四年级上册美术教案-第14课 巧手穿编 ︳冀美版 (5)
教学设计
教学课题《巧手穿编》课型手工课备课教师
教学目标1、知识与技能：了解穿编的规律，学习常见的穿编方法。
2、过程与方法：运用观察、讨论、尝试练习的方法学习一般编制的技法，制作一件自己喜欢的作品。
3、情感态度与价值观：欣赏编织作品的美，感受穿编的乐趣，培养看图动手操作能力及设计、工艺制作意识。
教学重点用纸带穿编的方法制作简单的生活用品（例如鱼或瓷瓶）及纸带穿编工艺的运用。
教学难点纸带穿编方法及鱼、瓷瓶等物品的制作。
教学准备花篮、示范作品、笔、彩纸、剪刀、胶棒等，多媒体课件
教学流程
(一) 实物引入激发兴趣
老师拿出精美的编织花篮，里面插满了鲜花。
（激发孩子们学习兴趣）
师：孩子们，美吗？
生：花美，篮子编织得更美！
师：下面让我们一起欣赏生活中的一些编织工艺品，带着问题思考一下，看一看使用的是什么材料编织的？它美在哪里？是造型还是花纹？
播放课件
欣赏各种编织工艺品、生活用品(实物与课件相结合)了解穿编在生活中的应用。
（师生共同欣赏一些编织物品，师从制作材料和艺术价值方面引导学生对穿编物品进行鉴析）。
总结： 1、编织的材料:藤、竹、纸、塑料、金属、、木片、毛等。
2、编织工艺应用:实用、装饰、摆设。
师：同学们，编织是生活中特有的一种艺术。
玉米皮儿、麻绳、纸条、彩带、树叶?看是平凡的材料也可以变成令人惊叹的精美美工艺品！这节课，让我们一起走进编织的乐园，去享受穿编的乐趣吧！板书课题。
(二) 观察讨论了解方法
1、师：请大家看一看，这些可爱又精美的穿编小动物的作品，都是用什么材料制作的？出示课件
生：它们所用的材料有纸、草叶、玉米叶、彩色纸条、麻线等。
师：这些作品在造型上、色彩上有什么特点？
生：造型：简单大方；色彩：对比强烈、和谐统一。
2、出示范作，拓宽学生创作思路，生研究其制作方法。
师：好了，我们要制作的时候，老师给你们讲一下基本的原理，我们先来看认识一下这个（课件经纬图，手拿示范纸），穿编一般有经线和纬线，经线像地球仪上纵向的，纬线呢就是横穿的这个样子。
那么我看我们先来看老师如何用经纬编制的（示范）
师:老师做了两个用纸条穿编的装饰品,同学们有兴趣的话,可以一起来猜猜老师是怎么样把它们制作完成的，可以和同学一起讨论讨论，也可以自己动手用事先准备好的纸条穿穿编编。
看看你能找到穿编的方法吗,想明白的同学可以和大家一起交流交流。
探讨它是如何编织而成的，了解编织的基本技法。
原理我们都明白了，那怎么运用呢？看老师画了一个瓷瓶……(示范经纬穿编)
(三) 拓展思维深入探究
讨论简单物品的创新编织法。
(课件演示)1、经纬穿编2、交叉穿编3、旋转穿编
师:老师的这两个穿编装饰品中有好多的穿编方法,单用一种穿编方
法显得比较单调,多种方法组合在一起就体现的丰富多彩一些,那就希望
同学们能掌握多种方法制作出好看的纸编作品来。
A、纸带穿编的规律是要一提一压，第二排穿编的时候要和第一排交错，
要正好和它相
反。
刚才上面的纸条在第二排时要给它压下去，这样编出的花纹才漂亮。
B、这种规律的重复，会形成一种跳跃的感觉，让我们的视觉看起来很舒
服。
(四) 动手实践形成能力
课件再次提示制作步骤：
1、用经纬穿编的方法制作一个生活用品或装饰品。
2、要求造型简单大方、独特、美观，色彩搭配对比强烈、和谐统一。
3、可以用多种颜色的卡纸进行穿编，这样会显得更加美观。
（提示：制作过程要特别注意剪刀的使用安全以及桌面与地面的卫生）
(五)展示讲评提升审美
将学生作品展示出来，选择有代表性的作品让学生介绍：为什么要制作这样的作品，并介绍自己的创作过程。
你觉得自己的作品怎么样?在制作过程中你有什么心得体会?还请大家评价一下自己的作品，提出改进意见。
作业设计提出要求,学生完成作业。
1、用经纬穿编的方法制作一个生活用品或装饰品。
2、要求造型简单大方、独特、美观，色彩搭配对比强烈、和谐统一。
3、可以用多种颜色的卡纸进行穿编，这样会显得更加美观。
板书设计题目：巧手穿编
穿编作品的功能：实用、装饰、摆设示范作品
学生作品
课后反思
我最满意的地方是运用多种教学方法提高教学效果，保证了课堂的有效性。
如：我提前穿编好示范作品现场展示，这样能够激发学生兴趣，提高学生注意力，增强学习效果。
掌握穿编这种方法对于学生而言，有一定难度。
但是通过认真分析总结和巧手穿编实践，大多数学生都能了解穿编的基本原理，掌握编织技巧，巡视时只有个别同学穿编的有问题，我都及时给予纠正和辅导，使其学会基本穿编方法。
孩子们很快学会了纸条编织方法，但需要引导孩子尝试多种方法多种材料，并灵活运用到更有创意的作品中。
在课堂上提醒孩子们工具的安全使用，工具带全是必须的，由于课堂时间紧张，应让孩子在家把各色纸条剪好，由于学生们对这堂课比较感兴趣，所以上课纪律有点乱，但是同学们却起到了互帮互助的精神。
冀美版美术四年级上册《14.巧手穿编》教学设计1
冀美版美术四年级上册《14.巧手穿编》教学设计1一. 教材分析《巧手穿编》是冀美版美术四年级上册第14课的内容。
本课主要是让学生了解和学习穿编这种传统手工艺，通过自己的动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。
教材中提供了多种穿编的方法和步骤，以及一些实例供学生参考。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的手工制作能力，对手工艺品有一定的兴趣。
但是，对于穿编这种传统手工艺，他们可能比较陌生，需要通过教师的引导和示范来学习和掌握。
此外，学生的动手能力和创新能力各有差异，需要在教学过程中给予不同的指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解穿编这种传统手工艺，知道它的特点和制作方法。
2.培养学生的动手能力和创新能力，提高他们的审美素养。
3.培养学生合作学习的精神和对手工艺品的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握穿编的基本方法和步骤，能够独立完成一件穿编作品。
2.教学难点：如何引导学生创新，使他们的作品具有独特性和艺术性。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生了解穿编的方法和步骤。
2.实践法：学生通过动手实践，掌握穿编的技巧。
3.引导法：教师引导学生创新，提高他们的审美素养。
4.合作法：学生分组合作，培养他们的团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：穿编作品的图片和实例，穿编材料的准备。
2.学生准备：带齐美术用品，如剪刀、胶水、彩纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示穿编作品的图片和实例，引导学生了解穿编这种传统手工艺，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解穿编的方法和步骤，边讲解边示范，让学生直观地了解穿编的过程。
3.操练（10分钟）学生按照教师示范的方法和步骤，开始动手进行穿编创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成作品。
4.巩固（5分钟）教师学生展示自己的作品，让大家互相欣赏、学习和交流，从而巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创新精神，尝试用不同的材料和方式进行穿编创作，提高学生的审美素养。
四年级上册美术教案-第14课 巧手穿编 ︳冀美版 (5)
教学设计教学课题《巧手穿编》课型手工课备课教师教学目标1、知识与技能：了解穿编的规律，学习常见的穿编方法。
2、过程与方法：运用观察、讨论、尝试练习的方法学习一般编制的技法，制作一件自己喜欢的作品。
3、情感态度与价值观：欣赏编织作品的美，感受穿编的乐趣，培养看图动手操作能力及设计、工艺制作意识。
教学重点用纸带穿编的方法制作简单的生活用品（例如鱼或瓷瓶）及纸带穿编工艺的运用。
教学难点纸带穿编方法及鱼、瓷瓶等物品的制作。
教学准备花篮、示范作品、笔、彩纸、剪刀、胶棒等，多媒体课件教学流程(一) 实物引入激发兴趣老师拿出精美的编织花篮，里面插满了鲜花。
（激发孩子们学习兴趣）师：孩子们，美吗？生：花美，篮子编织得更美！师：下面让我们一起欣赏生活中的一些编织工艺品，带着问题思考一下，看一看使用的是什么材料编织的？它美在哪里？是造型还是花纹？播放课件欣赏各种编织工艺品、生活用品(实物与课件相结合)了解穿编在生活中的应用。
（师生共同欣赏一些编织物品，师从制作材料和艺术价值方面引导学生对穿编物品进行鉴析）。
总结： 1、编织的材料:藤、竹、纸、塑料、金属、、木片、毛等。
2、编织工艺应用:实用、装饰、摆设。
师：同学们，编织是生活中特有的一种艺术。
玉米皮儿、麻绳、纸条、彩带、树叶?看是平凡的材料也可以变成令人惊叹的精美美工艺品！这节课，让我们一起走进编织的乐园，去享受穿编的乐趣吧！板书课题。
(二) 观察讨论了解方法1、师：请大家看一看，这些可爱又精美的穿编小动物的作品，都是用什么材料制作的？出示课件生：它们所用的材料有纸、草叶、玉米叶、彩色纸条、麻线等。
师：这些作品在造型上、色彩上有什么特点？生：造型：简单大方；色彩：对比强烈、和谐统一。
2、出示范作，拓宽学生创作思路，生研究其制作方法。
师：好了，我们要制作的时候，老师给你们讲一下基本的原理，我们先来看认识一下这个（课件经纬图，手拿示范纸），穿编一般有经线和纬线，经线像地球仪上纵向的，纬线呢就是横穿的这个样子。
小学美术冀美版四年级上册第14课《巧手穿编》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学美术冀美版四年级上册第14课《巧手穿编》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、掌握穿编的基本制作方法、技能,能制作出一件纸带穿编作品。
2、了解穿编工艺的形式法则及构成的基本原理。
3、让学生体验创作的乐趣,培养学生想象力和创造及耐心、细致的良好习惯。
2学情分析
我们学校是农村寄宿制小学,由于学校环境条件和师资条件的限制,每班每周只有一节美术课,学生们的绘画能力和动手能力比较薄弱,本校学生从三年级才开始学美术。
结合以上因素,我确定了本节课的教学重难点和教学设计。
3重点难点
教学重点:掌握纸条穿编的方法。
教学难点:掌握纸条穿编的技巧。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】创情导入
出示编织物品,同学们,今天老师给大家带来了两个礼物,大家请看,你有什么发现,大家说一说。
生:编织的。
那我们就一起来学习《巧手穿编》。
2【讲授】目标引领
穿编的方法主要有三种,分别是经纬穿编、交叉穿编和旋转穿编。
今天我们主要学习的是经纬穿编。
这节穿编需要用到彩纸,彩纸需要剪出经条、纬条,现在老师有个问题想问问同学们。
经条和纬条怎样做呢?
同学们进行交流。
3【活动】独立自学。
冀美版美术四年级上册《14.巧手穿编》教学设计3
冀美版美术四年级上册《14.巧手穿编》教学设计3一. 教材分析冀美版美术四年级上册《14.巧手穿编》是一节以手工制作为主题的教学内容。
教材通过简单的图示和文字，介绍了穿编这种传统手工艺的基本方法和步骤。
教材内容由浅入深，让学生在动手操作的过程中，体验创作的乐趣，培养学生的动手能力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生对手工制作有着浓厚的兴趣，他们对手工艺品有着很强的好奇心，而且这个年龄段的学生动手能力较强，有利于手工制作的学习。
但同时，学生对手工艺的制作方法和技巧还不够了解，需要老师在教学过程中进行详细的讲解和指导。
三. 教学目标1.让学生了解穿编这种手工艺的基本方法和步骤，掌握穿编的技巧。
2.通过动手操作，培养学生的动手能力和审美能力。
3.培养学生对手工制作的兴趣，增强学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：穿编手工艺的基本方法和步骤，穿编的技巧。
2.教学难点：如何正确进行穿编，制作出美观的穿编作品。
五. 教学方法1.演示法：老师通过现场演示，让学生直观地了解穿编的步骤和方法。
2.引导法：老师引导学生动手操作，指导学生解决制作过程中遇到的问题。
3.小组合作法：学生分组合作，共同完成一件穿编作品，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备穿编所需的各种材料，如纸张、针线、珠子等。
2.准备穿编作品的示例，供学生参考。
3.准备教学PPT，内容包括穿编的步骤、方法和技巧。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些穿编作品，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道这些作品是怎么做出来的吗？”引导学生思考，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）老师通过PPT呈现穿编的步骤和方法，并进行现场演示，让学生直观地了解穿编的过程。
同时，老师讲解穿编的技巧，让学生初步掌握穿编的方法。
3.操练（10分钟）学生分组合作，开始动手进行穿编制作。
老师在过程中进行巡回指导，解答学生遇到的问题，帮助学生完成作品。
四年级上册美术教案-14巧手穿编｜冀美版
编织的基本方法
☆教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所肩对 是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意序
话、活动逐字记录，但1很清楚地再现。）
教学环节
教师活动
预设学生 向
设计意图
一、导入新课（实 物导入）
同学们，今天老师给大家带 来了一件特别的礼物，你们看， 这是什么？（出示穿编篮子）
☆学情分析
三年级的学生有f的美术创作基础，他们对美术的兴趣很浓。本节课 由于是T手工课，有f的技术难度，所以，如何让学生学会穿编的基本 方法是本课的难点。
☆教学目标
1、学生能够通过学习和练习，学会基本的编织技巧。
2、学生能够认识传统编织之美，并能激发对编织的兴趣。
3、喜欢编织，并愿意用编织的手段创造和美化生活。
谁来告诉大家这个篮子是 怎么做成的？
这个篮子是老师到农村写
学生根据自
用实物“穿编篮
二、讲授新课：
(1)解释穿编：
(2)欣赏，感受 穿编之美：
(3)找方法：
0
(4)板演：
生的时候特意带回来的，这可是 当地的老百姓用身边很容易找到 的植物的荆条手工编成的。这些 看似普普通通的荆条，通过他们 巧手的穿编，就变成了一件件既 实用又美观的生活用品。
今天，我们就一起走进穿编 的世界，领略穿编工艺的魅力吧。 (出小课题《巧穿编》。
“穿编”是我国一项传统的 手工艺技术。人们利用身边容易 找到的线型材料，如藤条，芦苇， 麻纯，玉米皮，秸秆，竹丝等， 通过线与线之间的交叉，排列， 组合等方法穿编成一张平整结实 的面，从而完成一件件精美的手 工艺品。
现在，这种穿编工艺也走进 了我们的现代生活。(欣赏穿编物 品)
四年级上册美术教案 14. 巧手穿编-冀教版(2014秋)
《巧手穿编》教学设计义务教育教科书美术教材四年级上册第十四课。
课题：《巧手穿编》课型：设计.应用教材分析：编织是人类最原始的手工艺之一，与人们的日常生活关系密切。
在生活中常见的编织作品有竹编或藤编的筐、篓、藤编家具、草编帽席、绳编挂毯和结艺装饰等等，应用的题材与范围相当广泛。
就技法的概念而言，编织是指包括各种编、织、结等技法。
本课就是从学生喜爱的“穿编”入手，让学生明白编织的基本原理，并将这个基本的原理和方法应用到美术创作和生活中去，从而更好地创作和美化生活，提高动手能力，体会和感受编织的乐趣。
学情分析：小学四年级的学生已经具备了一定的美术知识和手工劳动技能，他们有丰富的想象力和非常强烈的创作欲望，在解决问题的活动中能较好的与同学合作，在参与活动的过程中能够运用自己学到的知识。
教学目标：1. 学生能够通过学习和练习，学会基本的编织技巧。
2. 学生能够认识传统编织之美，增强对编织的兴趣。
3．喜欢编织，并愿意用编织的手段创造和美化生活。
教学重点：感受编织美，学习纸条穿编的基本方法。
教学难点：用纸条做创意穿编作品。
教学准备：教师：穿编实物、穿编作品、教学课件。
学生：彩色卡纸、剪子、小刀、纸垫板、胶水等材料。
设计思路：本课的基本脉络是：从生活中的穿编入手，通过搜集寻找生活中的编织品，让学生认识穿编、感受穿编的美，通过自主探究掌握穿编的基本原理，并运用这个基本原理和方法设计制作新颖别致的穿编作品。
主要设计了四个大的教学环节：一、创设情境、激发兴趣。
教师通过实物展示，让学生充分欣赏编织作品，感受编织作品的美，提高学生的学习兴趣。
二、自主探究、质疑穿编的制作方法。
从老师送给学生的穿编礼物出发，观察发现规律，拆开试穿来探究穿编的基本方法。
三、学生自主设计、实践。
制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，做出和别人不同创意的作品，鼓励学生创新。
四、作品的展示、交流、评价。
培养学生的语言表达能力和善于发现别人优点的品质。
冀美版美术四年级上册《14.巧手穿编》教学设计2
冀美版美术四年级上册《14.巧手穿编》教学设计2一. 教材分析冀美版美术四年级上册《14.巧手穿编》是一节实践活动课。
教材以实践活动为主线，引导学生通过观察、实践、探索、创作等环节，掌握穿编的基本技巧，培养学生动手操作能力和创新能力。
教材内容丰富，既有民间艺术的传承，又有现代艺术的创新，为学生提供了广阔的创造空间。
二. 学情分析四年级的学生已有一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的兴趣。
但学生在穿编技巧和创意方面存在差异，需要因材施教。
此外，学生对民间艺术有一定的了解，但对现代艺术的认识还需加强。
三. 教学目标1.让学生了解穿编的基本技巧，并能运用到实际作品中。
2.培养学生动手操作能力和创新能力。
3.增强学生对民间艺术的认同感，提高对现代艺术的欣赏能力。
四. 教学重难点1.穿编技巧的掌握。
2.创意作品的完成。
五. 教学方法1.示范法：教师通过现场示范，让学生直观地了解穿编技巧。
2.互动法：学生之间相互交流、合作，共同完成作品。
3.启发法：教师引导学生观察、思考，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.各种材料的穿编作品。
3.穿编所需的工具和材料（如彩纸、绳子、针线等）。
4.画纸、画笔、颜料等绘画工具。
七. 教学过程教师通过展示各种穿编作品，引导学生关注穿编艺术，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解穿编的基本技巧，如折叠、剪裁、穿编等，并现场示范。
学生在观察的基础上，初步掌握穿编技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行穿编实践，教师巡回指导。
在此过程中，学生运用所学技巧，创作出具有个性的作品。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，相互交流心得。
教师点评，总结学生在穿编过程中的优点和不足。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何将穿编技巧应用到其他艺术领域，如绘画、雕塑等。
学生发表自己的想法，互相启发。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调穿编技巧的重要性。
学生回顾自己的创作过程，分享收获。
四年级上册美术教案-第14课 巧手穿编 ︳冀美版 (4)
巧手穿编1教学目标知识与技能目标:学生初步了解传统穿编工艺,感受编织艺术的源远流长,进一步启发学生用艺术的眼光观察生活,发现身边的“穿穿编编”。
过程与方法目标:运用各种生活媒材进行穿编创作,大胆地将自己设计的造型,用不同的方法表现出来。
情感态度与价值观目标:培养学生“物以致用”的设计思想并养成耐心和细心的学习习惯。
2学情分析四年级学生对编织的方法有探究的兴趣和能力。
本节课通过图片和实物的欣赏,让学生感受编织的美。
学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造愿望,自主发现、学习不同的穿编方法,并能够从设计的角度对作品进行描述和分析,表达自己的创意。
3重点难点教学重点:学生初步了解穿编的制作要求,学会穿编的基本方法。
教学难点:运用多种方法创作穿编作品,媒材的使用丰富有变化。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】教学过程一、发现穿编基本方法1. 教师出示一块麻布,给学生展示一下,摸一下,看看老师在做什么?在投影仪下,老师抽出了一根又一根的线,同学们想不想来试试?一边拆,一边研究,这块布是怎样编织出来的?2. 学生到实物投影仪上来拆麻布,分析穿编方法。
3.谁能把拆下来的线再复原回去?巩固穿编方法。
小结:原来,这些布就是用横竖交叉着穿编出来的。
这种穿编的方法把一根根细细的线编织成了布,做成衣服,为人们遮风挡雨,抵御严寒。
二、学生尝试“十字穿编法”1. 今天,老师带来的一些小背心,前面一条一条的,没办法遮风挡雨了,怎么办呢?你能用横竖交叉的“十字穿编法”帮我把衣服补起来吗?2. 学生第一次作业:两人一组,用“十字穿编法”编织衣服。
3. 学生穿上自己做好的小背心,展示、欣赏。
穿编小窍门:(1)穿编时纸条间排列得紧密一些;(2)穿编后及时用双面胶固定;(3)多出的纸条可以做一些挑起的创意效果,小细节会很生动。
设计意图:利用麻布来进行导入,与普通的布相比,麻布的穿编纹理很明显。
先让学生将麻布拆开,然后再把拆下来的线编回去,让这块麻布恢复原状。
四年级上册美术教案-第4课,巧手穿编｜冀美版2024秋
四年级上册美术教案-第4课，巧手穿编｜冀美版2024秋一、教学目标1.让学生了解穿编的基本概念，掌握穿编的基本技巧。
2.培养学生的动手能力，提高学生的审美情趣。
3.通过穿编活动，培养学生合作精神，增强班级凝聚力。
二、教学重点与难点重点：掌握穿编的基本技巧，完成穿编作品。
难点：穿编过程中的线条处理和色彩搭配。
三、教学准备1.教师准备：穿编作品、教学课件、剪刀、胶棒等。
2.学生准备：彩色纸条、剪刀、胶棒等。
四、教学过程1.导入新课（1）展示穿编作品，引导学生观察作品的特点。
（2）引导学生思考：这些作品是如何制作的？用了哪些材料？2.讲解穿编知识（1）介绍穿编的概念：穿编是一种传统的手工艺，通过线条的穿插、缠绕，形成富有韵律感的图案。
（2）讲解穿编的基本技巧：直线穿编、曲线穿编、交叉穿编等。
（3）展示穿编作品，分析作品的线条处理和色彩搭配。
3.实践操作（1）分组合作，每组选取一种穿编技巧进行实践。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。
（3）学生完成穿编作品，展示成果。
4.作品欣赏与评价（1）展示学生作品，引导学生互相欣赏、评价。
5.课堂小结（2）鼓励学生在课后继续探索穿编艺术，创作更多优秀作品。
五、课后作业1.完成一幅穿编作品，要求运用本节课所学的技巧和色彩搭配。
2.搜集有关穿编的资料，了解穿编的历史和发展。
六、教学反思本节课通过讲解穿编知识、实践操作和作品欣赏，使学生掌握了穿编的基本技巧，提高了学生的动手能力和审美情趣。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考和动手实践，充分调动学生的积极性。
同时，加强课堂管理，确保教学活动有序进行。
课后，教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）讲解穿编技巧时，可以通过实际操作示范，让学生直观地看到线条的穿插和缠绕过程。
（2）在实践操作环节，教师可以引导学生尝试不同的穿编方法，让学生在实践中掌握技巧。
四年级上册美术教案-第14课 巧穿编 ︳冀美版 (243)
《巧穿编》教学设计教材分析：编织是人类最原始的手工艺之一，与人们的日常生活关系紧密。
在生活中常见的编织作品有竹编或藤编筐、篓，藤编家具，草编帽蓆，绳编挂毯和结艺装饰等等，应用的题材与范围相当广泛。
“编织”是指包括各种编、织、结等技法。
“编”是将较寬長的纤维材料，透过交叉排列组合的方式而成，例如籐竹编及草编；“织”则是将更精細的纤维材料，以经纬线穿梭、缔结组织而成幅的织品，本课就是从“穿编”入手，让学生明白编织的基本原理，并将这个基本的原理和方法应用到美术创作和生活中去，从而更好地创造和美化生活，提高动手能力，体会和感受编织的乐趣。
教学目标：知识技能：学生能够通过学习和练习，学会基本的穿编技巧。
过程方法：学生能够认识传统编织之美，并能激发对编织的兴趣。
情感态度：喜欢编织，并愿意用编织的手段创造和美化生活。
教学重、难点：通过学习穿编，学生学会基本的编织技巧；让学生明白编织的基本原理，体会和感受编织的乐趣。
教具准备：菜篮子塑料条泡沫纸剪刀教学过程：一、激趣导入出示一件穿编的物品（例如竹篮），提问：这件竹篮是用什么方法作的？学生：用竹条编的。
教师：对了，这个篮子是用穿编的方法做成的。
除了这个篮子，生活中还有哪些东西是用穿编的方法做成的呢？大家想一想，讨论一下。
学生回忆身边的穿编物品。
提问：谁来说一说？学生：藤椅、衣服、手链、腰带、挎包------二、动手探究：生活中有许多东西都是用穿编的方法制成的，那么到底怎么编呢？大家一边商量一边动手编一编，开始啦！1、分析学生作品，渗透穿编方法。
2、教师动手示范。
教师辅导。
3、学生继续穿编，掌握基本的穿编方法。
学生动手尝试（课前将纸条备好）。
教师走近学生，了解学生只是掌握情况。
4、欣赏穿编作品，激发学生创作的欲望。
教师课前搜集大量的又针对性的穿编作品，供学生欣赏。
5、再次激发学生进行创作。
学生穿编作品。
有的学生能够编出一些简单的图形，多数同学作得还不够理想。
三、动手实践学生自由结组，合作完成作品。