经济发展对教育的影响(建文)
关于加快推进产教融合内涵发展的建议
咨政建言Political Suggestions关于加快推进产教融合内涵发展的建议北京师范大学《加强职业教育助力脱贫攻坚研究》课题组*【摘要】“北京师范大学中国社会管理研究院课题组通过深入调硏发现，我国产教融合 内涵发展中存五大瓶颈：一是顶层设计欠缺，教育和产业良性互动格局尚未形成；二是企业主动参与产教融合2的驱动力不足，融合质量不高；三是行业协会等社会组织发育水平较低，发挥作用有限；四是职业院校内功不强，难以满足企业行业需求；五是人才供给需求失衡，服务区域经济能力不够。
然后针对这些挑战和问题，从制定“大规划”指引、加强顶层设计，推动“大协同”机制、加大统筹力度，形成“大教育”理念、创新职业教育体制机制，实施“大分类”方法、提高行业服务管理效能，强化“大评估”管理、推动产教融合高质量发展五个方面提出建议。
【关键词】职业教育产教融和内涵发展中共中央、国务院印发的《中国教育现代 化2035》文件提出，到2035年总体实现教育现 代化，并将职业教育服务能力显著提升列为发 展目标之一。
中共中央办公厅、国务院办公厅 印发的《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年）》，具体部署了未来五年推进 教育现代化的“职业教育产教融合”等十大任 务。
这两个重要文件为产教融合内涵发展指明 了方向、提出了要求。
为了贯彻落实党中央、国务院的决策部署 和要求，北京师范大学中国社会管理研究院课题组进行了深入调研，先后与国家发展改革 委、教育部、国家人力资源和社会保障部等部 门的座谈，了解国家发展的实际需求，在此基 础上奔赴四川省、山东省、山西省、重庆市等 地作深度调研，并与国内外有关专家和实际工 作者进行访谈。
一、产教融合内涵发展的五大瓶颈通过调查研究我们发现，我国产教融合内 涵发展中存在五大瓶颈*北京师范大学《加强职业教育助力脱贫攻坚研究》课题组，指导人：魏礼群；主要成员：赵秋雁、赵炜、薛二勇，博王倩，尉 建文、周秀平；本文执笔：赵秋雁、傅王倩.：25杜会治理|2021年第1期（总第57期) SOCIAL GOVERNANCE REVIEW一是顶层设计欠缺，教育和产业良性互动格局尚未形成。
俄罗斯教育
俄罗斯教育一、帝国时代的教育(17世纪～1917)俄罗斯帝国制度化教育，始于具有雄才大略的彼得—世(1682～1725年在位)执政初期。
从17世纪末起，正式开办的普通学校和专科学校，当时实行以大学为中心的学区制。
19世纪60年代形成了古典中学和实科中学双轨制。
20世纪初建成复杂学校系统内，但初等教育发展缓慢，中等教育等级森严，高等教育脆弱落后。
二、苏联时代的教育(1917～1991)1．苏维埃政权建立初期的教育改造(1)确立布尔什维克党和苏维埃对教育的领导。
1917年11月9日，人民委员会批准成立国家教育委员会作为全俄教育领导机关来取代革命前的国民教育部。
所有教会教区学校、教会师范学校、神学专门学校和讲习班、正教专门女校、传教土学校、神学院以及所有教会所管辖的学校都归教育人民委员会管辖。
(2)建立统一的劳动学校制度。
1918年10月16日公布了俄罗斯苏维埃社会主义共和国《统一劳动学校规程》和《统一劳动学校基本原则》。
《统一劳动学校基本原则》规定了生产劳动与教学结合的原则和学校综合技术性的原则，强调“生产劳动应当是学校生活的基础，它不是支付学生的生活费用的手段，也不仅仅是教学方法；而是真正的生产性的社会必要劳动。
生产劳动应与使学生认识全部周围生活的教学紧密地、有机地联系”。
(3)改革学校教学的内容和方法。
1923～1924学年，教育人民委员会颁发了苏维埃学校必须执行的教学大纲。
这是一种综合大纲，教材不是按照各门学科排列，而是把学校里必须学习的全部知识分为自然、劳动和人类社会知识三个单元。
(4)改革高等教育。
(5)开展扫盲运动。
2．20世纪30年代的教育调整(1)以1931年9月公布的《关于小学和中学的决定》为纲领，认真清算资产阶级教育思潮并有针对性地提出一系列整顿措施。
(2)经过全民努力并在强大而集中的国家机器推动下，在1934年基本普及四年小学义务教育(城市普及七年义务教育)，并提出在全国普及七年义务教育的任务。
经济学教育与社会经济发展的互动关系
经济学教育与社会经济发展的互动关系概述：经济学教育是培养经济学人才的重要途径之一，它与社会经济发展之间存在着密切的互动关系。
经济学教育不仅对个体的职业发展起到关键作用，也对整个社会经济发展具有重要影响。
本文将从不同层面分析经济学教育与社会经济发展之间的互动关系。
经济学教育对个体的职业发展影响：首先，经济学教育培养学生掌握经济学基本理论与方法，提高他们的经济分析能力。
这使得学生能够更好地适应经济发展的需求，为自身职业发展打下坚实基础。
其次，经济学教育培养学生具备经济决策能力与经济管理技能。
这使得学生在就业市场上有更多的选择，能够成为企业、政府和非营利组织等领域的经济顾问和决策者，从而为社会经济发展做出贡献。
最后，经济学教育帮助个体了解经济体系的运行规律与市场机制，培养个体的市场意识和创新精神。
这使得个体能够更好地把握市场机会，提高经济效益，推动社会经济发展。
经济学教育对社会经济发展的影响：首先，经济学教育培养了大量的经济学人才，为经济发展提供了人力资源保障。
这些经济学人才在各个领域从事经济研究、政策制定、市场监管等工作，为经济发展提供了智力支持。
其次，经济学教育提高了整个社会的经济素质和经济文化水平。
通过学习经济学知识，个体能够更好地理解和适应市场经济的运行规律，提高自身的经济决策水平。
这样的提高对于社会经济发展的顺利进行是至关重要的。
另外，经济学教育还培养了大量的创新人才和创业者。
经济学教育使得学生具备市场敏感性与机会识别能力，激发了他们成为创新创业的动力。
这不仅能够推动新兴产业的发展，也为社会经济发展注入了新的活力。
基于互动关系的发展趋势：随着社会经济的不断发展和变革，对经济学人才的需求也在不断提高。
经济学教育应紧跟时代步伐，适应经济转型和发展需要，培养更多高素质的经济学人才。
同时，社会经济的发展也对经济学教育提出了更高的要求。
经济学教育应加强与实际经济工作的联系，加入实践环节，培养学生解决实际问题的能力。
2023届浙江省强基联盟高三上学期语文统测试题
2023届浙江省强基联盟高三上学期语文统测试题2023届浙江省强基联盟高三上学期语文10月统测试题一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：①家庭在西洋是一种界限分明的团体。
如果有一位朋友写信给你说他将要“带了他的家庭”一起来看你，他很知道要和他一同来的是哪几个人。
在中国，这句话是含糊得很。
在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。
如果他只和他太太一起来，就不会用“家庭”。
在我们中国“阖第光临”虽则常见，但是很少人能说得出这个“第”字究竟应当包括些什么人。
②为什么我们这个最基本的社会单位的名词会这样不清不楚呢？在我看来却表示了我们的社会结构本身和西洋的格局是不相同的，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。
每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。
被圈子的波纹所推及的就发生联系。
每个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的。
③我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质。
亲属关系是根据生育和婚姻事实所发生的社会关系。
从生育和婚姻所结成的网络，可以一直推出去包括无穷的人，过去的、现在的和未来的人物。
这个网络像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己。
以“己”为中心，像石子一般投入水中，和别人所联系成的社会关系，不像团体中的分子一般大家立在一个平面上的，而是像水的波纹一般，一圈圈推出去。
在这里我们遇到了中国社会结构的基本特性了。
（摘编自费孝通《乡土中国》）材料二：①亲戚关系，过去被认为是重要的社会联结，如今正在青年之中式微，他们以一种逃离的心态远离传统的亲戚关系甚至“断亲”。
这里所说的“断亲”一般理解为跟直系亲属、同辈之间乃至与长辈之间日常的互动频率降低，或者没有交往，不是法律上所指的绝对的割断亲戚关系。
②传统社会中，不管是农村还是城市，因为生产力、收入和生活水平低下，人们总是要互助才能活下去。
我们从传统社会走向现代社会，更多以市场经济为主。
生态文明建设与经济发展学术报告
英文中的文明（Civilization）一词源于 拉丁文“Civis”，意思是城市的居民， 其本质含义为人民生活于城市和社会 集团中的能力。引申后意为一种先进 的社会和文化发展状态，以及到达这 一状态的过程，其涉及的领域广泛， 包括民族意识、技术水准、礼仪规范、 宗教思想、风俗习惯以及科学知识的 发展等等。
71
天然气30年,
45 60
50
50
30
15
分别为世界平均水
0
平的1/2,1/3和1/2。 煤炭 石油 天然气 铀
世界平均 中国
环境 问题
温室效应 污染
臭氧空洞 荒漠化
环境污染严重
大气污染:我国二氧化硫排放量，居世 界第一位,二氧化硫排放量超过环境容 量的81%.酸雨污染区面积已经占到国 土面积1/3。
水污染:我国废水排放总量超过环境容量 的82%.七大水系污染严重,2800公里 河段鱼类灭绝。
垃圾污染:全国城市生活垃达到无害化处 理要求的不到10%。白色污染已蔓延 全国各地。
水资源污染严重
污染严重
大气污染加剧
大气污染加剧
能源消费结构不合理
我国一次商品能源 世界一次商品能源
消费结构
消费结构
19世纪之前西方对文明的定义比较狭 隘，认为生产方式先进，知识丰富就代 表文明，而生产能力低下，礼仪不合西 方的定义就是野蛮，所以当对非洲和美 洲进行侵略的时候总是定义为文明战胜 了野蛮，但是却没有意识到他们的行为 其实是真正的野蛮。到了现代西方才逐 渐认识到这种对文明的定义是错误的。
生 态：
水资源约束:我国人均水资源占有量不到 世界平均水平的1/4,是联合国列出的13 个严重贫水国家之一。
土地资源约束:我国可利用土地仅占国土 面积的1/3，人均占有土地不足世界人 均占有量的1/3。
成人高等教育转型的理念
成人高等教育转型的理念一、关于成人高等教育转型背景的研究社会正处于由传统的农业经济向现代的工业经济转型，并逐渐向正在形成中的后工业经济社会过渡。
不但如此，在经济转型影响下，政治、文化、教育等各方面也都发生了前所未有的变化。
而与经济社会发展还没有实现零距离对接的成人高等教育，其管理体制、课程体系、培养模式等还在继续沿袭着计划经济时代的套路和体系，表现出越来越陈腐、越来越僵硬的态势，严重地制约成人高等教育的发展。
余小波认为，随着社会经济的发展转型，我国社会整体型态、经济结构以及人们价值观点都在发生着深刻变化，而成人高等教育无法适合这个变化，出现了一系列的矛盾冲突，所以，只有实现由学历导向向学习导向的全面转型，才能实现我国成人高等教育的健康发展。
［2］何桥、马启鹏、吕文娟等则提出，在当下“政治建设、经济建设、文化建设、社会建设、生态文明建设”五位一体的中国特色社会主义建设背景下，应该特别重视对劳动者素质的培养，而劳动者素质的提升只有通过各种类型的教育，尤其是高校继续教育，才能实现对广大在职员工实行知识传播、理念更新、手段创新。
所以，成人高等教育必须从教育发展的边缘走向社会发展的中心。
自保罗郎格朗于上世纪60年代首次提出“终身教育”的概念后，在联合国教科文组织的积极推动下，终身教育思想在欧美发达国家得到迅速传播，并于20世纪后期传入我国，很快地在我国找到了生存发展的土壤。
至此，终身教育在我国已经完全从思想理念层面上升到教育实践的高度。
在构建终身教育体系的背景下，全民学习、终身学习已经成为人们生活和工作的重要组成部分，人们必须持续学习，持续增长自己的知识和技能，才能得到终身发展。
胡锐指出，积极发展成人高等教育是构建终身教育体系和建设学习型社会的必然要求，而传统的成人高等教育却在构建终身教育体系中不能尽责。
所以，面对新形势、新需求，成人高等教育必须转型，来谋求服务空间。
［5］陈艳杰提出，随着知识半衰期的缩短，人们想通过一次性知识学习管用一辈子的愿望成为泡影，只有时时学习、处处学习、终身学习才能适合职业的需要。
教育与经济发展之间的相互关系
教育与经济发展之间的相互关系
教育和经济发展之间的相互关系是密不可分的。
教育是人力资本的重要组成部分，而人力资本的提升有助于经济发展和社会进步。
首先，教育有利于提高劳动力素质和技能水平，从而提高劳动生产率。
接受过教育的人更容易掌握新的知识和技能，更适应现代化的生产方式和工作环境，从而更容易找到工作和提高收入。
这样不仅可以促进个人的发展，也有利于整个社会经济的发展。
其次，教育还有利于推动技术创新和经济结构调整。
只有拥有高素质的人才，才能推动科学技术的创新与发展，推动传统经济向高端、智能化、绿色化、创新化等方向转型升级。
此外，教育还有助于促进社会公平和减少贫困。
教育可以提高个人的社会地位和就业能力，从而减少收入差距和财富不平等现象。
同时，教育也可以为弱势群体提供更多的机会和资源，帮助他们获得更好的发展。
总之，教育和经济发展是相互促进、相互依存的。
一个国家的教育水平越高，就越有利于经济的发展和社会的进步。
而经济的繁荣和发展也需要高素质的人才支撑，培养更多高素质的人才，从而推动经济的发展和社会的进步。
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9.3 文化强国与文化自信(课件)高二政治《哲学与文化》课件(统编版必修4)
文化自信，来自于对时代发展潮流的深刻把握，来自于对自身文化 价值的充分肯定，来自于对自身文化生命力的坚定信念。
3.坚定文化自信的措施
要继续大力发展社会主义经济，完善社会主义民主政治， 不断夯实文化自信的基础.（夯实基础）
要坚定对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进 文化的自信。 （文化底蕴）
语
——习近平
1.文化自信的重要性
文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、 更深沉、更持久的力量。（三更）
坚定文化自信，事关国运兴衰、事关文化安全、 事关民族精神独立性。（三个事关）
没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛， 就没有中华民族伟大复兴。（三个没有）
2.文化自信的底气
文化自信离不开经济的发展和政治制度的完善。我们坚持中国特色 社会主义道路、理论和制度，社会主义民主政治不断发展，经济社 会发生了翻天覆地的变化，综合国力显著增强，人民生活水平不断 提高，社会活力不断迸发，国际地位不断提升，社会主义中国以前 所未有的雄姿屹立在世界东方。（经济、政治决定文化）
目的
让国外民众深化对中国的认识，加深对中华文化的认识和理解， 展示中华文化独特魅力。
归纳总结：如何建设社会主义文化强国？
1、建设文化强国，要塑造主流舆论新格局，弘扬主旋律，传播正能 量，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态。 2、建设文化强国，要培育和践行社会主义核心价值观。 3、建设文化强国，要提高人们的道德修养和科学文化修养，提高全 社会的文明程度。 4、建设文化强国，要推动文化事业和文化产业发展。 5、建设文化强国，要增强中华文明传播力影响力，加强国际传播能 力建设。 6、建设文化强国，要坚定文化自信。
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经济发展对教育的影响
教育的发展需要一定的物质基础，因此经济发展对教育的影响是显著的。
教育活动的主要参与者是教育者和受教育者，因此，我们可以从这两个主体入手研究经济对教育的作用。
这里我计划通过经济发展使教育产生的变化来阐述这种影响力。
首先，从教师群体出发，我们可以从教师待遇、素质以及教师所教授课程的种类三个角度来观察。
（一）工资待遇
作为教育工作者，不能以赚钱为追求，但是，教师待遇的提高是有效激励其工作热情的重要手段之一。
在我国，自“文革”恢复高考以来，教师的社会地位及其待遇都有了显著提高。
在上世纪七十年代，教师即是贫困的代名词，很多人都不选择教师作为自己的职业。
让我们来看一段那个时候一名教师的自述：
“刚参加工作时，生活的坚韧是难以想象的，那时几年都不买一件新衣服，整年也吃不上一顿肉，一家人挤在三间土屋里，晴天还好些，可一下雨便没了落脚的地方。
生活的贫困还可以克服，但精神的折磨却让人难以忍受，天天开批斗会，那时候真是度日如年。
改革开放后，国家对教育的重视，对教师的关心，超出了我们的想象。
教师的政治地位提高了，生活待遇提高了，我们被称为人类灵魂的施工全过程管理人员。
国家对教育的投入也越来越大，消除了危房，更换了课桌、板凳，添置了电脑等现代化的设备，现在学生上学连学费也不用交了。
我们的生活也是芝麻开花——节节高。
现在教师的衣着很新潮，而且还用上了各种现代化的工具，有的还买了小汽车。
我家也早已盖上了楼房，一家人其乐融融。
如今，教师成了
人们羡慕的职业。
”
由此我们可以看出，经济的发展是提高教师待遇的前提和保证。
这在一定程度上促进着教育的发展。
（二）教师素质
随着经济的发展，教师的素质也在逐步提高。
现在，中小学教师基本上都是大学毕业。
各个学校在招聘教师时，都要经过严格的筛选。
我们从教师岗位的激烈竞争中，可以感觉到，只有真正的高素质人才才能真正胜任这一工作。
经济的发展使得教育得到普及，而教育的普及必然惠及教师的培养。
现在，每个教师虽然只教授一门课程，但是，对与其所教课程相关的知识，他必定也会很熟悉。
现代社会中，知识的关联性正在不断加强，这对教师的素质也提出了很高的要求。
因此，在这种大环境的作用下，教师的素质也在不断得到提升。
教师不再只是一个领域的专家，而是正向着博学的方向发展。
（三）课程的多样化
经济的发展，使得知识不断得到细化。
就拿英语专业的本科生来
讲，我们在考研究生时就要具体细分为翻译、教育、文学、语言学等方向。
每一个学科，每一种专业的细化，也使得教师不断细化。
所以教师不再局限于学校，也不再那么笼统。
新的专业、新的技术、新兴的产业都有相应的师资要求。
所以教师不只是知识的传授着，也是技术的传授着。
随着各种各样培训的兴起，使得教师这一职业有了更广泛的含义。
其次，从受教育者的角度来看，经济对教育的影响是同样显著的。
（一）受教育的权利的保障
作为受教育者来讲，经济的发展首先保障了其受教育的权利。
我想这一点是最根本的影响。
教育不再是少数人的专权，而是每我都可以享受的权利。
经济的发展，国民生产总值的提高，人民生活水平的提高给普及教育提供了条件。
在我国现行的教育体制下，中小学生可以享受九年的义务教育。
权利的保障是经济对教育最显著的影响之一。
（二）教育内容的多样化和教学设备的改善
现代教育的学科和门类已经日趋细化，教育内容也不再局限于课本和以往传统的划分方式。
如果没有经济的发展作为后盾，教育的内容就没有其实现多样化的条件。
拿小学生来讲，课内知识只是所学知识的一半。
在课余进度，很多小学生在课外辅导学校接受音乐美术等课外培训，且培训的种类内容日益曾多，已经深入到文化和生活的各个方面。
以我所在的邯郸市为例，在我上小学的时候，课外培训的外语班还很少，但是现在邯郸外语培训组织如雨后春笋，大量涌现，而且不再只限于英语，其他语种的培训班也开始开设小学班。
还有写作班、奥数班、围棋班、书法班、舞蹈班等等，我们暂不讨论这些班是否加重了小学生的学习负担，这种各种辅导争相涌现的现象，恰恰体现了经济发展人民生活水平提高给教育业带来的变化。
教学设备的改善更加显而易见。
在中小学，辅助教学的工具已经很齐全，对于高中生和大学生来讲，经济的发展使得各种研究、交流及实践成为可能。
先进的实验室，多媒体教学及网络资源的广泛应用，使得教学活动更加丰富和有效。
(三)受教育主体的多样化
受教育者主体的多样化也在一定程度上反映了经济发展对教育的影响。
这与教育内容的多样化是紧密联系的。
正因为教育内容多样化，才使得受教育的群体随之变化，教育不再是中小学生大学生的专利。
从一个婴儿呱呱坠地起，就有相应的教育形式与之相伴，现在婴幼儿的早期教育发展已经日渐成熟。
一我即使进入了工作岗位，如果
自身愿意也可以继续接受相应的教育，成人教育包括夜校自考等也在蓬勃发展。
现在老年大学也随经济发展应运而生，一方面丰富着老年人的生活，一方面减轻了中年子女赡养老人的压力，可谓一举两得。
最后，我想说的是，经济发展在给教育条件的改善提供可能性的同时，也极大地改变着人们对教育的观念。
普及教育已经成为人们的共识，这使得读书无用论受到了很大的冲击，现如今人们更加相信知识的力量。
我认为这种观念的改变才是最为根本和重要的，这种改变将会使人们更加十足地利用经济发展为教育提供的便利条件，会使得我们的教育体制更加完善，教育事业更加蓬勃。
当然，我们不得不承认的是，经济的发展对教育同样产生了负面影响。
比如先进的设备在为教学提供便利的同时，也分散了学生的注意力。
比如电子词典电脑等，如果不合理利用，很可能就由教具变成了玩具。
再比如，现在的教育市场化也产生了一些弊端，一些学校甚至把学生变成的单纯的赚钱工具。
因为任何事物都有其两面性，所以我们也应该辩证地看待经济对教育的影响，扬长避短，合理利用。