关于高中物理学习方法的指导_物理论文
【高中物理】中学生物理学习方法的指导
【高中物理】中学生物理学习方法的指导多年的物理教学实践使我逐步认识到，重视学生学习方法的指导是提高教学质量、培养学生学习能力的重要一环。
因此，我在教学中将相当的注意力放在了指导学生“如何学”上，取得了较好的教学效果。
一、我们应该让学生意识到方法的重要性1．学习方法是方法论的重要组成部分。
我们的科学发展史既是记录成果的历史，也是研究方法、学习方法的历史。
物理学是一门很成熟的学科，特别是中学生学习的经典物理学部分。
它所阐述的概念和规律是完整、深刻、系统的。
充分体现了研究思想和方法的完善与正确。
著名科学家们对自己方法论的评价远比对科学成果的评价高得多。
巴甫洛夫认为：“重要的是科学方法、科学思想的总结，认识一个科学家的方法远比认识他的成果价值更大。
”在我自己的教学实践中，我反复强调了学生学习知识的双重意义：一方面，掌握知识本身是学习更高知识的基础。
另一方面，我们应该训练我们的思维方法，也就是不断探索新知识的能力。
在许多重要概念和规律的教学中，创造条件，使学生在已有知识的基础上，沿着科学家使用的正确思维方法，思考和绘制规律，从而加强科学思维方法的训练。
2．科学的方法是科学成果获得的重要条件。
要用实例使学生认识科学成果的获得常与方法的突破有着密切的关系。
著名的法拉第电磁感应定律发现之前，安培和科拉顿都做了与法拉第相同的实验。
只是科拉顿将电流计放在另一间，结果将磁铁插入线圈后再去观察电流计，没有看到感生电流的产生，错过了一个重要现象发现的时机。
3．要使学生认识正确的学习方法、科学的思维方法是科学世界观的体现。
正确的学习方法和科学的思维方法的形成过程是辩证唯物世界观形成过程的重要组成部分。
掌握正确的学习方法和思维方法对自己近期学习效果和未来成才都是极为重要的。
二、物理学习方法的指导（一）掌握研究物理问题的基本方法1.掌握观察实验的方法。
在演示实验和小组实验中，应注意引导学生掌握意向性观察。
养成综合分析观察的习惯。
高一物理学习方法论文
高一物理学习方法浅析(绛县实验中学山西运城044000)刚刚步入高一的学生又开始了新一轮的学习与生活。
对于高一同学，开始学高中物理时，感觉同初中物理大不一样，好象高中物理同初中物理间有一道鸿沟。
那么怎样才能跨越鸿沟，学好高中物理呢？一、做好初、高中物理的衔接高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的”台阶”。
这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。
初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是”看得见，摸得着”，而且常常与日常生活现象有着密切的联系。
学生在学习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。
初中物理练习题，要求学生解说物理现象的多，计算题一般直接用公式就能得出结果。
初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系，分析问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。
在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳理，类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。
1.注意新旧知识的同化与顺应同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展。
顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳，需要改变原有模工或另建新模式。
教师在教学过程中，帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移。
高中教师应了解学生在初中已掌握了哪些知识，并认真分析学生已有的知识。
把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异。
选择恰当的教学方法，使学顺利地利用旧知识来同化新知识，就降低了高物理学习的台阶。
例如：初中物理中描述物体运动状态的物理量有速度（速率）、路程和时间；高中物理描述物体运动状态的物理量有速度、位移、时间、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小还有方向，是矢量。
物理教学论文(通用4篇)
物理教学论文（通用4篇）物理教学论文篇一合作教学是教师教学实践中重要的教学模式之一，即教师教学中把学生分为几个小组，进行小组讨论或探究学习，教师发挥主导作用，引导学生正确理解、学习和探究，在合作教学的过程中，教师也要参与进来，与学生融为一体，这样才能更好的引导学生学习．当前我国教育教学改革的重点就是充分发挥学生的主观能动性，以学生为本，让学生在学习的过程中，在教师的引导下培养学生的综合素质和能力．例如，学习苏科版《用天平测物体的质量》这节课时，我把学生分为四个小组，让学生分组用天平对物体的质量进行测量，课前为学生准备好所用的器材和用具，让学生以小组为单位进行探究学习，学生的每一个小组都在教师的团结合作之下共同完成本节课的学习，在这一过程中能够有效的培养学生的团结合作的能力．2．实践教学，培养学生的实践能力初中物理教学是一门理论与实践结合的比较紧密，教师安排理论教学和实践教学的环节要科学合理，当今社会的各行各业对人才的要求已经越来越重视综合素质和能力，专业水平已经不是衡量人才的唯一标准，所以教师在教学实践的过程中，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与学习，教学过程是教师和学生共同完成的，教师想要达到更好的教学效果，需要充分调动学生参与学习的积极性，与教师共同参与教学，这样才能使学生在学习的过程中培养学生的实践能力．例如，《摩擦力》这一节实验课，我把这节实验课安排在实验室，课前我为学生准备好实验课需要的器材，如：毛巾、玻璃球、玻璃等，让学生根据基础理论的学习，选择所需的实验器材，引导学生亲自动手操作实验，并在实验的过程中及时指导注意观察实验现象，让学生体会实验的过程中获得知识，学生通过观察实验现象能够深刻理解摩擦力以及影响摩擦力的因素，学生在这一实验的过程中不仅获得了知识，同时还培养了学生的实践能力，更好地促进了学生学习的积极性和主动性．3．创新教学模式，培养学生的竞争意识当今社会发展的特点之一就是竞争越来越激烈，学生将来要步入社会参与竞争，教师教学过程中培养学生的竞争意识是非常必要的，初中物理学科是中考中的重要考试内容，教师教学中不仅要重视这门学科，更要有效安排教学环节，培养学生的综合素质，为了让学生将来更好的参与社会竞争，教师有必要创新教学模式，让学生在学习的过程中，不断培养自身的竞争意识和竞争能力，教学模式不是一成不变的，教师可以根据初中生的心理特点以及教材知识要点的框架特点，安排和设计教学模式，培养学生的竞争意识．例如，学习《水循环》这节课时，教学重点：1．认识水循环的过程及意义；掌握洋流的分布规律；分析洋流对地理环节的影响，由此可以看出本节课的教学内容离不开上两节课《熔化和凝固》和《升华和凝华》，那么在讲解本节课的过程中，我穿插着上两节课的内容对学生进行提问，同时以比赛的形式进行，比一比看看谁记得比较准确，这样的教学模式不仅对上节课的知识点进行巩固和复习，还能够促进学生把知识点联系到一起，形成一个完整的体系，这一过程中学生争相回答问题，提高了学生的竞争意识，达到掌握知识要点的教学目标．其实教师教学过程中，教学模式和教学手段都不是一成不变的，要求教师在吃透教材的基础之上，对学生要进一步了解，才能设计出更加行之有效的教学策略和教学模式，从而促进学生综合能力的提高．综上，结合初中学生的身心发展特点，教师通过物理教学培养学生综合能力是有效地途径，需要教师教学过程中运用合理的教学策略和教学模式，激发学生学习的兴趣，教学内容建立在学生兴趣的基础上，才能更好的提高课堂教学效果，另外，为了让学生获得更多的知进学生的学习，培养学生的综合的能力和水平．物理教学论文篇二良好的开端是成功的一半，我们在物理的课堂教学中学习新课时，都要重视创设良好的教学情境来引导新课的导入，以便能够激发学生的学习兴趣和探究动机．这样的教学方式能更好地实施探究性的学习方式，更能发挥学生学习的积极性，提高学生的学习动机和求知欲望．例如，在讲“自感现象”时，教师可以构建实验形式的教学情境把学生的好奇心带入到新的课堂教学中来．教师可举着一节电池问学生：这节电池是6V的，如果我们拿着这节电池的两端，会有触电的感觉吗？然后找几位学生来亲自实验，让他们感受下．这之后将6V的电池组，与日光灯的镇流器线圈构成电路，再让几个学生感受断电后的自感现象．学生在这个实验中感觉到了非常明显的触电反应，这引起了学生的兴趣和很强的好奇心，不但提高了学生学习本节课的兴趣，而且还提高了他们的探索精神和创新意识．在这样的教学情境中，教师应该学会等待，不用急着展开，而应该因势利导地提出问题：仅仅摸着电池的两端为什么没有感觉到电的存在？而把电池和线圈连接起来后反而使人有了触电的感觉，那么线圈中到底存在着我们不知道的什么样的秘密？这节课我们将来揭开谜底，请同学们阅读教材揭开谜底．这样不但激发了学生的学习兴趣，又水到渠成地将学生的注意力有效地诱导到本节的主题上．二、课堂提问后的等待———不要急于引导学生在物理课堂上的展示是教师和学生进行对话的常用方式，也是教师接受学生反馈信息的常用渠道．在课堂的教学中教师的提问是学生表现自我的常用方式，如果教师的提问能恰到好处，能有一定的艺术性，那么就可以积极地促进学生回答教师提出的问题，还能激发起学生学习本节课的兴趣，从而使学生的学习注意力更加的集中，这样不但能提高课堂的教学质量和效果，更使教师和学生在和谐共处的教学环境中积极地教和学．但课堂教学中也存在这样的课堂提问：教师在提出问题后为了显示这堂课的高效和质量，就会找班上一些学习好的学生来回答提到的问题，优秀的学生回答的非常流利和顺畅，这样就能显示出教学是非常成功的．初看我们不能发现期中存在的问题，但仔细想想就会发现，回答问题只找了优秀的学生，而排除了成绩一般的学生，这些学生被排除了在课堂的提问之外．因此，教师提出问题后为了提高整体的教学质量，教师不应急急忙忙地让成绩好的学生回答，也不应及时地给出过多的提示或引导，而应该给全体学生留够思考的时间，让他们独立自主地进行思考和学习，这时候的教师要学会等待，学会让热闹的课堂静下来，从这些角度来讲等待就是非常必要的．三、重难点教学后的等待———不要急于拔高在高中物理的教材中有很多的重难点知识，在教授这些知识的时候，要花费很多的时间和精力，而且还要采取多种多样的教学方法和手段强化这些重难点知识．尽管采取了不同的手段让学生进行学习和练习，但也会存在很多的问题，这时候教师不要着急让学生非得一下子掌握，应当遵循循序渐进的原则，把重难点知识分解后详细讲解，给学生足够多的时间，让他们学习和思考，以真正完全掌握．总之，高中物理教师在课堂教学中的等待是必要的，也是必须的，但等待并不是意味着让自己无所作为，成为课堂教学的旁观者，而应该积极的发现学生们在学习和思考过程中存在的障碍和问题，并能采取有效的措施去解决这些问题，从而使学生养成自主思考和自主学习的习惯，同时也为提高教学效果打下坚实的基础。
高中物理教学论文 怎样指导学生学好物理
我们的任务不仅让学生“学会”，更重要的是使学生“会学”。
那么引导学生进行探究就是非常重要的教学模式，是为使学生从“学会”到“会学”的有利渠道。
使学生从“学会”到“会学”的意义是（1）终身受益。
（2）提高能力。
（3）提高创新意识。
怎样指导学生正确地掌握学好物理的方法呢？笔者根据几年来教学实践的体会是：第一，应该让学生深刻认识物理学科的特点及怎样才算真正学好物理应使学生明确物理学是一门以实验为基础的科学，讲述的是物体在物理变化的过程中的道理。
是在对自然界和实验室内进行大量的观察、实验的基础上建立起许多概念（或物理量），定律、公式和原理的，然后应用这些规律去解释和解决自然界及生活，生产中出现的物理现象和问颗。
只有全面熟练地掌握中学物理的基础知识和基本技能，以及各种基本能力（主要是发现问题，解决问题的能力），而且能够去解决有关问题，这样才算学好物理。
因此，要学好物理除了要掌握一般的学习方法外，还应掌握适合物理科特点的学习方法。
第二，在传授物理知识的同时还要教给学生学习知识的方法（一）教育学生要十分重视观察和实验，努力培养自己具有良好的观察与实验能力。
教师在平时教学时应使学生认识到有很多重要的物理规律和理论是直接从大量观察自然现象和事实中总结出来的，从而使学生认识到善于观察物理现象和事实的重要性。
教师在课堂上演示实验时，不要代替学生观察，不要把结果事先告诉学生。
而是要交代观察的目的任务，教育学生要专心致志地细心观察，观察每—个微小的变化，要善于捕捉稍纵即逝的现象。
要有序地观察，要全面又有重点地观察，要注意动态与静态观察，对比观察，要用多种感官观察，要边观察边动脑，进行去粗取精，去伪存真，由表及里，由此及彼地加工，推理。
把感性知识上升为理性认识。
我十分重视中学课本上著名物理实验的教学，教好这些实验对学生实验素质的培养和学习物理知识的态度和方法的指导都有着重要作用。
通过这些实验的介绍学习及操作，可以让同学学习科学家独特创造性的思维方法和巧妙的精确的实验设计，如介绍卢瑟夫的α粒子的散射实验时强调当时卢瑟夫为什么要做这个实验，如何做的，吉他苦心研究的精神及对科学的贡献讲给学生，能激励学生热爱科学，认真钻研的精神。
如何学好高中物理论文
浅析如何学好高中物理【摘要】学生都能意识到物理学科在高中阶段学习中的重要性，但由于种种原因导致物理学不好。
如何帮助学生提高物理学习的兴趣，使学生能自主学习，从而帮助学生学会学习，本文就作者自己的体会简单做一说明。
【关键词】愉快学习兴趣批评一、培养学生对未知的好奇与探索精神好奇心是一种情感，是一种人文精神，也是最重要的科学精神。
科学进步的真正动力是许多物理学家对了解未知事物的欲望。
牛顿看到苹果落地，就去想苹果为什么会从树上掉下来，从而想到了万有引力；阿基米德从浴桶洗澡中得到启示，发现水面上升与他身体侵入部分体积之间的内在联系，找到了鉴别金质王冠是否掺假的方法，产生阿基米德原理，发现浮力定律等。
这种对未知的好奇与探索精神，对物理学的发展与人类的文明有很重要的作用。
高中生对新鲜事物总是充满好奇心，教学内容是否有兴趣，兴趣的大小，对教学效果都有直接的影响，在物理教学中若能经常保持刺激和变化，就能不断引起学生的好奇心和新鲜感，从而激发起他们的兴趣，使他们乐于学习、想要学习。
在物理教学中，如果我们能够不断地制造悬念，使学生对新知识产生一种急于探求的心情，那么就会引起学生对新知识的兴趣。
例如在《超重与失重》一节的教学中，我们可以把一台磅秤放在教室前头,让一个学生称量自己的体重,然后观察该学生突然尊下和站起瞬间磅秤发生的现象,此时，一般学生会感到好奇，基础扎实的学生会感到是人对磅秤的压力变大或变小,但不知原因,因此产生强烈兴趣，同时渴望得到的答案，在这样的渴求中老师稍加分析会收到明显效果，起到化冗长的讲授为积极的探索的作用，老师讲得轻松，学生学得愉快。
二，上好我们的每堂课作为一位物理老师，我们就是物理的代言人，形象大使。
能不能把学生引入我们的物理王国，跟我们的课堂有很大关系。
课堂教学过程要体现“精讲、精练、精评”的原则，实现优质高效的目的。
简化课堂环节，简则明了，简则灵活，简则大气。
只有这样课堂才能还给学生足够的学习时间与学习自主权，才能真正引发学生的自主性与创造性。
高中物理教学论文
高中物理教学论文第一篇：高中物理教学论文第二篇：高中物理教学论文第三篇：高中物理教学论文第四篇：高中物理教学论文第五篇：高中物理教学论文更多相关范文高中物理教学论文：物理学习中的记忆力大局部科目，如外语、历史、地理、政治、语文，甚至包括化学，学习时相当大局部的智力活动是记忆。
其实物理学习也需要记忆，而且记忆在物理学习中也很重要。
事实上，各门学科的学习都离不开记忆，只不过是不同学科对记忆的要求有所不同。
目前，一些高中生把物理概念、规律、公式等背得滚瓜烂熟，却没有真正搞清它们的物理意义，在解决实际问题时不能灵活运用所学的相关知识。
这就说明，记住物理知识不等于学会物理。
还有一种情况，一些高中生虽然具有较高的智力，在物理学习中却不肯花气力记忆学习的内容，头脑中没有清晰的物理知识，他们的学习成了无源之水，无本之木，同样也学不好物理。
上述两种相反的事例告诉我们，物理学习需要记忆。
在高中物理学习中需要记忆什么呢？物理学习中要记忆的内容分为物理知识、物理方法、物理应用三类。
对于物理知识，我们需要记忆物理现象、物理过程、物理模型、相关物理学史、物理概念及其公式、物理规律及其表达式、一些物理常数、物理单位及其换算关系，还有物理知识结构。
对于物理方法，我们那么需要记忆物理学方法、实验方法和解题方法。
物理应用包括物理知识应用于生产、生活中的实例，仪器、机械、元件的结构原理和基本的解题模式。
在记忆的时候应讲究方法，突出重点，形成知识结构。
物理学习需要记忆力，同时通过物理学习也开展了学生的记忆力。
高中物理学习的记忆特点主要表现在：（一）感知物理现象是记忆的基础物理学是一门实验科学，一切物理概念、物理规律总是以一定的物理现象和实验事实作为基础。
我们记忆物理知识必须进入实在的物理环境，感知物理现象，进行实验操作(：)。
（二）理解物理知识是记忆的关键物理知识需要记忆的内容也是非常多的，单单物理公式高中物理课本中就有二百个左右。
在有限的学习时间内，我们仅靠机械记忆显然是不行的，应该以意义记忆为主，而理解物理知识是记忆的关键。
浅谈高中物理教学中学习方法的指导
浅谈高中物理教学中学习方法的指导摘要：学习有法，而无定法，贵在得法。
掌握学习方法，会学乐学，根据学习的任务和要求，个人特点，问题情景等相应的选择合适而有效的学习方法。
作为高中物理教师，从教学中培养学生的学习兴趣，多让学生动手操作，注重从学生的学习方法入手，提高物理教学的效率。
关键词：高中物理教学学习方法指导在高中阶段，物理这门学科难度是比较大的，考查的是学生的抽象思维能力，同时学生在初中阶段基础打得怎么样也能够很好的体现在高中物理的学习当中。
在教学中，教师要选择适合学生的教学方法，培养学生的物理素养，在学生配合的前提下更好地完成物理教学工作。
作为物理教师要从教学兴趣入手，把物理定义和物理定理都变成一个个有趣的实验教学，让学生自主地去进行探究，在操作中感受物理知识的趣味性和丰富性，运用的广泛性。
一、培养学习物理学科的兴趣结合日常生活中的物理现象进行教学，可以帮助学生更好的理解相关知识，在学习的时候，学生会因为内在的好奇心和求知的欲望，变得更加主动，增强了他们的学习动机。
作为高中物理教师要把物理知识在生活中的运用与学生的课堂学习结合起来，从实际事例出发，从学生的身边着手，把物理这门自然学科上成贴近学生生活实际的课。
在教学中教师要把学习的主动权交到学生的手中，教师退到一个次要地位上去，但是教师的主导地位是不能够改变的，教师要引领学生去发现知识，必要的时候还要和学生一起进行物理实验的探究，成为学生小组实验活动中的一名。
许多学生缺少生活实验的观察，对于生活现象没有关注过。
作为物理教师为了把学生的思维引入到课堂上去，引入到学习中来，要多运用多媒体教学手段把生活中的一些现象带到课堂上来，让学生去回忆生活，进行联想，然后把物理知识和生活实际进行有机结合，完成物理知识的教学。
举个例子，声音的传播需要介质，真空不能传播，振动发声，所以声波在传到我们耳膜引起振动的时候会形成听觉，走路时脚与地面之间有摩擦力，一根筷子斜插入水中，会形成折射现象，所以，我们看上去感觉筷子是弯的。
如何学好高中物理[论文]
如何学好高中物理物理是门综合学科，它不仅需要数学知识、空间想象能力，还要考虑是否符合客观实际，是否存在多解等等多种因素。
与初中物理相比，高中物理的内容更多，难度更大，能力要求更高，灵活性更强。
高中物理涉猎了人类发展中绝大多数的基础知识，而且，物理的题型千变万化，并且对计算能力的要求较高。
那么如何才能学好高中物理呢？一、调整学习心态，端正学习态度学生觉得物理“难学”，并不是先天不足，相反有的“天资聪慧”，他们之所以觉得“难学”，是因为先在上高中前他们就曾听“过来人”说过：“高中物理是所有学科中最难的”；又则上高中后他们的切身感受的确如此，于是在他们不成熟的心里无形中形成了一道障碍：物理难学！这样，学生就失去了学习物理的兴趣，也出现了“老师难教，学生难学”的尴尬局面。
针对这种情况，老师们一定要做好学生的思想转变工作，消除学生的心里障碍，帮助学生调整好学习心态，让他们树立“物理好学、学好物理”的信心。
二、激发学习兴趣，调动积极性“兴趣是最好的老师”，学生的学习活动最易从兴趣出发。
教学中若不重视激发和培养学生的学习兴趣，学生便会失去学习的信心和动力，对概念、定理和重要定律似是而非、模棱两可，这就必然导致学生做不对题，对物理感到头痛，学习情绪低落，成绩自然无法提高。
实际教学中，教师应利用形象直观的实验现象激发学生学习的兴趣；利用常见的生活现象诱发思维、活跃情绪；还可通过讲述物理学史、科学趣闻等调动学生的积极性、主动性。
三、在课堂上，提高听课的效率是关键学习期间，在课堂中的时间很重要。
因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：1.课前预习能提高听课的针对性。
预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，新的知识有所了解，以减少听课过程中的盲目性和被动性，有助于提高课堂效率。
预习后把自己理解了的知识与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平，预习还可以培养自己的自学能力。
高中物理教学论文 如何学好物理
如何学好物理物理这门自然科学课程比较比较难学，靠死记硬背是学不会的，一字不差地背下来，出个题目还是照样不会作。
物理课初中、高中、大学各讲一遍，初中定性的东西多，高中定量的东西多，大学定量的东西更多了，而且要用高等数学去计算。
那么，如何学好物理呢？要想学好物理，应当能够做到不仅是能把物理学好，其它课程如数学、化学、语文、历史等都能够学好，也就是说学什么，就能学好什么。
实际上在学校里，我们见到的学习好的学生，哪科都学得好，学习差的学生哪科都学得差，基本如此，除了概率很小的先天因素外，这里确实存在一个学习方法问题。
谁不想做一个学习好的学生呢，但是要想成为一名真正学习好的学生，第一条就要好好学习，就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习。
树立信心，坚信自己能够学好任何课程，坚信“能量的转化和守恒定律”，坚信有几份付出，就应当有几份收获。
关于这一条，请看以下三条语录：我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。
——狄更斯（英国文学家）有的人能够远远超过其他人，其主要原因与其说是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神。
——道尔顿（英国化学家）世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而最令人后悔的就是时间。
——高尔基（苏联文学家）以上谈到的第一条应当说是学习态度，思想方法问题。
第二条就是要了解作为一名学生在学习上存在如下八个环节：制定计划→课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。
这里最重要的是：专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结，这五个环节。
在以上八个环节中，存在着不少的学习方法，下面就针对物理的特点，针对就“如何学好物理”，这一问题提出几点具体的学习方法。
（一）三个基本。
基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。
关于基本概念，举一个例子。
比如说速率。
它有两个意思：一是表示速度的大小；二是表示路程与时间的比值（如在匀速圆周运动中），而速度是位移与时间的比值（指在匀速直线运动中）。
论高中物理的学习思想和方式优秀获奖科研论文
论高中物理的学习思想和方式优秀获奖科研论文物理教学课改要求, 在物理学习的基础上, 加强学生科学素质的培养和各种能力的提高.在教学过程中, 教师要强调学生的学习方法和过程, 在探究过程中采取适合的方式培养学生的自主学习能力.教师要改进授课方式, 激发学生的学习兴趣, 让学生主动去学习物理, 探究问题, 培养自我汲取知识的能力.一、注重学生的物理思维的培养物理学思想指的是物理学家对于物理的热爱和努力追求的态度.现在的高中教材已经在很大的程度上降低了物理的难度, 在知识的内容和要求上也做了很大程度的调整.物理学在这些年不仅自身得到了发展, 也推动了像生物学、化学、天文学等学科和技术的发展, 使得社会对于物理人才的要求也越来越高, 所以我们要培养学生的创造性思维和物理思维.1.初中的物理是简单直观的, 静态的, 只要是识记就行了.但是高中的物理相对就复杂多了, 比如要用到定量分析法和推理法.所以这里就要求我们教师做到比较初中和高中的教材特点, 把握好这种跨级的物理知识点的连接性和区别性.2.教师引导学生心中梳理高中物理知识框架, 明确物理学习的要求和目的.学生只有站在宏观的角度掌握整个物理知识的框架, 才能扩宽思维范围, 做到心中有数.3.运用联系的方式去梳理知识点.对于物理的知识点, 教师应该通过各个角度和层次去进行分析, 把相同特点的知识点归为一类, 例如重力, 弹力和二力平衡这些知识点规划为一类, 有意识地引导学生去把它们联系起来, 在学习第一个知识点的时候也同时为了下一个类似特征的知识点学习做好铺垫.二、激发学生的学习兴趣, 活跃课堂氛围多数学生反映学习物理的过程是枯燥的, 教师有责任改进他们的教学方式, 并且确保课堂的有效率性.教师要使学生在轻松愉悦的环境中去学习新的知识和锻炼学习能力.在这里我提出几点：1.多提出问题让学生自己去解决问题.可以采取学生分组合作的方式, 制作一张计分表, 一段时间根据小组情况进行评比.课堂或者课后老师提问题, 交给同学去自己探究解决.这样就会使学生产生兴趣, 也使物理不是那么枯燥.2.在另一方面时还可以采取追溯科学历程的方式激发学生的兴趣.在物理这门学科的探索上, 很多重要的科学事件和物理发现是教育德育的一个很好的素材.教师可以帮助同学们树立名族自豪感, 或者推动他们的兴趣和梦想.同时推荐一些名人和事迹帮助学生们心里树立榜样, 激励他们好好学习也是一种很好的途径.3.多用鼓励的语言激励学生.教师在课堂上可以作为引导者, 也可以作为课题研究的参与者, 多用启发和鼓励的语言, 这样学生才能很好地与教师沟通, 也更加尊重老师, 学习更加积极.三、注重学生各个方面能力的培养1.培养学生的观察能力、动手能力.物理学是研究自然界中各种规律和现场的一门学科.所以拥有好的观察能力是最基本的要求.像很多学科一样, 物理也是有一个由观察再到动手自主思考的过程.在物理的实验中, 设立特定的学习情境, 让学生直观的去观察, 由于不同现象和实验的过程中让学生体验物理的本质, 再去动手或者动脑思考其原因和条件, 不断地加强学生的观察能力和动手能力.2.培养学生的自主创造能力.在物理教学中, 灵活、科学的教学措施能训练学生独立思考的能力和解决问题的能力.同时为了提高教学实验的质量, 教师应该尽可能采取各种方法, 加强实践的力度, 让学生把理论转化为实践中和生活中, 扩大他们的知识面和自主动手的能力.四、注重物理实验, 提高课堂效率物理学是一门以实验为基础的学科, 所以该学科的主要学习方法就是把理论和实验相结合.例如, 在讲“机械能守恒定律”时, 教师可以利用一个单摆来做实验.如图, 先将摆球旁边放一个任意物体, 将摆球以一个较大的角度拉起, 然后放手, 使单摆摆动起来.这样学生会发现单摆不会碰到这个物体, 一下子就抓住了学生的注意力和好奇心, 学生对于机械能守恒定律的研究就会提高效率.然后告诉学生：这其实就是机械能守恒定律的表现, 在只有重力或弹力作用的物体系统内, 它的系统的动能和势能会发生相互转化, 但是机械能的总量却保持不变.总之, 教师有责任帮助学生打好物理的基础, 沟通好知识点中的联系, 让他们活学活用, 逐步提高自己的能力.在教学中, 教师要把物理知识和物理实验结合起来, 激发学生的学习兴趣, 让学生更好地理解和掌握知识点.。
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崧厦中学陈勇
教师的教，目的是为了“不教”，即启发引导学生会用已学知识，通过自己独立思考，去分析解决新问题，获得新知识．本文就如何指导学生形成科学的学习方法，谈一些粗浅的认识和体会． 1、细读书，多设问，培养学生的自学能力教材是根据教学大纲系统表述学科内容的教学用书，是学生在学校获取系统知识的主要学习材料．只有指导学生认真阅读教材，从中发现问题，提出问题，多质疑，多释疑，才能逐步提高学习水平．教材的阅读，主要包括课前阅读，课堂阅读和课后阅读． (1)课前阅读，要求学生有的放矢．根据课本内容的不同，教师先按大纲要求，拟出几个阅读提纲，结合课文中提出的问题，使学生边读边想．通过阅读，使学生对新课内容有一个粗略的了解，弄清知识点，找出重点、难点，作出标记，以便在课堂上听教师讲解时突破，攻克难点．这样既能逐渐养成学生良好的预习惯，又能培养学生的自学能力． (2)课堂阅读，就是在进行新课的过程中让学生阅读，对于那些重点知识(概念、规律等)，可以是齐读或默读，边读边记．对于关键的宇、词、句、段落要用符号标志，只有抓住关健，才能深刻理解，也才能准确掌握所学的知识．精读细抠，明确概念、规律的内涵和外延．在阅读时，若遇疑难，要反复推敲，为什么这样说，能不能那样说?为什么?弄清其原团究竟．这样，不仅使学生进一步理解、消化所学知识，同时也可培养学生刻苦钻研的学习精神． (3)课后阅读，结合课堂笔记，在阅读的基础上勤总结、归纳．新课结束或学完一章后，引导学生结合课堂笔记去阅读，及时复习归纳，把每节或每章的知识按“树结构”或以图表形式归纳，使零碎的知识逐步系统化、条理化．通过归纳，可以把学过的知识串成线，连成网，结成体．以便加深现解，使知识得到升华．这就要求教师要经常指导学生对所学知识广联博思． 2、细观察，会观察，培养学生的观察能力
观察是学习物理获得感性认识的源泉，也是学习物理学的重要手段．初中阶段主要昼观察物理现象和过程，观察实验仪器和装置及操作过程，观察物理图表、教师板书等．在物理教学中，教师应充分利用实验仪器、挂图、投影、录像懂等直观敦具和演示实验及学生实验等，指导学生有目的地观察，深入细致地观察．辨明观察对象的主要特征及其变化条件．①观察要有主次:在观察前教师要讲清观察的目的、任务和要求，使学生明确观察什么和怎样观察。
②观察要有步骤:复杂的物理现象，应指导学生按照一定的步骤，一步步地仔细观察．③观察时要思考:如在引入“牛钡第一运动定律”前做有关演示时，当学生观察了同一高度处的小车从斜面上分别经过毛巾、棉布、木板表面时运动的距离越来越远后，可引导学生思考：小车在不同的水平面上运动的距离大小跟什么有关?当小车在水平面上运动时受摩擦力很小时，运动的距离很大吗?当小车在光滑的平面上(无阻力)运动时，运动的距离将有多远?经过观察、思考、推理后，加深对定律的理解． 3、勤实验，会操作，提高学生的实验技能实验是研究物理的基本方法，它对激发学生学习物理的兴趣，培养学生的观察分析能力，提高学生的实验技能，起着非常重要的作用．实验应包括演示实验，学生实验、边学边实验和小实验．演示实验对学生起着潜移默化的示范作用，通过演示实验可以指导学生观察和分析物理现象，获得丰富的感性认识，从而更好地理解、掌掘物理概念和规律。
得预期的效果．万一演示失败，必须找出原因，重新演示，给学生以有益的影响．教师还要创造条件，将一些演示实验改为边学边实验，给学生更多的操作机会．实践表明，边学边实验深受学生欢迎，学生直接参与了教学活动，课堂上表现出学习积极性特别高．
在学生实验中，要使每个学生都能接触实验器材，了解实验目的和原理，指导学生严格按使用规则和程序亲自操作，作必要的记录，根据实验内容得出结论，促使学生手、眼、脑并用．让学生通过实验，自己去“发现”规律，学到探索物理知识的方法，同时培养学生的动手技能和实事求是、严肃认真的科学态度．
实验教学中，还要联系生活、生产实际，启发学生勤于思考，通过这样的边实验边思考活动，可以帮助学生巩固对知识点的理解． 4、多思考，细比较，培养学生的思维能力
孔子说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”．疑是学习的开端、思维的动力．在物理教学中，根据学生实际水平，结合教材中的“想想议议”，进行巧妙的设疑，启发学生动脑积极思维，多质疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、规律的内涵和外延，并提高表述能力．对教材上的各种结论，引导学生不仅要善于从正面提出问题，还要善于反向思考．如“一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态．”而保持匀速直线运动状态或静止状态的物体是不是都没有受到外力作用呢?通过反向思考，有助于弄清结论成立的前提，并能提高分析问题、解决问题的能力．物理知识本身有许多相似的地方，但又有区别．如某些现象相似，但实质不一；某些物理量的测量方法相似，但所用的器材不同，等等．如果教师遇到什么讲什么，学生遇到什么学什么，学生头脑中就会觉得很乱，容易导致学生应用时混淆不清．这就需要教师引导学生积极思维，运用分析、比较的方法，找出异同和联系，掌握知识的本质．例如，蒸发和沸腾的异同点就可列表比较．电动机和发电机、电压表和电流表的使用方法有什么相同点和不同点；质量和重力、压力和重力有什么区别和联系等，都可以列表比较．通过比较，加深对物理概念和规律的理解，同时可培养学生的科学思维能力． 5、善记忆，会记忆，提高记忆效益
为了使学到的知识牢固地铭刻，必须加强记忆．如图表记忆，顺口溜记忆，理解记忆，类比记忆，系统记忆，形象记忆等，这些巧记、妙记，都能缩短记忆周期，使知识信息贮存得牢固．指导学生科学地记忆，就可以在头脑中建立起一个“智慧的仓库”．在新的学习活动中，当需要某些知识时，则可随时取用，从而保证了新知识的学习和思考的迅速进行．教师可从以下几个方面指导学生进行科学记忆． (1)理解透彻，记得牢
理解是提高记忆质量的前提．对初中物理中一些易混淆的概念，如“额定功率”、“实际功率”、“比热”等，一定要在理解的基础上记忆，否则更易发生混乱． (2)语言简炼，记得快
教师可将一些重要知识编成顺口溜，以帮助学生记忆．如二力平衡的条件可编成：“一物一线等值反向”；光的反射定律可编为：“三线同面，法线居中，哪来哪去，角度不变”；电路识别可编为：“简单电路四元件，源器线加电键，逐个顺次是串联，电路分叉属并联”． (3)反复强化，记得准对有些知识，需反复强化记忆．即凡涉及到该内容时就不断强化刚形成的条件联系，并及时运用、巩固，以加强记忆． 6、广训练，精练习，提高学习成绩练习是学生掌握知识，巩固知识的重要途径之一．练习包括课堂练习、作业练习、实验操作练习、单元练习及综合练习等，教师应注意处理好以下几点：（1）遵循由易到难循序渐进的原则，有计划有目的地组织学生进行不同程度、不同方式的适量练习．既要有知识覆盖面，又要有适当的知识梯度．这样，不仅可提高 (2)引导学生进行科学的思维活动，不断探索解题的方法、思路和技巧，以便举一反三、触类旁通．如解题时积极引导学生认真审题，抓住关键的词句和物理过程仔细分析，同时应反思解题过程，勇于修正错误，不断提高解题能力和思维效率．
总之，阅读、观察、实验、思维、记忆、练习等方法是相互联系、相辅相成的，缺一不可．只要我们在教学中能依据学生实际，结合教材特点及教学大纲的要求，遵循教学规律和认识规律，创造有利于指导学生形成科学学习方法的情境，就会使各个环节的指导适合学生的学习，使学生不断改进和完善自己的学习方法．只有学生想学、会学、乐学，才能把书本知识转化为自己的知识，再把理论知识转化为解决实际问题的能力，也才能大面积提高物理教学质量。
关于高中物理学习方法的指导。