pep(人教)五年级英语下册 Unit 6 Work quietly说课稿.doc
Unit6 Work quietly说课稿
新丰小学宋懿珺
各位老师，大家好！我今天我说课的主要内容是人教版英语五年级下册第六单元A Let’s learn..接下来我将从以下五个方面进行说课：
一、说教材
本课学习的是五年级下册第六单元，本课分为二个部分，Let’s learn 部分为词汇教学，Look and say为句型教学；本节内容是A部分的重点学习内容，本课时是继第五单元现在进行时态的继续学习，为下一课时的会话教学学习打下坚实的基础。
同时，本课的学习是建立在学习完一般现在时的基础上进行的，采用以旧带新的方式进行教学。
二、说教学目标
1.能够听懂、会说、认读、默写五个动词词组：doing morning exercises, having ...class, eating lunch, reading a book, listening to music.
2.能够正确运用新学句型“It’s 7:30 p.m. What’s Chen Jie doing? / She’s listening to music. / It’s 9 o’clock. What are the students doing? / Mike is listening to music.”交流有关“某个具体的时间某人正在做的事”。
3.能够正确运用新学句型描述图画中正在发生的事。
4.敢于开口，表达中不怕出错误。
5.通过小组合作学习能够运用今天所学完成一段情景对话；逐步培养学习英语的兴趣和学习英语的方法。
三、说教学重难点
教学重点是掌握part A部分doing morning exercises, having….class, eating lunch, reading a book, listening to music.难点是运用句型：What’s Chen Jie doing?----She’s….进行自由地交流。
四、说学情分析
所教对象是小学五年级的学生，学生具有强烈的求知欲和好奇心，在过去两年的学习中具有一定的听说读写能力和简单的日常口语交际；之前学习过一般现在时，为本课现在时态的学习有一定的帮助。
五、说教法学法
教法
情境教学：在教学过程中，利用多媒体课件或者是道具把学生带入相应的情境中去。
任务型教学：给学生布置task任务，调动学生的学习自主性。
听说法：通过听音频材料，巩固所学知识。
学法
探究性学习：创设相应的情境，让学生利用今天学的知识和以前所学知识进行编一段dialogue，发挥学生的想象了创新精神。
合作学习：通过pair work 和group work让学生培养
团队合作的能力。
六、教学过程
Step 1:warm-up
1.Greeting.师生用英语互相问候。
2.Sing a chant.（唱歌谣、复习单词。
）
3.Look and say.（看图片，师生共同描述图片内容。
）【设计意图】通过轻松的交流复习巩固与本课时相关的重点句型。
Step 2:Presentation
1.Lead-in
（1）Look, ask and answer！（以“Chen Jie’s Day”为主题，看时间与图片，回答问题。
）
T：It’s 6:00 a.m. What’s Chen Jie doing?
Ss：She’s listening to music……
2.Read and follow the tape.（跟录音读单词）
3. Point and say. （教师指着单词，学生读单词）
4.Ask and answer.（学生看图片，自问自答）
Ss：What’s Chen Jie doing?
Ss：She’s listening to music…
5.Read and spell the words.（拼读单词，将单词分成几个小部分来记忆单词。
）接着我又用相同的方法引出词组：having….class, eating lunch, reading a book, listening to music。
同时在学习新词组我采用多种方式训
练学生，单个读，两人一组读，四人一组读，小组以及开火车读等方式。
Step 3：Practice
学完词组后我让学生操练句型：What’s Chen Jie doing? 并进一步拓展句型：What’s he doing? What’s she doing? What are they doing? 然后让学生两人一组操练句型，最后展示。
接着做课堂检测最后师生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。
）Step4:Homework
1.听录音，熟读并练习拼写本课的重点单词与句型。
2.尝试默写单词，每个词组四次，中文两次。
七、说板书设计
Unit6 Work quietly
doing morning exercises
having….class,
eating lunch,
reading a book,
listening to music.
What’s Chen Jie doing?
She’s doing morning exercises.。
人教版PEP英语五年级下册《Unit6WorkquietlyPartB》(第1课时)说课稿
人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part B》（第1课时）说课稿一. 教材分析人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part B》是一篇以日常课堂情景为背景的对话教材。
本节课的主要内容是让学生掌握如何在课堂上安静地学习，并且能够用英语进行简单的交流。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固一般现在时的用法，并且能够运用所学的词汇和句型描述课堂上的行为规范。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语句子进行交流。
但是，他们在语言表达的准确性和流畅性方面还存在一定的问题。
此外，学生的学习习惯和学习态度对他们的学习效果有很大的影响。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一般现在时的一般疑问句和回答，掌握情态动词“must” 的用法。
2.能力目标：学生能够在真实情景中运用所学语言进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够学会安静地学习，养成良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时的一般疑问句和回答，以及情态动词“must” 的用法。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和句型在真实情景中进行交流。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法和情境教学法。
通过设定真实的学习情境，引导学生参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。
同时，我将运用多媒体教学手段，如课件、视频等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱一首英文歌曲“Quiet Please” 来营造安静的学习氛围，让学生注意力集中。
2.呈现（10分钟）：通过展示一幅教室的图片，引出本节课的主题，然后呈现教材中的对话内容，让学生听懂并理解。
3.操练（15分钟）：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生充分练习所学语言，提高他们的语言运用能力。
Unit 6 Work quietly! A Let’s learn (说课稿)人教PEP版英语五年
Unit 6 Work Quietly! A Let’s LearnIntroductionThis lesson is designed for 5th grade students in the People’s Education Press (PEP) English curriculum. The focus of this lesson is on developing students’ ability to use polite requests and giving instructions in the context of classroom behavior.Learning ObjectivesBy the end of this lesson, students will be able to: - Understand and use polite requests and imperative sentences in English - Identify and understand classroom behavior expectations - Demonstrate the ability to follow classroom behavior expectationsMaterials & Preparation•Classroom behavior posters•Whiteboard and markers•Interactive whiteboard, if available•Flashcards with pictures of appropriate classroom behaviors•Handouts with polite requests and imperative sentences•Audio recording of polite requests and imperative sentences•Pen and paper for note-taking•Graphic organizer for organizing informationProcedureWarm-Up: Classroom Behavior Expectations•Start by displaying classroom behavior posters and reviewing each one with the class.•Ask students to share in Chinese what each poster means and why it is important for good classroom behavior.•Display flashcards with pictures of appropriate classroom behaviors and ask students to identify and match them with the posters.Presentation: Polite Requests and Imperative Sentences•Introduce the concept of polite requests and imperative sentences by explaining that they are used to make polite requests and give instructions respectively.•Display handouts and review examples of polite requests and imperative sentences.•Play an audio recording of polite requests and imperative sentences and ask students to listen and repeat.Example Polite Requests: - Can you please close the window? - Would you mind turning off your phone? - Could you pass me the marker, please?Example Imperative Sentences: - Please take out your textbooks. - Put your chairs under your desks. - Listen carefully to the instructions.Practice: Role-Play•Divide the class into small groups.•Assign each group a specific situation, such as asking someone to pass a book or reminding someone to raise their hand before speaking.•Ask students to practice using polite requests and imperative sentences in their role-playing scenarios.Review: Graphic Organizer•Pass out graphic organizers and ask students to write down examples of polite requests and imperative sentences from the role-playing exercises.•Ask students to work together to explain why these requests and instructions are important for maintaining good classroom behavior.ConclusionIn this lesson, students learned about polite requests and imperative sentences in the context of classroom behavior. Through a variety of activities, they were able to identify and practice using these structures in real-world scenarios. By internalizing these language patterns, students will be better equipped to communicate effectively and respectfully in English.。
人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part A》(第1课时)教案
人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part A》（第1课时）教案一. 教材分析《人教版PEP英语五年级下册》Unit 6的主题是“Work quietly”，主要让学生掌握与学校有关的场景用语。
本节课是Part A，包括一个情境对话和一个读一读、写一写的部分。
通过本节课的学习，学生能够掌握情态动词“must”和“have to”的用法，以及相关的日常用语。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是对于情态动词的用法还比较陌生，需要通过实例和练习来加深理解。
同时，学生对于学校的日常生活用语有一定的了解，但还需要进一步拓展和提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写情态动词“must”和“have to”，并能够运用到实际场景中。
2.能力目标：学生能够流利地进行角色扮演，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生安静学习、尊重他人的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：情态动词“must”和“have to”的用法。
2.难点：如何在实际场景中正确运用情态动词。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际场景中学习、运用情态动词；通过完成任务，激发学生的学习兴趣和积极性；通过小组合作，培养学生的团队精神和口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：备课本、PPT、教学卡片、录音机等。
2.学生准备：带好书包，准备好学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论学校生活中的场景，为新课的学习做好准备。
例如：“Do you like school? Why?”“What do you usually do in school?”等。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的情景对话，让学生听一听、看一看，理解对话内容。
然后引导学生跟读对话，注意情态动词“must”和“have to”的用法。
PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit6Workquietly》教学设计含反思
PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit 6 Work quietly》教学设计含反思一. 教材分析《PEP英语五年级下册》第六单元的主题是“Work quietly”，主要让学生学习在课堂上安静地学习。
通过本单元的学习，学生将能够掌握有关学习用品的词汇，如pencil, eraser, ruler等，同时学习如何安静地描述自己的学习习惯。
本单元的核心句型是“Can you…? Yes, he can. No, he can’t.”，以及“I usually…but sometimes I…”.二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一些描述个人习惯的词汇。
但是，对于一些表示学习用品的词汇和如何安静地描述自己的学习习惯，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生学习用品词汇的输入和对学生描述个人学习习惯的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准、会写本单元的生词和重点句子。
2.能力目标：学生能够运用本单元所学知识，进行简单的日常交流，描述自己的学习习惯。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够养成良好的学习习惯，提高学习效率。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：如何引导学生运用所学知识，描述自己的学习习惯。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法等。
通过创设情境，引导学生参与各种学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：备好PPT，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习本单元的生词和句子，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过歌曲“Quietly, Quietly”引导学生进入安静的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本单元的生词和重点句子，让学生进行大声朗读，加强记忆。
人教PEP版英语五年级下册Unit6《Workquietly》全单元课时教学设计
人教PEP版英语五年级下册Unit 6《Work quietly》全单元课时教学设计一. 教材分析人教PEP版英语五年级下册Unit 6《Work quietly》以“在图书馆安静地学习”为主题，通过介绍如何在图书馆安静地学习，帮助学生掌握一般现在时态的陈述句和疑问句，以及情态动词can的用法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但在本单元的学习中，他们可能对情态动词can的用法和一般现在时态的疑问句构造有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的陈述句和疑问句，正确运用情态动词can描述能力。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行交流，提高听说读写能力。
3.情感目标：培养学生安静学习的良好习惯，增强合作意识。
四. 教学重难点1.重点：一般现在时态的陈述句和疑问句的构造，情态动词can的用法。
2.难点：一般现在时态疑问句的运用，情态动词can在不同语境中的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置图书馆学习的情境，让学生在真实环境中感受和运用英语。
2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中交流、合作，提高语言运用能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，生动展示教材内容。
2.教学素材：准备与图书馆相关的图片、视频等素材。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作交流。
4.板书设计：预设板书内容，突出教学重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示图书馆安静学习的情景，引导学生谈论自己在图书馆的经历，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的图片和情境，引导学生观察和描述图片内容，引出一般现在时态的陈述句和疑问句。
人教PEP五年级英语下册Unit6Workquietly!说课稿2022
Unit6 Work quietly说课稿前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易，【关注】，不迷路！各位评委，领导，老师，大家好！我今天我说课的主要内容是人教版英语五年级下册第六单元A Let’s learn.接下来我将从以下五个方面进行说课：一、说教材1、教学内容和地位本课学习的是五年级下册第六单元，本课分为二个部分,Let’s learn 部分为词汇教学，Look and say为句型教学；本节内容是A部分的重点学习内容，本课时是继第五单元现在进行时态的继续学习，为下一课时的会话教学学习打下坚实的基础。
同时，本课的学习是建立在学习完一般现在时的基础上进行的，采用以旧带新的方式进行教学。
2、教学目标知识和技能（1）、能够听说读写单词：doing morning exercises, usic.（2）、能够听懂并且会说一个句型：Worning exercises, usic. 和运用一个句型：Wing up and review let’s sing为了让学生放松心情，尽快进入英语学习，我选取一首《walking》.和学生一起边唱边跳。
Review我利用游戏的方式复习了旧词组:orning exercises, do sports,等等。
然后我又通过小采访的方式复习句型：Wetable?学生回答说：Yes！这是我就呈现陈洁上英语课的图片引入词组：doing morning exercises 向学生强调用doing。
接着我又用相同的方法引出词组：usic. 学习新词组我采用多种方式训练学生，单个读，两人一组读，四人一组读，小组以及开火车读等方式。
3、Practice学完词组后我让学生操练句型：Wike doing?Wework为了让学生对所学知识进行巩固复习，布置了如下作业：1、背诵5个现在分词词组2、背诵本节课所学的重点句型。
6、Summary本课为了激发学生学习积极性，我利用小组竞争的方式，把全班分成8大组，表现好的小组奖励小星星。
人教PEP版英语五下Unit6《Workquietly》说课稿
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 6 Work quietly》的主要内容围绕着在图书馆、教室等安静场所要注意安静的主题展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关场所的词汇，如library, classroom, office等，以及相关的动词短语，如work quietly, talk quietly等。
同时，学生还能够学会如何用英语表达在公共场所要注意安静的规则。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生通过观察、思考、实践等方式来掌握知识，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准、会写本节课的主要词汇和句型，如library, classroom, office, work quietly, talk quietly等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生养成在公共场所注意安静的好习惯，增强他们的社会公德意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地掌握本节课的主要词汇和句型，并在实际情境中进行运用。
2.难点：学生能够正确地使用动词短语work quietly, talk quietly等，并在句子中进行适当的调整。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法等方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式来掌握知识。
同时，我会运用多媒体课件、图片、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，引导学生复习旧知识，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：通过图片、实物等，展示本节课的主要词汇和句型，引导学生进行观察和思考。
pep(人教)五年级英语下册 Unit 6 Work quietly 说课稿.docx
Unit 6 Work quietly 说课稿我今天说课的内容是人教版英语五年级下册第六单元 A Let’s learn 接下来我将从以下五个方面进行说课：一、说教材1、教学内容和地位本课学习的是五年级下册第六单元，本课分为二个部分，Let’s learn 部分为词汇教学，Look and say 为句型教学；本节内容是A部分的重点学习内容，本课时是继第五单元现在进行时态的继续学习，为下一课时的会话教学学习打下坚实的基础。
同时，本课的学习使建立在学习完一般现在时的基础上进行的，采用以旧带新的方式进行教学。
2、教学目标知识和技能(1)能够听说读写单词：doing morning exercises , having …class , eating lunch ,reading a book , listening to music .(2)能够听懂并且会说一个句型：What’s Chen Jie doing ? She is ….能够用句型去询问他人并且做出回答。
过程和方法能够通过师生说、生生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；能够提高日常交际的能力。
情感态度和价值观通过合作学习能够提高团队合作的能力，培养团队合作的意识，能够运用今天所学完成一段情景对话；逐步培养学习英语的兴趣和学习英语的方法。
通过本课的学习能够培养关心他人的意识。
3、教学重难点教学重点：掌握part A部分doing morning exercises , having …class , eating lunch ,reading a book , listening to music 和运用一个句型：What’s Chen Jie doing ? She is …进行自由地交流。
二、学情分析所教对象是小学五年级的学生，学生具有强烈的求知欲和好奇心，在过去两年的学习中具有一定的听说读写能力和日常的口语交际，之前学习过一般现在时，为学习现在进行时态打下了一定的基础。
人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part A》(第3课时)教案
人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part A》（第3课时）教案一. 教材分析《人教版PEP英语五年级下册》Unit 6的主题是“Work quietly”，本节课是Part A，主要内容包括学会如何安静地做作业，以及在课堂上保持专注。
本节课的主要语言点是：how to work quietly, not to talk too much等。
通过本节课的学习，学生能够提高他们的英语听说读写能力，同时培养他们在课堂上安静学习的好习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句子。
但是，他们的英语听说能力参差不齐，部分学生对课堂规则和如何安静学习还不是很了解。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行因材施教，注重培养他们的听说能力和良好的学习习惯。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“how to work quietly, not to talk too much”等。
2.能力目标：学生能够用英语描述如何安静地学习，并在实际情境中进行运用。
3.情感目标：培养学生安静学习、专注听讲的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要单词和句型，并能运用到实际情景中。
2.难点：学生能够正确地发音，并在适当的场合使用所学的单词和句型。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过设置各种任务和情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。
同时，分组合作学习法有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本节课的课件、教学材料和录音机等教学设备。
2.学生准备：学生预习本节课的内容，熟悉主要单词和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们在课堂上的行为，如“Do you talk too much in class? How to work quietly?”等。
人教版PEP英语五年级下册《Unit6WorkquietlyPartA》(第3课时)说课稿
人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part A》（第3课时）说课稿一. 教材分析《人教版PEP英语五年级下册》是我国小学英语教学中的一本重要教材，其内容丰富，体系完善。
本节课的教学内容为《Unit 6 Work quietly Part A》（第3课时），主要围绕“在工作时保持安静”这一主题展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关工作场所的词汇，如library, post office等，以及表达在工作时需要保持安静的句型，如“Can you work quietly?”。
同时，学生还能通过本节课的学习，提高自己的听、说、读、写能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的单词和句型有一定的认识。
然而，他们在语言运用方面还存在一定的问题，如发音不准确，口语表达能力较弱等。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的发音准确性，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标根据新课程标准，本节课的教学目标如下：1.知识目标：学生能够掌握有关工作场所的词汇，如library, postoffice等，以及表达在工作时需要保持安静的句型，如“Can you work quietly?”。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的方式，运用所学知识进行实际交流。
3.情感目标：培养学生在工作时保持安静的良好习惯，提高他们的自律能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关工作场所的词汇和表达在工作时需要保持安静的句型。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行实际交流，提高自己的听、说、读、写能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过情景模拟、小组讨论、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，调动他们的学习积极性。