放弃射门_3
放弃射门
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选姓名石媛学校名称长春市西五小学联系方式长春市西五小学一年组联系地址长春市通顺胡同全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计放弃射门一、教案背景1.面向学生：□小学2学科：语文3.课时：14.学生课前准备：1、课前指导学生收集相关的足球比赛资料，组织学生观看精彩的射门集锦；2、收集关于“放弃”话题的文本及反映美好人性的文章。
二、教学课题（结合三维目标写）教养方面：理解运动员福勒在重要的比赛中，为了避免对手受伤而放弃射门，感受福勒崇高的体育风范及美好的人性。
教育方面：认识14个生字，掌握“精妙绝伦、不言而喻、经典、抑制”等词语。
有感情地朗读课文。
发展方面：培养学生体验性、探究性、拓展性阅读文本的能力，增强学生合作学习的意识；学习作者描写比赛场面、运动员动作时，语言准确、生动。
三、教材分析《放弃射门》是人教版第十册第八单元中的一篇课文。
讲述的是在1997年3月的一场极为重要的英超联赛中，利物浦队球员罗比·福勒在完全有把握把球射入对方球门时，为了避免对方守门员西曼受伤而放弃射门的事情。
《语文课程标准》强调“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”应“培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度的、有创意的阅读。
”基于以上理念设计如下教学过程。
四、教学方法方法：搜集-整理-讨论-升华形式：讨论对话分配角色进行实话实说的讨论，调动学生进一步了解福勒放弃射门是来自于人类的本性，他的“放弃”虽然有争议但是却得到了大多数人的赞许。
教学过程（要详细）一、回顾：放弃射门这篇课文主要人物是谁？多媒体显示罗比·福勒画像。
【百度搜索-百度图片】（使用部分）/...他几次放弃射门？接下来你们知道老师要问什么问题吗？其实老师想问你们喜欢看录象吗？播放精彩足球赛事：一边播放一边讲解。
《放弃射门》_薛斌
小学语文人教版第十册《26、放弃射门》（第二课时）教学设计广东省江门市范罗冈小学薛斌【教学分析】一、教学内容《放弃射门》是人教版第十册第八单元中的一篇课文。
讲述的是在1997年3月的一场极为重要的英超联赛中，利物浦队球员罗比〃福勒在完全有把握把球射入对方球门时，为了避免对方守门员西曼受伤而放弃射门的事情，体现了福勒在赛场上表现出来的人性美和高尚体育精神。
二、教学背景本次教学对象是小学五年级的学生，他们聪明好学，知识面广，是非观念已经初步形成，但是由于大多数人家庭生活较宽裕，而且是独生子女，人与人之间的谦让，美德与荣誉的主次观念依然薄弱。
《放弃射门》正是一篇语言美与人性美结合的学习范例，对学生而言，具有极佳的针对性和教育性。
三、教学目标知识目标：理解课文内容，有感情地朗读课文。
能力目标：培养学生体验性、探究性、拓展性阅读文本的能力，增强学生合作学习的意识；感受作者在比赛场面、运动员动作描写中语言准确、生动。
情感目标：理解运动员福勒在重要的比赛中，为了避免对手受伤而放弃射门，感受福勒崇高的体育风范及美好的人性。
四、教学方法以新课标的“阅读教学是学生、教师、文本和编者之间的对话的过程”为理念，围绕教学目标，在重点句段的研究学习中，放手让学生自行探究，边读边悟，读思结合，并以朗读、辩论为载体，让问题的解决过程与品德感悟过程同构共生。
五、教学重难点1．理解课文3-6段的内容，体会福勒身上的人性美。
2．运用探究性学习的方式学习课文。
六、互联网信息技术应用1、课前让学生通过各种方式（读书、看报或上网搜索等）收集生活中人性美的小故事。
2、利用网络资源制作教学课件，上课导入时播放足球比赛中的射门精选，以充分调动学生的学习情绪。
3、在教学过程中，利用课件显示出示本课的主要问题，引导教学思路，组织教学活动。
4、将课后的小练笔上传至学校网站中的班级论坛，开展学习交流活动。
【教学过程】【教学反思】基于新课程理念的课堂教学已由学科本位转向人的发展本位，课程实施更加关注学生的参与热情、情感体验与合作行为等，这就对我们曾经习以为常的教学方式和教学行为提出了有力的挑战。
放弃射门课文
放弃射门课文一、课文原文及解析1. 原文呈现（如果有原文的话，此处完整呈现课文内容）- 由于不清楚具体原文内容，暂略。
2. 段落层次分析- 通常可以按照事情发展的顺序来分析。
开篇可能会介绍比赛的背景、场景以及人物的基本情况等，为后文的故事发展做铺垫。
中间部分着重描写事情的发展经过，例如在什么情况下球员面临射门的机会，他周围的对手、队友的状态等。
高潮部分就是球员做出放弃射门的决定，这里要详细分析他做出这个决定的原因，可能涉及到体育精神、人道主义等多方面因素。
结尾部分可能会描写这个决定带来的影响，比如观众的反应、比赛的后续发展以及对这个球员的评价等。
3. 人物形象分析- 主要人物：- 文中的球员：他是一个具有高尚体育道德和人道主义精神的人。
从他放弃射门这个行为可以看出，他在追求比赛胜利的同时，更注重对手的安全和体育精神的内涵。
他在激烈的比赛竞争环境下，能够克制自己的本能，做出这种违背常规比赛策略但符合道德伦理的选择，说明他是一个内心善良、富有同情心并且对体育精神有着深刻理解的运动员。
- 其他人物（如果有队友、对手、教练、观众等人物描写）：- 队友可能会对他的行为有不同的反应，有的可能一开始不理解，觉得失去了一次得分的好机会；有的可能会在理解他的行为后表示敬佩。
对手则可能会对他充满感激，因为他避免了自己可能受到的严重伤害。
教练可能会从不同角度看待这个问题，一方面从比赛结果考虑会有些遗憾，但另一方面也会为有这样品德高尚的队员而感到骄傲。
观众的反应也是多样的，有的会被他的精神所打动，为他鼓掌喝彩；有的可能更关注比赛结果而感到失望，但随着对事件的深入理解，也会对他的行为表示认可。
4. 主题思想挖掘- 这篇课文的主题思想主要围绕体育精神和人道主义展开。
它强调在体育比赛中，胜利并不是唯一的追求目标，运动员的道德品质、对他人的尊重和关怀同样重要。
通过球员放弃射门的故事，传达出一种超越比赛胜负的价值观，即体育应该是促进人类团结、体现人性美好的活动，而不是仅仅为了荣誉和成绩而不顾及他人安危的竞争。
放弃射门_初中作文
放弃射门本文是关于初中作文的放弃射门，感谢您的阅读！各种体育赛事中，足球比赛无疑是最精彩，激烈的．而高潮又在射门的那一瞬间．每一位足球队员，都会竭尽全力去冲击对方球门，捕抓机会，创造精妙绝伦的体育经典．射门进球对球员来说是一种激昂雄浑的体验．，对球迷来说也是最激动人心的时刻．我不是狂热的球迷，但那一次看球，却被一种人性美深深地震撼了．那是1997年3月24日一场英国足球联赛，由利物浦队对阿森纳队，此场的胜者将暂居联赛积分的第二名，有望在后面几轮比赛中争夺冠军，败者将与冠军无缘，这场比赛的重要性自然不言而喻了。
当比赛进行到63分钟时，利物浦队前锋，22岁的世界级球星福勒带球突破，行云流水般晃过几名后卫，直插对方禁区。
这时禁区里只有守门员西曼一个人。
即使是技术平庸的前锋，也能将这个球捅入网底。
福勒将球向右前方轻轻一拨，想让射门的角度刁一些，离对方球门更近一些，命中的把握更大些，同时也为了避免射门时与西曼冲撞。
说时迟，那时快，守门员西曼简直疯了一般，在福勒出脚的一瞬间，不顾一切扑出球门微乎其微，他要用身体堵住势在必进的足球。
西曼十分清楚，这一扑有极大的危险。
只扑住足球而不接触福勒的身体的可能微乎其微，一旦扑到对方的身体，自己必然受伤，还可能被罚点球。
西曼明知后果，却还是奋不顾身地扑了上去。
就在福勒已经完成百分之九十的破门动作，只差最后一击时，西曼已往闪电般扑到他的脚前。
如果此时福勒出脚踢中了西曼，责任都在西曼，他没有犯规。
就在这一刹那间，福勒猛地将脚收了回来。
由于出脚太猛，又收回得太疾，身体失去平衡摔倒在地。
为了避免对手受伤他放弃了一次成功的辉煌。
本文来自于互联网，仅供参考和阅读。
《放弃射门》教学反思
《放弃射门》教学反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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放弃射门(优秀3篇)
放弃射门（优秀3篇）《放弃射门》篇一《放弃射门》是一篇精读课文，文章描写了在一场激烈的足球比赛中发生的一个动人的故事。
运动员福勒带球直插对方除守门员外，空无他人的禁区，他完全有把握踢进对方球门，然而就在他举足欲射时，守门员西曼猛扑到他身前堵球，为了避免对手受伤，福勒收脚摔倒，放弃了射门，表现出高尚的体育道德。
《语文课程标准》提出了一切为了学生的发展，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，是语文教学的重要内容。
教学这篇课文时，我努力建设开放而有活力的语文课程、营造竞争型的学习环境。
在承接第一自然段的学习，我设置悬念，导入重点段的学习，组织学生在自学讨论、交流的基础上，重点指导学生朗读第三自然段，让学生想一想动动员福勒是在什么情况下放弃射门的？并努力记住一些学生自己感兴趣的内容，通过合作交流、研读，图文结合，学生质疑：运动员福勒为什么会放弃那次难得的射门机会？当时他心里可能会怎么想？《语文课程标准》中指出：改变学生的学习方式，由被动接受学习转变为主动探究学习，是课程改革的重点之一。
因此，接下来给学生充分的读书时间，在合作的基础上，学生的思维活动起来。
进一步引导学生体会足球名将福勒所表现出的那种团结、友爱、宁失一球、不伤对手的道德风范。
从中把这种独特的人性美、运动美感染给每一位学生。
上完这篇课文后，为了让这种独特的人性美、运动美在学生心中进一步升华，我及时点拨，进行教育：你认为福勒这样做值得吗？为什么？此时，你最想说些什么？引导学生展开激烈的争论，更进一层体会到福勒的伟大。
真正做到致力于学生语文素养的形成与发展。
就这样，一堂课在轻松、愉快的气氛中结束了，学生在教师的引导下，全身心地投入，在兴趣中不知不觉地学到了知识。
《放弃射门》篇二26、《放弃射门》教案一、导入新课1、课前拿出足球问：“这是什么？”（足球）。
大家踢过足球吗？由于条件的限制，足球这项体育活动在很多地方无法开展，所以大家队踢比较陌生。
同学们，你们看过足球比赛吗？谁能站起来向大家介绍一下你所看到的比赛情况？大家还认识哪些球星？如：贝利巴乔等2、在各种体育赛事中，足球比赛无疑是最精彩、激烈的。
作文放弃射门范文
作文放弃射门，对于一个足球运动员来说，这是一种不可思议的举动。
在赛场上，球员们总是奋力争胜，拼尽全力，尽可能地将球射向对方球门。
但在现实生活中，放弃射门也是一种智慧的体现。
当我们面临一些困境和挑战时，如果我们不能顺势而为，不断调整自己的策略和方法，就很难取得成功。
那么在什么情况下，我们应该放弃射门呢？我认为，放弃射门并不意味着放弃梦想，也不意味着放弃努力。
相反，它是一种对困难的理性认识，是一种寻找更好方法和更好出路的尝试。
当我们发现自己的行动方案不符合实际情况时，应该放弃射门。
足球比赛是一场动态的战斗，比分在不停地变幻，每时每刻都需要根据局势变化对自己的策略进行调整。
如果我们一味地坚持原来的打法，不顾实际情况，就可能会失去得分的机会，甚至可能被对手反击得分。
同样，在生活中，我们也需要根据情况变化灵活应对。
例如，一位创业者在做市场调研时，发现原来的产品定位和市场需求严重不符。
如果他还是坚持原来的路线，推销自己的产品，就可能会走上失败的道路。
相反，如果他能够深入了解市场需求，重新调整产品定位，就可能会找到更好的市场机会。
当我们发现自己的能力无法达到目标时，也应该放弃射门。
足球比赛中，每个球员都有自己擅长的位置和技能，如果我们不认清自己的能力和不足，就会在比赛中失误频繁，影响比赛结果。
在生活中，我们也应该认识到自己的实力和局限，切忌好高骛远，盲目追求成功，否则就会走向失败。
例如，某位学生在高考中想要考入名牌大学，但发现自己数理基础薄弱，语文成绩并不占优势。
如果他还是要顶着高难度的题目攻击，就可能会浪费时间和精力。
相反，如果他能够合理规划自己的时间和精力，补习薄弱科目，就会为自己的理想加油。
当我们发现困境与压力不断增大时，也应该放弃射门。
足球比赛中，如果内线犯规，就会给对手丢失罚球的机会。
在生活中，如果我们身处困境，最好的选择也许是放弃抵抗，停下来休息，给自己一些缓解的时间。
例如，某位职场人员在工作中遇到了困难和压力，但他却一直坚持在原地打拼，不休息不放弃。
《放弃射门》一等奖说课稿
《放弃射门》一等奖说课稿《《放弃射门》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《放弃射门》一等奖说课稿一、教材分析：《放弃射门》是人教版小学语文第十册的一篇精读课文。
文章描写了在一场激烈的足球比赛中发生的一个动人的故事。
球星福勒带球直插对方除守门员外空无他人的禁区，他完全有把握把球踢进对方球门，然而就在他完成了百分之九十的射门动作，只差最后一击时，守门员西曼猛扑到他身前堵球，为了避免对手受伤，福勒收脚摔倒，放弃了射门，表现出高尚的体育道德。
故事是围绕足球比赛中的射门展开的。
文章首先着力强调了射门是足球比赛中最精彩、最具魅力的一瞬，每个足球队员都会竭力捕捉机会，举脚起射。
接下来以主要篇幅描写球星是在怎样的情况下放弃射门的以及他对裁判员判罚的态度。
最后对福勒高尚的体育风范予以高度赞扬。
学习课文，一是让学生从福勒高尚的体育道德和风范中受到人性美的教育;二是体会作者描写体育竞赛激烈场面的方法;三是对课文内容发表自己的见解。
教学重点是让学生从福勒高尚的体育风范中受到美好道德情操的教育和熏陶，并发表自己的见解。
二、基本理念如今的新课程强化理念淡化理论，我在语文课改实践中不断地更新、探求，作为一名在语文教学第一线跌打锤炼了十几年的教坛“老将”，以下几方面的基本理念，是我在教学现阶段努力体现的，并努力朝着形成个人风格的东西。
1、语文观：语文不是教师教会的，而是学生自己学会的，无论是字词句段篇还是听说读写都一样。
2、质量观：淡化分数意识，重学生的全体发展、全面发展和个性发展。
3、教师角色观：教师不再是课堂的操纵者，不再高高在上，不再左右学生的意志;应该是学生学习的伙伴，是共同的学习者，这样就能走近学生，走进学生的`心灵。
4、教学观：重感悟、重朗读、重积累、重延伸、重表达、重生活经验、重学习方法。
5、课堂设计观：重激趣、重新颖、重题眼、重学生情感体验、重思维拓展。
6、评价观：课堂上应发扬民主，有教师对学生的评价、有学生对学生的评价、也有学生对老师的评价，这样才能激发学生浓厚的学习兴趣。
《放 弃 射 门》-小学五年级语文教案
《放弃射门》-小学五年级语文教案
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#ece9d8; BOTTOM: #ece9d8; BACKGROUND-COLOR: transparent1^电教课
教案
《放弃射门》黄山市歙县富竭小学朱健华
教学目标：
一.知识教学点:
1.学会生字新词，正确读写〃竭尽全力.精妙绝伦,漫不经心不言而喻.抑制,经典〃.
学会按一定顺序记事的方法和语言准确生动的特点。
二.能力训练要求：
1.培养学生整体感知课文的能力，体会作者思想感情的能力。
2.培养学生独立思考,勇于表达的能力；.培养有感情朗读的能力。
课时安排：2课时第一课时教学目的:
L掌握本课的生字词；<P class=MsoNormal style="MARGIN: Ocm 0cm Opt; TEXT-
INDENT: 18pt; LINE-FLIGHT: 1
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放弃射门
在这场如此重要的比赛中，你表现出来 的风范，将成为所有运动员学习的榜样。 这句话是对福勒做法的高度赞扬。赞扬 他友谊第一，比赛第二的风格；赞扬他崇高 的人性美；赞扬他的纯洁与无私；同时，也 是对人们的一种希望，一种教育。
汉语文九年级下册
8、放弃射门
陈旗第二中学：杜玉荣
交流讨论
1 、足球运动员福勒是在什么情况下跌 倒的？
2 、福勒为什么在那种情况下请求裁判 收回处罚而且放弃射门？从中我们能看出 什么？
3、理解最后一句话。
4、文章第一、二自然段有时，语 言准确、生动，找出来读一读，再用正楷字 抄写下来。
※描写福勒带球突破时，用了“行云流水”
一词，他想让射门的角度刁一些，离对方球门更 近一些，命中的把握更大一些，将球“轻轻一拨” 等词，写出了福勒动作敏捷。球技极高的特点。 在写西曼一个人在禁区守门时，看见福勒射门的 一刹那，“简直疯了一般” ，“不顾一切扑出球 迷” ，明知这一“扑”的后果对其百分之百不利， 但他依然“奋不顾身”，“闪电般扑到他的脚 前”，写出了西曼与足球共生死的大无畏精神。 作者用了这些准确生动的语言，把那紧张的足球 比赛场面呈现在读者面前。
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放弃射门
放弃射门
课前谈话:
师：（出示一足球）同学们喜欢足球吗？玩过吗？关于足球你还知道什么？（在涉及课文的关键地方教师要强调。
比如禁区、点球、带球突破、射门等等。
）教师相机板书：射门
师：请同学们来欣赏一些精彩的进球录像剪辑。
（学生看，教师边解说球员带球射门，守门员边防被射门，而这精彩的一面仅是几十秒的时间。
）
一、揭示课题，引导质疑
多精彩的一瞬间，有个足球爱好者是这样描述的（课件出示文章第一段）。
学生齐读明白：射门进球对球员来说是一种激昂雄浑的体验，对球迷来说也是最激动人心的时刻。
然后教师导入，可是在一次很重要的比赛中，一位非常优秀的世界级球星却两次放弃了射门的机会。
把课题补充完，强调放弃。
然后学生读题质疑。
估计会问：
这个球员是谁？
是哪一场球赛？
他为什么要放弃射门机会？（在什么情况下）
最后比赛结果怎么样？……
二、重点研读，体悟情感
抓住两次放弃射门来研读。
第一次：
1.激励学生学学体育节目主播，把这段话变成一段现场解说。
2.学生用自己喜欢的方式来解说。
可以合作说，也可以现场演示，也可以朗读，只要充分去读，爱读就可以了。
3.展示学习情况
4.理解福勒为什么放弃了射门。
引导学生分析当时情况（相机出示课件上的主要句子），想象福勒一脚射出后的结果。
教师相机补充：一个优秀的球员抽脚射门的力度最少也达每小时120公里。
最大的是贝克汉姆达每小时156.4公里。
5.再次感情朗读体会
6.联系自己谈感受，福勒该不该放弃（学生可能会观点不一，但是不要求统一）师：福勒在完成百分之九十动作时收回了脚，这是在极短时间做出的决定，你们有过类似情况吗？事后对自己的决定满意吗？而福勒呢？他对自己的决定后悔吗？
第二次：篇幅较短，所以朗读解决。
1.老师指导多次朗读。
2.再次讨论：
福勒应不应该放弃这次射门机会？学生再辩。
老师借机讲述一些体育精神如“更快更高更强”“重在参与”和现实中一些弄虚作假所带来的后果。
明白体育比赛的真正要义是什么。
3.再次朗读。
三、延伸拓展，升华情感
1.创境激情：再次让学生用敬仰的目光注视福勒的相片，然
后以不同角色向福勒说一句话：福勒的球迷、教练、队友、西曼等等；
2.展示体育比赛中其他相关的例子。
板书：
责在对方
放弃射门
人性美
免伤对手。