人教版数学二年级上册年级上册表内乘法《解决问题例5》公开课课件
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二年级上册运用乘法口诀解决问题(授课课件)(14张PPT)人教版
铅笔每盒3元， 文具盒每个8元。
要求“3个文具盒一共多少钱”，你们会解决吗？ （可以画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。）
画 8元 8元 8元
3个8元是24元
算 8×3＝24（元）
追问：这幅图表示什么意思？ 追问：1. 你为什么用乘法计算？
2. 算式表示什么意思？
买7块橡皮，一共多少钱？
6 表内乘法（二）
第 3 课时 运用乘法口诀解决乘法口诀。 3×5＝ 15 7×6＝ 42 8×6＝ 48 6×2＝ 12 8×5＝ 40 1×8＝ 8 8×7＝ 56 7×3＝ 21 6×5＝ 30
探究点 解决简单的实际问题
你知道了哪些数学信息？
橡皮每块2元， 日记本每本4元。
夯实基础
1. 7×5= 35 4×8= 32 3×6= 18 8×7=56 2×6= 12 4＋8= 12 8×3= 24 8＋7= 15 8＋8= 16 7×7= 49 5×6= 30 7×4= 28
2．看图列式。
(1)
(2)
37 3 × 7 ＝ 21 (个)
75 7 × 5 ＝ 35 (支)
3．二年级有6个班，每班订8份报纸，二年级一共 订多少份报纸？
6×8＝48(份) 答：二年级一共订48份报纸。
4． 8元 2元 7元 3元 6元 (1)买8支儿童牙膏，需要多少钱？ 8×8＝64(元) 答：需要64元。 (2)买4条毛巾，30元钱够吗？ 4×7＝28(元) 30>28 够 答：30元钱够。
？元 未知数时，应先加上x或除以x，从而将x转化为加数或乘数，再计算。
3、渗透思想教育： 3.会选择合适的算法来计算和解决生活中的相关问题，逐步形成优化意识。
（学一生） ：感单受位时的间转单化位，用“秒线”求的段作图7用分块（析2更分橡清）晰皮……的总钱数，可以用1块橡皮的价钱 乘买的块数。 ①6.8+2.5+0.6=9.9（元）10元>9.9元
二年级数学上册第6单元表内乘法二(例5解决问题)精选教学PPT课件新人教版
4. 要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？ （就要先求“客车能坐多少人”）
5. 这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画， 并用算式表示出来。
二、引入情境，探究新知
（二）分享过程，感悟方法
预设1：
预设2：
预设3：
2×7＝14（个） 2×7＝14（个） 14＋14＋5＝33（个）
4×7＝28（个） 28＋5＝33（个）
三、巩固练习，提升认识
1. 幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？
预设1：横着看
5×2＝10（个） 6×4＝24（个） 24＋10＝34（个）
预设2：竖着看
6×5＝30（个） 30＋4＝34（个）
问题：1. 你知道了什么？ 2. 解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？ 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？ 4. 这道题你会解决吗？怎样列式？
许多人因为没有得到而抱怨而放弃而沉沦，智者会因为没有得到而奋起而执著而追求。感谢遗憾，就是感谢生命的馈赠；感谢遗憾，前方的路才会走的更坚实；感谢遗憾，未来的日子才不会有太多的遗憾。带着遗憾远行，人生旅途 会更的精彩！
像做了一场短暂的梦，短暂的好像黑夜里闪过的焰火，绚丽而即刻沉沦。衣橱里还躺着他买给我的衣服，抽屉里是他帮我准备的“药”，每次经过曾经两人去过的地方时，我都会想起以前的快乐。或许再美丽的语言，再美丽的往事 ，都及不上一次伤害来得深刻。伤口会慢慢结痂，变成一个坚硬的外壳，但是藏在这个坚硬外壳下的，还是一颗柔软的心。
2×3（个）
4×8＝32（个） 32＋1＝33（个）
7×4＝28（个） 28＋5＝33（个）
8×4＝32（个） 32＋1＝33（个）
问题：1. 信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？ （观察的角度不同）
5. 这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画， 并用算式表示出来。
二、引入情境，探究新知
（二）分享过程，感悟方法
预设1：
预设2：
预设3：
2×7＝14（个） 2×7＝14（个） 14＋14＋5＝33（个）
4×7＝28（个） 28＋5＝33（个）
三、巩固练习，提升认识
1. 幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？
预设1：横着看
5×2＝10（个） 6×4＝24（个） 24＋10＝34（个）
预设2：竖着看
6×5＝30（个） 30＋4＝34（个）
问题：1. 你知道了什么？ 2. 解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？ 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？ 4. 这道题你会解决吗？怎样列式？
许多人因为没有得到而抱怨而放弃而沉沦，智者会因为没有得到而奋起而执著而追求。感谢遗憾，就是感谢生命的馈赠；感谢遗憾，前方的路才会走的更坚实；感谢遗憾，未来的日子才不会有太多的遗憾。带着遗憾远行，人生旅途 会更的精彩！
像做了一场短暂的梦，短暂的好像黑夜里闪过的焰火，绚丽而即刻沉沦。衣橱里还躺着他买给我的衣服，抽屉里是他帮我准备的“药”，每次经过曾经两人去过的地方时，我都会想起以前的快乐。或许再美丽的语言，再美丽的往事 ，都及不上一次伤害来得深刻。伤口会慢慢结痂，变成一个坚硬的外壳，但是藏在这个坚硬外壳下的，还是一颗柔软的心。
2×3（个）
4×8＝32（个） 32＋1＝33（个）
7×4＝28（个） 28＋5＝33（个）
8×4＝32（个） 32＋1＝33（个）
问题：1. 信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？ （观察的角度不同）
新人教版二年级数学上册表内乘法(二)解决问题课件
小强
2.
三、课堂练习，巩固提升
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？
2. 要解决“我们全家人一共要多少钱”这个问题，需要哪些信息？
3. 谁能试着解答？
8×4＝32（元） 32＋4＝36（元）
4. 8×4＝32计算的是什么？不计算这步行不行？
5. 32＋4＝36计算的又是什么？
6. 谁能完整地说说我们是怎么解答的？
2. 要想解决“买3个文具盒，一共多少钱” 这个问题， 需要哪些信息？谁能再说说？
画
8元
8元
8元
3个8元是24元
3. 解答正确吗？你是怎么知道的？
小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
二、学习新知，明晰思路
ห้องสมุดไป่ตู้
8×3＝24（元）
算
三、课堂练习，巩固提升
1.
问题：1. 还是这幅图，现在让我们求什么？
二、引入情境，探究新知
5. 这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画， 并用算式表示出来。
4. 要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？
（就要先求“客车能坐多少人”）
（一）收集信息，明确问题
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？
二、引入情境，探究新知
直接说出得数。
二、引入情境，探究新知
问题：1. 你知道了什么？
（一）收集信息，明确问题
2. 解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？
3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？
（“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”）
2.
三、课堂练习，巩固提升
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？
2. 要解决“我们全家人一共要多少钱”这个问题，需要哪些信息？
3. 谁能试着解答？
8×4＝32（元） 32＋4＝36（元）
4. 8×4＝32计算的是什么？不计算这步行不行？
5. 32＋4＝36计算的又是什么？
6. 谁能完整地说说我们是怎么解答的？
2. 要想解决“买3个文具盒，一共多少钱” 这个问题， 需要哪些信息？谁能再说说？
画
8元
8元
8元
3个8元是24元
3. 解答正确吗？你是怎么知道的？
小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
二、学习新知，明晰思路
ห้องสมุดไป่ตู้
8×3＝24（元）
算
三、课堂练习，巩固提升
1.
问题：1. 还是这幅图，现在让我们求什么？
二、引入情境，探究新知
5. 这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画， 并用算式表示出来。
4. 要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？
（就要先求“客车能坐多少人”）
（一）收集信息，明确问题
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？
二、引入情境，探究新知
直接说出得数。
二、引入情境，探究新知
问题：1. 你知道了什么？
（一）收集信息，明确问题
2. 解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？
3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？
（“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”）
二年级上册数学课件表内乘法一解决问题人教新课标 (共12张PPT)
问题：请大家看第一题，再看看你画的图和列出的算式， 它们表达的意思一样吗？
追问：第二题呢？
三、运用巩固，解决问题
（一）基本问题
3. 刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有3只，另一种有6只。 还养了3种不同的鸭子，每种有6只。 （1）刘奶奶家养了多少只鸡？9 （2）刘奶奶家养了多少只鸭子？18
问题：自己读一读，能直接用算式表示（1）和（2）吗？ 追问：你还能提出其他数学问题并解答吗？
问题吗？你是怎么知道的？
三、运用巩固，解决问题
（二）变化问题
3位杂技演员表演“顶碗”，每个人都要顶6个碗。 （1）3人一共要顶多少个碗？18 （2）现在她们各顶了4个碗，
一个人还要顶几个碗？12 （3）3人一共还要顶几个碗？6
问题1：读一读，说说你知道了什么。 问题2：任选一个问题，读读，画画，列出算式。 检验评价：大家看看这位同学的图、算式，你知道他选的是哪个
5＋4＝9（张）
（1）
（2）
三、运用巩固，解决问题，读一读，画一画，列出算式。 检验评价：大家看看这位同学的题目、图、算式，评一评。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 11:36:56 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/302021/8/302021/8/30Aug-2130-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/302021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021
追问：第二题呢？
三、运用巩固，解决问题
（一）基本问题
3. 刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有3只，另一种有6只。 还养了3种不同的鸭子，每种有6只。 （1）刘奶奶家养了多少只鸡？9 （2）刘奶奶家养了多少只鸭子？18
问题：自己读一读，能直接用算式表示（1）和（2）吗？ 追问：你还能提出其他数学问题并解答吗？
问题吗？你是怎么知道的？
三、运用巩固，解决问题
（二）变化问题
3位杂技演员表演“顶碗”，每个人都要顶6个碗。 （1）3人一共要顶多少个碗？18 （2）现在她们各顶了4个碗，
一个人还要顶几个碗？12 （3）3人一共还要顶几个碗？6
问题1：读一读，说说你知道了什么。 问题2：任选一个问题，读读，画画，列出算式。 检验评价：大家看看这位同学的图、算式，你知道他选的是哪个
5＋4＝9（张）
（1）
（2）
三、运用巩固，解决问题，读一读，画一画，列出算式。 检验评价：大家看看这位同学的题目、图、算式，评一评。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 11:36:56 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/302021/8/302021/8/30Aug-2130-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/302021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021
【小学数学】人教版二年级上册数学表内乘法解决问题ppt课件
问题吗？你是怎么知道的？
四、课堂作业
作业：第65页练习十四，第7～9题。
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
表内乘法（一）
解决问题
一、创设情境，引出问题
二、比较辨析，选择合适方法解答
（一）阅读比较，初步感受
排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？
问题1：读一读这两道题，说说你知道了什么。 问题2：比一比这两道题，你有什么发现？
二、比较辨析，选择合适方法解答
2019/5/23
最新中小学教学课件
12
thank you!
（二）选择算法，解决问题
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ 5×4＝20（张）
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？ 5＋4＝9（张）
问题：就这两道题，你能用算式表示出来吗？
二、比较辨析，选择合适方法解答
（三）画中体会，深化理解
问题：你能画图解释为什么这样算吗？
5×4＝20（张）
1.
2.
问题：请你任选一题，读一读，画一画，列出算式。
检验评价：大家看看这位同学的题目、图、算式，评一评。
三、运用巩固，解决问题
（一）基本问题
3. 刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有3只，另一种有6只。 还养了3种不同的鸭子，每种有6只。 （1）刘奶奶家养了多少只鸡？ （2）刘奶奶家养了多少只鸭子？
问题：自己读一读，能直接用算式表示（1）和（2）吗？ 追问：你还能提出其他数学问题并解答吗？
四、课堂作业
作业：第65页练习十四，第7～9题。
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
表内乘法（一）
解决问题
一、创设情境，引出问题
二、比较辨析，选择合适方法解答
（一）阅读比较，初步感受
排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？
问题1：读一读这两道题，说说你知道了什么。 问题2：比一比这两道题，你有什么发现？
二、比较辨析，选择合适方法解答
2019/5/23
最新中小学教学课件
12
thank you!
（二）选择算法，解决问题
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ 5×4＝20（张）
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？ 5＋4＝9（张）
问题：就这两道题，你能用算式表示出来吗？
二、比较辨析，选择合适方法解答
（三）画中体会，深化理解
问题：你能画图解释为什么这样算吗？
5×4＝20（张）
1.
2.
问题：请你任选一题，读一读，画一画，列出算式。
检验评价：大家看看这位同学的题目、图、算式，评一评。
三、运用巩固，解决问题
（一）基本问题
3. 刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有3只，另一种有6只。 还养了3种不同的鸭子，每种有6只。 （1）刘奶奶家养了多少只鸡？ （2）刘奶奶家养了多少只鸭子？
问题：自己读一读，能直接用算式表示（1）和（2）吗？ 追问：你还能提出其他数学问题并解答吗？
二年级上册数学课件4.2.5用乘法解决问题_人教新课标(秋) (共20张PPT)
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月上午10时44分21.8.3010:44August 30, 2021
•
16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年8月30日星期一10时44分38秒10:44:3830 August 2021
一共有多少张？
这两个问题有什么 相同的地方呢？
要求的都是一共有多少张桌子 两道题中都有4和5
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ （2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，
一共有多少张？
这两个问题有什么 不同的地方呢？
（1）中4表示排数，5表示每排 桌子的张数
（2）中4表示一排有4张桌子， 5表示另一排有5张桌子
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.3021.8.3010:44:3810:44:38August 30, 2021
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月30日星期一上午10时44分38秒10:44:3821.8.30
（1）中有4排桌子，每一排桌子 数都一样多
（2）中只有2排桌子，并且每排 桌子数不一样多
（1）中应把4个5加起来5+5+5+5=20， 也可以用乘法计算 5×4＝20 或4×5＝20
用的乘法口诀是四五二十
（2）中只要把4和5加起来即可 5＋4＝9
总结提升
求4个5是多少可用乘法计算， 而求4和5合起来是多少，只 能用加法计算
用小棒摆
人教版二年级上册数学(新插图) 表内乘法(二)解决问题练习课(第5课时) 教学课件
一九得九二九一十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
一、复习巩固
知识点1：用1~9的乘法口诀准确求积
照下图用硬纸做两个圆,钉在一起并写上数。转动一个
圆,使里外每两个数对齐，说出每两个数乘得的积。
86
【教材P87 练习二十二 第1题】
1
34
8
8
3
3
81
9×8=72
28+9= 37
42-9= 33
3×8= 24
35+20= 55
7×7= 49
8×5= 40
3.小红买了一些本子，每种本子花了多少钱？ 一共花了多少钱？
A种：2×3=6(元) B种：3×4=12(元) C种：4×2=8(元) 三种共：6+12+8=26(元)
本子 单价 数量 总价
A 2元 3本 B 3元 4本 C 4元 2本
25 4
知识点2：熟练计算乘法、加法或减法算式
【教材P87 练习二十二 第2题】
6×7= 42
9×4= 36
9×9= 81 3×7= 21
6×4= 24 4×8= 32
7×9= 63
9×8= 72
39+8= 47 5×6= 30 23-7= 16 43+20= 63
Hale Waihona Puke [教材P87 练习二十二 第5题]
60-32=28（人） 3×4+3=15（人） 15+15=30（人） 28＜30 答：够剩下的人坐。
巩固练习 五、妈妈带了40元钱，最多可以买多少双袜子？
4
4×9=36（元） 5×9=45（元） 答：最多可以买4双袜子。
表内乘法(二)例5解决问题优质公开课课件
二年级上册用乘法解决问题例5 教学内容：人教版二年级数学上册84页表内乘法二例5解决问题。
教学目标：1、知识和技能：使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题，知道可以用不同的方法解决问题。
2、过程与方法：通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。
3、情感态度和价值观：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和良好的学习习惯，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。
教学重点：用乘法和乘加解决实际问题，学会用不同的方法来解决实际问题。
教学难点：培养学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。
教学准备：课件教学过程一、复习旧知识、创设情景1、口算（并说出口诀）4×7= 3×4= 9×6=5×6= 4×8= 5×9=2×8= 3×7= 7×6=5×4= 6×8= 9×3=2、同学们，你们喜欢参观科技馆吗？（喜欢）那今天老师带大家一起乘车去科技馆看一看。
可是老师遇到了一个难题，请同学们帮老师解决一下好不好？二、整理信息、提出问题1、课件出示教材第84页例5的主题图并出示题目：二（1）班准备租车参观科技馆。
有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？谈话：仔细观察，你从中发现了什么数学信息？引导学生观察文字信息和图片信息。
学生可能找到如下信息：1）从文字信息中知道两名学生和30名学生2）从图片信息中了解到这辆车左右个两列，每列8个座位3）最后一排5个座4）横着看每排4个一共7排，最后一排5个座。
根据学生的汇报信息板书相关信息参观人数：2名老师30名学生客车情况：纵向观察------4列，每列8座，最后一排多一座横向观察------每排4座，共7排，最后一排5座2、根据信息寻找问题：坐得下吗？（板书）同学们的信息寻找的很准确那么解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”这两条信息中哪个没有直接告诉我们？三、自主合作、探究问题1、深入分析老师现在遇到的问题就是我们租这辆车去科技馆能坐的下吗，请同学们帮老师解决一下，要想知道能不能坐下要先求什么？下面同学们先和小组的同学交流一下你的想法这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画，并用算式表示出来。
精品二年级上册数学课件表内乘法一解决问题人教新课标共12张PPT可编辑
一、创设情境，引出问题
二、比较辨析，选择合适方法解答
（一）阅读比较，初步感受
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？20
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？9
问题1：读一读这两道题，说说你知道了什么。 问题2：比一比这两道题，你有什么发现？
二、比较辨析，选择合适方法解答
（二）选择算法，解决问题
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ 5×4＝20（张）
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？ 5＋4＝9（张）
问题：就这两道题，你能用算式表示出来吗？
三、运用巩固，解决问题
（一）基本问题
1.
2.
问题：请你任选一题，读一读，画一画，列出算式。 检验评价：大家看看这位同学的题目、图、算式，评一评。
问题：自己读一读，能直接用算式表示（1）和（2）吗？ 追问：你还能提出其他数学问题并解答吗？
三、运用巩固，解决问题
（二）变化问题
3位杂技演员表演“顶碗”，每个人都要顶6个碗。 （1）3人一共要顶多少个碗？18 （2）现在她们各顶了4个碗，
一个人还要顶几个碗？12 （3）3人一共还要顶几个碗？6
问题1：读一读，说说你知道了什么。 问题2：任选一个问题，读读，画画，列出算式。 检验评价：大家看看这位同学的图、算式，你知道他选的是哪个
问题吗？你是怎么知道的？
二、比较辨析，选择合适方法解答
（四）回顾检验
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ （2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有多少张？
问题：请大家看第一题，再看看你画的图和列出的算式， 它们表达的意思一样吗？
追问：第二题呢？
二、比较辨析，选择合适方法解答
（一）阅读比较，初步感受
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？20
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？9
问题1：读一读这两道题，说说你知道了什么。 问题2：比一比这两道题，你有什么发现？
二、比较辨析，选择合适方法解答
（二）选择算法，解决问题
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ 5×4＝20（张）
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？ 5＋4＝9（张）
问题：就这两道题，你能用算式表示出来吗？
三、运用巩固，解决问题
（一）基本问题
1.
2.
问题：请你任选一题，读一读，画一画，列出算式。 检验评价：大家看看这位同学的题目、图、算式，评一评。
问题：自己读一读，能直接用算式表示（1）和（2）吗？ 追问：你还能提出其他数学问题并解答吗？
三、运用巩固，解决问题
（二）变化问题
3位杂技演员表演“顶碗”，每个人都要顶6个碗。 （1）3人一共要顶多少个碗？18 （2）现在她们各顶了4个碗，
一个人还要顶几个碗？12 （3）3人一共还要顶几个碗？6
问题1：读一读，说说你知道了什么。 问题2：任选一个问题，读读，画画，列出算式。 检验评价：大家看看这位同学的图、算式，你知道他选的是哪个
问题吗？你是怎么知道的？
二、比较辨析，选择合适方法解答
（四）回顾检验
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ （2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有多少张？
问题：请大家看第一题，再看看你画的图和列出的算式， 它们表达的意思一样吗？
追问：第二题呢？
最新人教版小学二年级上册数学精品课件：第5课时 表 内 乘 法(二)解决问题
二年级数学上册（RJ） 教学课件
第 6 单元 表 内 乘 法（二）
第 5 课时 解 决 问 题
2019/6/30
1
一、创设情境，复习引入
口算。 2×7= 14
5×7= 35
3×8= 24 4×8= 32
8×5= 40 8×3= 24
7×4= 28 5×6= 30
2019/6/30
2
二、提出问题，解决问题
想一想：买7块
，一共多少钱？
2 × 7 = 14 （ 元 ） 口答：一共 14 元。
你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？
2019/6/30
5
三、课堂小结
解决购物所需的钱数时，要根据单价×数量=总 价来计算。计算时，要想两个乘数的口诀是哪句。
2019/6/30
6
四、课后练习
一、写出得数，看谁算得快。 6x8= 48 7x6= 42 5x6= 30 8x4=32 8x2= 16 8x8= 64 5x7=35 4x6= 24 8x3=24 7x8=5632元3元 Nhomakorabea4元
8元
买3个
，一共多少钱？
知道了什么？
知道了一些文 具的价钱。
要求3个文具 盒一共多少钱。
2019/6/30
3
怎样解答？
解决这个问题，
需要哪些信息？
8元
8元
8元
1个文具盒8元， 3个文具盒就 是3个8元。
共？元 可以用乘法计算。 8×3=24（元）
2019/6/30
4
解答正确吗？ 口答：一共 14 元。
8×2=16（根） 答：一共需要16根筷子。
2019/6/30
10
2019/6/30
第 6 单元 表 内 乘 法（二）
第 5 课时 解 决 问 题
2019/6/30
1
一、创设情境，复习引入
口算。 2×7= 14
5×7= 35
3×8= 24 4×8= 32
8×5= 40 8×3= 24
7×4= 28 5×6= 30
2019/6/30
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二、提出问题，解决问题
想一想：买7块
，一共多少钱？
2 × 7 = 14 （ 元 ） 口答：一共 14 元。
你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？
2019/6/30
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三、课堂小结
解决购物所需的钱数时，要根据单价×数量=总 价来计算。计算时，要想两个乘数的口诀是哪句。
2019/6/30
6
四、课后练习
一、写出得数，看谁算得快。 6x8= 48 7x6= 42 5x6= 30 8x4=32 8x2= 16 8x8= 64 5x7=35 4x6= 24 8x3=24 7x8=5632元3元 Nhomakorabea4元
8元
买3个
，一共多少钱？
知道了什么？
知道了一些文 具的价钱。
要求3个文具 盒一共多少钱。
2019/6/30
3
怎样解答？
解决这个问题，
需要哪些信息？
8元
8元
8元
1个文具盒8元， 3个文具盒就 是3个8元。
共？元 可以用乘法计算。 8×3=24（元）
2019/6/30
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解答正确吗？ 口答：一共 14 元。
8×2=16（根） 答：一共需要16根筷子。
2019/6/30
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