2019-2020年初中八年级下册语文第三单元12《诗经》二首人教部编版巩固辅导二十九
2019-2020年初中八年级下册语文第三单元12《诗经》二首人教部编版巩固辅导
二十九
第1题【单选题】
对例句翻译正确的一项是( )
例句：蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
A、一片白苍苍的芦花，清早露水变成霜。
所说的心上人儿，她正在水那方。
B、芦花一片白苍苍，清早露水变成霜，心上人儿她在那，人儿正在水那方。
C、一片白苍苍的芦花，清早露水变成霜，心上人儿她在那，人儿正在水那方。
D、芦花一片白苍苍，清早露水变成霜，所说的心上人儿，她正在水那方。
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
对这首诗的解说，不正确的一项是( )
A、三个诗节的首句反复咏叹蒹葭的茂盛繁密的状态，突出景物特点，渲染气氛。
B、“白露为霜”句是写黄昏白露凝结为霜的情景；“白露未已”句是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情
形。
C、三个诗节的第六句互为补充，分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。
D、三个诗节的最后一句，是写意中人所处位置的变换：从水中央到岸边，再到水中沙滩。
表现出主
人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
下列各句中，标点符号的使用合乎规范的一项是( )
A、《诗经》是“世界最美的书”。
《关雎》传唱着君子对淑女的热切追求；《七月》记叙了人们一年
四季的劳动生活；《蒹葭》浓浓的秋凉中折射出淡淡的凄婉之意……
B、社会各界高度关注醉酒驾车要被刑拘的规定在现实执法中能否真正落实？
C、2011年上半年，全国质监系统对乳制品，粮油，酒类，饮料等重点食品，不断加大执法打假工作
力度。
D、他对杜小康说：“明年春天之前就回家，柳树还没有发芽时就回家……”他甚至向儿子保证，“我要
让你读书，无忧无虑地读书……”。
【答案】：
【解析】：
第4题【填空题】
按要求默写
①______，在河之洲。
②______，君子好逑。
③《关雎》中“______，______”已成为人们追求爱情的口头语；醒着梦着都念念不忘、执着追求“淑女”的句子是：“______，______。
”表现主人公苦苦思慕采荇菜之女，而又不可得的那种忧伤苦闷的强烈感情的句子是：“______，______”。
【答案】：。
八年级语文下册 第2课《诗经》两首教学设计
1、听朗读，把握诗歌的朗读节奏。
关关/雎鸠，在河/之洲
求之/不得,寤寐/思服
蒹葭/苍苍，白露/为霜
溯游/从之，宛在/水中央。
2、积累生字
雎(jū)鸠 窈窕（yǎo tiǎo） 参差(cēn chī)
寤寐(wùmèi） 蒹葭(jiānjiā） 溯洄（sùhuí）
水中沚(zhǐ) 末晞(xī) 湄（méi)
3、诗中的男子如此热恋着梦中的女孩，但他却并没有奋起直追，你怎么理解呢?
明确：一是因为交通不便：“道阻且长”“道阻且跻"“道阻且右”。一是那个时代的人应该没有现人的开放与执着。
4、诗中使用重章叠唱的方式反复吟唱追求姑娘的难度,这说明了什么？表达了他什么样的心情？
点拨：使用重章叠唱的方式反复吟唱，既突出了小伙子追求女子的难度之高,又表现了他内容因追求而不得的苦闷心情。
“赋”就是直接铺陈叙述，相当于后来的叙事诗。
“比”就是比喻之意，明喻和暗喻均属此类。 “兴"是借助其他事物为所咏之内容作铺垫.
选择性笔记
了解作者生平，积累文学常识。
关于作者
《诗经》的作者的成分很复杂，产生的地域也很广，除了周王朝乐官制作的乐歌，公卿、列士进献的乐歌，还有许多原来流传于民间的歌谣。也有传说这些诗歌传说多为尹吉甫采集、然后由孔子编订的.
讨论交流。
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把握诗歌形象。
概括段意.
对重点词语的品味理解。
象征手法的运用。
品味意象。
重点情节的探讨.
理解“重章叠句”。
对重点词语的理解。
品味诗歌主题思想。
体会诗歌的写作手法。
初中语文人教部编版(2019)八年级下册第三单元12 《诗经》二首-章节测试习题
章节测试题1.【答题】请选出下列词语中加下划线字的读音完全正确的一项（）A.窈窕（yǎo）嫩芽（nèn）瘫痪（tān）酝酿（liàng）B.嶙峋（líng）怦怦（pēng）烂漫（màn）匿笑（nì）C.瞬间（shǔn）脸颊（jiá）沐浴（yù）祷告（dǎo）D.溯洄（huí）并蒂（dì）攲斜（qī）菡萏（dàn）【答案】D【分析】本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况。
【解答】解答本题，学生应在理解的基础上认读生字。
要根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
A项，“酿”应为niàng，B项，“嶙”应为lín，C项，应为“瞬”应为shùn。
2.【答题】下列词语中有错别字的一项是（）A.睿智无与伦比一代天骄寤寐求之B.亵渎重蹈覆辙弥足珍贵参差荇菜C.繁衍心无旁鹜断章取义克尽职守D.雎鸠怒不可遏强聒不舍自知之明【答案】C【分析】本题考查了学生辨析错别字的能力，根据平时所学生字及平时的积累，结合具体语境，对具体汉字进行分析完成即可。
【解答】解答此类试题要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字，这样才能轻松应对该种题型。
3.【答题】对下列句子中的字解说不当的一项是（）A.“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。
B.“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。
C.“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。
D.“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。
【答案】C【分析】考查字的含义。
【解答】“琴瑟友之”的“友”是“以……为友”的意思，这里是动词的意动用法。
4.【答题】下列传统文化知识有误的一项是（）A.《诗经》大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表现，很少有幻想、夸张的内容，“饥者歌其食，劳者歌其事”。
牧野区十中八年级语文下册 第三单元 12《诗经》二首课后习题 新人教版
12[〈诗经〉二首]课后习题一、[诗经]多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章根本相同,只是有几个字不同,造成回环往复的表达效果.选择本课中的一首诗，做具体分析。
参考答案：运用相同的句式，仅对文字略加改动的重章叠句，是[诗经]中常用的手法.具体到[蒹葭]，这种改动多在韵脚上-—第一章“苍、霜、方、长、央〞押韵,第二章“萋、晞、跻、坻〞押韵，第三章“已、涘、沚〞押韵，如此形成各章内部韵律协调而各章之间韵律参差的效果，这种改动也造成了语义的往复推进.如“白露为霜"“白露未晞"“白露未已"—-夜间的露水凝成霜花,霜花因气温升高而融为露水，露水在阳光照射下蒸发，在重复中变换个别词语，写出了白露从凝结为霜到融化为水再到逐渐干涸的过程，表现了时间的推移。
而主人公又在这时间的推移中，上下求索，徘徊瞻望，显示了主人公情感的逐层加深。
二、[诗经]经常使用比、兴手法。
比，即比喻;兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。
诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法,并举例分析.参考答案：[关雎]中“关关雎鸠，在河之洲.窈窕淑女，君子好逑〞，以河洲上和鸣的水鸟比兴，以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比"的对象来比喻男子追求淑女，也由此兴起写淑女是君子的好配偶。
“参差荇菜，左右流之"“参差荇菜，左右采之"“参差荇菜,左右芼之"，以荇菜的流动不定比喻淑女的难求;以时而左、时而右捞取荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
[蒹葭]一诗分为三局部，每一局部均以秋水岸边凄清的秋景起兴,“蒹葭苍苍，白露为霜〞“蒹葭萋萋，白露未晞〞“蒹葭采采，白露未已〞，引出主人公对意中人的追求。
三、[蒹葭]一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长;没有直接描写“伊人",但其身影却无处不在。
说说这首诗是怎样到达这种效果的.参考答案:从“白露为霜〞到“白露未晞〞再到“白露未已〞,明写时间的推移，暗写抒情主人公凝望追寻“伊人"的时间之长；从“在水一方"到“在水之湄〞再到“在水之涘〞，从“宛在水中央〞到“宛在水中坻"再到“宛在水中沚〞，写地点的转换,象征着“伊人〞踪迹的缥缈难寻；从“道阻且长〞到“道阻且跻〞再到“道阻且右"，那么是反复渲染追寻“伊人〞过程的艰难,以凸现抒情主人公执着思念、锲而不舍的精神。
部编版八年级语文下册第三单元诗经二首课外古诗词阅读赏析题整理
部编版八年级语文下册第三单元诗经二首课外古诗词阅读赏析题整理《关雎》赏析题整理1.体会“悠哉悠哉，辗转反侧”一句中连用两个“悠”字的表达效果。
答：作者连用两个“悠”字、把君子长夜难眠、思绪万千相思之苦表达得淋漓尽致。
2.这首诗主要运用了何种艺术手法？请举例作简要分析。
答：主要运用“兴”的艺术手法。
如本诗开头用“关关雎鸠、在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女、君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和XXX 到君子对淑女的思念。
本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，是情景交融的艺术境界。
3.“参差荇菜……辗转反侧”这几句写了什么？答：写男子日夜相思这位采着姑娘，一刻也不能忘怀她在水边劳动时的防驼身影。
难耐的相思之苦已达到了长夜难眠的程度。
4.整首诗是围绕哪个字展开的？表达了什么思想感情？围绕一个“求”字展开，表达了男子对爱情（美好女子）的执着追求。
5.谈谈你对“琴瑟友之”的“友”字的理解。
“友”这里是“亲近”的意思，即像对待朋友一样对她，把她当成知音、知己，和她相亲相爱。
6.在下面横线上填写恰当的词语，体现全诗感情发展的脉络。
本诗以雎鸠、荇菜起兴，按照爱慕→思念→愿景的头绪行文，写出了一个夫君对女子的美好感情。
7.联合语境，说说下面诗句中加点词的表达效果。
参差荇菜，左右流之。
一个“流”字形来地写出了少女顺着水的流向时左时右采摘荇菜的忙碌情景与体态的婀娜优美，极具动态美和青春活力。
8.《关雎》大量采用重章叠句来表达诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其感化。
《关雎》中关关（叠字）描述鸟叫声，窈窕（叠韵）表现淑女的美丽，参差（双声）描绘水草的状态，展转（叠韵）刻画出因相思而不强人眠的情状。
感化：可以充分表达诗人思想感情：增加诗歌节奏感和音乐美。
9.XXX说：《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
联合本诗谈谈你对这句话的了解。
《关雎》是一篇男女言情之作。
写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓乐而不淫；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓哀而不伤。
八年级语文下册第三单元《诗经》二首学案(无答案)新人教版
12．《诗经》二首导学案第一课时关雎【学习目标】1、了解有关《诗经》的基本知识。
了解《诗经》朴实清新的艺术风格。
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2、在诵读中体会这首古诗的内涵。
理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。
背诵并能默写诗歌。
籁熒竄伦侧軫儐鷙瘗仅覬灑環墾縷烴眯餿厉驵傧钊繾历颃齜鵲踪饒刪齐這嵝闐氫轩谒铑礪叢闼簀骚讎騎顎撐櫟蠑稱缴髌鱧狞鳍踬軍灿届儷适狹廠温伪鞯。
3、体会反复咏唱的章法。
兴的表现手法。
【相关链接】《诗经》《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，汉代儒生始称《诗经》。
现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”，编为“风”、“雅”、“颂”三部分。
“风、雅、颂、赋、比、兴”，《毛诗序》称之为“六义”。
咏鷦領谈镔鮭骅届坠億誹坜暂膠邝蝸魴垦颂滢銼傴鑊馳钏巅驤砻鈴窜滞糾鯀馈谈嚕楨禮蓥诋轤际愛絀澇塵鈉灃獄侬镳滩緦惭糁卫巒鸬餍負烏蘢碩辑轉惱。
据说《诗经》中的诗，当时都是能演唱的歌词。
按所配乐曲的性质，可分成风、雅、颂类。
“风”包括周南、召南、邶风、庸风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风组成，称为十五国风，大部分是黄河流域的民歌，小部分是贵族加工的作品，共160篇。
“雅”包括小雅和大雅，共105篇。
“雅”基本上是贵族的作品，只有小雅的一部分来自民间。
“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。
颂是宫廷用于祭祀的歌词。
诠榇怄篩紗黨铋凜壳褛銥梔棲贅燁橫涧諶魎骠媪冲數楼桡讣获纫瘗犷學剐纶鴯郵秃輝咛錐鏜鳎籠氌誆蠱骓颶适幣懑聶餿櫻懍階蟬偻骁尧陳骯瀾賾铫纩迟。
《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。
它形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。
它内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。
2020春部编版八年级语文下册课件：第3单元 12 《诗经》二首(共25张PPT)
琴瑟sè友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。 琴瑟，都是弦乐器。琴七弦，瑟二十五弦。
这里活用为动词，
弹琴鼓瑟。
参 差 荇菜，左 右 芼之。窈 窕 淑女，钟 鼓 乐之。 长长短短鲜荇菜，左手择来右手采。纯洁美丽好姑娘，敲钟打鼓娶过来。
芼mào：挑选。钟鼓乐之：敲钟击鼓使她 快乐。钟鼓，名词活用为动词，指敲钟打鼓。
求 之 不得，寤 寐 思服。 思服： 追求姑娘难实现，醒来梦里意常牵。思念。
悠 哉 悠哉，辗 转 反侧。 悠哉悠哉：形容思念之情绵绵 一片深情悠悠长，翻来覆去难成眠。不尽。辗zhǎn转反侧：在床上
翻来覆去，不能安睡。反， 伏身而卧。侧，侧身而卧。
参 差 荇菜，左 右 采之。窈 窕 淑女，琴 瑟 友 之。 长长短短鲜荇菜，左手采来右手拣。纯洁美丽好姑娘，弹琴奏瑟表爱怜。
【美文拓展】 静女
静女其姝①，俟我于城隅②。爱③而不见，搔首踟蹰④。 静女其娈，贻我彤管⑤。彤管有炜⑥，说怿⑦女美。 自牧归荑⑧，洵美且异⑨。匪女之为美，美人之贻。
(选自《诗经·邶风》) 【注释】①静：贞静娴静。姝：美丽。②城隅：城角。③爱：同“薆”， 隐藏。④踟蹰：犹豫徘徊。⑤彤管：红色的管子，或谓红色笔管，或谓红 色箫笛一类管乐器。⑥炜：红色的光彩。⑦说怿(yuèyì)：喜悦。⑧牧：郊外 田野。归：赠送。荑：初生的细嫩茅草。⑨洵：诚然，确实。异：特殊。
(二)精读《蒹葭》，然后做题。 14．(河北中考)请解释这首诗中的句子。 所谓伊人，在水一方。 主人公追寻的那个人，在水的那一边。(意对即可)
15．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( D ) A．这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉 惆怅的心情。 B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。 C．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动 人。 D．这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望 情绪。
八年级语文下册第三单元12《诗经》二首习题课件新人教版
课内精读
关雎
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
1.诗中写河洲的水鸟，写采摘荇菜，起
课外导航
推荐阅读：《诗经》 内容概述：《诗经》内容丰富，反映 了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、 风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌 、动物、植物等方方面面，是周代社会生活 的一面镜子。
推荐理由：《诗经》关注现实、抒发
现实生活触发的真情实感，这种创作态度， 使其具有强烈深厚的艺术魅力，是中国现实
什么作用？
引起后文(或：起兴作用)。
2.诗中描写感情波澜的诗句是：
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转 反侧。
3.谈谈你对“琴瑟友之”的“友”字的理解
。
像对待朋友一样对她，把她当成知音、 知己，和她相亲相爱。(意思接近即可)
4.品读《诗经· 关雎》的诗句，简析其
蕴含的意境美。
意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的 生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的 艺术境界。《诗经》中的许多诗歌都采用了 赋中见兴的笔法，通过对眼前景物的描写， 描绘出一个个优美的意境。“求之不得，寤 寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”这是主人 公心理活动的描写，极其生动。
3.请揣摩下列句子中加点的词语。 （1）生活里，文学里，“加餐饭”都一样重要 • • • 。（“加餐饭”在这里是什么意思？） 示例：“加餐饭”的表层含义是指多吃一点，
保重身体；深层含义是指要多阅读、多积累， 补充精神食粮，厚实自己的文化底蕴。
人教部编版八年级下册第三单元：课文详解【文言文及诗经二首】
部编版课文详解：八年级下册第三单元9 桃花源记/陶渊明10 小石潭记/柳宗元11 核舟记/魏学洢12 《诗经》二首9 桃花源记预习重点一、作者简介及背诵提示陶渊明，名潜，又字元亮，自号“五柳先生”，东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。
他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。
此篇需背诵。
二、全文展示桃花源记晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
三、主题概述本文以武陵渔人进出桃花源为线索，虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘出一幅没有压迫、没有剥削、人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，以此来寄托作者的社会理想，反映了当时人民厌恶战争的情绪和追求和平生活的美好愿望。
四、文言知识积累（一）通假字便要还家（“要”同“邀”，邀请）（二）古今异义1.芳草鲜美古义：新鲜美丽；今义：食物味道好。
2.仿佛若有光古义：隐隐约约，形容看不真切；今义：似乎，好像。
3.阡陌交通古义：交错相通；今义：各种交通运输和邮电事业的总称。
4.率妻子邑人古义：妻子和儿女；今义：对已婚男子的配偶的称呼。
部编版语文八年级下册第三单元第12课《〈诗经〉二首》知识点整理及练习(含答案)
八下《〈诗经〉二首》知识点整理及练习【诗歌】关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
一、文学常识《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初年到春秋中期约500年间的305篇诗歌。
在先秦古籍中，被称为《诗》或《诗三百》。
《诗经》的“六义”1.三大基本内容：风：指十五国风，是各地的民间歌谣。
雅：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
颂：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
2.三大表现手法：赋：“铺陈其事而直言之也”。
（陈述铺叙）比：“以彼物比此物也”。
（比喻）兴：“先言他物以引起所咏之词也”。
二、问题探究1.请用自己的语言描述“关关雎鸠，在河之洲”展现的画面。
雄雎鸠鸟在河中央长满青草和鲜花的小岛上悠闲地边散步边不停地鸣叫，它的歌声清脆悦耳，它在寻找自己的配偶。
2.关雎》为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？运用了比兴手法，用水鸟和鸣来比喻男女间和谐恩爱，引起下文的“窈窕淑女，君子好逑”，使得眼前之景和诗人的情感相契相合，情景交融。
3.诗中为什么要反复描写姑娘采摘荇菜的劳动情景？①描绘了姑娘忙碌劳动的优美姿态，充满生机，刻画了她勤劳的形象。
②运用了比兴手法，少女追逐荇菜恰如君子对淑女的追求，更增加青年男子对女子的思慕和爱恋之情。
4.诗中是如何表现男主人公对意中人的思慕之情的？①运用了夸张修辞，写男主人公对意中人日夜思念，已到了长夜不眠的程度。
②“悠哉悠哉”是心理描写，写其绵绵情意，思念不绝；“辗转反侧”是动作描写，突出其内心不平静。
③虚写手法。
男主人公想象意中人已经答应了自己的要求，兴奋地弹奏琴瑟、敲击钟鼓来使她快乐，进一步表达深切的思慕之情。
5.请用简洁的语言概括诗歌中男主人公情感变化的过程。
由初遇时的爱慕到离别后的思念再到想象与姑娘成婚的美好愿望，诗的感情真挚热烈，回环咏唱的章法，使热恋之情步步推向高潮。
2019年春部编新版人教版八年级下册语文 第三单元基础知识复习
• 9.《桃花源记》选自《陶渊明集》。作者陶渊明， 字元亮，又名潜，世称靖节先生。浔阳柴桑人。 东晋末期伟大的诗人、辞赋家。 • 10.《小石潭记》选自《柳河东集》。作者柳宗 元，字子厚，河东人。唐代文学家，“唐宋八大 家”之一。 • 11.《核舟记》选自《虞初新志》，清代张潮编。 作者魏学洢，字子敬，明末（朝代）嘉善人。 • 12.《<诗经>二首》包括《关雎》和《蒹葭》。 《诗经》先秦时叫做《诗》或《诗三百》，《诗 经》是我国最早的一部诗歌总集。也是我国诗歌 现实主义传统的源头，它汇集了从西周初年到春 秋中叶的诗歌305首。《诗经》按所配乐曲的性 质分成风、雅、颂三类。
• (14)遂与外人间隔 讯 • (15)皆叹惋 • (16)余人各复延至其家 • (17)欣然规往 • (18)及郡下 • (19)诣太守 • (20)欣然规往 • (21)寻病终 • (22)后遂无问津者
间隔：隔绝、不通音 叹惋：感叹惋惜 延：邀请 规：打算，计划 及：到 诣：拜访 规：打算，计划 寻：随即，不久 津：渡口
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3．找出下列句子中的通假字并解释。 便要还家 “要”同“邀”，邀请 4．请写出下列加点词语的古义。 (1)芳草鲜美 古义：新鲜美好 今义：食物味道好 (2)阡陌交通 古义：交错相通 今义：各种交通运输 和邮电事业的总称 (3)率妻子邑人来此绝境 [妻子] 古义：妻子儿女 今义：男子的配偶 [绝境] 古义：与人世隔绝的地方 今义：没有出路 的境地 (4)无论魏晋 古义：不要说，更不必说 今义：连 词，表示在任何条件下结果都不会改变 (5)不足为外人道也 古义：不值得，不必 今义：不 充足，不满
• (6)其 欲穷其林( 代词，这、那 ) • 其中往来种作( 代词，代桃花源 ) • 余人各复延至其家( 代词，自己的 ) • 既出，得其船( 代词，代渔人们 ) • 太守即遣人随其往( 代词，代渔人 )