小学三年级语文导学案二

【教材简析】这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。

《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。

《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。

两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。

【学习目标】1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

学习重点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。

【学习难点】记背诗句是重难点。

【学法指导】读中感、读中悟、以读促思。

小组讨论，合作探究，教师引导。

【学习准备】回宫格本【学习时间】两课时第一课时【学习目标】1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

【学习难点】记背诗句是重难点。

【学法指导】读中感、读中悟、以读促思。

小组讨论，合作探究，教师引导。

【学习准备】回宫格本课前【学案自学】（一）初读《咏柳》1、把诗歌读正确、流利。

2、认会“咏、涤” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。

会写“咏、碧、妆、裁、剪”，正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”等词语。

3、根据注释了解诗歌的大意。

（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。

4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?（三）结合理解，练习有感情地朗读。

课中【小组合作】（一）初读《咏柳》1、组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况1号领读：“咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“咏、碧、妆、裁、剪”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”。

3、交流识字方法。

4、根据注释说说诗歌的大意。

（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。

4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?（三）结合理解，练习有感情地朗读。

【班级展示】1、展示生字词，重点指导：咏、裁2、展示读课文3、展示对古诗的理解。

【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。

【达标测评】我会写Yǒng liǔ jiǎn cái bì yù xún fāng_________ __________ ________ ________Guāng jǐng xì yè waàn zǐ qiān hóng_________ ________ ________________【课后反思】第二课时【学习目标】1、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

学习重点2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。

【学习难点】能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

学习重点。

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。

【学法指导】读中感、读中悟、以读促思。

小组讨论，合作探究，教师引导。

课前【学案自学】（一）初读《春日》1、把诗歌读正确、流利。

2、认会“泗、滨” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。

会写“滨、紫”，正确读写“光景、万紫千红”等词语。

3、根据注释了解诗歌的大意。

（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(三)、结合理解，练习有感情地朗读。

（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。

两首诗把春天描写得（），而又充满了（，表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）。

课中【小组合作】（一）初读《春日》1、组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况1号领读：“泗、滨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“滨、紫”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“光景、万紫千红”。

3、交流识字方法。

4、根据注释说说诗歌的大意。

（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(三)、结合理解，练习有感情地朗读。

（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。

两首诗把春天描写得（），而又充满了（，表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）。

【班级展示】1、展示生字词，重点指导：滨、紫2、展示读课文3、展示对古诗的理解。

【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。

【达标测评】（一）我会填《咏柳》《春日》————————————----，—————————————，——————————————。

—————————————。

————————————----，—————————————，————————————----，—————————————。

（二）填空《咏柳》和《春日》写的内容都与( )有关，其中《咏柳》的作者是( ),我们曾经学过他写的另一首诗（）。

课后【课后反思】通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？【内容简析】这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。

全文不到400字，却把一池荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。

【学习目标】1．会认3个生字，会写出12个生字。

能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4．体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。

【教学重难点】体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学重点；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”是教学的难点。

【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。

小组讨论，合作探究。

【学习准备】课前查找荷花的图片或文字资料，回宫格本。

【学习时间】两课时第一课时【学习目标】会认3个生字，会写出12个生字。

能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

课前【学案自学】（一）、初读课文1、快速浏览课文，标出自然段。

2、整体感知这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。

表达了作者（）的感情。

（二）、自学生字词：1、认会“挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法；2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，组两个词，写在书上；3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

”（三）、正确、流利地朗读课文，至少三遍。

课中【小组合作】1、组内检查读课文情况2、交流整体感知这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。

表达了作者（）的感情。

3、交流自学生字词情况1号领读：“挨、胀、翩”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”4、交流识字方法。

【班级展示】：1、展示生字词，重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔是“横”2、展示读课文3、整体感知文章内容【质疑探究】课文学到这，你还有什么不明白的问题吗？【自悟自得】通过这节课的学习你有什么收获？【达标测评】（一）给下面的点的字注音挨着挨打饱胀翩翩起舞似的莲蓬（二）、看拼音写词语һé huā āi āi jǐ jǐ lián péng bǎo zhàng fǎng fú （）（）（）（）（）Yīshang Piān piān qǐwǔ qīng ting suí fēng piāo dòng（）（）（）（）wǔ dǎo（）（三）、形近字、多音字组词。

裳（）蜻（）胀（）佛fó（）挨āi( )常（）睛（）张（）佛fú（）挨ái( )课后反思第二课时【学习目标】理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。

【教学重难点】体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学重点；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”是教学的难点。

【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。

小组讨论，合作探究。

【学习准备】课前查找荷花的图片或文字资料，回宫格本。

课前【学案自学】在熟读课文的基础上进行以下自主学习：1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的和。

2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的，由荷花的整体写到荷花的，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。

3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。

并背诵自己喜欢的部分。

4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。

”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？课中【小组合作】1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的和。

2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的，由荷花的整体写到荷花的，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。

3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。