认识钟表》教学反思
《认识钟表》教学反思
昭乌达小学董慧玲认识钟表是一年级教学中的一个难点，因为小朋友平时对时间的关注很少，也没有什么时间概念。
就好比在上课前，我问小朋友：你知道现在大概是什么时间吗很多小朋友心里其实是没底气的，有说10点，有说1点，可见小朋友的时间观念还是比较薄弱的。
而且大部分小朋友对钟表的了解还是很少的。
？
所以在本节课上，我首先让小朋友欣赏了一些各种类型的钟表，激发学生的学习兴趣。
然后再以“与钟表交朋友”的方式来认识钟面，让小朋友自己观察学具钟上都有些什么。
大部分小朋友都能说出钟面上有12个数字，还有两根针。
但是对于区分时针和分针却不是很清晰。
于是我便拿出自己做好的分针和时针，让小朋友先来说一说这两根针是什么样子的，小朋友说一根长，一根短，然后我做动作给学生看，并补充到那一根又长又细是分针，另一根又短又粗（胖）的是时针，为的是便于学生区分和记忆。
并把这两根针贴在准备好的小黑板上，贴出3时整的样子。
（为下一个环节做好铺垫）。
认识了钟面后就要来认识整时了。
这是本节课的一个重中之重。
在这一环节的设计上，我顺势将之前贴在小黑板上钟表时刻拿出来，请小朋友说说看这是什么时候，很多小朋友都能说出这是3点，但当我进一步问他：你是怎么认的时候，小朋友们都沉默了，于是，我但引导他们，看看钟的时针指着谁，分针指着谁。
这个时候小朋友们就马上明白怎么来认识整时了：当时针指着几，分针正好指着12的时候，
它就是几时。
已经认识了3时，于是我又让小朋友们认一认4时，并说一说是怎么认的。
因为只有会说了才说明学生是真正掌握了，所以这里我采用了多种形式（如同桌互说、小组说、男女生说等）让小朋友们说一说是几时，是怎么认的，接着根据书中的情境图进一步加深认识。
反思：
一、孩子是第一次接触写时间，而且还要用两种方法来写，我应该在黑板上多写例子，告诉小朋友应该怎么写。
不然，问题就出现了，有些小朋友不知道写在哪里，有些小朋友对“：”已经写好的不明白是什么意思等，或者把这一内容放到下一节课。
二、一节课的内容不能太多，要多多了解学生，根据学生的接受能力来设计，才能上好一堂课。
当然，在这节课中，我也明白了，孩子们在课堂的40分钟的时间是多么宝贵。
因为是低段一年级的小朋友，所以课堂纪律还是很重要的。
？
总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，学会思考和分析，成为课堂学习的小主人。
他们在这种动态的实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，从而促进可持续性学习素养的形成与积累。
数学《认识钟表》的教学反思
数学《认识钟表》的教学反思数学《认识钟表》的教学反思1有幸听了我校张老师的一节课《小明的一天》，这节课是第八单元“认识钟表”的第一课时。
钟表，在日常生活中经常见到，学生对钟表有了初步的感性认识。
这部分内容是调动学生已有的认钟表的经验，在交流中认识整时和几时半。
联系生活实际（小明一天的时间安排）中，要求学生在小组合作交流的基础上，能用语言总结出几时.几时半的时针和分针指向，并适时的进行良好的生活习惯的教育。
对于一年级的学生来说：时间既熟悉又陌生。
有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的；也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。
全课张老师的教学设计立足于学生的主体发展，重视培养学生独立探究知识的能力。
张老师为学生提供了恰当的直观材料，创设生动的情景，为全体学生积极地参与学习营造良好的氛围。
具体体现在：1、从学生生活经验出发，激发内心情感，建构学习平台。
教学时，教师先不急于让学生观察钟面上有什么，而是让学生联系生活经历，让学生说说在哪里见过钟表，钟表的作用大吗，然后诉说小明遇到的困难，使学生产生迫切的求知欲与帮助别人的热情，建构起学习的平台，为进一步学习打下良好基础。
2、本节课至始至终，注意留给学生独立思考、探索学习的机会，而且注意提供学生间的讨论、交流、合作学习的时间和空间，让学生通过合作学习、集体交流，积极参与到教学中，不仅发挥学生的.主体作用，而且培养了人与人间的团结协作精神。
张老师主要进行了三个步部分的教学。
1.认钟面让学生自主进行讨论，自己在钟面上都看到了什么，从而认识钟面。
2、认识整时张老师把4幅整时的图片抽出来让学生进行自主的讨论、认识，然后总结认识整时的方法。
3、认识几时半把2幅半时的图片抽出来让学生研究讨论，得出认识半时的方法。
对于有些老师来说，这样把整时和半时分开教学的方法也许不能在最后按照课本的顺序教学的时候少了一个分类的环节，但是可以在认识了整时和半时之后让学生发现他们的共同点，再总结认识整时和半时的方法，这样也是不错的方法。
小学数学认识钟表教学反思4篇
小学数学认识钟表教课反省 4 篇小学数学认识钟表教课反省1《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。
本节课要修业生认识整时，是学生成即刻间观点的首次试试，也为此后“时、分”的教课确立了基础。
在教课过程中我注意从学生的生活经验出发 ,依据“认识钟面构造——整时的读写法——时间观点成立” 的次序，让学生能够生动又详细的去学习数学。
所以一开始，我就直接向学生展现生活中各种各种的钟表，在赏析的过程中拉近了数学讲堂与现实生活的距离，激发了学生的学习欲念及学习兴趣。
在新授部分，我以渐进式的教课方式来指导学生发现钟面的三个特色：1、钟面上有 12 个数字；2、有两条不一样的针（重申又长又细的是分针，又短又粗的是时针）。
接着进一步让学生议论沟通二个钟面的的共同特色，学生经过观察对照、议论沟通，最后完成共鸣：这二个钟面的分针都指12，当分针指 12 时，时针指几就是几时。
而后让学生想想、说一说、比一比、写一写等多种形式进行整时的教课。
在这些过程中，学生踊跃动眼、动耳、动脑、动口，经过自己的学习体验来学习新知。
整时关于学生来说，比较简单接受。
但又感觉一堂课下来练习的形式有些过于单调，向来采纳的是教师出示时间，而后学生去读、去写的一种形式。
下课以后，就给学生们部署了一个任务，让学生自己去做一个能转动时针、分针的钟！在做的过程中，能够让学生很明确的领会到钟面上所显示的信息。
下节课中就能够利用学生自己做的钟，让他们自己拨一拨钟，让学生的记忆能够更加深刻，同时也能够防止学生会看不会拨的状况出现，更能有效的增强教课效率。
生活经验实质上对本节课的认知有很大的帮助，一些小朋友已经学会了看时间，所以上课时略加点拨，就立刻能举一反三。
所以讲堂上关注最多的仍是那些没有生活经验的学生！小学数学认识钟表教课反省2一、动画片导入。
经过学生感兴趣的动画片“熊二迟到了”激发了学生的学习兴趣，并进行了准时、准时、惜时的教育，经过猜谜语的方式引出闹钟是钟表王国中的一员，从而揭开认识钟表的主题。
一年级数学《认识钟表》的教学反思（7篇）
一年级数学《认识钟表》的教学反思（7篇）作为一位优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以迅速堆积我们的教学阅历，教学反思应当怎么写才好呢？下列是我为大家收集的一年级数学《认识钟表》的教学反思范文〔精选7篇〕，盼望对大家有所帮忙。
一年级数学《认识钟表》的教学反思1《认识钟表》这一课是北师大版一年级上册的内容。
我上的是第一课时"小明的一天"主要让学生认识整时。
认识钟表是一年级教学中的一个难点，因为小伴侣平常对时间的关注很少，也没有什么时间概念。
就好比在上课前，我问小伴侣：你知道如今也许是什么时间吗？无数小伴侣心里其实是没底气的，有说10点，有说1点，可见小伴侣的时间观念还是比拟单薄的。
而且大局部小伴侣对钟表的了解还是很少的。
所以在本节课上，我首先让小伴侣观赏了一些各种类型的钟表，激发学生的学习兴趣。
然后再以"与钟表交伴侣"的方式来认识钟面，让小伴侣自己观看学具钟上都有些什么。
大局部小伴侣都能说出钟面上有12个数字，还有两根针。
但是对于区别时针和分针却不是很清楚。
于是我便拿出自己做好的分针和时针，让小伴侣先来说一说这两根针是什么形状的，小伴侣说一根长，一根短，然后我做动作给学生看，并补充到那一根又长又细是分针，另一根又短又粗〔胖〕的是时针，为的是便于学生区别和记忆。
并把这两根针贴在预备好的小黑板上，贴出3时整的形状。
认识了钟面后就要来认识整时了。
这是本节课的一个重中之重。
在这一环节的设计上，我顺势将之前贴在小黑板上钟表时刻拿出来，请小伴侣说说看这是什么时候，无数小伴侣都能说出这是3点，但当我进一步问他：你是怎么认的时候，小伴侣们都静默了，于是，我但引导他们，看看钟的时针指着谁，分针指着谁。
这个时候小伴侣们就马上明白怎么来认识整时了：当初针指着几，分针正巧指着12的时候，它就是几时。
已经认识了3时，于是我又让小伴侣们认一认4时，并说一说是怎么认的。
因为惟独会说了才表明学生是真正控制了，所以这里我采纳了多种形式〔犹如桌互说、小组说、男女生说等〕让小伴侣们说一说是几时，是怎么认的，接着按照书中的情境图进一步加深认识。
《认识钟表》教学反思优秀3篇
《认识钟表》教学反思优秀3篇认识钟表教学反思篇一认识半时是认识钟表的第二课时，认识半时比认识整时难一些。
突破重点、难点的关键在于把学生的学习欲望调动起来，运用观察与操作相结合的活动方式，在师生交流、生生交流中体验感悟半时指针位置的特点。
我把电子多媒体走进课堂，以“守株待兔”的故事为线索展开，讲解“8时已过，分针再走半圈就是8时半”，利用知识的迁移规律，学生联想、推测得出9时半、10时半、12时半，由已有知识生成新知识，既发现了知识之间的联系，又体验到半时是由整时发展而来的。
吸引了学生与教师的目光，成为课堂的一个亮点。
在本课教学中我比较有效地使用了实物投影，学生亲手拔一拔、画一画、亲身经历体验知识的形成过程。
练习设计遵循了由易到难、循序渐进的原则，设计了读时间、写时间、画指针等内容，使学生在交流、合作中，多侧面积累感性认识，再上升为理性认识，感受数学的力量。
本节课由于强调数学学习的实践性、探索性，教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习过程，教学时，通过让学生看一看，认一认，拨一拨，认识了半时，并归纳出半时的时候时针、分针所指的位置特点。
学生通过对主题图整体观察，初步感知半时的时候时针、分针所指的位置特点。
本节课安排了多次让学生动手拨的'机会，每次的要求都不同。
第一次：师生一起拨，要求说说时针指着哪，分针指着哪，尤其是要说准时针的位置，即是指着几和几的正中间。
第二次，老师说时刻，学生拨时刻，并和同桌交流，自己是怎么拨的。
第三次，看谁拨的快。
老师说时刻，每组派一名代表到讲台前来拨，其余学生在下面拨，拨好后，代表还要说说是怎么拨的，最后评出优胜组。
三次活动，人人参与，人人动口，全员参与学习的全过程。
这节课力争体现以下几点：1、精心设计活动情境，促使学生主动参与。
老师运用多媒体把“守株待兔”动画故事呈现给学生，展示农夫早上到田里劳动，发现兔子，等待兔子的连续情景。
2023二年级认识钟表教学反思(精选8篇)
2023二年级认识钟表教学反思（精选8篇）二年级认识钟表教学反思篇1钟表是学生每天都有可能会接触的生活必备物，大部分学生都已经会认整时和半时了，只是有的学生方法很生活化，不够科学，为此，在本节课的教学中我把大部分时间教交给了学生，引领他们去观察钟面的特点，从而总结出认整时的方法，由于本课教学内容与生活联系紧密，并且具有一定操作实践性。
因此，特别注意在教学活动中创设生活化情境、活动化情境，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际中运用所学知识解决实际问题，体现了数学________于生活，生活离不开数学。
一、创设生活化情境，激活学生已有的生活经验。
由于小学低年级学生具有喜新，好奇，好动以及学习的注意力，自觉性差，具体现象思维占优势等特点，并且他们更多关注的是“有趣、好玩、新奇”的事物。
因此，在这节课的教学中，我充分考虑学生的身心特点，结合他们已有的生活经验，充分创设生活化情境，把数学和儿童的生活实际联系起来，让数学更贴近生活。
如：在新课开始，我用播学生喜欢的歌曲的方式，让学生通过歌曲猜一猜：歌中唱的是什么？从而导入新课。
这样不仅激发学生的学习兴趣，营造和谐的学习氛围，同时也让让学生体会钟表在生活中的作用。
在认识钟面后，让学生欣赏生活中的各种钟（课件），目的是激活学生已有的生活经验进一步激发学生的学习兴趣。
再通过主题图小红早晨7：00起床这一学生熟知的'情境，让学生看图，初步认识整时钟表和电子表上的时刻。
然后在教学92页小朋友一天的生活，让学生结合自己生活经验说一说每幅图的内容，再写出相应的时刻，使学生体会有早上7：00，也有晚上7：00，初步了解钟表上的时针一天走两圈。
同时引导学生学会合理安排自己每天的生活，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
这样的设计，既让学生体会数学源于生活，数学就在身边，感受到数学的应用价值，对数学产生亲切感，又培养学生运用数学解决实际问题的能力。
大班《认识钟表》教学反思（通用5篇）
大班《认识钟表》教学反思作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编收集整理的大班《认识钟表》教学反思（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班《认识钟表》教学反思1游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在活动中学习，能充分调动幼儿学习的积极性。
而以比赛的形式进行，能充分调动幼儿的竞争意识。
活动中通过让幼儿做小主人，让幼儿有一种自豪感和自信心，激发幼儿展示自我的愿望，让幼儿以最大的热情投入到学习中来。
多种多样的活动形式，彻底打破了以往单一技能的训练，充分考虑到幼儿的个别差异，有利于幼儿个性的发展和协调精神的培养。
大班《认识钟表》教学反思2时钟是我们生活中常见的日常生活用品，对于即将步入小学的大班孩子来说，认识钟表，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。
因此，我组织了《认识时钟》这个数学活动，之后我发现幼儿对时钟的学习兴趣很浓，回顾整个教学过程，反思如下：首先第一个环节，利用小故事激起幼儿兴趣，引出课题。
形象地将时钟里的三根针比喻成大哥（时针）长得黑黑的，矮矮地，人们最爱问他几点钟；二哥（分针）长得黑黑的，个子比较高，本领大，他走一圈能带大哥走上一小段路；小妹妹（钞针）长得可苗条了，细细长长，穿一身红衣服，她喜欢不停地转着圈跳舞。
听完故事后许多孩子猜出了，这是我们生活中经常用到的钟。
紧接着出示一座正在走动的钟，并让幼儿观察，回答故事中的大哥、二哥、小妹妹分别指什么。
最后总结归纳，利用说学法强调大哥叫时针，二哥叫分针，小妹妹叫秒针，重点让孩子们知道时针与分针。
第二个环节，认识整点，并用儿歌的形式回答老师现在ｘ点钟。
在这种环节中我出示了一座不走动的时钟，引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12数字，然后再将时针、分针都拨到12上，将分针拨一圈，让幼儿观察时针有什么变化（走了一格），引导幼儿说出时针指向“1”就是一点钟。
就这样反复地拨几次直至两针重合。
《认识钟表》教学反思(优秀11篇)
《认识钟表》教学反思（优秀11篇）《认识钟表》教学反思篇一这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。
开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。
学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。
首先我抓住学生年龄特征，用音乐引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。
教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。
我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。
既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。
充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。
让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。
体现数学来源于生活，生活离不开数学。
整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。
教学过程科学合理，层次分明，层层递进。
注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。
强调数学学习的实践性、探索性。
教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。
教学形式、学习方式灵活多样。
在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。
认识钟表教学反思篇二执教完《认识钟表》一课后，心理虽然一阵简便，但更多的是经历一次比赛之后，心中那万千的感慨。
《认识钟表》教学反思(通用5篇)
《认识钟表》教学反思（通用5篇）这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。
教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践力量的培育。
充分利用了学具，调动学生多种感官参加学习。
让学生在实际中运用所学学问，亲密联系实际。
表达数学来源于生活，生活离不开数学。
整节课以玩为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。
教学过程科学合理，层次清楚，层层递进。
注意学生数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近学生。
通过实际教学，感受颇深，反思如下：一、处理较好的方面1、注意培育观看力量。
培育观看力量方面我在熟悉钟面及整时中充分表达了，首先：课件出示钟面让学生观看，看看钟面上都有什么？借助学生在生活中获得有关钟表的阅历，放手让学生自己去熟悉钟面，在这个环节中，我完全让学生通过观看，说说自己的发觉，学生能很具体地汇报自己的发觉，然后让学生对比自己的钟表再次观看。
在学生对钟面有了肯定的了解以后，我开头进展教学——熟悉整时，这也是本节课的教学重点，通过学生观看、沟通，以及练习的比拟，让学生把握“分针指着12，时针指着几就是几时”。
2、课件引发学生的兴趣。
为了充分调动学生学习的主动性，吸引学生的留意力，整节课我利用精致的课件，激发学生的兴趣。
“猜谜语”也是一年级学生这个年龄的小朋友最喜爱的，所以，让学生在自己喜爱的“猜谜语”中导入，接着用课件展现多姿多彩的钟表，一方面让学生了解钟表与日常生活是亲密相连的，一方面抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性熟悉，从而调动学生学习的积极性。
3、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。
充分利用好学具，调动学生多种感官参加学习。
课中让学生亲自动手拨学具，为学生供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的时机，激发了学生的参加意识和积极性，同时又培育了学生动手实践力量。
让学生在实际中运用所学学问，亲密联系实际。
小学一年级数学《认识钟表》教学反思（精选5篇）
小学一年级数学《认识钟表》教学反思（精选5篇）小学一年级数学《认识钟表》教学反思（精选5篇）作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的小学一年级数学《认识钟表》教学反思（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学一年级数学《认识钟表》教学反思篇1在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。
反思本课的教学，我有以下几点认识：一、充分利用学生已有的生活经验在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”带给了经验基础。
为此，课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生透过比较，异中求同，最后概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。
学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。
二、创设生动具体的学习情境把对时刻的认识与现实搞笑的情境结合起来，不仅仅贴合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，用心参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，构成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。
实践证明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够用心主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能持续浓厚的学习热情。
三、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生带给更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。
在“认识钟面”这一环节中，主要透过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。
二年级认识钟表教学反思范文(5篇)
二班级认得钟表教学反思范文（5篇）作为新进老师,我们的职责之一就是在课堂上进行教学反思,这样可以快速地找出自身授课中的不足之处。
以下是我为大家收集整理的二班级认得钟表教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
二班级认得钟表教学反思范文第1篇理解钟表这是青岛版小学数学第二册第二单元第一节的资料。
这些数据是同学首次试验建立时间概念。
这本教科书介绍了一种挂钟，它描绘了同学放学后通过电话向老师报告回家时间的生活情形。
通过对挂钟上不同时间的直观理解，调动同学已有的阅历和认知水平，正确读写整个时间，初步树立时间观念，形成合理布置时间、珍惜时间的良好习惯，体验数学与生活的紧密关系。
我们一班级组的三位老师不但形成了一个共同的案例，而且依据我们班同学的特点，结合自身的特点进行教学。
经过实践教学，我有如下感受和反思：1、制造情境，提高同学的学习爱好我一直在想，如何从一开始就缩短老师和同学之间的距离，让同学的注意力集中在学习上？所以我用课件赏识了各种各样的手表和音乐，同学们对此很感爱好。
当同学们看到各种各样的钟表时，他们会发出惊喜的叫声，表现出他们的喜悦。
他们通过听觉和视觉进入钟表世界，激发同学猛烈的兴奋感和密切感，营造进取、积极、向上的学习氛围，为学习新学问制造良好的环境。
2.把握同学的年龄特点，全班以游戏为主线，教材编排清楚有趣味充足利用学习辅佑襄助工具，调动同学的多种感官参加学习。
在课堂上，同学可以自身拨号，为同学供给动手实践、自主探究、察看思考、发觉表达的机会，激发同学的参加意识和进取心，同时培育同学的动手实践技能。
让同学在实践中应用所学学问，并与实践紧密结合。
它表明数学来自生活，生活离不开数学。
重视同学数学学习与现实生活的联系，在教学中重视创设生活情境，使数学更贴近同学。
本课程也存在很多不足：1.由于我对新课程教材的理解不足深入，要让同学对钟面、时针、分针有一个初步的了解，能够在钟表和电子表上读写整个时间，初步树立时间观念，明显是不足的，数学学习的目的不应是简单地再现和积累同学的阅历。