(1)义务教育物理教材课程标准
义务教育物理课程标准(2023年版)
义务教育物理课程标准（2023年版）一、课程性质义务教育物理课程是一门以实验为基础的自然学科，旨在帮助学生了解物理学基础知识，掌握基本的实验技能，培养学生对自然界的兴趣和好奇心，提高学生的科学素养和创新能力。
二、课程理念1. 以学生发展为中心，注重学生的主体地位，发挥学生的主动性和创造性。
2. 以实验为基础，强调实验在物理教学中的重要作用，培养学生的实践能力和创新精神。
3. 注重科学探究，引导学生通过探究活动学习物理知识，提高科学素养。
4. 关注联系实际，将物理知识与生活、生产实际相结合，提高学生应用知识的能力。
三、课程目标1. 知识与技能（1）了解物质的结构、性质和变化规律，掌握基本的物理概念和原理。
（2）掌握基本的实验技能和方法，能够进行简单的实验设计和操作。
（3）了解物理学科与其他学科的联系，理解科学技术与社会发展的关系。
2. 过程与方法（1）通过实验探究，掌握科学探究的方法和技能，能够提出问题、设计实验、收集证据、分析数据、得出结论。
（2）通过观察、实验、思考、讨论等方式，培养学生的科学思维和创新能力。
（3）学会运用物理知识解决实际问题，提高运用知识的能力。
3. 情感态度价值观（1）对物理学科保持好奇心和兴趣，热爱自然、关心环境。
（2）树立科学的世界观和价值观，理解科学、技术、社会的关系。
（3）培养求真、求实、创新的科学精神，形成良好的科学素养。
四、课程内容1. 物质的结构与性质（1）物质的三态及其性质。
（2）物质的组成与分类。
（3）物质的变化及其规律。
2. 能量的转化与守恒（1）能量的形式与转化。
（2）能量的转移与守恒。
（3）能源的利用与可持续发展。
3. 力学基础（1）运动与力。
（2）重力、弹力、摩擦力。
（3）浮力与压力。
（4）机械运动与机械能。
4. 电磁学基础（1）电流与电路。
（2）电压、电阻与电功率。
（3）磁场与电磁感应。
（4）电动势与电池。
5. 光学基础（1）光的传播与反射。
（2）折射与全反射。
2024义务教育物理课程标准
2024义务教育物理课程标准一、总体要求义务教育物理课程的总体目标是培养学生的科学素养和科学思维能力，使他们具备基本的物理知识和实验技能，具备科学探究和创新能力，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，以及提高学生的科学素养和科学道德水平。
二、知识与能力要求1.基本知识与基本能力（1）掌握基本的物理概念、基本物理量的单位及其相互关系；（2）了解物质、能量、力、运动等基本物理概念；（3）了解光、电、声、热等基本物理现象和实验方法；（4）了解力学、光学、电学、热学等基本物理学科的基本理论和基本实验方法；（5）具备使用仪器设备进行简单物理实验的能力。
2.科学思维与创新能力（1）培养学生的观察、提问、实验探究、归纳总结、数据分析等科学思维和方法；（2）培养学生发现问题、解决问题和创新的能力。
3.社会参与与实践能力（1）培养学生准确理解物理问题，确定实施方案和有效评价方法的能力；（2）培养学生通过实验、观察和分析得出结论，提出合理的解决办法的能力；（3）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、课程标准内容1.引导学生理解物理学与科学兴趣（1）介绍物理学的发展历史和重要科学家的贡献；（2）引导学生了解物理学的分类、研究方法和应用领域。
2.力学（1）运动的描述与分析；（2）作用力与受力物体的运动；（3）平衡与力的性质；（4）动量与能量守恒。
3.光学（1）光的传播与成像；（2）光的折射和反射；（3）光的干涉、衍射和偏振。
4.电学（1）带电体和电场；（2）电流与电路；（3）电磁感应与电动机；（4）电磁辐射与通信。
5.热学（1）物体的热传递；（2）热力学定律和过程。
四、实验与实践1.设计并完成简单的物理实验，培养学生实验探究和数据分析的能力；2.分析和解释与生活和科技相关的物理现象，培养学生科学思维和创新能力；3.引导学生参与科学探究活动，培养学生合作与交流的能力；4.培养学生正确使用仪器设备、采集和处理实验数据、评价实验结果的能力。
义务教育物理课程标准(2024年版)
教学过程的设计与实施
1
目标导向
根据课程标准,明确教学目标,确保学生学习目标清晰。
2
内容整合
科学地整合知识点和技能要求,使教学内容系统完整。
3
教学方法
选择适当的教学方法,激发学生积极主动参与学习。
4
教学评价
注重过程性评价,促进个性化发展,提高学习质量。
学生学习过程的观察与评价
学生学习过程的观察与评价是课程标准实施过程中的重要环节。需要采用多样 化的评价方式，包括形成性评价和总结性评价相结合。教师要重视对学生学习 过程的全程观察和记录，及时发现和解决学生在学习中存在的问题。
物理学科知识与技能的主要内 容
力学概念
包括位移、速度、加速度、力、 能量等基础概念及其相互关系。 了解力的种类、平衡条件和牛顿 运动定律。
波动与光学
涵盖声波、电磁波的传播、光的 反射、折射和干涉等现象。学习 光的基本特性及其在生活中的应 用。
热学与能源
探讨热量、温度、热功转换等热 学概念。了解常见的能源类型及 其利用,学习节能减排的重要性。
课程标准的预期实施效果
新版物理课程标准的实施将为学生的全面发展带来积极影响。通过培养学生的 物理学科核心素养，学生能够更好地理解自然界的运行规律,增强探索和解决问 题的能力。
同时,丰富多样的物理实验活动将激发学生的学习兴趣,培养动手实践和创新能力 。课程的融合性和跨学科特点,也将帮助学生建立整体性思维,提高综合应用知识 的水平。
社会各界的关注和支持可以确 保教育质量的持续改善，促进 教育公平与发展。
课程标准实施的保障措施
1 健全法律法规
完善相关法律法规,为课程标准 的顺利实施提供法律保障。
2 加强组织领导
义务教育物理课程标准解读
5. 挥评价的育人功能，促进学生核心素养的发评展价 5. 注重评价改革导向，促进学生发展
三、课程目标——核心素养内涵
价值
结构
核心 素养
能力
品格
缩短 时空
驾驶 技术
四个 科目
安全 意识
三、课程目标——核心素养内涵
•物质观念 •运动与相互
提 作用观念
•能量观念
纲
•科学本质 •科学态度 •社会责任感
物理 科学 观念 思维
（株洲21.1）快速行驶的汽车如果发生剧烈碰撞，车身很快停止运动，安全气囊
被弹出并瞬间充满气体，如图所示。安全气囊的作用之一是增大 1.68/0.84
A．司机的动能
B．司机的惯性
C．司机受到的压强
D．司机的受力面积
（株洲21.3）如图，我国一艘第三代093B型攻击核潜艇在一次军事演习中，停在水面下
200m处，后根据演习指令，下潜至300m处悬停，在此过程中 1.02/0.51
务取得圆满成功。已知火星质量约为地球的 1
9
，体积约为地球的 1 ，则
7
1.88/0.63
A．巡视器登陆火星后质量不变
B．巡视器登陆火星后质量变小
C．火星的密度约为地球的 1
63
D．火星的密度约为地球的 7
9
三、课程目标——目标要求（物理概念） 1. 认识物质的形态、属性及结构，认识运动和力、声和光、电和磁， 认识机械能、内能、电磁能及能量的转化与守恒；能将所学物理知识与实 际情境联系起来，能从物理学视角观察周围事物，解释有关现象，解决简 单的实际问题。初步形成物质观念、运动和相互作用观念、能量观念。
（株洲21.14）身高1.9m、体重80kg的运动员，在一次撑杆跳训练中的成绩是5m，则他克服重
义务教育物理课程标准
重视物理与其他学科的交叉融合
跨学科融合
物理课程标准注重物理与其他学科的交叉融合，引导学生发现不同学科之间的联系，提高其跨学科的 综合能力。
跨学科应用
通过引导学生将物理知识应用于其他学科的问题解决中，促进跨学科知识的融合与运用。例如，将物 理中的光学知识应用于生物中的显微镜使用，将物理中的电磁学知识应用于信息技术中的电磁波传播 等。
物理课程标准的修订背景
物理课程标准的修订原则
随着社会发展和科技进步，原有的物理课 程标准已无法满足当前人才培养的需求， 因此需要进行修订。
以立德树人为根本任务，注重学生科学素 养的培养，强调实践性和创新性，促进学 生全面发展。
物理课程标准的修订内容
物理课程标准的实施建议
对课程性质、目标、内容、实施等方面进 行了全面修订，更加注重实验探究、科学 方法、科学态度等方面的培养。
THANKS
感谢观看
02
注重科学素养的培养
未来的物理课程标准将更加注重培养学生的科学素养，包括科学精神、
科学态度、科学方法等，以提高学生的科学素质和综合素养。
03
加强与科技前沿的结合
为了保持课程的前沿性和时代性，未来的物理课程标准将更加注重与科
技前沿的结合，及时将新的物理理论和科技成果纳入课程。
06
结论
对物理课程标准的总结
义务教育物理课程标准
• 引言 • 物理课程标准的理念与特点 • 物理课程标准的结构与内容 • 物理课程标准的评价与实施 • 物理课程标准的挑战与展望 • 结论
01
引言
课程背景与意义
物理学是自然科学的基础学科，义务 教育阶段的物理教育对于提高学生的 科学素养、促进学生全面发展具有重 要意义。
义务教育物理课程标准
能量
机械能，内能，电磁能，
能量守恒，能源和可持
续发展
↓ 实施建议
▲教学建议 ▲教科书编写建议 ▲课程资源开发和利用建议 ▲学生学习评价建议
第二部分 课程目标
课程总目标是使学生： 保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感； 学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法； 经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己 的科学素养提高工作效率的意识； 具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神；关心科学发展 前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。 一、知识与技能 1.初步认识物质的形态及变化、物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度、新材料的应用等内容，初步认识资源利 用与环境保护的关系。 2.初步认识机械运动、声和光、电和磁等自然界常见的运动和相互作用，了解这些知识在生活、生产中的应用。 3.初步认识能量、能量的转化与转移、机械能、内能、电磁能以及能量守恒等内容。了解新能源的应用，初步认识能 源利用与环境保护的关系。 4.初步了解物理学及其相关技术产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅指物理 知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。 5.具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。 6.会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。 二、过程与方法 1.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。有初步的观察能力。 2.能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力。 3.通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集 能力。 4.通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。 有初步的信息处理能力。 5.学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括 能力。 6.能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。有初步的信息交流能力。 三、情感态度与价值观 1.能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。 2.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理， 有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动。 3.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。 4.养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。 5.有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人 不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 6.初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有可持续发展的意识，能在个人力所能及 的范围内对社会的可持续发展有所贡献。
2023年初中物理义务教育课程标准(2022版)解读+课件
丰富课程价值
目 录 (202110年1版1)年版与2022年版目录对比
第一部分 前言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分 课程目标 第三部分 课程内容 一、科学探究 二、科学内容 第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议 附录 一、学生必做实验 二、行为动词说明 三、科学探究实例
也是 方法论 怎么办？
1
自然人
教化
理解 信奉
2
社会人
前言——课程的底层逻辑
教育：培养适应于终生发展和未来社会发展需要的人
升级
双基
掌握“基础知识”和 “基本技能”
具 体 化
升级
核心素养
三维目标
必备的知识和技能 过程与方法 情感、态度、价值观
具备适应终生发展和未 来社会发展需要的必备 品格和关键能力
内容不断丰富 视野不断拓展
务取得圆满成功。已知火星质量约为地球的 1
9
，体积约为地球的 1 ，则
7
1.88/0.63
A．巡视器登陆火星后质量不变
B．巡视器登陆火星后质量变小
C．火星的密度约为地球的 1
63
D．火星的密度约为地球的 7
9
三、课程目标——目标要求（物理概念） 1. 认识物质的形态、属性及结构，认识运动和力、声和光、电和磁， 认识机械能、内能、电磁能及能量的转化与守恒；能将所学物理知识与实 际情境联系起来，能从物理学视角观察周围事物，解释有关现象，解决简 单的实际问题。初步形成物质观念、运动和相互作用观念、能量观念。
课程是教育的施工蓝图； 是对教育的目标、教学内容、 教学活动方式的规划和设计； 是以实现教育目标而规定的学 科及它的目的、内容、范围与 进程的总和。
义务教育物理课程标准2011年版
义务教育物理课程标准2011年版义务教育物理课程标准2011年版一、前言物理是研究物质运动、能量变化和相互作用的基础学科，是以解释、预测和控制世界为目的的科学。
物理的发展推动了人类文明的进步，参与各种产业的改进与创新，拓宽了人们的认识和实践能力，在现代文化和科技中具有极其重要的地位和作用。
为了适应和引领部分学生学习兴趣和能力的发展，切实提高义务教育质量，加快实施普及素质教育，本标准建立了适应现代社会需求的基本物理科学、物理实验、物理与技术、物理与人类生活和环境、探究类选学等五个主要模块，在教学过程中重视知识的体验与实践，培养学生的科学兴趣和创新能力，培养思考、分析、解决问题的能力，着力提高学生独立思考的能力。
二、教学目标本标准的教学目标是培养学生基本物理思想及实验方法，熟悉物理基本量和单位，掌握一些基本的物理知识和实验技能，具备解决物理问题的能力和思维方式，并初步了解物理在现代科学和文化生活中的重要作用。
三、教学内容1. 基本物理科学（45学时）1）物理学及其发展史2）物理基本概念及其运用3）运动、力、功和能量4）电学基础5）光学基础6）热学基础7）物理实验基本技能2. 物理实验（16学时）1）测量学基础2）常用物理实验3. 物理与技术（8学时）1）物理与材料2）物理与电子技术3）物理与机械制造4. 物理与人类生活和环境（6学时）1）平衡、稳定和运动的影响2）物理与健康3）物理与环境保护5. 探究类选学（5学时）1）量和单位的探究2）物理问题解决的探究3）物理与文化四、教学要求1. 培养学生的物理直觉和物理思维能力，鼓励探究性学习。
2. 注重物理实验教学，提高学生的实验能力和科学素质。
3. 着重物理知识的应用，让学生明白物理与实际生活存在的联系。
4. 关注环境保护，强调物理学科对环境问题的关注。
5. 引导学生发展创新思维，培养科学探究能力和科学精神。
五、教学方式1. 以探究性学习为主，注重启发式教学和实验教学。
义务教育物理课程标准(2021年版word版)
义务教育物理课程标准(2021年版word版)义务教育物理课程应以学生为中心，以科学探究为主线，注重学生能力的培养和全面发展。
课程应强调学生的主动研究和自主发展，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生的终身研究和自我发展。
义务教育物理课程应注重跨学科的融合和综合应用。
课程应与数学、化学、生物等学科相互关联，强化学科之间的联系和交叉，培养学生的综合素质和跨学科应用能力。
义务教育物理课程应注重教育的人文关怀。
课程应注重学生的情感体验和人文关怀，培养学生的人文素养和社会责任感，促进学生的全面发展和幸福成长。
三、课程设计思路义务教育物理课程应以学生的研究需求和学科发展的趋势为导向，以培养学生的科学素养和创新能力为目标，以科学探究和实验为主线，以跨学科的融合和综合应用为特色，构建起符合时代要求、适应未来发展的物理学基础课程体系。
第二部分课程目标义务教育物理课程的目标是培养学生的科学素养和创新能力，使其具备以下能力和素质：1.掌握物理学的基本概念、基本原理和基本方法，理解物质、相互作用和运动规律的本质；2.具备科学探究和实验的能力，能够运用科学方法解决实际问题；3.具备跨学科的综合应用能力，能够将物理学知识应用于生产、生活和社会发展；4.具备创新意识和实践能力，能够自主探究和创新；5.具备良好的科学态度和科学精神，具有社会责任感和正确的世界观。
第三部分课程内容一、科学探究1.科学方法和实验设计；2.数据的处理和分析；3.科学探究的实例和应用。
二、科学内容1.物理学基本概念和基本原理；2.力学、热学、电学、光学、原子物理等基本分支学科；3.物理学在生产、生活和社会发展中的应用。
第四部分实施建议一、教学建议1.注重学生的主动研究和自主发展，采用探究式教学和实验教学等多种教学方法；2.注重跨学科的融合和综合应用，加强与数学、化学、生物等学科的联系和交叉；3.注重教育的人文关怀，关注学生的情感体验和人文素养，培养学生的社会责任感和正确的世界观。
《义务教育物理课程标准》
《义务教育物理课程标准》义务教育物理课程标准是我国基础教育中十二年制教育中对物理课程的规定和要求。
它系统地反映了物理教育的基本任务、教学目标、课程内容、教材选用、评价标准等方面的内容。
在学生进行物理学习的过程中，如果能够按照义务教育物理课程标准进行规划教学，能够培养学生良好的物理学习习惯和基本能力，对学生提高科学素养、科技创新具有重要意义。
一、基本任务义务教育物理课程标准的基本任务是培养学生的物理基本思想和方法，解释物理现象及其规律，并且能够用所学的物理知识来分析、解决实际问题。
在此基础上，还要激发学生对物理的兴趣和热情，培养学生对物理的探究、创新和实践能力。
二、教学目标义务教育物理课程标准明确了教学目标，包括素养目标、知识与技能目标和情感目标。
素养目标主要体现在对物理知识和物理方法应用的能力，知识与技能目标则体现在通过学习，让学生掌握完整系统的物理基础知识和技能。
情感目标则强调在学习过程中逐步培养学生的动手实践、探究和创新精神，让学生愿意了解和支持科学事业。
三、课程内容义务教育物理课程标准规定了三个层次的课程内容，即基础层次、拓展层次和创新层次。
基础层次的内容主要涵盖力学、热学、电学、光学和原子分子物理等各个方面；拓展层次则涵盖物理学的高级内容，如量子力学、热力学、天文学和物理探测技术等知识；创新层次着重于着手于科技创新和实践能力，涉及到实验设计和课堂创新活动等多方面。
四、教材选用义务教育物理课程标准指出应该选择适合学生认知水平和学习英语的教材，具有循序渐进、通俗易懂的特点。
同时，根据不同学段和学科门类的学生特点和自然属性，教材应合理结构、平衡发展，严格把握学生的认知特性和学习负担，完整经典和前沿问题相结合。
五、评价标准义务教育物理课程标准规定了评价学生物理学习的标准，包括学科分数评价、综合成功评价、学科探究评价和实践过程评价。
学科分数评价主要是考察学生掌握基本物理知识和能力；综合成功评价主要是从学生的创新、学科实践和综合胜任等方面考察学生的综合素质，他们学习、参与创新和社会实践的表现水平；学科探究评价主要考察学生科学探究的能力；实践过程评价评估的是学生在探究、创新和实践中所表现的整体过程和质量。