是滞后的生产企业根本无法吸纳如此众多的人才, 所以在 1978 年一年, 印度大学生毕业人数高达 70 万之众. 同样, 非洲也不会教育超前地支持教育. 由于占用了过多的建设资金, 坦桑尼亚近十年来人均 GNP 增长率为零. 面对这样哭笑不得的事实, 政府首脑不无感慨地说: "学校办多了, 工厂搞少了, 经济弄砸了." 而中国摆正了教育与经济两者的关系, 1978 年起进行经济体制改革, 1985 年水到渠成, 进行教育体制发展, 到 1994 年我国一年的教育费为 1500 亿元人民币, 比 1990 年高出 40.46%, 与之配套的 [教师法],[教育法] 又相继出台. 终于教育发展与经济发展步入了良性循环的轨道. 我们和对方辩友一样也知道教育发展的重要性, 但我们更知道如果不完善经济发展这个造血机制, 教育发展就像一个贫血的婴儿, 很容易夭折在襁褓之中的." 工欲善其事, 必先利其器", 教育发展应该以经济发展为前提.: 我国现在是以经济为中心, 科技是关键. 可是什么是基础? 教育是基础啊! "百年大计, 教育为本", 什么叫做本呢? 我们现在应该选择一种什么样的经济发展模式呢?反: 让我们听听古人是怎么说的, "庶之, 富之, 然后教之", 请问这告诉我们什么?正: 对方辩友可真是应了这样一句话, 对教育正是 "谈起来重要, 做起来次要, 一忙起来就不要" 了.反: 我们正忙着进行经济建设, 让经济发展为教育发展提供前提. 我请问对方辩友, 你们讲来讲去, 那么教育发展的前提是什么呢?正: 正确的战略选择.反: 战略选择不还是经济吗? 按照对方辩友的逻辑, 岂不是又叫马儿跑, 又要马儿不吃草, 等到马儿学会不吃草, 马儿可就跑不了了呀! 正: 对方辩友, 我们现在确实是肚子饿, 但是, 我们的头脑更饿呀! 我们中国有 2.29 亿文盲啊! 反: 但是如何解决这个问题? 如果你不赶快发展经济的话, 恐怕更多的人都要饿肚子了.正: "治贫先治愚", 天下还有什么比无知和愚昧更贫穷的呢?反: 请问对方辩友, 你们 "再穷不能穷教育" 的做法是如何从行动上得到保证的呢?正: 那么, 贫困地区就不能优先发展教育吗?反: 对方辩友, 我欣赏你的尊师重教, 但是, 你光谈不练的话, 我怎么知道你是尊师重教, 还是毁师灭道呢?正: 我们来自贫穷的甘肃, 但是甘肃省长张吾乐却这样说, 经济发展了, 要大办教育, 经济不发展, 尤其应该大办教育.反: 马克思早就告诉我们, 人怎么能全面发展呢? 只有当社会物质资源极为丰富, 资源不再稀缺, 人的全面发展才有可能啊!正: 可是黄菊市长告诉我们, 上海最近两年经济的快速发展, 靠的是80 年代对教育的重视.反: 第三世界国家, 人均教育经费是 27 美元, 而发达国家则为 428 美元, 请问到底是我们无心办教育, 还是无力办教育?正: 日本在 1907 年就普及了六年制义务教育, 那时候他们有我们 400 亿美元的外汇储备吗?反: 可是我要请问对方辩友, 是 1871 年明治维新在先, 还是 1907 年的学诏在先呢?正: 我想请问, 商海里挤满了教授, 校园里缺少园丁. 这就是先经济后教育吗?反: 我们赞赏中国知识分子乐于奉献的精神, 但是我们更不希望蒋筑英,罗健夫的悲剧重演.首先, 今天对方辩友显然把他们的理论建立在了人力资本理论上, 只是为什么不给我们讲一讲, 到了 60,70 年代, 人力资本理论早就在它的创始国被批得体无完肤. 为什么? 因为它片面地强调教育发展, 脱离经济发展的实际. 它的创始者, 始作俑者舒尔茨也亲口告诉我们, 他所提出的那个天文数字一样的比例, 因为他的计算错误, 早就不能实现. 对方辩友把一个理论的前半部分告诉大家, 而不把它的效果,后半部分告诉大学, 这是不是一种对我们国家教育负责任的态度? 第二, 对方辩友的逻辑是这样的: 教育对经济发展很重要, 所以我们要发展经济必须首先发展教育. 从孔子到耶稣, 从释迦牟尼到苏格拉底,这些轴心时代的大师大圣, 早就提出了人类发展相似的梦想. 而且, 都想通过教育和教化达到这个目的. 可是, 二千五百多年过去了, 实现了没有? 没有! 一直到 19 世纪后期, 法国现实主义思想家的出现, 才告诉我们包括教育发展带来的一切社会发展, 应该以经济发展为前提. 人类才为实现自己的梦想, 找到了切实可行的道路. 只有认识到教育发展应该以经济发展为前提, 我们才能为教育的发展树立正确的方向和路线, 才能为人的素质提高提供一个切实可行的社会准绳. 对方辩友教育兴亡,匹夫有责的思想可钦可佩, 但是如果脱离了经济发展的前提却只能是一片乌托邦.再过不到 1500 天, 人类将进入 21 世纪, 而选择正确的发展战略无疑是后发展国家争取政治与经济平等地位的关键所在. 如果脱离经济发展这一前提, 来编织教育发展的梦想, 不仅会使教育发展失去它应有的社会意义, 而且会使那些不思进取的教育至上论提供聊以自慰的口实啊! 教育发展以经济发展为前提, 我们才可能真正地行动起来: 为天地立心, 为生民立命, 为往圣继绝学, 为万世开太平!正: 一个富有远见的民族, 必须是重视教育的民族! 用静止的眼光在一定限度内分析经济和教育的关系, 两者之间的确可以互为前提. 今天, 我们讨论的是一个价值判断的问题, 一个战略选择问题, 一个发展问题, 就是说, 在既有的经济和教育水平上, 是优先发展教育还是优先发展经济, 才能更好地推动社会的进步. 我方认为经济发展应以教育发展为前提, 除了前面说过的以外, 还在于: 第一, 只有优先发展教育, 才能使我中华民族在未来兴旺,富强,立于世界强国之林. 爱尔维修说过, 每一个研究人类灾难史的人都可以确信, 世界的大部分不幸都来自无知. 中华民族曾培育出多少灿若星辰,光照千古的圣哲贤人! 可今天, 全世界每四个文盲就有一个中国人, 我国每万人中大学生还不到 20 人. 面对此景, 你还能说教育发展不是国家强盛的现实底蕴吗? 阿基米德说: "给我一个支点, 我将撬动地球." 今日之中国, 这个支点就是教育! 第二, 如果不优先发展教育, 就会阻碍智力开发和科技进步, 影响我们民族的百年大业. 不论是立足本土, 还是放眼于全球, 优先发展教育正成为今天的第一意义." 欲致鱼者先通水, 欲致鸟者先树木, 水积而鱼聚, 树茂而鸟集." 磨刀不误砍柴工啊! 联合国发展报告说, 谁掌握了 21 世纪的教育, 谁就掌握了 21 世纪的经济教育. 我们完全赞同 [国情与决策] 报告中的观点: 中国现代化伟力之最深厚的源泉, 在于教育的优先发展. 只有走科技兴国之路, 才能立我国威,扬我国魂. 康德说: "给我物质, 我将创造出一个宇宙". 今日之华夏, 这个物质就来自教育!茫茫晓雾初开, 浩浩旭日东升. 我们将亲睹下一个世纪的朝阳, 处于面向未来的开拓时代, 我们应当感到庆幸, 处于变革的紧要关头, 我们应当担起责任, 以教育为本, 凭科技兴国! 士不可以不弘毅, 任重而道远!。
辩题关键词辩论的准备辩题的分析
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第二天：立论.
沉淀、提炼前一天讨论出的观点，同 时加入一些经过一晚上冷静思考的产物。
逻辑脉络上形成 “底限”。而前一天 的争论，又可以告诉我们，有哪些关键理 论不能松口，一旦被突破就会导致全线溃 败。
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第三天：继续吵架.
比第一天的更理性更深入也更有针对性，是在 底限之上，围绕主线展开的，为避免思维混乱，
正方：丈夫的知足和他的不快乐是有联系的，可是有联系 不等于因果联系。（不是必然的因果联系）
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反方战术：
注意知足常乐中的“常”字。 “常”不是“恒”、“长”、“始终”的意
思，常是“频繁”的意思。既然是频繁，总有间 隙，有间隙，就是未必，有例外。所以，我不用 举例，从字面意思就能说明知足未必乐！因为正 文自己的观点中已经包含了这个意思。
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二、辩论赛的准备 1、辩论赛准备七天法
----侧重在表现形式上
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第一天：轮流发言---吵架.
拿到辩题先不要想别的 以第一感觉为准，从个人的观点出发阐 述自己的想法. 不一定非得是站在哪一方的，怎么想的 怎么说。最好能分成两派形成争论。 争取每人发言，边发言边记录。（以问 题和答案的形式）
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二、辩论赛准备方法
2、准备方法中的内涵
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观点的准备流程
一、理解（或创造）所持立场的意义（就是为什么论辩该辩题）
目的是使自己的论证是一个闭合论证，是一个这样的过程： 发现问题—分析问题—解决问题
二、诠释关键词，模糊地确定一个初步底限（中心论点）
三、根据初步底限精炼（或者筛选）支撑的例子
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经济发展应该以教育发展为前提四辩总结
大家好，我方坚定的认为经济发展应该以教育为前提，下面我将提出以下几个方面反驳对方的观点，论证我方的观点：第一、我们今天辩题所说的“前提”是一种先决因素，不是对方辩友狭义理解的发展基础，我们今天讨论的是一个价值判断的问题，一个战略选择问题，一个发展的问题，一个谁是前提的问题，就是说在现有的经济和教育水平上，优先发展经济还是教育的问题，我方坚持认为经济发展应该以教育发展为前提，除了前面我方辩手提到的论点之外，还有教育对于经济社会协调发展的先导性，基础性和全局性作用。
马克思曾说，人类的进步依靠生产力的发展，其中劳动者起决定性作用，所以人是劳动生产力发展的决定性因素，也就是经济发展的先决条件，针对人的素质和劳动力水平提升的教育发展也就自然而然应成为经济发展前提，第二，对方辩友今天提出的标准并不是客观的，无论教育发展或是经济发展，其目的都是为了促进社会进步，而在对方辩友的标准下，我们究竟如何去促进社会良好发展，难道你愿意生活在一个人人为追求经济而不择手段的社会当中吗？很显然不愿意，那么经济发展应该以教育发展为前提。
第三，对方辩友今天不断强调经济发展会给教育发展提供物质保障，教育没有这种保障无法立足，但是对方辩友为什么看不到教育发展对经济发展的基础性作用呢？为什么看不到教育发展为经济发展提供新思想？为什么看不到教育发展为经济发展不断指明方向呢？对方辩友如此忽视教育发展的作用，让我真心想为教育发展鸣不公啊！第四，对方辩友一再强调经济发展带来的诸多好处，但是经济发展只能用来衡量而不能用来定义，如果以此为量作标准，只会造成信贷危机等现象。
相反，若以教育发展为基准，控制好经济发展的每一步，正确引导经济发展方向，提高国民素质和科技水平，在此为前提下的经济发展才能形成良性循环的经济社会。
因此，只有再以教育发展为前提的基准下，经济发展才能得以进行，社会才能协调发展，阿基米德说：“给我一个支点，我将撬动地球。
”今日之中国，这个支点就是发展教育。
教育发展以经济发展为前提
教育发展以经济发展为前提对方辩友滔滔不绝的论述着实精彩,但是其中不乏偏颇,请先允许我一一指出:第一、对方辩友本末倒置。
如若经济发展以教育发展为前提，试问：仓廪实而知礼节衣食足而知荣辱这一千年古训——作何解释？《史记管晏列传》里，管仲有一句名言：“仓廪lin实而知礼节，衣食足而知荣辱。
”意即人在丰衣足食之后，更应该懂得道德礼仪及有羞耻之心。
第二、对方辩友一叶障目不见泰山。
经济发展和教育发展都需要好的社会环境，怎么只能一味的强调经济发展需要教育发展创造出好的环境呢？第三、对方辩友目光短浅，不能深入。
片面强调经济发展需要教育提供高质量的人才。
我方就不能明白了，人才的教育从何而来呢？是来自于先人的教育和言传身教吗？就是需要教育工作者。
这不还是需要经济发展来吸引人才吗？第四、对方辩友闪烁其辞，不能明确政策的侧重点。
当经济发展没有实现的时候，哪有实力去过分关注教育的发展呢？广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。
狭义的教育主要指学校教育。
对于此辩题而言，教育发展应是学校教育的发展，即学校教育水平的提高和规模的扩大。
一个国家摆脱贫困落后状态，走向经济和社会生活现代化的过程即称为经济发展。
经济发展不仅意味着国民经济规模的扩大，更意味着经济和社会生活素质的提高。
所以，经济发展涉及的内容超过了单纯的经济增长，比经济增长更为广泛。
判断为“前提”的标准是：能否促进另一方的发展，并且不对自身发展起阻碍作用。
教育的发展需要经费、师资、政策的支持和安全稳定的社会环境。
我方将从以上方面论述原因：首先，对于经费这个因素，简言之，就是钱。
钱的来源无非是两方面：一方面来自国家的拨款，另一方面是受教育者自身。
这两方面都来自社会财富。
没有社会财富的扩大，国家拨款就是空中楼阁。
没有人民生活水平的提高，受教育者就属于凤毛麟角！既没有国家拨款，也没有受教育者的学费，教育发展就是纸上谈兵。
其次，师资力量的强大与否本质上就是看教育工作者的数量和质量。
经济要发展教育要先行是正确的吗
经济要发展教育要先行是正确的吗
是正确的！
没有教育，一个国家的发展根本站不住脚。
教育是一个国家发展的头号助推器，有了良好
的教育，国内发展才会更快，更加持久。
在当前国内经济发展趋势下，教育更是对发展的积极推动力。
首先，教育能有效提升整个社会的人力资源合理结构，培养出具有实际创新能力的人才，
能够有效推动经济发展。
其次，教育还能吸引更多的外资投资，提高一个国家的投资环境，从而更好地支持可持续经济发展。
第三，教育对政府稳定也很重要。
只有教育才能培养出
一方有知识人才、能够理性思考、正确认识当今发展形势，形成高度进步、爱国、勤劳工
作的思想，真正实现社会稳定。
因此，可以肯定地认为，经济要发展，教育要先行，这是正确的。
学习不仅是发展当下，
更是为将来对一个国家贡献力量。
今天的奋斗都是为国家更加繁荣昌盛的明天而奋斗。
教
育尤其是将来，必将为国家发展做出无穷的贡献，让国家发展更快、更好！。
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开篇立论
开宗名义、概念先行：
经济发展是指：经济量的增长、经济结构的改进和优化以及经济质量的改善和提高。
包括资金、资源投入、政策支持，人力资源投入等，其中核心是人力资源投入。
教育发展是指：人们的知识、技能、思想品德得到发展。
经济发展与教育发展的关系就是教育培养的人在规格、程度上能适应经济发展的要求。
但若人力资源不足，就会抑制经济的发展。
为了更好地适应经济的发展，就应该以教育发展为先决条件。
所以，我方坚持经济发展应该以教育发展为前提：
下面我方将从三方面展开论述：
第一，从理论上讲：马克思曾说，人类的进步依靠生产力的发展，生产工具与劳动者是构成生产力的重要因素，其中劳动者起决定性作用，生产工具的改进与完成也是由劳动者来完成的。
由此可见，人是生产力发展的决定性因素，也就是经济发展的先决条件。
因此针对人的思想品德及知识技能提升的教育发展也就自然而然的应该成为经济发展的前提。
第二，从实际来说：教育下人才培养的周期长。
如培养一个大学本科生起码16年，博士生20年，如果教育发展不提前走在经济发展的前面，人才断层，就会托经济发展的后腿，使经济发展处在被动地位，经济发展就会停滞不前甚至衰退。
当然经济发展可以和教育发展在一定程度上脱节，此时经济以存量人才的转变暂时满足经济发展的需求，但如若教育长期不跟上脚步，脱节严重，经济发展最终大大受制。
因而教育发展根据经济发展的规律要体现预测性、前瞻性。
教育发展要先行。
第三，从现状出发，21世纪最宝贵的资源就是人才。
教育发展使受教育者潜在的劳动力得到发展。
教育发展为经济发展普及新理论、新知识，新技术。
教育的优先发展为经济发展提供了大量的人才储备。
如果没有高素质人才统筹兼顾和科学管理规划，所谓的经济发展只是就是盲目开发资源，虽然可能会出现短暂的繁荣表现，最终只会让经济衰退并造成资源浪费。
综上所述，我方坚持经济发展应该以教育发展为前提。