标点符号专项讲解及练习教学设计
标点符号初中题讲解教案
标点符号初中题讲解教案教学目标：1. 让学生掌握常用的标点符号及其使用方法。
2. 培养学生正确使用标点符号的习惯。
3. 提高学生的写作能力和阅读理解能力。
教学内容：1. 常用的标点符号及其作用2. 标点符号的使用规则3. 标点符号的练习和应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些句子，让学生观察并指出其中的标点符号。
2. 学生分享自己对于标点符号的了解和认识。
二、讲解常用的标点符号及其作用（15分钟）1. 引号：用于引用的内容、特指的词语或者着重强调的内容。
2. 括号：用于补充说明或者解释的内容。
3. 破折号：用于解释说明、表示转折或者强调。
4. 省略号：用于表示省略或者暂停。
5. 冒号：用于提示下文或者列举事项。
6. 分号：用于分隔并列的句子或者分隔句子中的成分。
7. 逗号：用于分隔句子中的词组或者短语。
8. 句号：用于表示句子的结束。
三、讲解标点符号的使用规则（10分钟）1. 引号和括号的使用：引号和括号用于修饰或者限制作用的词语或者短语，一般放在词语或者短语的前面。
2. 破折号的使用：破折号用于解释说明、表示转折或者强调，一般放在被解释、转折或者强调的词语或者短语后面。
3. 省略号的使用：省略号用于表示省略或者暂停，一般放在被省略或者暂停的词语或者短语后面。
4. 冒号的使用：冒号用于提示下文或者列举事项，一般放在提示或者列举的内容前面。
5. 分号的使用：分号用于分隔并列的句子或者分隔句子中的成分，一般放在分隔的前后两个句子之间。
6. 逗号的使用：逗号用于分隔句子中的词组或者短语，一般放在词组或者短语的前面。
7. 句号的使用：句号用于表示句子的结束，一般放在句子的最后面。
四、标点符号的练习和应用（10分钟）1. 学生分组，每组给出一些句子，要求学生正确使用标点符号。
2. 学生互相检查，讨论标点符号的使用是否正确。
3. 教师选取一些学生的作品进行展示和讲解。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调标点符号的正确使用的重要性。
(完整版)标点符号的运用教案
课题：标点符号的运用教学方法：讲练结合教具运用：黑板教学目标：1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。
教学重点：1、能根据具体的语境体会冒号、引号、感叹号等的不同用法。
2、在段落中正确使用标点符号。
教学难点：能根据具体的语境，正确使用标点符号。
教学过程：一、激趣导入同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。
小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。
新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。
他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。
那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。
”顿时脸色铁青。
他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。
而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。
”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。
从这个故事我们可以看出，标点符号如何点可是大有讲究，今天我们就来讲讲标点符号，提高同学们使用标点符号的能力。
二、书写标点1、师：同学们，在我们的语文学习中，你学过了哪些常用的标点呢？指名上黑板在方格中书写。
（在黑板上画好方格），。
、：！？“ ”2、检查书写格式是否正确。
3、总结写法。
（1）在文章中，逗号、顿号、句号、问号、叹号和冒号都占一个字的位置，放在句末。
这六种符号通常不能放在一行的开头，因为这些符号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾。
如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。
（2）引号的前一半和后一半都各占一个字的位置，它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行的末尾，后一半不出现在一行的开头。
三、通过练习，熟悉用法。
（一）热身练习师：看来同学们都熟悉了标点符号的写法了，但它们的用法我们都掌握了吗？1.出示句子：北京是中华人民共和国的首都句号。
部编人教版版语文五年级下册《标点专项》教学设计
部编人教版版语文五年级下册《标点专项》教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级下册《标点专项》教学设计，主要针对五年级学生进行标点符号的学习和运用。
教材从简单的标点符号入手，让学生掌握各种标点符号的用法，培养学生在写作中的标点意识，提高学生的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的标点符号知识，但在实际写作中，对一些标点符号的运用还不够熟练，容易出错。
因此，在教学过程中，要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学，让学生在理解的基础上，熟练掌握各种标点符号的用法。
三. 教学目标1.让学生掌握常用的标点符号，包括句号、逗号、问号、感叹号、引号、括号等。
2.培养学生正确使用标点符号的习惯，提高写作水平。
3.培养学生自主学习的能力，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：掌握各种标点符号的用法。
2.难点：在实际写作中，正确运用标点符号，使句子表达更加准确。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中学习标点符号的用法。
2.案例分析法：分析一些典型的错例，让学生从中总结经验，提高对标点符号的运用能力。
3.互动教学法：引导学生相互讨论，共同探讨标点符号的用法，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备一些典型的错例，用于分析和讲解。
2.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
3.准备PPT，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些有趣的句子，让学生观察这些句子中的标点符号，引发学生对标点符号的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解各种标点符号的用法，如句号、逗号、问号、感叹号、引号、括号等，结合具体的例子进行讲解，让学生清晰地了解每个标点符号的作用。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选出一个句子，尝试使用不同的标点符号进行改写，培养学生的动手能力。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对标点符号的掌握程度。
5.拓展（10分钟）引导学生讨论：在实际写作中，如何正确运用标点符号？让学生分享自己的经验，提高学生的写作水平。
初中语文标点专题教案
初中语文标点专题教案1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的习惯。
3. 提高学生对标点符号在语言表达中的作用的认识，增强其语文表达能力。
【教学内容】1. 常用的标点符号及其用法。
2. 标点符号在句子中的位置。
3. 标点符号的运用技巧。
【教学重点】1. 掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的习惯。
【教学难点】1. 标点符号在句子中的位置。
2. 标点符号的运用技巧。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些没有使用标点符号的句子，让学生感受标点符号在语言表达中的重要性。
2. 学生分享自己在写作过程中对标点符号的使用心得。
二、讲解标点符号的用法（15分钟）1. 教师讲解常用的标点符号，如句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号、冒号等，并示例说明。
2. 学生跟随教师一起练习使用这些标点符号。
三、讲解标点符号在句子中的位置（10分钟）1. 教师讲解标点符号在句子中的位置，如句号放在句子的末尾，逗号放在句子的中间等。
2. 学生跟随教师一起练习标点符号的位置。
四、讲解标点符号的运用技巧（10分钟）1. 教师讲解标点符号的运用技巧，如如何使用省略号、引号、破折号等。
2. 学生跟随教师一起练习这些标点符号的运用。
五、练习与反馈（10分钟）1. 教师给出一些句子，要求学生正确使用标点符号。
2. 学生完成后，教师进行反馈，纠正错误。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对标点符号的认识。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
【教学评价】1. 通过课堂讲解、练习和反馈，评价学生对标点符号的掌握程度。
2. 观察学生在写作过程中对标点符号的使用情况，评价其习惯是否正确。
【教学反思】本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对标点符号的掌握程度。
同时，注重学生在日常写作中的实际应用，培养其正确使用标点符号的习惯。
标点符号的用法教案
标点符号的用法教案一、教学目标1. 了解标点符号的种类和基本用法。
2. 学会正确运用常用标点符号，提高书写的准确性和规范性。
3. 培养学生良好的语言表达能力和书面表达能力。
二、教学内容1. 标点符号的分类和基本用法。
2. 标点符号在不同句型和语境中的运用。
三、教学重点1. 掌握标点符号的基本用法。
2. 学会在语境中正确运用标点符号。
四、教学难点1. 理解标点符号在不同句型和语境中的运用。
2. 学会结合语境合理运用标点符号。
五、教学方法1. 教师讲解法：通过板书、讲解和示范，介绍标点符号的种类和基本用法。
2. 学生合作法：通过小组合作，完成标点符号的练习和任务。
3. 情景模拟法：通过情景模拟和讨论，强化标点符号的正确运用。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过板书上的标点符号，引起学生的兴趣，介绍标点符号在书写中的重要性，并与学生展开互动，引发出学生对标点符号的思考。
2. 知识点讲解（20分钟）教师通过示例和讲解，分别介绍句号、问号、感叹号、逗号、叹号、引号、冒号、分号和省略号的用法，结合实际例句进行说明和解析。
3. 练习与任务（20分钟）教师将学生分为小组，每组分发一份标点符号练习和任务的任务单。
学生在小组内讨论、答题并相互核对答案。
教师在学生完成后进行批改并进行讲解。
4. 运用和拓展（15分钟）教师通过列举实际语境，让学生结合标点符号的用法进行书写和修改练习。
同时教师引导学生提出更多的语境，共同讨论和解决。
5. 总结与归纳（10分钟）学生根据本节课所学内容，总结标点符号的用法，并归纳出一些常见的错误用法。
教师加以点评和纠正，并强调学生在平时书写中的重要性。
七、作业布置要求学生结合标点符号的用法，写一篇主题明确、结构完整、标点符号正确的文章。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对标点符号的种类和基本用法有了更深入的了解。
通过小组合作和情景模拟的训练，学生的运用能力也有一定的提高。
在今后的教学中，可以加强对标点符号常见错误用法的讲解和纠正，帮助学生进一步提高书写规范性。
标点符号易错点讲解教案
标点符号易错点讲解教案教案标题：标点符号易错点讲解教案教案目标：1. 了解常见标点符号的使用规则。
2. 掌握标点符号在句子中的正确运用。
3. 通过练习，提高学生对标点符号的准确使用能力。
教学重点：1. 逗号、句号、问号和感叹号的正确使用。
2. 引号和括号的运用。
3. 冒号和分号的正确使用。
教学准备：1. 教师准备PPT或黑板。
2. 学生准备笔和纸。
教学过程：Step 1：导入教师可以通过提问的方式导入课题，例如：“大家在写作文时，是否经常遇到标点符号使用错误的问题？今天我们就来学习一下标点符号的正确使用。
”Step 2：讲解逗号、句号、问号和感叹号的使用规则1. 逗号的使用：a. 逗号用于分隔列举的事物或成分。
b. 逗号用于分隔并列的句子成分。
c. 逗号用于分隔长句中的不同部分。
2. 句号的使用：a. 句号用于陈述句、祈使句或者语气平稳的感叹句的结尾。
b. 句号用于省略号之后的句子。
3. 问号的使用：a. 问号用于疑问句的结尾。
b. 问号用于反问句的结尾。
4. 感叹号的使用：a. 感叹号用于表示强烈的感情或者强调的句子。
Step 3：讲解引号和括号的运用1. 引号的使用：a. 引号用于引述别人的话或者文章中的句子。
b. 引号用于表示特定词语的用法或者引起注意。
2. 括号的使用：a. 括号用于插入一些补充说明或者解释。
b. 括号用于插入一些附加的信息。
Step 4：讲解冒号和分号的使用1. 冒号的使用：a. 冒号用于引出一个例子、解释或者总结。
b. 冒号用于引出直接引语。
2. 分号的使用：a. 分号用于连接两个有关联的句子，表示它们之间的关系。
b. 分号用于连接两个独立的句子，表示它们之间的关系比较紧密。
Step 5：练习教师提供一些标点符号的练习题，让学生运用所学知识进行标点符号的正确使用。
可以选择填空题、改错题等形式。
Step 6：总结和反馈教师对学生的练习进行批改，并对标点符号的使用进行总结和反馈。
部编人教版版语文五年级下册《标点专项》教案
部编人教版版语文五年级下册《标点专项》教案一. 教材分析《标点专项》是人教版语文五年级下册的一个专项训练，主要目的是让学生掌握各种标点符号的用法，提高他们的写作能力。
教材内容涵盖了常用的标点符号，如句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号等，以及标点符号的位置和书写要求。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了部分标点符号的用法，但他们在实际写作过程中，对标点符号的使用仍然存在一些问题，如使用不当、位置不规范等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握各种标点符号的用法。
2.使学生能够正确使用标点符号，提高写作能力。
3.培养学生对标点符号的敏感度，增强语感。
四. 教学重难点1.难点：各种标点符号的特殊用法和标点符号的位置。
2.重点：句号、问号、感叹号的基本用法。
五. 教学方法1.讲授法：讲解标点符号的用法和位置。
2.示例法：通过典型例句，展示标点符号的用法。
3.练习法：让学生进行对标点符号的练习，巩固所学知识。
4.讨论法：分组讨论，交流对标点符号的理解和用法。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含各种标点符号的示例和练习题的PPT。
2.练习册：为学生准备对标点符号进行练习的习题。
3.教案：编写详细的教学计划。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些句子，让学生找出其中的标点符号，并说出它们的作用。
通过这种方式，激发学生的兴趣，引入新课。
2.呈现（15分钟）讲解标点符号的用法和位置，如句号、问号、感叹号、逗号、顿号等。
通过示例句，让学生直观地了解各种标点符号的作用。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行对标点符号的练习。
每组选出一个句子，尝试使用不同的标点符号进行修改，使之更加通顺。
然后，各组之间进行交流，分享彼此的成果。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一份练习册，检测他们对标点符号的掌握程度。
教师在旁边巡视，及时解答学生的问题。
5.拓展（10分钟）让学生讨论标点符号在实际写作中的运用，如何使文章更加生动有趣。
标点符号教案[精选五篇]
标点符号教案[精选五篇]第一篇：标点符号教案课题：标点符号教学目标：1.丰富学生标点符号知识2.使学生掌握常见标点符号的用法3.提高学生辨析标点符号的能力教学重点：让学生正确使用标点符号，增强学生标点符号的辨析能力教学难点：标点符号的辨析教学方法：讲授、自主学习、合作探究、练习、检测等课时安排：一课时教学过程：一．导入（ppt投放，生思考，展示）给“下雨天留客天留我不留”加上标点，总共有几种加法？1.下雨天留客，天留我不留。
2.下雨天留客，天留我？不留。
3.下雨天留客，天留我不？留。
4.下雨，天留客；天留我不留！5.下雨天，留客天，留我？不留。
6.下雨天，留客天；留我不？留。
7.下雨天，留客天，留我不留？标点符号是书面语言的有机组成部分。
书面语言是否表达准确、完整，标点符号发挥着重要的、不可替代的辅助作用。
再如：爸爸他们上班去了。
爸爸，他们上班去了。
爸爸，他们上班去了？爸爸：他们上班去了。
二．明确学习目标（ppt投放）三．标点符号的种类和作用（ppt投放）从每个符号的作用角度，标点可以分为点号和标号两大类：点号表示书面语言的停顿、结构和语气，有句号、问号、叹号、分号、逗号、顿号、冒号七种；标号表示书面语言中词语的性质和作用，有引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号九种。
四．中考要求（ppt投放）《初中语文新课程标准》在第二部分课程目标的第四学段（7～9年级）写作中要求“能正确使用常用的标点符号”。
《2015年临沂市初中学业水平考试语文科考试说明（试用）》：正确使用标点符号（顿号、逗号、分号、句号、冒号、问号、感叹号、引号、括号、破折号）能力层级：E（表达应用——指对语文知识和能力的应用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级）五．初测（师投放ppt；生答题，师讲解理据）测试题一（2015年临沂市中考题）下列句子中标点符号使用不正确的一项是（2分）A．卢沟桥上的石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
专题标点教案模板范文
一、教案名称：标点符号专题教学二、教学目标：1. 理解标点符号在书面语言中的作用和重要性。
2. 掌握常用标点符号的种类、书写位置及使用方法。
3. 培养学生正确使用标点符号的良好习惯，提高书面表达水平。
三、教学重点：1. 标点符号的种类及书写位置。
2. 标点符号在句子中的作用。
四、教学难点：1. 标点符号在复杂句子中的运用。
2. 学生在实际写作中正确运用标点符号。
五、教学准备：1. 多媒体课件或黑板。
2. 常用标点符号卡片。
3. 学生习作。
六、教学过程：一、导入1. 教师出示一段没有标点的学生习作，让学生朗读，感受标点符号缺失带来的困扰。
2. 提问：在写作过程中，标点符号有哪些作用？二、新课讲解1. 介绍常用标点符号的种类，如句号、逗号、问号、感叹号、分号、冒号、引号、括号等。
2. 讲解标点符号的书写位置，让学生在黑板上练习书写。
3. 通过实例讲解标点符号在句子中的作用，如句子停顿、语气表达、层次划分等。
三、实践环节1. 学生分组，每组选择一篇习作，找出其中的标点符号错误，并进行修改。
2. 教师巡视指导，对学生的修改进行点评。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调标点符号在书面语言中的重要性。
2. 鼓励学生在日常写作中养成良好的标点符号使用习惯。
五、课后作业1. 每位学生撰写一篇关于标点符号使用的文章，阐述自己对标点符号的理解和感悟。
2. 家长协助检查孩子的作业，确保标点符号使用正确。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中，要注重引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
2. 通过实践环节，让学生在实际操作中掌握标点符号的使用方法。
3. 注重培养学生的良好习惯，提高书面表达水平。
八、板书设计：一、标点符号的种类1. 句号、逗号、问号、感叹号2. 分号、冒号、引号、括号二、标点符号的书写位置三、标点符号在句子中的作用本教案旨在帮助学生掌握标点符号的种类、书写位置及使用方法，提高学生的书面表达水平。
2024年正确使用标点符号(教案)
正确使用标点符号(教案)教案名称：正确使用标点符号课时：1课时年级：三年级教学目标：1.让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2.培养学生在写作中正确使用标点符号的能力。
3.提高学生对文本的理解和分析能力。
教学重点：1.常用标点符号的认识和运用。
2.标点符号在句子中的作用。
教学难点：1.标点符号的正确使用。
2.标点符号在句子中的灵活运用。
教学准备：1.课件或黑板。
2.教学素材（例句、文章段落等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师通过课件或黑板展示一些句子，让学生观察句子中的标点符号。
2.引导学生思考：为什么这些句子中需要使用标点符号？标点符号的作用是什么？二、新课内容（15分钟）1.教师讲解常用标点符号的认识和用法，如句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号等。
2.通过例句展示标点符号在句子中的作用，让学生理解标点符号的重要性。
3.学生跟随教师一起练习使用标点符号，如给句子添加标点符号、修改错误的标点符号等。
三、练习（10分钟）1.教师给出一些句子，让学生练习正确使用标点符号。
2.学生互相交换练习，互相检查并纠正错误。
四、巩固提高（10分钟）1.教师展示一些文章段落，让学生分析其中的标点符号使用是否正确。
2.学生分组讨论，共同分析并给出正确答案。
五、总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结标点符号的正确使用方法。
2.强调标点符号在写作中的重要性，鼓励学生在写作中注重标点符号的使用。
教学反思：本节课通过讲解、练习和巩固提高等环节，让学生掌握了常用标点符号的认识和用法。
在教学过程中，要注意引导学生理解标点符号在句子中的作用，提高他们对文本的理解和分析能力。
同时，要鼓励学生在写作中注重标点符号的使用，养成良好的写作习惯。
一、标点符号的分类1.点号：用于表示语言中的停顿，包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号和冒号。
2.标号：用于标明词语或句子的性质和作用，包括引号、括号、破折号、省略号、书名号等。
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标点符号专项讲解及练习教学设计Special explanation and practice teaching desi gn of punctuation标点符号专项讲解及练习教学设计前言：小泰温馨提醒，修辞标点是借助于标点符号而进行的修辞活动，其作用是改变句界、明确层次、消除歧义、调整节奏、传达语气、突出重点、标明性质、产生含义。
本教案根据修辞标点标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本考点要求熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用。
标点符号的考查有两个特点：1.本用法的考查较多地集中于顿号、冒号、括号、书名号、问号和引号的易混、易错之处；2.把标点符号的使用规则和正确表达文意结合起来考查。
一、标点符号的种类标点符号16种，这是1990年国家语委和新闻出版署重新颁布的《标点符号用法》的最新数字。
包括句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间接号、书名号、专名号。
二、重点掌握1.问号：①反问句和设问句都是无疑而问。
前者只问不答，要表达的确定意思包含在问句里；后者自问自答，以期引起读者注意，但二者均是疑问语气，因而句末都用问号。
②选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达完整的意思，因而只在句末用一个问号，句中各项之间用逗号；但有时为了强调各选项的独立性、也可以在各项之后都用问号。
③有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。
④有的问句，主语和谓语倒置，应注意把问号放在句末。
⑤有的句子里虽含有疑问词（谁，什么，怎么样等），但并非真正发问，而是表达一个陈述语气，因而应用句号。
2.冒号：①用在书信、发言稿开头的称呼语后面，有引起他人注意的意思；用在“某某说”之后，表示下面是引用的话。
②用在总括的话后面，表示后面要分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。
③用在提示的话的末尾，表示后面有要说的话、所想的内容或所作的分析。
④用在总括语的前面，表示总结上文。
3.引号①表示直接引用的话，②表示突出强调。
③表示讽刺和否定。
④表示特定称谓。
⑤有时用来引用成语、谚语、歇后语等。
使用引号应注意：①引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面一层用单引号；倘若单引号之内又有引文，那又要用双引号，依次类推。
②如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。
③引文不完整或者说引文作为自己话的一部分，这时，句末点号（问号感叹号除外）放在后引号的外面。
④如果引文连着有好几段，每段开头都应用一个前引号，直到最后一段的未了才用一个后引号。
⑤如果只把别人的话的大意说出，不照原样引述，这时，不用引号。
4、括号括号里的是注释或补充说明句中一部分词语，这叫句内括号。
注释语如果有标点，那么最末一个标点（问号、感叹号除外）应省去；括号是注释或补充说明全句内容的，这叫句外括号，注释若有标点，可照样不动，也可不用。
三、标点符号的位置句号、问号、感叹号、分号、冒号、逗号、顿号书写时都要紧挨着文字，放在文字的右边偏下，并用一个格。
引号、括号、书名号都用在文字前后，占一个格。
这三种标号的前半边，可以出现在一行的开头，不能放在一行的末尾；后半边，可以出现在一行的末尾，不能放在一行的开头。
省略号和破折号书写时都放在字格中，用两个格。
它们可以出现在一行的开头，也可以出现在一行的末尾，但不能拆散使用，即不能出现前行末尾用一格，后行开头用一格的情况。
间隔号和连接号均放在被间隔或连接的字词中间，书写时占一格，处于格中部。
连接号在连接汉语拼音时占半个字的位置，而在铁路、公路等交通部门标时运行起迄点时，占两个格。
着重号和专名号都放在文字的下边，不单独占格。
四、标点练习（一）1.下列句子中的标点符号，使用正确的一项是（）A.第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系统……等，具有双向互呼和越区切换性能。
B.打陀螺讲求技巧，用力小了，陀螺旋转不起来，用力大了，陀螺又容易“栽跟头”，用力匀称，陀螺才能平衡而快速地旋转。
C.贾母因问黛玉念何书？黛玉道：“只刚念了四书。
”黛玉又问妹妹们读何书？贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！”D.科学对人类事物的影响有两种方式。
第一种是大家熟悉的：科学直接地、并且在更大程度上间接地生产出完全改变人类生活的工具。
第二种是教育性质的——它作用于心灵。
2.下列句中标点使用错误的一项是（）A.“伞头秧歌”是晋西北吕梁山区所独有的社火形式，尤以紧邻黄河边的一个小县——临县最为盛行。
B.曾被美国中央情报局误以为核反应堆的土楼，现以永定县境内的种类最多、数量最多、规模最大、功能最全；被称为“没有大门的中国客家土楼民居博物馆。
”C.唯美、情趣、怀旧是《中国现代女性文学经典》书系的特色，其中有冰心的《春水》、凌叔华的《酒后》、苏雪林的《绿天》、石评梅的《烟霞余影》等作品。
D.你想，倘若徐志摩和陆小曼时代也有手机的话，后人还能读到那么多情真意切的美丽如诗一般的情书吗？3.下列句中标点使用无误的一项是（）A.明知这位以一曲“北方的狼”而唱红台湾的歌手——齐秦有睡懒觉的习惯，但为了钟情于他的歌迷。
我还是满怀歉意地扣响了他的房门。
B.传说伊欧斯是希腊神话中“黎明”（其实，指的是晨曦和朝霞。
）的化身，是希腊神泰坦的女儿。
C.请柬上特意注明，最好能给母校带点小礼物，礼物最好是自制的，最好能标志自己的成就……云云。
D.他把列宁的“为了能够分析和考察各个不同情况，肩膀上要长着自己的脑袋”这句话，写在台历上，作为座右铭。
4.下列各句中标点符号运用不恰当的一项是（）A.让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。
B.心里想道：与这同样的花自然开放的时候，我会这样仔细凝视它吗？只摘了一朵花插入花瓶，摆在壁龛里，我才凝神注视它。
C.北大在长期发展和斗争历程中形的爱国，进步，民主，科学的光荣传统，生动地体现了中国人民自强不息，开拓进取的民族精神。
D.因为开方的医生是最有名的，以此所用的药引也奇特：冬天的芦根，经霜三年的甘蔗，蟋蟀要原对的，结子的平地木，……多不是容易办到的东西。
5.下列各句中标点符号使用不正确的一项是（）A.她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
B.高尔基说，小说是“时代的生活和情绪的历史，”鉴赏小说要寻味特定时代人物的思考、憎爱和追求。
C.读罢《故事新编》，终于，我们恍悟：那夷弈、女娲、墨子、宴之敖、眉间尺，不正是鲁迅先生本人传神的自画像吗？D.上海的越剧、沪剧，河南的豫剧，安徽的黄梅戏，在这次汇演中极为引人注目。
答案：1.D（A、“等”与省略号不能同用。
B、“转不起来”和“栽跟头”后用分号。
C、两个问号改为逗号）2.B.分号改为逗号；结尾句号应在引号外边。
3.D（A“歌迷”后句号应为逗号；B删去括号内的句号；C句末省略号与“云云”重复）4.C.“爱国，进步，民主，”改为顿号。
5.B.小说是“时代的生活和情绪的历史”，句尾逗号放在引号外。
（二）1.下列各句中标点符号使用全都正确的一项是A.“学习就怕‘认真’二字。
”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道理。
”B.网络技术对艺术传统的冲击不容忽视，对新艺术形式的催生已初露端倪。
人们不得不思考，高科技的发展将导致艺术的沉沦？还是会迎来新时代的文艺复兴？C.自然之美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云“天地有大美而无言。
”天地之美，在风景名胜，也在“溪头荠菜花。
”平中见奇，淡里显味，更是一种不事雕琢的天然之美。
D.归隐是旧时文人理想中的一种闲散生活——躬耕、沽酒、题诗、作画、对弈……但说起来容易做起来难，古往今来很少有人情愿过这种生活。
2.下列语句中标点有误的一项是A.洞的正中，用朱漆写着三个大字——“逍遥宫！”B.陆游，字务观，号放翁，山阴（今浙江绍兴）人。
C.我可以肯定地告诉你，我国姓王的人接近有1亿人。
D.《新华字典》对“脉脉”的释义是：“用眼神表达爱慕之意，如‘含情脉脉’。
”3.下列各句中，标点符号使用正确的一项是A.她认真地看过这些信后，郑重地转给了有关部门，不知道有关部门收到这些信后作何感想？能不能像影片中那位女法官那样秉公断案，尽快解决问题？B.以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，现在我才体会到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”这句话的真正含义。
C.每当疼痛发作，他就采用自己的“压迫止痛法”——用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把……顶住疼痛的部位。
D.“真不是和你说着玩儿。
”洪民一本正经地说，“如果你能出山，咱们一起想办法，这事准能完成”。
4.下列句子标点符号使用正确的一项是A.桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。
B.公司常年坚持节能管理的月考核、季评比、年结算制度、能耗预测制度和能源跟踪分析制度，做到节能工作常抓不懈。
C.中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘，面对这片绿茵场，不知道是继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去？D.“守株待兔”的“株”是什么呢？《说文解字》的解释是“木根也”，段玉裁在注释时则说得更明确：“今俗语云桩。
”5.所列的四组标点，最适合下面这段话的一组是（）湖北省江陵县一同志来信反映①人情风正在污染人们的心灵②金钱的多少③表示着人情的轻重④礼品的贵贱⑤显示出关系的亲疏①②③④⑤⑥A.：“。
，。
，。
”B.：，，。
，。
C.，。
，；，。
D.，，，；，。
答案：1.D（A.张老师说后面应是逗号。
B.第一问号改为逗号。
C两个引号内的句号应该放在引号外）2.A.叹号应放在引号外。
3.C（A、前面问号的改为逗号，后面的改为句号。
B引号中句号去掉。
D最后的句号放在引号内）4.D（A、“黄色”前逗号改为冒号。
B“年结算制度”后应为逗号。
C“迷惘”后为冒号）5.C今泰学院推荐文档-------- Designed By JinTai College ---------第 11 页共 11 页。