17.触摸春天PPT

答：我的理解是：每一个人都有生活的权 利，无论你是否有健全的体魄，只要热爱 生活、热爱生命，就一定能创造一个属于 自己的春天，编织出一个属于自己的缤纷 世界。比如残疾人运动会，身残志坚的海 伦· 凯勒、张海迪等等……他们用自己的毅 力乐观面对生活，值得我们学习
• 整天在花香中流连。
热爱春天
奇迹
抓住蝴蝶
谁都有生活的权利，谁 都可以创造一个属于自己的 缤纷世界。
安静告诉了我：谁都有生活的权利，
谁都可以创造一个属于自己的缤纷 世界。无论你是否身体残缺，只要通过自
己的努力，就一定能创造奇迹。
1、安静的眼睛虽然失明，但她的心灵窗户并 没有关闭，她是用她的全部身心来感受这 多姿多彩的世界。在她 的内心世界里，同 样是一片明媚动人的景色。
安静的手指悄然合拢，竟然把那只蝴蝶拢住了，真 是一个奇迹！ 4、在春天的深处，安静细细地感受着春光。（缩句） 安静感受着春光。
5、谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己 的缤纷世界。（改为反问句） 谁都有生活的权利，谁不可以创造一个属于自己的 缤纷世界呢？
读句子, 按要求作答
1．（1）我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。 （2）许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞 走了, 安静仰起头来张望。 （3）此刻安静的心上, 一定划过一条美丽的 弧线, 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优 美的曲线, 述说着飞翔的概念。 这三句话中哪些句子是作者的想象？ 从哪些词语可以看出？请写下来。 ________________________________ __________________________
她伸出双手，在花香的引导下，伸 向一朵沾着露珠的月季花。
慢慢地 她慢慢地伸出双手，在花香的引导 极其准确地 下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月 季花。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下， 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
“慢慢”和“极其准确”说 明小女孩已经感受到了蝴蝶的存 在，不是靠眼睛，而是靠心灵。
随着这个奇迹，我们仿佛看到了安静第一次 来到这个花园的情景——那是一次又一次的磕磕 绊绊，甚至一次又一次地摔倒，她只是想拢住一 朵花，却一次又一次地失误、一次又一次地扑空。 可是，她是多爱这里啊！就这样，一天又一天， 一年又一年，终于有一天，终于有一天，那是她 人生中的第八个春天，奇迹发生了（……）安静 在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕 绊绊。最后安静在一株月季花前停下来。她慢慢
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了 那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
.. ...
这神奇的灵性就是安静对花的爱，对大自 然的爱，对春天的爱，对生命的热爱 。
神奇 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲姑娘神奇 的灵性抓住了。 奇妙 这神奇的灵性来自小女孩对春天、 对大自然的热爱。与其说蝴蝶被安静 拢住，不如说是蝴蝶被安静的聪明才 智、对生活的热爱之情所吸引，心甘 情愿地落入她的掌心。
2、在这个清香袅袅的早晨, 安静告诉我这样的 道理。 谁都有生活的权利， • （1）“这样的道理”是 指（ •谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 ） • （2）安静是怎样告诉“我”这样的道理的？ 安静是通过捕捉、放飞蝴蝶 的动作和脸上的表情来告诉我这 样的道理。
1、摘抄课文中让你感动的语句， 写下自己的体会。 2、收集热爱生命、热爱生活的人 和事，办一张小型手抄报。
尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞 舞的轨迹，她丰富的内心世界已经感受到 了飞翔的快乐，人生的美好。
每一个人都有生活的权利，无论你是否有 健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命， 就一定能创造一个属于自己的春天，编织 出一个属于自己的缤纷世界。
谁都有生活的权利，谁都可以创一个属于自己的缤纷世界。
小练笔：
安静，我想对你说：
根据要求改写句子。 1．浓郁的花香吸引着安静。（改成“被”字句） 安静被浓郁的花香吸引着。 2．睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 （改成“把”字句） 这个盲女孩神奇的灵性把睁着眼睛的蝴蝶抓住了。
பைடு நூலகம்
3、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真 是一个奇迹！（改成“把”字句）
怎样才能读出感情？
春天来了，小区的绿地上花繁 叶茂。桃花开了，月季花开了。浓 郁的花香吸引着安静。这个小女孩， 整天在花香中流连。
仔细品读课文3、4自然段，用笔画 一画让你感到不可思议的句子，把自己 的想法写在旁边。
合作学习，勾画奇迹
边读边想，用笔勾画出安静拢住蝴蝶创 造奇迹的句子。
流畅 她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
她为什么会 惊讶？此时安静 会对蝴蝶说什么 呢？全新的经历 指什么？
安静的此时的 内心我们可以 用什么词来概 括呢? ( 多姿多彩 )
我静静地站在一旁，看着安静。 我仿佛看见了她多姿多彩的内心 世界（ ）， 一瞬间，我深深地感动了。
我静静地站在一旁，看着安静。 我仿佛看见了她多姿多彩的内心 世界（热爱春天，热爱生活）， 一瞬间，我深深地感动了。
悄然合拢 竟然 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了 奇迹 那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 居然 竟然：表示出乎意料之外。 “奇迹”指的是盲姑娘安静拢住了 一只蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了 那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
.. ...
安静神奇的灵性是什么？她为什么能 创造这一个个奇迹呢？
许久，蝴蝶在安静的手里扑 腾。此时，安静在想些什么呢？
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞 走了，安静仰起头来张望。 热爱生命
海伦.凯勒曾说过：世界上除了用眼 睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是 更真实的，那就是用心去看这个世界。尽 管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞 的轨迹，她丰富的内心世界里已经感受到 了飞翔的快乐，人生的美好。
•
“触摸”是用手接触后轻轻移动。 “触摸春天”就是投身到大自然的 怀抱与春天来个亲密的接触。亲亲 小草、摇摇枝条、嗅嗅花香、追逐 彩蝶……
看谁读音最准确
小径 飞翔
kē
jì ng
流畅 权利
chàng shùn
瞬间
弧线
hú
xiáng quán
清香袅袅 缤纷世界
niǎo
磕磕绊绊
bàn
bīn
盲童 抓住
安静抬起头张望，此刻她 的心随着振翅远飞的蝴蝶
飞到——————； 飞到——————； 飞到——————； 她感到这是一个————的春天， 这是一个————的世界。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽 的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道优 美的曲线，述说着飞翔的概念。
弧线可不是曲线哦
弧线
曲线
阅读最后一个自然段，想想： 1、安静告诉了我一个什么道理？ 2、安静是怎样告诉“我”这样的道理？
穿梭 扑腾
引导 合拢 张开 述说
划过
花繁叶茂
多姿多彩
极其准确
悄然qiǎo 划过huá 曲线qū
自由地、美美地读课文，要求：读准 字音，读通课文，边读边思考以下问题： （1）课文讲了一件什么事？ （2）安静创造了什么奇迹？
（3）安静是个怎样的女孩？
整体感知 这篇课文给我们讲述了一个怎样的 感人故事？
触摸到春天
主题思想
• 课文通过描写盲童安静在花 园里捕捉春天的故事，告诉 我们谁都有生活的权利，谁 都可以创造一个属于自己的 缤纷世界的道理。表达了作 者对生命的热爱和对美好生 活的赞叹。
安静是个怎样的女孩？
安静是个怎样的女孩？
• 善良、热爱生活、 热爱生命
• “竟然”表示出乎意料，因为安静看 不见，却抓住了蝴蝶，出人意料又在 情理之中。“神奇的灵性”指的是奇 妙的智慧和聪明才智，说明盲女孩用 手指触摸这种特殊方式感受春天的举 动将蝴蝶吸引，同时也将生命的美好 一同捕捉，更加突出了小女孩对春天、 对大自然、对生命的热爱。
这句话是用来形容安静心中想象的蝴蝶飞 走时的画面。尽管安静什么也看不见，但他追 随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里， 已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。
安静走到了一片草地上，她的手 指悄然合拢，她似乎摸到这些小 草比昨天又长高了一截； 她来到了一棵开满了花的桃树下， 她的手指悄然合拢，她似乎 （ ）； 她来到一棵长满绿叶的小树下， 她的手指悄然合拢，她似乎 （ ）。
流畅：动作协调、步履轻盈。
从“流畅”、“磕磕绊绊”可以看出安静 行走很快很稳 虽然双目失明，但是（ ）从 热爱春天、热爱生命 中可以体会到，安静是个 （ ）的孩子。
这句话在文中的作用是（ 承上启下 ）。
细读品味 感悟奇迹
她慢慢地伸出双手，在花香的
引导下，极其准确地伸向一朵沾着 露珠的月季花。
比较下面两个句子，哪一句更好，为什么？
课文主要讲了：(安静)在（ 触摸春 天 ）的过程中，（ 抓住蝴蝶 ） 使我懂得了（谁都有生活的权利， 谁都可以创造一个属于自己的缤纷 世界。）这个道理。
根据段意，给课文分段。
•第一段（1、2） 春天里，安静整天在花香中流 连。 • 第二段（3~6） 一天早晨，安静在花丛中穿梭， 拢住了一只蝴蝶，又放飞了它。 • 第三段（7） 安静的行为引发了我的感想。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 惊讶 “惊讶”指感到惊奇。 吃惊
说明蝴蝶的跳动让安静感受到了生命的 脉搏，她捕捉到的是生命的美丽与快乐。 这是一次全新的经历，安静的心灵来到了 一个她完全没有体验过的地方。
这次经历对于盲童安静来讲 是全新的、从未经历过的，是从 没亲身感受或体验过的。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了， 安静仰起头来张望。 此刻安静的心上，一定划 安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划 过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过 一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 这句话表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋， 也表现出她对飞翔的向往。