人教部编版2020-2021学年五年级语文上册第一单元第1课 白鹭课件
有感情地朗读第1-5自然段，读出作者对 白鹭的喜爱和赞美之情。
这几个自然段我们学完了，那你知道 如何背诵第2-4自然段吗？(课后第三题)
背诵指导 根据关键词，相信你一定能很快背诵这段话！
色素的（配合 ），身段的（大小），一切都 （适宜）。
白鹤(太大而嫌生硬 )，即使如(粉红的)朱鹭或 (灰色的 )苍鹭，也觉得(大了一些 )，而且(太不寻常了)。
这样的安排，深化了本课的主题，使读者对白鹭 的“美”有了更深的印象。
背诵指导 一边想象一边背诵，相信你一定能很快背
诵这段话！
在(清水田里)，时有( 一只两只白鹭站着钓鱼 )， ( 整个的田)便成了( 一幅嵌在玻璃框里)的画。田的大 小好像是有心人为白鹭设计的（镜匣）。
（晴天的清晨），每每看见它 （ 孤独地站立于小树的绝顶），看 来像是不安稳，而它（ 却很悠然）。 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 人们说它是在（ 望哨），可它真是 在（ 望哨）吗?
望哨： 悠然之美
清 晨 望 哨 图
第8自然段：
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活
中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了
生命了。
清明；清澈
黄昏柔和的晚照下，青山绿水间，一两只白鹭 悠然飞过，时而掠过头顶，时而滑过水面，令人倍 感心旷神怡。
低飞：
清澄之美
黄
昏
低
飞
图
我会读
同学们，让我们用优美舒缓的语调再次朗 读这一部分，读出悠然的意境。
望哨吗?
“嗜好”即特别的爱好，这里作者是想强调， 枝头独立是白鹭独特的嗜好，凸现了它高雅脱俗 之美。
想一想
“人们说它在望哨”，它也许在干什么呢？
它也许在领略清新美好的晨光呢。 它也许在选择理想的活动场所呢。 它也许在深情地凝视着远方，正等待 远出未归的同伴。它在心里的呼唤：亲爱 的朋友，你回来吧！……
背诵指导
然而白鹭却因为(它的常见)，而被(忘却了它的美)。 那( 雪白的)蓑毛，那全身的( 流线型)结构，那 ( 铁色的)长喙，那( 青色的)脚，增之一分( 则嫌长)，减 之一分( 则嫌短)，素之一忽( 则嫌白)，黛之一忽 ( 则嫌黑)。
课堂演练
一、判断对错。
1.“长喙”的“喙”读huì，不读yuán。
白鹭欣赏
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的动物。白 鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如此青睐。 今天让我们一起走进课文细细地欣赏它们的美吧！
语文 五年级 上册
1 白鹭
第一课时 第二课时
第一课时
李海啸 留念 QQ7885853
4
……
作者为什么说白鹭是一首诗？你是从哪里感受 到的？到课文中再找一找，读一读吧！
从第2-5自然段， 我感受到白鹭形体、 色彩的美。
从第6-8自然段， 我感受到白鹭在田间 钓鱼、独立枝头、黄 昏中低飞时的美。
我会读
带着对白鹭美的初步体会，自由朗读课文， 要读得轻柔缓慢。
作者是从哪些方面来写白鹭的美的呢？ 细读课文的每一部分来体会。首先迅速阅 读第2-5自然段，思考：这四个自然段写了 什么？
420、:3敏57而.1好4.学20，20不20耻:3下57问.1。4.。2072.1042.02:03250270.:1345.:2102270.1240.:230522002:305:32507:3.154:1.2202200:35:12
春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在 54、海不内要存为知它已的，结天束涯而若哭比，邻应。当为Tu它es的da开y,始Ju而ly笑1。4, 72.01240.2J0u2ly0270.1T4u.2e0sd2a0y2,0J:3u5ly2104:3,522002:0375/:142/2200:2305:12 这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃 65莫 、愁 生前 命路 的无 成知 长已 ，， 需天 要下 吃谁 饭人 ，不 还识 需君 要。 吃苦8时，3吃5分亏8。时T3u5e分sd1a4y-J, uJlu-l2y0174.1, 42.022002J0uly 20Tuesday, July 14, 20207/14/2020
特别爱好。 如嗜酒、嗜学。
学写字
书写指导
会认字我们都解决了,下面，我们一起来学习会写字吧！ hè
鹤
左右等宽，第三
笔是“长撇” 。
学写字
kuàng
框
xiá
匣
左窄右宽，右边的笔顺 为： 先写“横”，再写 “王”，最后写“竖折”。
半包围结构，要先写 “横”，在写里面的“甲”， 最后写“竖折”。
学写字
ēn
恩
xián
嫌
上面是“因”，不能写 成“田”，框内的“大”末 笔“捺”改成点。
“女”的“撇点”要避 让“兼”的“撇”。
自读课文，一边读一边思考：在 作者眼中，白鹭是怎样的形象？
1 白鹭是一首精巧的诗。
2 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
3
我从全文充满诗意的语言中可以感受到，在 作者眼中白鹭是一首诗。
（√ ）
2.“韵味”的“韵”读jūn，不读yùn。
（×）
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
优美的 精巧的 雪白的
蓑毛 歌 诗
三、选择题。 下列对课文的理解错误的一项是（ A ）。 A.本文中的主角是苍鹭 B.白鹭能够在清水田里生活 C.白鹭不会唱歌
四、根据图片仿写。 白鹭是一首精巧的诗。
落日是 一幅美丽的画 。
深爱
觅食：
图画之美
清
田
独
钓
图
我会读
有感情地朗读第6自然段，读好“清水 田”“白鹭站着钓鱼”等关键词语，读出 画面感。
第7自然段：
安闲、闲适的 样子，这是别的鸟 没有的。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝
顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很
难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在
拓展延伸
鹭鸶
【唐】杜牧
雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。
课堂演练
一、根据课文内容填空。
白鹭给人最深的印象就是一个字——美！ 它的颜色美，形体 美，觅食、栖息 、低飞 的 画面更美！它给大自然增添了活力，给人留 下无限的遐想，无穷的乐趣。
二、如果请你来描写白鹭，你会描写什么？
郭沫若:
原名郭开贞，四川乐山人。我国 著名的作家、诗人、历史学家、考古 学家、古文字学家、社会活动家。
代表作品有《天上的街市》《炉 中煤》等。
白鹭 一种水鸟。羽毛白色，腿
很长，能涉水捕食鱼、虾等。 多生活在我国南方，也叫鹭鸶。
大声读课题，我们先一起认识一下“鹭”字吧。
学认字
lù
白鹭
它是一个形声字，上 声下形。读“路”的音， 而“鸟”则表示“鹭”是 鸟类的一科，常见的有白 鹭、朱鹭、苍鹭等。
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
恰到好处
这四个自然段是围绕第二自然段写的， 从“色素的配合”和“身段的大小”写了 白鹭外形的“适宜”。
哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？ 哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？默读 课文，找出相关语句，说说体会。
身
段
的
大 小
流线型的结构
很
适
宜
白 鹤
太大而嫌生硬
朱 鹭
大了一些，太不寻常
苍 鹭
大了一些，太不寻常
说一说 作者想写白鹭的美，为什么要写朱鹭和苍鹭呢？
作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太 大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其 “不适宜”，表达对白鹭的偏爱。
色
素 的
雪白的蓑毛
配
合
很
适
宜
青色的脚
铁色的长喙
说一说 作者是如何评价白鹭的色素和身段的？
第二课时
适宜 白鹤 朱红 望哨 恩惠 匣子 窗框 嫌弃 韵味 形象化
开火车读词语
一起背诵课文
一起背诵第1-5自然段，比一 比谁背得生动准确、富有感情。
自由朗读6-8自然段，边读边想象画 面，请你为每幅图画起一个名字吧！（课 后第一题）
拟人 第6自然段： 在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的
齐读最后3个自然段，说说在别人和 作者眼中，白鹭有什么不同。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但 是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？
否定别人认为白鹭“美中不足”的观点
——不，歌未免太铿锵了。
有节奏而响 亮的声音
又否定自己的夸奖，“歌”还不足以说明白鹭的美。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是 有心人为白鹭设计出的镜匣。
为什么用“钓鱼”而不用“叼鱼”呢？
拟人
描绘了白 鹭闲适的状态
第6自然段： 在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的
田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是 有心人为白鹭设计出的镜匣。
qiàn
嵌在 戒指上嵌着宝石。
词语解释
清水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄
水，用于种植水稻等水生作物的土地女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。
说一说 根据“清水田”“玻璃框”“镜匣”这些词语，
你能想象出怎样的画面？体会出作者怎样的感情？
这周围的风景，就好像是为 白鹭精心设计的一样。这田地因 为白鹭的身影好像变成了一幅名 画。
评价： 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
你能用通俗的语言说一说这两句话 的意思吗？
青黑色
白色 素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
白鹭的颜色再白一
美
点就太白了，再稍微黑
一点就有点黑了。
这几个自然段我们学完了，那你知道 如何背诵第2-4自然段吗？(课后第三题)
背诵指导 根据关键词，相信你一定能很快背诵这段话！
色素的（配合 ），身段的（大小），一切都 （适宜）。
白鹤(太大而嫌生硬 )，即使如(粉红的)朱鹭或 (灰色的 )苍鹭，也觉得(大了一些 )，而且(太不寻常了)。
这样的安排，深化了本课的主题，使读者对白鹭 的“美”有了更深的印象。
背诵指导 一边想象一边背诵，相信你一定能很快背
诵这段话！
在(清水田里)，时有( 一只两只白鹭站着钓鱼 )， ( 整个的田)便成了( 一幅嵌在玻璃框里)的画。田的大 小好像是有心人为白鹭设计的（镜匣）。
（晴天的清晨），每每看见它 （ 孤独地站立于小树的绝顶），看 来像是不安稳，而它（ 却很悠然）。 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 人们说它是在（ 望哨），可它真是 在（ 望哨）吗?
望哨： 悠然之美
清 晨 望 哨 图
第8自然段：
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活
中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了
生命了。
清明；清澈
黄昏柔和的晚照下，青山绿水间，一两只白鹭 悠然飞过，时而掠过头顶，时而滑过水面，令人倍 感心旷神怡。
低飞：
清澄之美
黄
昏
低
飞
图
我会读
同学们，让我们用优美舒缓的语调再次朗 读这一部分，读出悠然的意境。
望哨吗?
“嗜好”即特别的爱好，这里作者是想强调， 枝头独立是白鹭独特的嗜好，凸现了它高雅脱俗 之美。
想一想
“人们说它在望哨”，它也许在干什么呢？
它也许在领略清新美好的晨光呢。 它也许在选择理想的活动场所呢。 它也许在深情地凝视着远方，正等待 远出未归的同伴。它在心里的呼唤：亲爱 的朋友，你回来吧！……
背诵指导
然而白鹭却因为(它的常见)，而被(忘却了它的美)。 那( 雪白的)蓑毛，那全身的( 流线型)结构，那 ( 铁色的)长喙，那( 青色的)脚，增之一分( 则嫌长)，减 之一分( 则嫌短)，素之一忽( 则嫌白)，黛之一忽 ( 则嫌黑)。
课堂演练
一、判断对错。
1.“长喙”的“喙”读huì，不读yuán。
白鹭欣赏
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的动物。白 鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如此青睐。 今天让我们一起走进课文细细地欣赏它们的美吧！
语文 五年级 上册
1 白鹭
第一课时 第二课时
第一课时
李海啸 留念 QQ7885853
4
……
作者为什么说白鹭是一首诗？你是从哪里感受 到的？到课文中再找一找，读一读吧！
从第2-5自然段， 我感受到白鹭形体、 色彩的美。
从第6-8自然段， 我感受到白鹭在田间 钓鱼、独立枝头、黄 昏中低飞时的美。
我会读
带着对白鹭美的初步体会，自由朗读课文， 要读得轻柔缓慢。
作者是从哪些方面来写白鹭的美的呢？ 细读课文的每一部分来体会。首先迅速阅 读第2-5自然段，思考：这四个自然段写了 什么？
420、:3敏57而.1好4.学20，20不20耻:3下57问.1。4.。2072.1042.02:03250270.:1345.:2102270.1240.:230522002:305:32507:3.154:1.2202200:35:12
春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在 54、海不内要存为知它已的，结天束涯而若哭比，邻应。当为Tu它es的da开y,始Ju而ly笑1。4, 72.01240.2J0u2ly0270.1T4u.2e0sd2a0y2,0J:3u5ly2104:3,522002:0375/:142/2200:2305:12 这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃 65莫 、愁 生前 命路 的无 成知 长已 ，， 需天 要下 吃谁 饭人 ，不 还识 需君 要。 吃苦8时，3吃5分亏8。时T3u5e分sd1a4y-J, uJlu-l2y0174.1, 42.022002J0uly 20Tuesday, July 14, 20207/14/2020
特别爱好。 如嗜酒、嗜学。
学写字
书写指导
会认字我们都解决了,下面，我们一起来学习会写字吧！ hè
鹤
左右等宽，第三
笔是“长撇” 。
学写字
kuàng
框
xiá
匣
左窄右宽，右边的笔顺 为： 先写“横”，再写 “王”，最后写“竖折”。
半包围结构，要先写 “横”，在写里面的“甲”， 最后写“竖折”。
学写字
ēn
恩
xián
嫌
上面是“因”，不能写 成“田”，框内的“大”末 笔“捺”改成点。
“女”的“撇点”要避 让“兼”的“撇”。
自读课文，一边读一边思考：在 作者眼中，白鹭是怎样的形象？
1 白鹭是一首精巧的诗。
2 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
3
我从全文充满诗意的语言中可以感受到，在 作者眼中白鹭是一首诗。
（√ ）
2.“韵味”的“韵”读jūn，不读yùn。
（×）
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
优美的 精巧的 雪白的
蓑毛 歌 诗
三、选择题。 下列对课文的理解错误的一项是（ A ）。 A.本文中的主角是苍鹭 B.白鹭能够在清水田里生活 C.白鹭不会唱歌
四、根据图片仿写。 白鹭是一首精巧的诗。
落日是 一幅美丽的画 。
深爱
觅食：
图画之美
清
田
独
钓
图
我会读
有感情地朗读第6自然段，读好“清水 田”“白鹭站着钓鱼”等关键词语，读出 画面感。
第7自然段：
安闲、闲适的 样子，这是别的鸟 没有的。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝
顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很
难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在
拓展延伸
鹭鸶
【唐】杜牧
雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。
课堂演练
一、根据课文内容填空。
白鹭给人最深的印象就是一个字——美！ 它的颜色美，形体 美，觅食、栖息 、低飞 的 画面更美！它给大自然增添了活力，给人留 下无限的遐想，无穷的乐趣。
二、如果请你来描写白鹭，你会描写什么？
郭沫若:
原名郭开贞，四川乐山人。我国 著名的作家、诗人、历史学家、考古 学家、古文字学家、社会活动家。
代表作品有《天上的街市》《炉 中煤》等。
白鹭 一种水鸟。羽毛白色，腿
很长，能涉水捕食鱼、虾等。 多生活在我国南方，也叫鹭鸶。
大声读课题，我们先一起认识一下“鹭”字吧。
学认字
lù
白鹭
它是一个形声字，上 声下形。读“路”的音， 而“鸟”则表示“鹭”是 鸟类的一科，常见的有白 鹭、朱鹭、苍鹭等。
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
恰到好处
这四个自然段是围绕第二自然段写的， 从“色素的配合”和“身段的大小”写了 白鹭外形的“适宜”。
哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？ 哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？默读 课文，找出相关语句，说说体会。
身
段
的
大 小
流线型的结构
很
适
宜
白 鹤
太大而嫌生硬
朱 鹭
大了一些，太不寻常
苍 鹭
大了一些，太不寻常
说一说 作者想写白鹭的美，为什么要写朱鹭和苍鹭呢？
作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太 大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其 “不适宜”，表达对白鹭的偏爱。
色
素 的
雪白的蓑毛
配
合
很
适
宜
青色的脚
铁色的长喙
说一说 作者是如何评价白鹭的色素和身段的？
第二课时
适宜 白鹤 朱红 望哨 恩惠 匣子 窗框 嫌弃 韵味 形象化
开火车读词语
一起背诵课文
一起背诵第1-5自然段，比一 比谁背得生动准确、富有感情。
自由朗读6-8自然段，边读边想象画 面，请你为每幅图画起一个名字吧！（课 后第一题）
拟人 第6自然段： 在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的
齐读最后3个自然段，说说在别人和 作者眼中，白鹭有什么不同。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但 是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？
否定别人认为白鹭“美中不足”的观点
——不，歌未免太铿锵了。
有节奏而响 亮的声音
又否定自己的夸奖，“歌”还不足以说明白鹭的美。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是 有心人为白鹭设计出的镜匣。
为什么用“钓鱼”而不用“叼鱼”呢？
拟人
描绘了白 鹭闲适的状态
第6自然段： 在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的
田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是 有心人为白鹭设计出的镜匣。
qiàn
嵌在 戒指上嵌着宝石。
词语解释
清水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄
水，用于种植水稻等水生作物的土地女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。
说一说 根据“清水田”“玻璃框”“镜匣”这些词语，
你能想象出怎样的画面？体会出作者怎样的感情？
这周围的风景，就好像是为 白鹭精心设计的一样。这田地因 为白鹭的身影好像变成了一幅名 画。
评价： 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
你能用通俗的语言说一说这两句话 的意思吗？
青黑色
白色 素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
白鹭的颜色再白一
美
点就太白了，再稍微黑
一点就有点黑了。
合集下载
统编版五年级语文上册1白鹭(一课时)课件(共10张PPT)
作者介绍
郭沫若 原名开贞，四川
乐山人。我国著名的作家、 诗人、历史学家、考古学家、 古文字学家、社会活动家。 代表作品有《天上的街市》 《炉中煤》等。
初读课文
1 交流收获 你了解到了什么？
2 谈谈印象 读后感受？（文体）
3 捕捉重点 中心句是？
写法探究
中心句：白鹭是一首精致的诗。
与中心句相互呼应的句子是？
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨 子里的散文诗。
拓展练习
白鹭是一首精致的诗。
大树是
。
是
。
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 写一种事物，表达自己的感情。
一种水鸟：羽毛白 色，腿很长，能涉 水捕食鱼、虾等。 多生活在我国南方。
也叫鹭鸶。
1.《白鹭》
我会认：
lù
白鹭
qiàn
嵌入
xián dài
嫌弃 粉黛
xiá shì
镜匣 嗜好
我会写：
yí hè xián zhū qiàn
宜鹤嫌朱嵌
kuàng xiá shào ēn yùn
框匣哨恩韵
我来战：
白鹭 嫌弃 鸟喙 粉黛 嵌入 镜匣 嗜好 清澄 适宜 嫌弃 画框 望哨 恩惠 韵味 配合
•铿锵
声音响亮， 别人给予
节奏分明： 的优待：
有力。
恩赐。
大部分很 好，有一 点不足。
•美中不足
不自然， 不柔和： 僵硬。
•恩惠 •生硬
李海啸 留念QQ7885853
部编人教版五年级语文上册第1课《白鹭》优质课件(共154张PPT)
第1课时
导入一
导入二
1白鹭
第1课时
第2课时
作者简介
郭沫若 （1892—1978），原名
郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、 麦克昂、羊易之等。我国现代著名文 学家、历史学家、社会活动家，也是 我国新诗的奠基人之一。代表作有 诗歌《太阳礼赞》《天上的街市》《女 神》，历史剧本《屈原》《蔡文姬》等。
助读资讯
多音字
关注下面句子中的加点字，看看你有什么发现。
. 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 加点的字 是多音字！
难 nán（难处）
nàn （灾难）
注意加点字的 读音！
读一读：
无论遇到多大的难. （nán）处，哪怕是天大 的灾难. （nàn），我们都应该沉着应对。
朗读课文。
如何朗读《白鹭》 这篇课文语言优美，充满情趣。朗读时要 把握基调——安静而柔美，边读边想象，感受 那种宁静而又充满生命活力的和谐美。比如第5 自然段，要读出赞美的语气；第6、7自然段， 要注意体会悠然的心境，读出享受的情趣。
板书设计
外形美：色素、身段——适宜
白鹭
一首精巧的诗
不同场景中的美
水田钓鱼 枝头闲立 空中低飞
喜爱 赞美
课文主题
本文是一篇寓情于物的散文，描 写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行 时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和 赞美之情。
拓展发散
课堂练习
一.选出下面词语中加点字的正确读音，用
“√”表示。
适宜·（√yí yì）
课后习题
朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白 鹭是一首精巧的诗”。
朗读基调：舒缓、轻松。 第一自然段：重读“精巧的诗”，突出 “诗”在文中的意义。 描绘白鹭的几幅画面：读得轻而缓，在
导入一
导入二
1白鹭
第1课时
第2课时
作者简介
郭沫若 （1892—1978），原名
郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、 麦克昂、羊易之等。我国现代著名文 学家、历史学家、社会活动家，也是 我国新诗的奠基人之一。代表作有 诗歌《太阳礼赞》《天上的街市》《女 神》，历史剧本《屈原》《蔡文姬》等。
助读资讯
多音字
关注下面句子中的加点字，看看你有什么发现。
. 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 加点的字 是多音字！
难 nán（难处）
nàn （灾难）
注意加点字的 读音！
读一读：
无论遇到多大的难. （nán）处，哪怕是天大 的灾难. （nàn），我们都应该沉着应对。
朗读课文。
如何朗读《白鹭》 这篇课文语言优美，充满情趣。朗读时要 把握基调——安静而柔美，边读边想象，感受 那种宁静而又充满生命活力的和谐美。比如第5 自然段，要读出赞美的语气；第6、7自然段， 要注意体会悠然的心境，读出享受的情趣。
板书设计
外形美：色素、身段——适宜
白鹭
一首精巧的诗
不同场景中的美
水田钓鱼 枝头闲立 空中低飞
喜爱 赞美
课文主题
本文是一篇寓情于物的散文，描 写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行 时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和 赞美之情。
拓展发散
课堂练习
一.选出下面词语中加点字的正确读音，用
“√”表示。
适宜·（√yí yì）
课后习题
朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白 鹭是一首精巧的诗”。
朗读基调：舒缓、轻松。 第一自然段：重读“精巧的诗”，突出 “诗”在文中的意义。 描绘白鹭的几幅画面：读得轻而缓，在
部编版五年级语文上册第一单元第1课《 白鹭》课件
比喻
白鹭是一首精巧的诗
白鹭是一种常见的鸟，常见到其美被人忽略。 然而白鹭在作家的眼里，是一首精巧的诗。这 是作家独到的比喻，是作家独特的感受和美的 发现。"精巧的诗"是作家对白鹭特点的集中概 括，也是此文的文眼。
文体知识
散文是一种抒发作者真情实感、写作 方式灵活的记叙类文学体裁。
散文的一大特色是语言美。好散文语言凝练、优 美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，富于 哲理、诗情、画意。散文的语言清新明丽，生动 活泼，富于音乐感。所谓凝练，是说散文的语言 简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生 动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意 境。
觅食：
图画之美
清
田
独
钓
图
安闲、闲 适的样子
美
晴天的清晨，每每看 见它孤独的站立于小树的 绝顶，看来像是不安稳， 而它却很悠然。这是别的 鸟很难表现的一种嗜好。 人们说它是在望哨，可它 真是在望哨吗?
是呀，它孤独地站立在小树的绝顶，静静地向 远处望着，望着……想一想：它也许在干什么呢？
它也许在领略清新美好的晨光呢。 它也许在选择理想的活动场所呢。 它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的 同伴。它在心里的呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！ ……
课后练习
一、给加点字选择正确的读音，画上“____”。
镶嵌．(qiàn qàn)
粉黛．(hēi dài)
嫌．(qiān xián)弃 蓑．(suāi suō)毛
嗜．(nì shì)好
二、根据拼音写字词。 1．色素的配合，shēn duàn( 身段 )的大小，一切都很shì yí( 适宜 )。 2．bái hè( 白鹤 )太大而xián( 嫌 )shēnɡ yìnɡ ( 生硬 )， 即使如粉红的zhū lù( 朱鹭 )或灰色的苍鹭，也觉得大 了一些，而且太不xún chánɡ( 寻常 )了。
白鹭是一首精巧的诗
白鹭是一种常见的鸟，常见到其美被人忽略。 然而白鹭在作家的眼里，是一首精巧的诗。这 是作家独到的比喻，是作家独特的感受和美的 发现。"精巧的诗"是作家对白鹭特点的集中概 括，也是此文的文眼。
文体知识
散文是一种抒发作者真情实感、写作 方式灵活的记叙类文学体裁。
散文的一大特色是语言美。好散文语言凝练、优 美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，富于 哲理、诗情、画意。散文的语言清新明丽，生动 活泼，富于音乐感。所谓凝练，是说散文的语言 简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生 动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意 境。
觅食：
图画之美
清
田
独
钓
图
安闲、闲 适的样子
美
晴天的清晨，每每看 见它孤独的站立于小树的 绝顶，看来像是不安稳， 而它却很悠然。这是别的 鸟很难表现的一种嗜好。 人们说它是在望哨，可它 真是在望哨吗?
是呀，它孤独地站立在小树的绝顶，静静地向 远处望着，望着……想一想：它也许在干什么呢？
它也许在领略清新美好的晨光呢。 它也许在选择理想的活动场所呢。 它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的 同伴。它在心里的呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！ ……
课后练习
一、给加点字选择正确的读音，画上“____”。
镶嵌．(qiàn qàn)
粉黛．(hēi dài)
嫌．(qiān xián)弃 蓑．(suāi suō)毛
嗜．(nì shì)好
二、根据拼音写字词。 1．色素的配合，shēn duàn( 身段 )的大小，一切都很shì yí( 适宜 )。 2．bái hè( 白鹤 )太大而xián( 嫌 )shēnɡ yìnɡ ( 生硬 )， 即使如粉红的zhū lù( 朱鹭 )或灰色的苍鹭，也觉得大 了一些，而且太不xún chánɡ( 寻常 )了。
人教部编版五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》教学课件
亲爱的同学们: 大家好，我是你们的学习小伙伴。
每个人都有自己喜欢的事物，这周班上 要举办心爱之物展览会，欣赏作家们喜 欢的事物，体会他们的情感，并且学习 写自己的心爱之物，快和我一起走进第 一单元的世界吧！
白鹭 落花生 桂花雨 珍珠鸟
◎初步了解课文借助具体事物抒发 感情的方法。 ◎写一种事物，表达自己的感情。
任务一：赏精巧诗画 一、 读语段，按要求完成练习。
杭州西湖是大自然给予我们的①ēn huì，美得
别有②yùn wèi。你看，③huáng hūn的湖面上一. 只白
鹭(lǜ lù)十分④yōu rán地在散步。这只白鹭无论是色 素的⑤pèi he，还是⑥shēn duàn的大小，都十分⑦shì
yí。这情景构成了一. 幅美丽的嵌(qiàn kàn)在玻璃⑧ kuàng里的中国画。整个西湖就. 是天然的镜匣(xiá jiá)。
镜匣：盛妇女梳妆用品的 匣子，里面装有可以支起 来的镜子。
关卡 了解作者
郭沫若（1892-1978），四川乐山人。 作家、诗人、历史学家、考古学家、古文 字学家、社会活动家。
代表作品有《女神》《星空》《天上 的街市》《雷电颂》等。
关卡 找一找：白鹭初印象
读课文，找一找文中直接赞美白鹭 的语句。
恭喜你闯关成功，获得门票！
流线型的结构
雪白的蓑毛
铁色的长喙
青色的脚
读读下面的句子，说说你从中体会到
了什么。
古代计量单位，强调
数量极其微小，小到极致。
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
白鹭“适宜”的程度无可挑剔，外形很美。
语文 五年级 上册
1白 鹭
第二课时
活动3
参观不同场景 中的白鹭
每个人都有自己喜欢的事物，这周班上 要举办心爱之物展览会，欣赏作家们喜 欢的事物，体会他们的情感，并且学习 写自己的心爱之物，快和我一起走进第 一单元的世界吧！
白鹭 落花生 桂花雨 珍珠鸟
◎初步了解课文借助具体事物抒发 感情的方法。 ◎写一种事物，表达自己的感情。
任务一：赏精巧诗画 一、 读语段，按要求完成练习。
杭州西湖是大自然给予我们的①ēn huì，美得
别有②yùn wèi。你看，③huáng hūn的湖面上一. 只白
鹭(lǜ lù)十分④yōu rán地在散步。这只白鹭无论是色 素的⑤pèi he，还是⑥shēn duàn的大小，都十分⑦shì
yí。这情景构成了一. 幅美丽的嵌(qiàn kàn)在玻璃⑧ kuàng里的中国画。整个西湖就. 是天然的镜匣(xiá jiá)。
镜匣：盛妇女梳妆用品的 匣子，里面装有可以支起 来的镜子。
关卡 了解作者
郭沫若（1892-1978），四川乐山人。 作家、诗人、历史学家、考古学家、古文 字学家、社会活动家。
代表作品有《女神》《星空》《天上 的街市》《雷电颂》等。
关卡 找一找：白鹭初印象
读课文，找一找文中直接赞美白鹭 的语句。
恭喜你闯关成功，获得门票！
流线型的结构
雪白的蓑毛
铁色的长喙
青色的脚
读读下面的句子，说说你从中体会到
了什么。
古代计量单位，强调
数量极其微小，小到极致。
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
白鹭“适宜”的程度无可挑剔，外形很美。
语文 五年级 上册
1白 鹭
第二课时
活动3
参观不同场景 中的白鹭
人教部编版五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》上课课件
语文 五年级 上册
1白 鹭
第一课时 第二课时
第一课时
白鹭欣赏
在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动 物。白鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如 此青睐。今天让我们跟随郭沫若先生，细细地品味、 感知白鹭美吧！
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
学认字
lù
白鹭
形声字，上声下形。 读“路”的音，“鸟”表 示“鹭”是鸟类的一科， 常见的有白鹭、朱鹭、苍 鹭等。
作者简介
郭沫若（1892-1978），四川乐山人。 我国著名的作家、诗人、历史学家、考古 学家、古文字学家、社会活动家。
代表作品有《女神》《星空》《天上 的街市》《雷电颂》等。
初读课文
点击图标，听范读
特别爱好。 如嗜学。
学写字
yí hè xián zhū qiàn kuàng
宜鹤 嫌朱嵌框
xiá shì s hà ēn yùn
匣 嗜 哨o 恩 韵
重难点字书写指导
hè
左右结构，要写得 宽窄相当。注意第三笔 是长撇。
kuàng
xiá
左右结构，左窄右宽。 三包围结构。注意 注意右半部分的笔顺。 笔顺。
淡.妆浓A
抹总相A宜. 粗( 心，)不注意。
B. 忽然，忽而。
C. 计量单位名。
.C
素之一忽( )
低( )
.
A
.
玩忽职守( )
B 忽高忽
5. 按课文内容填空。 (1)那 __雪__白____ 的蓑毛，那全身的 流__线__型__结__构______ ，那铁色的长_喙_______ ，那青色 的脚________ ，增 之一分则长嫌 ________ ，减之一分则短嫌 ________ ， 素 之 一 忽白则 嫌 ________ ， 黛 之黑一 忽 则 嫌 ________ 。
1白 鹭
第一课时 第二课时
第一课时
白鹭欣赏
在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动 物。白鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如 此青睐。今天让我们跟随郭沫若先生，细细地品味、 感知白鹭美吧！
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
学认字
lù
白鹭
形声字，上声下形。 读“路”的音，“鸟”表 示“鹭”是鸟类的一科， 常见的有白鹭、朱鹭、苍 鹭等。
作者简介
郭沫若（1892-1978），四川乐山人。 我国著名的作家、诗人、历史学家、考古 学家、古文字学家、社会活动家。
代表作品有《女神》《星空》《天上 的街市》《雷电颂》等。
初读课文
点击图标，听范读
特别爱好。 如嗜学。
学写字
yí hè xián zhū qiàn kuàng
宜鹤 嫌朱嵌框
xiá shì s hà ēn yùn
匣 嗜 哨o 恩 韵
重难点字书写指导
hè
左右结构，要写得 宽窄相当。注意第三笔 是长撇。
kuàng
xiá
左右结构，左窄右宽。 三包围结构。注意 注意右半部分的笔顺。 笔顺。
淡.妆浓A
抹总相A宜. 粗( 心，)不注意。
B. 忽然，忽而。
C. 计量单位名。
.C
素之一忽( )
低( )
.
A
.
玩忽职守( )
B 忽高忽
5. 按课文内容填空。 (1)那 __雪__白____ 的蓑毛，那全身的 流__线__型__结__构______ ，那铁色的长_喙_______ ，那青色 的脚________ ，增 之一分则长嫌 ________ ，减之一分则短嫌 ________ ， 素 之 一 忽白则 嫌 ________ ， 黛 之黑一 忽 则 嫌 ________ 。
五年级语文1.白鹭优秀课件
说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗〞。
(1)白鹭外形精巧、匀称、和谐如诗；〔2〕白鹭水田 钓鱼画面美如诗；〔3〕白鹭枝头眺望悠闲如诗；〔4〕 白鹭黄昏低飞意境如诗；〔5〕白鹭如歌又不张扬，质 朴、含蓄如诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
突出白鹭外形之美
“色素的配合〞从哪里可以表达出
学习目标
1.认识“鹭、嫌〞等8个生字，会写“素、宜〞等11个 字，会写“精巧、色素〞等18个词语。
2.有感情地朗读课文。说说从哪些地方可以感受到“白 鹭是一首精巧的诗〞。〔重点〕
3.想象课文第6~8自然段描绘的三幅优美的图画，感受 白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情。〔重 点〕
4.背诵课文。抄写自己喜欢的自然段。〔难点〕
郭沫假设〔1892年11月16日－1978年6月12日〕， 幼名文豹，原名开贞，字鼎堂，号尚武，是中国 新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一、 古文字学家、考古学家、社会活动家，甲骨学四 堂之一，
著有《中国古代社会研究》、《甲骨文字研究》 等重要学术著作，1958年9月兼任中国科学技术 大长。主编作品有《中国史稿》和《甲骨文合 集》，全部作品编成《郭沫假设全集》38卷。 1952年4月9日郭沫假设获得“加强国际和平〞斯 大林国际奖。
白鹭喜欢栖息在湖泊、沼泽地和潮湿的森林里，属涉鸟类。主要食 小的鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水中的甲壳类动物。 它们把大而不太讲究的窝筑在树木、灌木丛或地面上。 大白鹭比较常见，它们的身长约90厘米，只有背上长羽毛。 牛背白鹭产于非洲和亚洲，南美洲北部和美国偶尔也能看到，是一 种小的白身黄足鹭，身长大约50厘米。它们喜欢栖息在地面上，爱 和吃草的家畜及野生动物做伴，喜欢吃昆虫。
部编版五年级语文上册第一单元第1课《 白鹭》拓展阅读教学课件
思考：本文为我们描绘了哪三幅优美的图画？请你为每幅图画起个名字。
鸟
梁实秋
①我爱鸟。 ②从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达(现在这样有闲的人少 了)。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰， 有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点儿瞵视昂 藏的神气？笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便， 冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“抟扶摇而直 上”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于 粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧？
⑦自从离开四川以后，不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不 再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀 挤在檐下的烟突旁边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的 映影。喜鹊不知逃到哪里去了，带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。 黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的 鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了， 但是我不忍看。 思考：1.作者爱鸟体现在哪几方面？
⑥鸟并不永久地给人喜悦，有时也给人悲苦。诗人哈代在一首诗里 说，他在圣诞的前夕，炉里燃着熊熊的火，满室生春，桌上摆着丰盛的 筵席，准备着过一个普天同庆的夜晚。蓦然看见在窗外一片美丽的雪景 当中，有一只小鸟跼蹐缩缩地在寒枝的梢头站立，正在啄食一颗残余的 僵冻的果儿，禁不住那料峭的寒风，栽到地上死了，滚成一个雪团!诗人 感喟曰：“鸟!你连这一个快乐的夜晚都不给我!”我也有过一次类似经 历，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗 地跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子。但是我发现那麻雀的羽毛特别 的长，而且是蓬松戟张着的，像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃 圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻 雀，也就不暇令人哀了。
鸟
梁实秋
①我爱鸟。 ②从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达(现在这样有闲的人少 了)。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰， 有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点儿瞵视昂 藏的神气？笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便， 冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“抟扶摇而直 上”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于 粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧？
⑦自从离开四川以后，不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不 再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀 挤在檐下的烟突旁边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的 映影。喜鹊不知逃到哪里去了，带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。 黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的 鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了， 但是我不忍看。 思考：1.作者爱鸟体现在哪几方面？
⑥鸟并不永久地给人喜悦，有时也给人悲苦。诗人哈代在一首诗里 说，他在圣诞的前夕，炉里燃着熊熊的火，满室生春，桌上摆着丰盛的 筵席，准备着过一个普天同庆的夜晚。蓦然看见在窗外一片美丽的雪景 当中，有一只小鸟跼蹐缩缩地在寒枝的梢头站立，正在啄食一颗残余的 僵冻的果儿，禁不住那料峭的寒风，栽到地上死了，滚成一个雪团!诗人 感喟曰：“鸟!你连这一个快乐的夜晚都不给我!”我也有过一次类似经 历，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗 地跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子。但是我发现那麻雀的羽毛特别 的长，而且是蓬松戟张着的，像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃 圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻 雀，也就不暇令人哀了。
统编版五年级语文上册1《白鹭》教学课件(共22张PPT)
初读课文
1.自由读课文，要求读 准字音，读通句子，读 顺课文。 2.说说你从哪些地方感 受到“白鹭是一首精致 的诗”。
初读课文，自由 讨论，书说“白鹭是一首精致的诗”呢？ 打开课本，朗读第1-5自然段，边读边想： 从哪些地方可以看出白鹭的精致？
悠然栖息图
黄昏的空中偶见白
鹭的低飞，更是乡 居生活中的一种恩 惠。那是清澄的形 象化，而且具有生 命了。
黄昏低飞图
课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？
白鹭是一首精致的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文； 结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础 上进一步提示出白鹭美的本质。
这篇文章体现了作者怎样的思想感情？
这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者 对白鹭的爱好和赞美之情。
板书设计
小练手
1.对下列句子理解正确的一项是（ A ）
白鹭是一首精致的诗
A运用比喻描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和 爱好之情。
B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的 赞美之情。
小练手
1.白鹭
人教版五年级上册
第一课时
课时目标
1.会认“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个生字， 理解由生字组成的词语，培养识字、写字的能力。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 3.赏读第1～5自然段，体会白鹭的“精致”美。
读唐诗，猜谜语
雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。
2.白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰 色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不平常了。
这句话运用了（ B ）的写作手法。
A比喻 B对照 C拟人
部编版五年级上册第一课《白鹭》完整版课件
部编版五年级上册第一课《白鹭》完整版课件一、教学内容《白鹭》为部编版五年级上册第一课，选自教材第一单元“自然之美”。
详细内容包括：课文阅读与理解，学习生词、短语，对课文进行朗读与感悟；分析课文结构，理解作者对白鹭的描绘和赞美；通过对课文的深入学习，感受大自然的神奇与美好。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能掌握生词、短语，正确流利地朗读课文，理解课文内容，分析课文结构，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读、思考问题的能力，提高学生的语言表达和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文结构，理解作者对白鹭的描绘和赞美。
教学重点：掌握生词、短语，正确流利地朗读课文，体会作者的思想感情。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示白鹭的图片，引发学生对大自然的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生预习课文，查找资料，了解白鹭的相关知识。
3. 课堂讲解：详细讲解生词、短语，分析课文结构，解读作者对白鹭的描绘和赞美。
4. 朗读感悟：指导学生正确流利地朗读课文，感受作者的情感表达。
5. 实践情景引入：分组讨论，让学生用自己的语言描述白鹭的美。
6. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行随堂练习。
六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 重点词语：洁白、轻盈、悠然、赞美等。
3. 课文结构：描述白鹭的外貌、生活习性、生态环境等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述课文内容。
（2）结合课文内容，写一段赞美白鹭的文字。
（3）分析课文中的修辞手法，举例说明。
2. 答案：（1）学生自由发挥。
（2）示例：白鹭，如一位优雅的舞者，在湖面上翩翩起舞，洁白的羽毛，轻盈的身影，让人陶醉。
（3）如比喻：“白鹭的羽毛像雪一样洁白”；拟人：“白鹭在湖面上悠然自得地漫步”。
部编版五年级语文上册第1课《白鹭》课件
本文生动地描绘了白鹭精巧 的外形和充满韵味的生活，赞美白 鹭是一首韵在骨子里的散文诗，表 达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情， 以及对大自然、对生活的热爱。
拓展延伸
白鹭鸶
唐·李白
白鹭下秋水， 孤飞如坠霜。 心闲且未去， 独立沙洲傍。
板书设计
一首精巧的诗 白 鹭
热热 爱爱 鸟自
一首韵在骨子里的散文诗 类 然
你能猜出来吗？
白鹭
新课导入
白鹭自古以来就深受文人们的喜爱， 成为他们笔下赞美的对象。
绝句 【唐】杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
整体感知——学习目标
1.会认“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、朱”等10个生字； 正确读写“精巧、清澄”等词语。 (重点)
2.把握课文内容，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里 的散文诗”的意思。 (难点)
人教部编版 小学语文 五年级上册
1.白 鹭
郭沫若
目录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
点击小标题进入详细内容讲解
第五节 拓展延伸 第六节 板书设计 第七节 布置作业
新课导入
猜谜语：
嘴长颈长脚也长， 爱穿一身白衣裳， 常在水边结伙伴， 田野沟渠寻食粮。 （打一动物）
布置作业——课后作业
1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。
2.用心观察生活、感受生活，发现寻 常事物中触动你心灵的东西，学着作者的 样子写一写。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个 的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像 是有心人为白鹭设计的镜匣。
深入探究 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝
顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很 难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在 望哨吗?
拓展延伸
白鹭鸶
唐·李白
白鹭下秋水， 孤飞如坠霜。 心闲且未去， 独立沙洲傍。
板书设计
一首精巧的诗 白 鹭
热热 爱爱 鸟自
一首韵在骨子里的散文诗 类 然
你能猜出来吗？
白鹭
新课导入
白鹭自古以来就深受文人们的喜爱， 成为他们笔下赞美的对象。
绝句 【唐】杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
整体感知——学习目标
1.会认“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、朱”等10个生字； 正确读写“精巧、清澄”等词语。 (重点)
2.把握课文内容，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里 的散文诗”的意思。 (难点)
人教部编版 小学语文 五年级上册
1.白 鹭
郭沫若
目录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
点击小标题进入详细内容讲解
第五节 拓展延伸 第六节 板书设计 第七节 布置作业
新课导入
猜谜语：
嘴长颈长脚也长， 爱穿一身白衣裳， 常在水边结伙伴， 田野沟渠寻食粮。 （打一动物）
布置作业——课后作业
1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。
2.用心观察生活、感受生活，发现寻 常事物中触动你心灵的东西，学着作者的 样子写一写。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个 的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像 是有心人为白鹭设计的镜匣。
深入探究 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝
顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很 难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在 望哨吗?