小学五年级下册道德与法治第一单元我们一家人大单元整体设计集体备课
部编人教版五年级下册道德与法治第一单元《我们一家人》第1—3课教学设计
检查时间：执教时间：年月日
教学单元
第一单元：我们一家人
总（ 1 ）课时
课题
1.读懂彼此的心
第（ 一 ）课时
教学目标
1.学生能够意识到自己在成长过程中心理发生的变化，认识自己与家人之 间在一些方面的不同，学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意, 理解家人的心。
2.知道每位家庭成员应当承担的责任，了解营造和谐家庭氛围 的方式。
3.在活动中体验承担家庭责任的意义，学习关心和帮助家人的方法。
4.感受家庭的美好和幸福，树立家庭责任感。
教学重点及难点
教学重点：知道每位家庭成员应当承担的责任，了解营造和谐家庭氛围的方式。
教学难点：学习关心和帮助家人的方法。感受家庭的美好和幸福，树立家庭责 任感。
其实，遇到问题并不可怕，办法总比困难多。
阅读王玉理的故事，你受到哪些启发？
交流方式有很多：如写信、留言条等。
情景出示：班里很多学生都可以用钢笔书写了，由于我写字漏字错字现 象多，老师让我再练练，可是妈妈觉得是我写字写得不好。我认为这明明是两 个问题，妈妈的误解让我很不开心。如果是你，你会怎么做呢？选择合适的方式， 试着主动和妈妈交流沟通吧。
1. 读懂彼此的心
主动交流沟通：
教学反思
一分钟安全教育
1.上下楼梯不要拥挤、礼让慢行。
2.在教室内不互相追逐疯打。
池南学校（五）年级（道德与法治）学科教案
检查时间：执教时间：年月日
教学单元
第一单元：我们一家人
总（ 3 ）课时
课题
2.让我们的家更美好
第（ 一 ）课时
教学目标
1.独立完成学习生活中力所能及的事情，提升自立自强的意识。
部编人教版道德与法治五年级下册全册教案【统编教材】
备课本部编版人教版五年级下册道德与法治全册教案班级______教师______日期______部编人教版五年级下册道德与法治全册教案第一单元我们一家人1.读懂彼此的心教学目标：1.学生能够意识到自己在成长过程中心理发生的变化，认识自己与家人之间在一些方面的不同，学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心。
2.学生能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的，并学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解。
教学重点：学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心；学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解矛盾。
教学难点：面对家庭冲突和矛盾时如何理解家人？教学准备：课件课时安排：2 课时教学过程第一课时一、导入课题同学们，今天老师带来一首非常好听的歌曲，请大家欣赏一下，这首歌告诉了我们什么？(放音乐《我爱我的家》，学生回答。
)是啊，我们每个人都有一个家，家里有我们的亲人。
当我们快乐的时候，他(她)会和我们一起分享；当我们烦恼的时候，他(她)会听我们倾诉衷肠。
家人给我们慰藉和爱心，我们将在家人的关爱下度过童年，渐渐长大。
今天，我们都带来了自己的照片。
请你在自己的小组里讲一讲你小时候和家人的故事吧。
(学生先小组进行交流，然后在实物投影仪上互相介绍。
)小结：虽然我们和爸爸妈妈在一起，但是很多时候，我们对他们并不是很了解。
就让我们一起来读读爸爸妈妈的心吧！二、实话实说1、师：我们每个人都有个温馨实话实说的家！爸爸妈妈用深情呵护着我们，让我们健康快乐地成长，但是，舌头也有被牙齿咬的时候，在生活中，你对爸爸妈妈的某些行为有不理解的地方吗?说说你的心里话。
如果不想说出来，也可以把心里话写在本子上。
2、师：看来，你们对爸爸妈妈不理解的地方还真不少，你能说说为什么他们要这么做吗?三、听听父母的心声1、师：爸爸妈妈的爱是无私的，我们每个人都是爸爸妈妈的心头肉。
有的爸爸妈妈可能把对你的爱表达得明显一点，有些父母则隐藏着这份爱。
部编版五年级下册道德与法治第一单元《我们一家人》教学设计(共5课时)
部编版五年级下册道德与法治第一单元《我们一家人》教学设计（共5课时）一. 教材分析部编版五年级下册道德与法治第一单元《我们一家人》的主题是家庭关系、家庭和谐。
本单元共5课时，分别是《家庭的温暖》、《父母的辛苦》、《手足之情》、《家庭和谐的重要性》、《家庭与社会的联系》。
本课时的教学内容为第一课时《家庭的温暖》。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的家庭观念，对家庭有深厚的感情。
但部分学生可能对家庭的理解和关爱程度不够，需要通过本节课的学习，进一步深化对家庭关系的理解，培养和谐的家庭氛围。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解家庭的关系、家庭的重要性，知道如何与家人相处，营造和谐的家庭氛围。
2.能力目标：培养学生关爱家人，主动承担家庭责任的能力。
3.情感目标：让学生感受到家庭的温暖，增进对家庭的热爱，培养家庭责任感。
四. 教学重难点1.重点：家庭的关系、家庭的重要性。
2.难点：如何与家人相处，营造和谐的家庭氛围。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受家庭温暖。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生正确处理家庭关系。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、文字、动画等。
2.案例：收集一些典型的家庭案例，用于课堂分析。
3.小组讨论题：提前准备好小组讨论的话题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些家庭的图片，让学生说一说自己对家庭的认识。
通过引导，让学生认识到家庭的重要性，引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中家庭成员之间的关系，引导学生在实际生活中如何与家人相处。
通过讨论，让学生明白家庭和谐的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对案例中存在的问题，提出解决办法。
每组选一名代表进行汇报，总结讨论成果。
教师对每组的发言进行点评，给予肯定和指导。
小学五年级下册道德与法治第一单元我们一家人大单元整体教学设计集体备课PPT
我们的社区 生活
第二单元 《公共生活 靠大家》
社会责任
国家领域
我们的国家
第三单元 《百年追梦 复兴中华》
国家认同
情境案例 （家庭矛盾）
教材逻辑
理解
和谐家庭
四大要素
沟通
担当
商议
家
承担
家风 国
02
单元整体教学目标
教学 目标
重难点
学情 分析
教学目标
1.学生能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的，并学会 以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解。
小学道德与法治 五年级下册 第一单元
我们一家人
大单元整体设计目录 Nhomakorabea单元教学 单元目标 单元整体
设计说明
教学思路
01
单元教学设计说明
编写 依据
内容 分析
教材 逻辑
编写依据
理性思维
中
国
学
责任担当
生 发
展
问题解决
核
心
素
国家认同
养
健全人格
内容分析
主题： 我们一家人
内容分析
主题：十里不同 风，百里不同俗。
内容分析
引主导题学：生十正里视不自同己成长过程 中的变风化，，百了里解不长同辈俗的。想法，理 解长辈的良苦用心，懂得化解家 庭矛盾的前提是沟通，学习与家 长积极、主动沟通的方法。
内容分析
引主导题学：生十调里整不自同己的角色， 从家庭风福，利百的里享不受同者俗转。化为家庭 责任的承担者和美好家庭的创造 者，并在这个角色转变过程中， 真正实现与父母平等相处。
2.联系生活
开展丰富多彩 的课堂教学活动。 突出正面引导，让 孩子们在学习中体 会到法治让生活更 美好。
部编版小学道德与法治五年级下册第一单元《我们一家人》教学设计
部编版小学道德与法治五年级下册第一单元《我们一家人》教学设计一. 教材分析《我们一家人》这一单元旨在帮助学生理解家庭的重要性，培养学生对家庭的热爱和责任感。
通过本单元的学习，学生将了解到家庭成员之间的关系，学会与家人沟通、合作，培养家庭责任感。
教材内容涵盖了家庭结构、家庭关系、家庭角色等方面，通过生动的案例、情境和活动，引导学生认识和体验家庭生活的各个方面。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的家庭观念和亲情意识，但对家庭的关系、角色和责任的认识还相对模糊。
学生在生活中与家人的互动多样，但缺乏对家庭整体的认识和理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从自己的生活经验出发，认识家庭的重要性，培养家庭责任感。
三. 教学目标1.让学生了解家庭成员之间的关系，认识家庭的重要性。
2.培养学生与家人沟通、合作的能力，增进家庭和谐。
3.引导学生承担家庭责任，培养家庭责任感。
四. 教学重难点1.家庭关系和家庭角色的认识。
2.如何与家人沟通、合作，增进家庭和谐。
3.承担家庭责任，培养家庭责任感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生认识和体验家庭生活的各个方面。
2.案例分析法：通过分析典型家庭案例，让学生了解家庭成员之间的关系和角色。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
4.实践活动法：设计相关实践活动，让学生在实践中感受家庭的重要性，培养家庭责任感。
六. 教学准备1.准备相关家庭案例和情境，用于教学过程中的分析和讨论。
2.设计实践活动，如家庭角色扮演、家庭任务分配等。
3.准备教学课件和辅助材料，如图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等材料，引导学生关注家庭，激发学生对家庭的好奇心和兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现家庭案例，让学生分析家庭成员之间的关系和角色。
引导学生从自己的生活经验出发，认识家庭的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享与家人沟通、合作的方法和经验，互相学习，增进家庭和谐。
五年级下道德与法治课件-第一单元《我们一家人》单元梳理部编版
梦蝶”的典故来传达诗人的哀怨感伤之情，表达诗人对美好情感的追怀。 1．宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。(《朱子治家格言》)
生活问题
相互理解 怎样才能拥有一双善于捕捉“动情点”的慧眼呢？
《永遇乐·京口北固亭怀古》一词中，作者巧借典故，借古喻今，言难明之志，抒忧愤之情。典故运用自然贴切，融叙事、写景、议论为一体，使作品语言含蓄、蕴藉，避免了一般
豪放词派直接抒情的直白、浅露，言有尽而意无穷，给读者留下了品味、思考的广阔空间。 你站在桥上看风景/看风景的人在楼上看你/明月装饰了你的窗子/你装饰了别人的梦。(卞之琳《断章》)
主动交流
新材料作文审题立意三原则
家庭和谐 共同担责
共同商议 巧借典故
在现实生活中，我们很多人总是习惯于听从别人的建议，总喜欢一窝蜂地跟着别人走，随大流，唯独没有自己理性成熟的思考判断。大学生一窝蜂地去考公务员，因为社会上都说
化解矛盾，表达情感。 就像欣赏风景，有人说美，有人说不美，有人说这里风景美，有人说那里风景美。各种不同的声音互相交织，让我们无所适从。这个时候我们应该听从自己内心的声音，自己去探
究一番，而不是为他人的言论所左右。 独特的艺术表现手法——讽刺艺术 这个故事发生在汉末建安年间。汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”，儒家的伦理纲常逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度，在婚姻制度方面就规定有“七出”“天下无 不是之父母”等清规戒律。 人生何尝不是如此？企鹅的沉潜原则一定能给你一些人生哲理的启示。 “上马击狂胡，下马草军书”，这是陆游一生的伟大志向。但在积贫积弱的南宋，君上昏聩，奸佞执政，使得陆游空有满心报国志，却志不得伸，事无可成。于是，61岁的陆游只能是 空以“塞上长城”来自许，览“镜中衰鬓”而自哀。虽然仕途坎坷，其志难成，但身处逆境中的陆游依然没有放弃自己的信念，收复中原的信念始终不渝，报国之情至老不衰。
部编版五年级道德与法治下册第一单元《我们一家人》单元备课教案教学设计与单元知识点归纳总结
第一单元我们一家人1.《读懂彼此的心》教案+知识点归纳总结教学目标：1、懂得父母对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深的爱，能够理解父母对子女的严格要求。
2、学习从多角度理解和体谅父母，体会父母对我们浓浓的亲情。
3、学会用心理解和体会，从家人的言谈举止中感受父母的爱。
4、知道相互沟通与理解是与家人和谐相处的法宝。
教学重难点：重点：了解家人各不相同的关爱方式，体会浓浓的亲情。
难点：知道相互沟通与理解是与家人和谐相处的好方式。
教学准备：教师--多媒体课件学生--全家福照片教学过程：第一课时一、情境导入：1、今天，老师给同学们带来一首歌曲，我们一起来听一听。
（播放歌曲《让爱住我家》）2、学生谈感受。
3、小结：我们每个人都有一个幸福美满的家庭，在这个温暖的家庭里，家人用深情地爱呵护着我们，我们的生活是快乐无忧的。
但是有些时候，我们会觉得家人说的话和要求做的事与自己内心的想法不一致，你们有没有过这样的经历呢?这节课我们就试着读懂彼此的心。
（板书课题：读懂彼此的心）二、活动一：相互理解，体会家人的爱。
（一）、了解家人的想法1、在成长过程中，我们对很多事情都有了自己的想法，但有时家人的想法与我们的会背道而驰。
有位同学就遇到了这个问题，让她很烦恼，我们一起去看看吧。
（课件出示事例）2、问：同学们，你们觉得这位同学应该怎么做呢?3、学生展开讨论。
4、问：你是否与家人之间发生过不愉快呢?当时你有怎样的感受?5、学生回答。
6、小结：是啊，在长辈眼里，我们永远是个孩子。
当我们的言谈举止发生变化时，就会觉得我们不服管教，不懂事。
因此我们要了解长辈们的想法，也要让长辈了解我们内心的想法。
7、课前让同学们去调查家长，了解你现在与小时候相比，在言谈举止、行为表现方面发生了哪些变化?下面在小组长的带领下，一起交流下吧。
8、在生活中，面对同样的事情，不仅我们与家人的看法不同，不同的家长所持的态度也可能是不同的。
创设情境：①周末你想去同学家一起学习。
【道德与法治五年级下册】全册第一单元教案(教学设计)
4、小小总结：容易产生不愉快的原因。
5、小活动：找找不同
在家庭中，孩子与父母角色不同，彼此会在兴趣爱好、处理问题的方式等方面有较大的不同。请描述一下你和家人的不同。
6、小小总结：因为不同，所以我们要学会倾述和学会倾听，促进彼此的理解。
7、活动园
情境：妈妈，周日上午我可以去同学家一起学习吗？
师：当我们与父母有冲突时，我们要站在他们的角度去思考问题，冷静下来，用心沟通。刚才同学们也说了，我让我家小孩学书法是为她好，她应该听我的，说明你们都知道高要求和常督促体现着家人对我们的爱；有的同学说我应该听从孩子的让她学街舞，独立自主标志着孩子逐渐长大。
活动三：（锦囊妙计）主动交流有技巧
那么你们想不想让自己的合理需求和做法得到家人的理解呢？跟父母沟通要讲究技巧，老师这里送给你们一个沟通的锦囊，教师出示“四心”沟通法，回家后大家可以实践一下，回来后和同学们谈谈使用“四心”沟通法的感受。
师总结：主动与家人家交流，能增进相互的了解与理解。
活动二：主动交流方式多
主动交流是解决问题的办法，那采用什么样的交流的方式比较好呢？我们来王玉珺同学的故事。
问题：王玉珺同学和妈妈的关系怎样？她是采用什么方式和妈妈沟通的？
思考：你经常和家人聊哪些话题？你采用什么方式和家人交流的，与同学分享生活中的事例。
圆圆同学就是用了老师送的箭囊技巧和家人和解了。
通过和同学们交流老师也在反思自己和孩子的相处方式，我决定回家和孩子好好谈谈，听听她的想法，家人在你们成长的过程中，也在学习，也在成长。
课堂小结及拓展延伸
活动四：发现父母的美
我们的父母有很多闪光点，我们要善于发现，更要向他们学习，回忆一下你们的爸爸妈妈身上的优点，我们全班同学为他们点个赞！播放歌曲《夸妈妈》
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3.单元整体教学思路
设计单元整体思路，我们首先要聚焦本单元的教材逻辑，这个单元聚焦的主题是家庭生活，围绕着这个主题，教材设计了三课内容，教材从家庭生活中最常见的问题情景案例切入，逐渐过渡到理解和践行和谐家庭中的四大要素中，最后落位于优秀家风。
同时，教材不仅在讲情境案例，更多是在讲案例背后和谐家庭的相处之道；教材还立足家庭，立意国家和民族。
从小家放眼大家，展现了由家到国的大视野，大情怀，体现了本单元教材编写的高立意，这是教材的设计思路。
想根据教材的意图和设计思路来设计整体教学思路，还要关注一个主要因素，根据《中国学生发展核心素养》要求，本单元涉及的核心素养要点不止一个，有责任担当、有多角度分析问题、有文化自信，本单元的必备核心素养是健全人格，要求学生在家庭生活中要学会认识新的自我，换位思考，理解家人，以积极的心态建设好自己的家庭。
本单元作为关键能力的核心素养是问题解决，要求学生根据自己家庭生活中的问题，尝试运用所学内容解决问题。
因此，本单元教学整体设计思路是核心素养培育定位于健康人格素养，核心观点是让我们的家更美好，核心问题是怎样让我们的家庭生活更美好。
教学可以围绕核心问题设计问题解决学习，也就是从五年级学生自主意识提升带来的与家人新的常见的矛盾入手，提出“原本和谐亲密的关系，为什么会变得紧张呢？怎样才能让我们的家庭更美好？”这样一个主问题，引导学生探究分析矛盾产生的原因，尝试用有效的方法分析问题，化解矛盾来解决问题，体味家庭生活中的相互理解，沟通交流，共同担责，民主协商，这是使家庭和谐，家庭生活更美好的重要因素，进而在探寻优秀家风中感悟蕴含在其中的传统美德，体味家风优秀不仅促进个人、家庭和社会的进步，它还是国家发展、民族进步、社会和谐的基点。
本单元六课时，每一课两课时，每一个栏目一课时。
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【教学对策】
1.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。
2.开展丰富多彩的课堂教学活动。
以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。
3.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。
4.利用讨论、交流分享、讲故事等方式，帮助学生学习、理解家风，并鼓励学生借助各种形式宣传优秀家风。
5.关注随班就读特殊学生，实施差异化教育，转变理念，基于学生的学情基础和特殊情况对症下药。
充分发挥班级力量，转变评价模式。
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