实训师资队伍建设方案
课程建设、师资队伍、实习实训基地建设
Fa 0/21
PC21 192.168.0.21/24
Vlan20
任
Vlan10
务
图4.1 单个交换机划分
描
述
1．掌握交换机登录方法及技能；
目 任 2．在交换机上创建相应Vlan； 标 务 3．分配交换机端口到Vlan中；
4．检验Vlan正确性。
说相 明关
重点：在交换机创建Vlan、分配端口到Vlan中。 难点：分配端口到Vlan中，其中，将端口组分配到Vlan中的方法不易掌握，需要通过实践帮助理 解。
料
知
准 识 知识：计算机原理、TCP/IP协议；
备 工
及 技
技能：网线检测、计算机IP地址配置、交换机登录、Vlan划分及端口分配。
作能
方 法
首先提出问题，讨论、分析问题，引导学生制定完成任务的实施方案。个别难点问题采用演示的方法帮 助学生理解。制定完成任务达到的标准。
与
技
巧
实 施
任 务
1．按任务要求，规划计算机及交换机的IP地址； 2．登录交换机，创建Vlan；
第2步：准备实验所用设备及材料，并进行检测；
第3步：按图示接线；
实 第4步：按规划的IP地址方案，配置计算机IP地址；
施 步 骤
第5步：使用带外方式，登录交换机，划分交换机vLan； 第6步：将交换机相应端口分配到对应的Vlan中； 第7步：显示交换机Vlan配置；
3.课程的教学目标定位。(烹饪为例，开哪 些课，能做些什么)
刀工、锅勺、拌炝卤 酱冻酥熏、炒爆炸熘烹 汆焖，这是基本技能。
--先有基本技能。
2.选什么作为一门课程的教学目标？（高职核心课程） 在前面课程体系衍生的章节中，已经对技术、能力和技能之间的思 辩关系进行了阐述。 这里要进一步明确的是：很多课程在介绍课程的设置目标时，往往 习惯于使用能力这个概念，有的甚至列举出几十种能力，这种提法实际 上是对“能力本位”的思想内涵缺乏深入的理解。 从技能的角度去度量，课程的教学目标应该明确定位为：学生通过 本门课程的学习后，到底能做什么事儿（应该是一个很具体的任务、项 目、作品、案例等）-能做好什么事儿？。 技能的高低和教学高水平的标志要以“活动”为载体，靠“事儿” 说话。(这个“事儿”就是典型的工作任务。) 要做好这“事儿”，需要掌握的技术… 是什么。是这个逻辑。
职业学校实训教师队伍建设方案
职业学校实训教师队伍建设方案一、背景介绍随着经济社会的快速发展，职业学校的重要性日益凸显。
为了培养更多高素质的职业人才，实训教育已被普遍认可并广泛应用于职业学校。
然而，实训教师队伍的质量和水平直接影响着实训教育的效果和质量。
二、重视实训教师的角色实训教师是职业学校实训教育的关键环节，他们不仅需要具备扎实的专业基础知识，还需要具备良好的教学能力和实践经验。
因此，职业学校应重视对实训教师的培训和提升。
三、建立科学的选拔机制为了确保实训教师的素质和能力，职业学校应建立科学的选拔机制。
这包括通过面试、考察和适当的评估方式，选出适合的人才。
同时，要鼓励教师积极参与各类专业竞赛和项目，以提高他们的专业水平和实践经验。
四、建立完善的培养体系为提高实训教师的教学能力和实践经验，职业学校应建立完善的培养体系。
这包括举办定期的教师培训班和培训讲座，提供专业课程和实践机会，并引进优质的实训教材和教育资源。
五、鼓励实践经验的积累实训教师的实践经验对其教学能力的提升至关重要。
职业学校应积极鼓励实训教师参与实践项目和企业合作，提供更多实际教学机会，并鼓励教师主动与企业保持联系，了解行业发展动态。
六、加强与企业的合作为了促进实践教育与实际用人需求的衔接，职业学校应加强与相关企业的合作。
可以邀请企业教师参与校内的实训教学，组织学生进行实践实习，在企业导师指导下进行学习和实践，以提高学生的实际操作能力。
七、建立教师评价体系建立科学的教师评价体系，可以帮助职业学校准确评估实训教师的教学能力和工作质量。
可以采用学生评价、同行评价和上级评价相结合的方式，对实训教师进行全面评估和反馈，以便及时进行教师的培训和提升。
八、提供良好的职业发展空间为了吸引和留住优秀的实训教师，职业学校应提供良好的职业发展空间。
可以设置晋升通道和职称评定标准，为实训教师提供晋升和职业发展的机会，提高教师的工作积极性和承诺度。
九、关注实训教师的待遇和福利提高实训教师的待遇和福利，对于职业学校吸引和留住优秀教师具有重要意义。
加强高职高专教育实训教学师资队伍建设
高职高专教育培养社会各行各业急需的具 ２ ． 由相关 单位引进人才 ．１ ３ ４ 到企业顶岗锻炼 ． １ 有一定专业知识、 熟练实践技能和创新意识的技 从生产一线和科研单位等对 口部 门引进具 利用寒暑假选派实训教师到相应企业 以技 术应用性人才， 这一 目 标决定了实训教学应为高 有本科及以上学历 的中青年科技人员、 技术能手 术工人的身份顶岗作业。这样 ， 实训教师身临其 或做兼职教师 。这部分 境 ， 自操作 ， 职高专教育教学活动的核心 ， 了实训师资 队 等到院校担任实训教师 ， 决定 亲 对作业流程 、 工艺要求等感受 深 人 具有扎实 的 专业知识和丰富的实践经验 ， 生产 刻 。同时， 伍在高职高专教育中的特殊作用 。 与一线技术人员交流， 了解新设备、 新 ｌ 当前高职高专教育实训教学师资队伍存 与科技信息灵通 ， 了解社会对人才 的需要 ， 这些 技术以及现代工业对技术工人在知识、 技能等方 在的问题 有利于他们有针对 性地讲课 ，便于理论联系实 面的要求 ， 便于教学改革。 １ 师资数量严重不足 ． １ 际， 改进教学 ， 提高实训教学质量 。 ４ 参加各级技能大赛和社会职业技能等级 ． ２ 我 国的经济建 设为大力发展高职高专教育 ２ ． 每年招聘—些 应届大学毕业生到院校 鉴定 ３２ 提供了契机 ， 办学规模逐年扩大 ， 以满足社会对 担任实 Ｉ Ｉ 教师 高职院校应要求实训教师踊跃参加种类繁 应届大学毕业生往 往受过 系统 的教育 ， 掌 多、 职业岗位实用型人才 的需要。然而 ， 实训师资队 级别各异 的技能大赛 ， 在平 时的准备 阶段训 伍建设的步伐却没有跟上高职院校发展的节奏 ， 握学科前沿的新知识。因此 ， 院校每年应引进适 练 自己， 在竞技状态下的比赛过程中提升 自己， 实训师资数量不足。这导致实训教师工作量大， 当数量的大学毕业生， 给实训师资队伍补充新鲜 充分利用技能大赛之机 ， 掀起全体实训教师苦练 任务重 ， 教学质量难以保证。 血液 ， 积聚后劲 ， 以保证实训教学持续 良性发展。 技能本领的高潮， 从而促进实践技能的提高。高 ｌ 整体素质普遍偏低 ＿ ２ ２ ．选拔本院校的部分优秀毕业生 ， ．３ ３ 经短 职 院校培养 的 毕业生具有学历、技能双证书， 这 我 国的职业教育起步较晚 ，实训教师队伍 期培训后担任实训教师 就要求实训教师应具有高级工 以上的职业技能 整体素质偏低 ， 掌握的专 业知识 面狭窄 ， 工艺落 这些 优秀的毕业生具有 熟练 的操 作技能 ， 证书。 实洲教师为取得高级工以上的职业技能证 后， 第一学历、 职称也普遍较低 ， 面对快速发展的 专业基础知识也较全面 ， 且对本院校实训基地 的 书 ， 自己符合要求 ， 使 势必积极主动训练， 这个过 信息技术 ， 力不从心 ， 在工作过程中缺少创新 ， 难 设备熟悉 ， 明确本专业 的实训 内容及 目标 ， 了解 程也即实践技能提高的过程。 以符合高职高专教育教学 、 科技创新的要求。 老师 的教学手段、 法 ， 方 这些都有助于他们从事 ４ ． ３进修深造 １ 师资结构不合理 － ３ 实训教学工作。 高职院校应选派实训教师到职业技术师资 大部分高职院校的实训教师多数为转 岗过 院校应根据引进人才 的具体情况 ，进行适 类高等院校进行深造学习 ， 鼓励实训教师在职攻 来 的工程技术人员 ， 他们具有实践经验 ， 掌握一 当的培训 ，使他们尽快符合实训教学工作的要 读硕、 博学位 ， 充实更新专业基础理论知识 ， 掌握 定 的操作技 能， 但理论知识较弱 ； 少数为刚毕业 求 。如对科技工程技术人员 、 留校毕业生应进行 先进教育教学手段、 方法 ， 以满足实训教学、 技术 的年轻大学生 ， 他们专业理论知识较扎实 ， 但实 职业教育学、 职业心理学等知识的培训； 大学 创新 的需要 。 对 践ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ能及教学能力相对较弱。由此可见， 实训师 毕业生应重点提高他们 的实践技能及教学能力： 上述措施得以实现并收到预期的效果 ， 需要 资的年龄结构不合理 ， 知识技能结构也不合理 ， 对兼 职教师应加强管理 。 相应 的激励机制作保障。 如对下企业顶 岗锻炼的 不能满足培养技术应用性 人才Ｊ 须具备 的“ 双师 ３ 高职高专教育实训师资队伍 的教学、 科研 教师 ， 以津贴： 应予 对参与技能大赛 的教师 ， 应予 型” 教师的要求。 能力 创 新 以课时补助 ，对在技能大赛 中取得名次的教师 。 ２ 高职高专教育实训教学师资队伍 的内涵 ３ 定期教研 ， ． １ 提高实训教师的教育水平及 应予以精神 、 物质 的重奖。 大激励才有大动力 。 大 建设 教学 能 力 付出才有大 回报。 ２ 加强思想教育 ， ． １ 提高实训教师的职业道 实 训教 师应充 分利 用每周 一次 的教 研活 高职高专教育 “ 高技能、 高素质 ” 技术应用性 德水平 ， 动， 探讨教育规律、 教学手段和方法 。 教研活动应 人才 的培养 目 标决定 了实训教学在高职高专教 制定的管理制度要科学， 激励机制要合理 ， 有 主题 ， 内容 ， 有 有措施 ， 落实 ， 有 它是提高实训 育教学活动中的核心地位 。实现这一培养 目标 ， 教师心无怨言 ， 才能充分调动其积极性 、 主动性 、 教师素质的重要环节 。 利用公开课 、 示范课、 讲座 提高实训教学质量 ， 实训基地的建设与发展是关 创造性。 干群关系密切 ， 校园气氛和谐 ， 有助于良 等多种形式 ， 使教师的水平能力优势互补。院校 健 ， 实训师资队伍的建设更是重 中之重 。 因此 ， 充 好职 业道 德 的 培养 形 成 ， 师 才 能 以主 人 翁 的姿 应 设 立 奖惩 制 度 ， 保教 研 活 动 的效 果 。 教 确 分认识实训教学师资队伍在高职高专教育中的 态， 全身心地投入到教育教学中去。 ３２ ．培养实训教师的创新能力及科技成果的 特殊作用 ， 建设一支一流的实训师资队伍 ， 对高 ２ 转变观念， ． ２ 确立实训教学在高职高专教 推 广 应用 能 力 职高专教育改革不断深入的今天 ， 具有十分重要 育教学活动中的核心地位 开发项 目、 品， 产 培养实训教师 的技术创新、 的意义。 多年来 ， 高职高专教育无论是办学理念 、 办 应用及教科研能力是 高职 院校综合实力的主要 参考文献 学模式， 还是专业建设等方面都难 以体现高职院 表现 ，应鼓励实训教师利用实训基地的资源 ， 与 【 芦文 慧． 高校 危机 管理咖． 育探 索 ，０ ６ １ 】 论 教 ２０ 校应有的“ 突出职业 岗位实践能力” 这一办学特 企业合作 ， 进行新产品、 新技术 的开发、 应用。一 （１：５ ３ ． １）３ － ７ 色。这导致高职院校的学生毕业后 ， 该掌握的一 方面培养实训教师 的知识运用 、 创新能力 ， 科技 ［ 吕光军 ， ２ 】 陈玉华． 高职教育有效发挥兼职教 师 技之长没有真正地掌握 ，就业难 已在情理之中。 成果 的推广应用能力 。 另一方面使知识技能服务 作 用的研 究与 实践 ．教 育与 职业 ，０ ６８ ２ ０ （． ） 因此 ， 高职高专教育应转变观念 ， 重理论更 重实 于生产 ， 实现职业教育 目的。对于有项 目的实训 【】 ３张铁岩． 高职院校 师资队伍建设研究ｆ Ｉ Ｍ 沈阳： ． 践， 重科研更重应用 ， 加强实训基地建设 ， 特别是 教师 ， 院校应为其提供条件 ， 开放绿色通道 ， 营造 东北大学 出版社 ，０ ４ ２０． 实训教学师资队伍建设 ， 提高实训教学质量。 创新 、 的学术氛围， 以必要的资金支持。 利研 并予 作者简介： 张文杰， ， 尔滨职业技术学院 女 哈 ２ 积极外引 ， － ３ 解决实训师资数量的不足及 ４高职高专 教育 实训教学师资 队伍 的实践 副教 授 ， 高级 工程 师 ， 究 方 向 ： 械 制 造及 其 自 研 机 结构的不合理 技能的提高 动化 。 针对高职院校实训师资数量 的普遍不足及 加强对在职实训教师的培训 ， 搭建平 台， 营 科研项目： 此论文为黑龙江省 高等教育学会 结构的不合理 ， 加大引进 人才的力度 ， 应 给实训 造职业氛围， 充实提高实训教师的专业基础理论 高等教 育科 学研 究“ 十一五” 科研项 目， 目编 项 师资队伍增添新生力量 ， 优化师资结构。 知识及实践技能。 号 ：１ Ｃ １０ １５ 一 ０ ５
师资队伍建设方案
目录一、师资队伍建设的现状 (1)二、师资队伍建设的目标 (2)（一）队伍规模 (1)（二）队伍结构....................................。
. (2)（三）专业梯队…………………………。
………………。
2 (四）机制建设………………………….………………。
2（五）制度建设.................................................。
3 三、师资队伍建设的措施.. (3)（一）四种方式引进人才.....................。
...............。
3 （二)四种措施提高素质 (4)（三）两个优先突出重点 (6)（四）一套管理系统激发活力 (7)四、项目进度与资金安排..............................。
. (8)（一)总体项目进度与资金计划表 (9)（二）各监测指标发展计划表 (10)附件二国家示范性高等职业院校建设项目师资队伍建设方案一、师资队伍建设的现状我院现有在校生11608人，专任教师662名,兼职教师130名，生师比16：1.专任教师中，具有“双师”素质的教师287人,占专业课和专业基础课教师的71％；具有副高级以上职称的221人，占专任教师数的33％。
青年教师中硕士研究生以上学历或学位的152人，占36%。
有高级技师10名，技师35名。
教师年均发表科研论文200多篇，主编或参编高职高专教材61部，获得专利9项,获省级以上优秀教学成果奖1 项，有2人获山东省高等学校中青年学术骨干荣誉称号。
承担了“金蓝领”培训工程、计算机、普通话、职业资格证书等多项培训工作，共为社会培训各类人才2万人次.不断加强了教师队伍的管理,坚持“按需设岗、以岗定薪、按岗聘用、竞争上岗、合同管理"的聘用原则，加快推进以教师聘任制为核心的全员聘任制改革,逐步形成人员能出能进、职务能上能下、待遇能高能低的局面.进一步完善教师考核评价标准,建立以业绩和能力为导向、科学合理的教师考核评价机制。
教师团队建设方案设计
教师团队建设方案设计一、教师团队的重要性教师团队是学校教育工作的重要组成部分，它直接关系到学校的教学质量和发展潜力。
一个优秀的教师团队能够提供优质的教育资源和服务，培养出优秀的学生，助力学校取得更大的成就。
二、确定团队目标建设一支优秀的教师团队需要明确团队的目标。
通过与教师充分沟通，了解他们的诉求和期望，制定一个具体可行的目标，并与整个学校的发展目标相协调。
目标可以包括提高教师教学水平、提升学校整体形象、提高学生综合素质等。
三、明确分工与责任在教师团队中，每个教师都应该明确自己的分工与责任。
通过合理的分工，充分发挥团队成员的专长和特长，促进团队合作的高效进行。
同时，明确责任，激励教师们在各自的领域中不断创新和进步。
四、加强教师培训为了提高教师的教学水平和专业素养，学校可以积极组织教师培训活动。
培训可以包括理论知识传授、教学方法讲解、教材解读等多个方面。
通过不断提升教师的专业素养，可以保证教师团队的整体素质的提高。
五、鼓励交流与合作教师团队建设中，交流与合作是非常重要的环节。
学校可以组织教研活动、教学观摩、经验交流等形式，鼓励教师之间的交流与分享。
同时，学校还可以设立团队奖励机制，激励教师之间的合作与协作，提高团队成员的凝聚力。
六、构建良好的工作氛围学校应该为教师团队提供一个良好的工作氛围。
通过创造积极向上的工作氛围，促进教师的投入感和责任感。
学校可以建设舒适的办公环境，提供必要的教育资源和支持，使教师能够更好地履行教育使命。
七、注重教师评价与反馈学校应该建立完善的教师评价与反馈机制，及时了解教师的工作情况和发展需求。
通过定期组织考核活动、听取教师的意见和建议，为教师提供有效的反馈和改进方向，使教师能够不断提升自己的教学水平和综合素质。
八、引进优秀人才学校可以通过引进优秀的教师，扩充团队的人力资源。
引进优秀人才可以带来新的思维和教学方法，推动整个团队的进步和发展。
同时，学校也可以与其他学校或机构合作，进行教师人才交流和合作，互相借鉴促进共同进步。
教师团队建设方案规划
教师团队建设方案规划一、背景介绍教师团队的建设对于学校的发展至关重要。
现代教育已经不再是一个教师独自承担的任务，而是需要团队合作的方式。
本文将从培养团队精神、加强交流与合作、提升教学质量等方面，探讨教师团队建设的规划。
二、培养团队精神要培养教师团队的精神，首先需要树立整体意识。
每位教师应清楚自己在团队中的角色和责任，相互信任、尊重和支持。
其次，团队应明确目标和任务，共同努力。
最后，鼓励教师相互学习和进步，形成良好的团队文化。
三、加强交流与合作交流是团队合作的基石。
学校可以组织定期的教研活动，提供平台让教师分享经验、交流教学方法。
此外，建立分享资源的系统，让教师之间可以共享教案、教材等，提高教学效果。
同时，营造融洽的人际关系，加强团队之间的合作与互助。
四、提升教学质量教学质量是教师团队建设的核心目标之一。
学校应建立规范的评价体系，定期对教师进行评估。
同时，提供专业的培训和发展机会，为教师提供学习和成长的平台。
激励教师积极参与自身的职业发展。
五、建立激励机制建立激励机制是激发教师积极性的有效手段。
可以通过公开表彰优秀教师的方式，激励团队成员向优秀教师学习。
同时，鼓励教师参与学术研究，并给予相应的奖励和荣誉。
六、构建良好的工作环境良好的工作环境是教师团队建设的基础。
学校应提供良好的教学设施和学习资源，保障教师工作的便利性。
同时，营造和谐的工作氛围，建立良好的沟通机制，让教师能够在轻松愉悦的环境中工作。
七、专业发展规划教师团队建设需要有明确的专业发展规划。
学校应提供系统的培训计划，帮助教师不断提升自己的专业能力。
教师可以选择参加一些教师进修班、学术研讨会等活动，拓宽自己的视野。
八、建设多元化的团队通过招聘具备不同专业背景和特长的教师，建设多元化的团队。
每位教师的专长都可以被充分利用，形成合理的协作机制。
多元化的团队也有助于培养学生的多元思维。
九、关注个体发展教师团队建设中，不仅要关注整体发展，也要注重个体发展。
师资队伍建设方案
师资队伍建设方案一、前言二、师资队伍建设的必要性三、师资队伍建设的原则四、师资队伍建设的目标五、师资队伍建设的措施六、师资队伍建设的保障七、总结一、前言师资队伍是学校发展的重要力量，是学校教育教学质量的保证。
为了适应学校发展的需要，提高教育教学质量，我们制定了本师资队伍建设方案。
二、师资队伍建设的必要性学校的师资队伍是学校教育教学质量的重要保障。
随着社会的发展和教育的改革，学校教育教学的要求也越来越高。
只有拥有一支高素质、专业化、敬业爱岗的师资队伍，才能更好地适应社会的需要，提高学校的教育教学质量。
三、师资队伍建设的原则本方案的师资队伍建设原则是：以人为本，注重实效，注重培养，注重激励，注重管理，注重保障。
四、师资队伍建设的目标本方案的师资队伍建设目标是：建设一支高素质、专业化、敬业爱岗的师资队伍，为学校的发展提供有力的支撑。
五、师资队伍建设的措施本方案的师资队伍建设措施包括：招聘优秀人才，加强教师培训，完善教师考核评价制度，加强师德师风建设，提高教师待遇。
六、师资队伍建设的保障本方案的师资队伍建设保障措施包括：加强师资队伍建设的组织领导，完善师资队伍建设的管理制度，加强师资队伍建设的资金保障。
七、总结本方案的实施，将有力地推动学校师资队伍建设的发展，提高学校的教育教学质量，为学校的可持续发展提供有力的支撑。
1.0 师资队伍现状及存在问题1.1 师资队伍现状目前，本校师资队伍总体水平较高，拥有一批教学经验丰富、业务能力突出的教师。
其中，高级职称教师占比达到了30%以上，硕士及以上学历的教师比例也在不断提高。
同时，学校还聘请了一批具有丰富实践经验的外聘教师，为教学提供了有力支持。
1.2 存在问题但是，我们也面临着一些问题。
一些年轻教师缺乏教学经验，需要进一步加强培训和指导；一些老师教学方法较为陈旧，需要不断更学理念和方法。
同时，一些学科的师资力量较弱，需要加强招聘和培养。
2.0 指导思想本着“以学生为中心，以质量为核心”的教育理念，我们的师资队伍建设以提高教师教育教学能力为核心，以加强师资队伍建设为目标，以提高教学质量和学生综合素质为导向。
职业技术学院师资队伍培养规划及实施方案
职业技术学院师资队伍培养规划及实施方案概述本文档旨在制定职业技术学院师资队伍的培养规划及实施方案，以提高师资队伍的整体素质，促进学院的发展。
目标1. 提高师资队伍的教学水平和专业能力；2. 培养一支具有创新意识、实践能力和国际视野的师资队伍；3. 加强师资队伍的专业发展和职业成长；4. 建立健全的师资培训体系，促进师资队伍的持续发展。
策略1. 招聘优秀人才：加强对优秀人才的吸引力，通过多种渠道招聘高水平教师；2. 提升教师素质：组织专业培训和学术交流活动，提高教师的教学技能和学术水平；3. 激励教师发展：建立科学的激励和评价机制，激励教师积极参与专业发展和教学改革；4. 建设教学资源：完善教学设施和资源，为教师提供良好的教学环境和支持。
实施方案1. 师资选拔与培养：- 制定师资选拔标准，确保招聘到优秀的教师；- 设立师资培养计划，包括研修、进修和继续教育等；- 鼓励教师参与学术研究和项目申报，提升教师的学术能力和竞争力。
2. 教师培训与发展：- 开展定期的教师培训课程，提升教师的教学技能和教育理论水平；- 组织教师参加学术会议和研讨会，拓宽教师的学术视野和交流平台；- 提供资金支持和奖励制度，激励教师进行教学研究和教学改革。
3. 教学资源建设：- 提升实验室和实训基地的设施和设备水平，满足教学需求；- 支持教师进行教学资源开发和教材编写，提高教学效果；- 搭建在线教学平台，加强远程教育和数字化教学。
结论通过本文档所制定的师资队伍培养规划及实施方案，我们可以提高师资队伍的整体素质，推动学院的教学质量和学科发展。
同时，建设健全的师资培训体系将为教师的职业成长提供有力支持，激励教师积极投入教学与科研工作，为学生提供优质教育服务。
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实训师资队伍建设方案
推进实训师资建设打造优质实训品牌
——实训师资队伍建设方案
实训师资队伍建设是实训平台发展的动力，是打造实训品牌的保障。
实训师资建设要以深化人才培养模式改革、推进专业内涵建设、提升职业教育能力为要求，不断提升教学质量、优化课程结构、挖掘课程特色，加强教材开发和共享，促进教学手段改革与创新，推动具有财税特色、国际水平的实训平台建设。
结合学院实际，制定方案如下。
一、培训原则
在实训师资队伍建设上，贯彻落实习总书记对全体教师提出的要求，以培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师为总体目标，围绕学院实训平台的总体方案，用充满挑战的实训事业引领教师，用实践工作锻炼教师，用全方位的培训机制培养教师，不断提高教师个体的道德情操、思维水平、研究能力和终身学习的能力，使教师拥有坚定的理想信念，充实的实践基础，丰富的学术文化背景，扎实的业务水平，成就一流的实训教育质量。
二、培训目标
通过组织实训平台教师外出学习、培训研讨、联合开发、课程体验、顶岗实践等多种方式，完善实训师资培养体系和内容，打造富有特色的师资培训基地，形成不同主题交流沙龙。
把学院建设成为地税系统干部培训为主、兼顾高职教育的产教融合、协同创新与人才培养的实训基地。
现阶段的培训重点是VBSE财务综合实训课程培训以及税务风险点专题研发。
三、培训对象
（一）税务风险点研发人员；
（二）系部及实训与国际合作中心相关教师。
四、培训时间
2014年11月—2015年8月。
五、培训内容
注重实训教师的专业发展和知识更新，制定青年教师和骨干教师培养和发展计划，突出抓好教师队伍的梯队建设，重点加强对骨干教师和青年教师的培养。
主要采取走出去和请进来等方式，开展多种形式的校本培训。
（一）迈开步伐“走出去”、紧跟行业发展前沿
外出培训分为国内培训和国外培训。
其中，国外培训严格根据国家税务总局、省地方税务局、省教育厅的培训要求，同时依托学院的国际合作优势，组织教师到德国、新加坡、美国、加拿大、澳大利亚等职业院校和对口高校开展专题学习研讨；国内培训主要在北京大学、武汉大学等著名高校和全国税务系统兄弟院校以及用友软件等知名企业开展学习、教研活动，以及共同申报省级虚拟仿真信息化试点单位和相关国家级课题等科研项目。
1.以培训促合作、面向国内吸引资源、拓宽渠道
科学利用学院合作企业和行业的资源，在合作共赢的基础上进一步互通往来，共同开发，以培训促合作、以合作促发展。
其一，开展企业培训。
学院与实训平台的合作企业，如用友新道有限公司在携手发展的基础上，共同参与学院实训平台的建设，并为我们的实训师资培养提供平台。
在现阶段，主要结合税务干部培训及我院财经类专业的特点，围绕“税收征管系统”和“虚拟商业社会环境”进校园两个方向，组织教师到企业开展针对性的培训，达到“岗位全仿真、结业能上岗”的实训效果。
其二，推进企业实践。
定期开展实训教师的企业实践活动，结合实训平台的税务、VBSE、金融、房地产等主题，每学年分批次输送相关教师分赴企业的不同岗位进行为期2周左右的实践，确保实训教学能够与时俱进，与行业进步紧密联系，无缝对接。
其三，参与系统院校培训。
根据国家税务总局、省地税局等部门相关培训文件要求，安排实训教师到税务系统相关院校参加实训类专题培训，如江西税校等，学习先进方法，交流创建经验。
2.以培训促交流、走向国际拓宽眼界、提升境界
实训平台的品牌建设，要凸显特色，在激烈的竞争中勇立潮头，就需要紧跟世界发展步伐。
实训师资的国外培训，严格根据省地方税务局、省教育厅对于外出交流培训的相关要求，积极利用学院的国际合作优势，组织教师到美国、加拿大、澳大利亚、德国、英国等合作院校和对口高校开展专题学习研讨，如美国索
菲亚大学、加拿大安大略理工大学、澳大利亚拉筹伯大学。
培训内容以MBA、财经金融、IT产业、教育学和心理学等专题培训为主，同时，可以结合实训平台的建设情况，开展中短期专项培训。
（二）创新思路“引进来”，营造浓厚学术氛围
1.实训课程和教材开发研讨
以院内研讨会、交流会为主要模式，外请行业专家，内邀学院相关负责人和教师一同交流、互通有无、促进开发，不断推进特色课程和优质教材的开发，加强优质教材和特色课程的开发和共享，促进教学手段的改革与创新，为打造实训品牌提供教学资源支撑。
2. 专题培训
围绕实训平台的不同内容，开展针对性强的专题培训，确保教师熟悉软件使用、了解操作流程、掌握业务核心、实现最有效果。
现阶段培训主要包括4 个阶段的递进式能力培训：软件应用培训、开课能力强化、现场听课、整体技能培训。
3. 开展实训科研项目。
围绕实训平台建设，积极申报科研课题立项，积极组织学术沙龙、重点科研项目申报讨论会等，充分调动实训教师和科研人员钻研学术的积极性，提高实训教师的学术水平和科研能力。
六、培训总结
（一）建立实训教师培训档案
对每位实训教师建立培训档案，收录其参培项目、效果反馈
和培训总结，将实训教师培训常态化、科学化、数据化。
（二）建立培训效果反馈和追踪评价机制
为提高培训的科学性和针对性，每个培训项目完成之后要形成培训效果反馈。
一是从培训单位收集参培教师的整体培训情况，如考勤、
教师配合程度等；二是从参培教师自身反馈参培情况，如对目前教学的有无帮助、有那些提高等，形成书面报告或总结，归入培训档案，并作为开展培训项目的参考依据。
三是结合实训教师的教学质量反馈，追踪关注培训效果和教学质量，形成培训前和培训后的教学质量动态跟踪机制。
（三）建立培训总结分析和年度规划机制
每年定期对本年度所开展的各类实训师资培训进行总结和分析，结合对实训平台课程的总体评估，找出优质课程在学院范围进行交流和学习，找出薄弱环节打造下一阶段的针对性培训计划。
确保实训师资建设稳步推进、持续发展、优化提升。