部编人教版五年级语文上册第24课《月迹》精品课件
亮，款款地悄没声儿地溜进来……爬着那 竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆， 渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
拟人：生动传神地写出了月亮的调皮、 可爱。
月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却 慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹， 只留下一个空镜，一个失望。
形象地写出了月亮逐渐移动，爬出 镜子的动态美。
镜中看月 河边寻月 沙滩议月
1. 观察月亮，说一说你观察到的月 亮的轨迹。
2. 搜集和月亮有关的古诗词。
美好的东西到处都有，只要我们努力 去寻找，就能找到它。
镜中看月 河边寻月 沙滩议月
院中赏月 眼瞳见月
沙滩议月 我突然觉得，我们有了月亮，那无边
无际的天空也是我们的了。 月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带
来美的享受。月亮是美的，天空也是美的。 无边无际的天空象征着世间所有美好的事 物。它表达的含义是世间所有美好的事物 都属于我们。
写花骨朵儿的繁多。 叠词的运用充满童趣。
镜中看月 河边寻月 沙滩议月
院中赏月 眼瞳见月
河边寻月
我两处去看了，两 处的水里都有月亮，沿 着河边跑，哪一处的水 里都有月亮了。
镜中看月 河边寻月 沙滩议月
院中赏月 眼瞳见月
眼瞳见月 我们都看向天上，我突然又在弟弟妹
妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我 的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是 这么多：只要你愿意，它就有了哩。
24* 月迹
导入一 导入二
贾平凹，陕西丹凤人，当代作家。 中国作家协会理事、中国作家协会陕西 分会主席。
主要作品：长篇小说《废都》《浮 躁》《秦腔》等，中短篇小说《天狗》 《故里》等。
朗读课文，疏通生字词。思考：课文讲 了一件什么事情？
时间：中秋 地点：中堂、院子里、院子外 人物：奶奶、我、弟弟、妹妹 事件：盼月、寻月、议月
孩子们的心理变化
镜中看月 院中赏月 河边寻月 眼瞳见月 沙滩议月
高兴→失望 羡慕→嫉妒→争执→好奇
惊喜 满足
文中的奶奶是一个怎样的形象？
奶奶这一人物是作者有意塑造并寄托着自 己理想的一个形象。奶奶了解童心，自身对生 活也充满了热情，甚至自己也童心未泯；奶奶 又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外 界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷， 并把孩子的心灵不断带进新的高尚境地。
运用：奶奶因为长期劳累（lèi）过 度而积累（lěi）成病，她很担心自己会 成为家庭的累（léi）赘。
再读课文，思考： 孩子们在哪儿寻到了月迹？ 在寻月的过程中，孩子们的心理发生了
怎样的变化呢？
镜中看月 河边寻月 沙滩议月
院中赏月 眼瞳见月
镜中看月 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月
中堂赏月——失望
院中望月——喜爱
月 迹
树下争月——渴望
月亮到处都有 美无处不在
河边寻月——惊喜
沙滩议月——满足
文章通过记叙一场饶有情趣的寻月 活动，展现了美丽的月色，赞美了孩子 们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求 美好事物的纯真愿望。同时告诉人们： 美属于每一个人，人人都可以拥有美。
拓展一 拓展二
院中赏月 眼瞳见月
院中赏月
写月亮的满圆。
我们都跑了出去，它果然就在院子里， 但再也不是那么一个满满的 圆了。满院子 的白光，是玉玉的，银银的 ，灯光也没有 这般亮的。
写月光的洁白。
写枝叶的稀疏。 写桂树的粗壮。 院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，
疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却 有了累累的骨朵儿了。
悄没声儿 累累的骨朵儿 袅袅 嫦娥 嫉妒 瓷花盆
嫦
累
嫉
悄 袅娥
妒瓷
多音字
悄
__q_i_ǎ_o__悄然无声 __q_i_ā_o__悄悄
运用：他们悄（qiāo）悄地推开教 室的门发现里面悄（qiǎo）然无声，一 个人也没有。
___l_é_i__累赘 累 ___l_ě_i__积累
___l_è_i__劳累
拟人：生动传神地写出了月亮的调皮、 可爱。
月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却 慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹， 只留下一个空镜，一个失望。
形象地写出了月亮逐渐移动，爬出 镜子的动态美。
镜中看月 河边寻月 沙滩议月
1. 观察月亮，说一说你观察到的月 亮的轨迹。
2. 搜集和月亮有关的古诗词。
美好的东西到处都有，只要我们努力 去寻找，就能找到它。
镜中看月 河边寻月 沙滩议月
院中赏月 眼瞳见月
沙滩议月 我突然觉得，我们有了月亮，那无边
无际的天空也是我们的了。 月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带
来美的享受。月亮是美的，天空也是美的。 无边无际的天空象征着世间所有美好的事 物。它表达的含义是世间所有美好的事物 都属于我们。
写花骨朵儿的繁多。 叠词的运用充满童趣。
镜中看月 河边寻月 沙滩议月
院中赏月 眼瞳见月
河边寻月
我两处去看了，两 处的水里都有月亮，沿 着河边跑，哪一处的水 里都有月亮了。
镜中看月 河边寻月 沙滩议月
院中赏月 眼瞳见月
眼瞳见月 我们都看向天上，我突然又在弟弟妹
妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我 的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是 这么多：只要你愿意，它就有了哩。
24* 月迹
导入一 导入二
贾平凹，陕西丹凤人，当代作家。 中国作家协会理事、中国作家协会陕西 分会主席。
主要作品：长篇小说《废都》《浮 躁》《秦腔》等，中短篇小说《天狗》 《故里》等。
朗读课文，疏通生字词。思考：课文讲 了一件什么事情？
时间：中秋 地点：中堂、院子里、院子外 人物：奶奶、我、弟弟、妹妹 事件：盼月、寻月、议月
孩子们的心理变化
镜中看月 院中赏月 河边寻月 眼瞳见月 沙滩议月
高兴→失望 羡慕→嫉妒→争执→好奇
惊喜 满足
文中的奶奶是一个怎样的形象？
奶奶这一人物是作者有意塑造并寄托着自 己理想的一个形象。奶奶了解童心，自身对生 活也充满了热情，甚至自己也童心未泯；奶奶 又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外 界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷， 并把孩子的心灵不断带进新的高尚境地。
运用：奶奶因为长期劳累（lèi）过 度而积累（lěi）成病，她很担心自己会 成为家庭的累（léi）赘。
再读课文，思考： 孩子们在哪儿寻到了月迹？ 在寻月的过程中，孩子们的心理发生了
怎样的变化呢？
镜中看月 河边寻月 沙滩议月
院中赏月 眼瞳见月
镜中看月 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月
中堂赏月——失望
院中望月——喜爱
月 迹
树下争月——渴望
月亮到处都有 美无处不在
河边寻月——惊喜
沙滩议月——满足
文章通过记叙一场饶有情趣的寻月 活动，展现了美丽的月色，赞美了孩子 们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求 美好事物的纯真愿望。同时告诉人们： 美属于每一个人，人人都可以拥有美。
拓展一 拓展二
院中赏月 眼瞳见月
院中赏月
写月亮的满圆。
我们都跑了出去，它果然就在院子里， 但再也不是那么一个满满的 圆了。满院子 的白光，是玉玉的，银银的 ，灯光也没有 这般亮的。
写月光的洁白。
写枝叶的稀疏。 写桂树的粗壮。 院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，
疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却 有了累累的骨朵儿了。
悄没声儿 累累的骨朵儿 袅袅 嫦娥 嫉妒 瓷花盆
嫦
累
嫉
悄 袅娥
妒瓷
多音字
悄
__q_i_ǎ_o__悄然无声 __q_i_ā_o__悄悄
运用：他们悄（qiāo）悄地推开教 室的门发现里面悄（qiǎo）然无声，一 个人也没有。
___l_é_i__累赘 累 ___l_ě_i__积累
___l_è_i__劳累
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部编人教版五年级语文上册第24课《月迹》精品课件(共47张PPT)
都希望月亮属于自 己，说明人人都追求美 好事物，都争着希望自 己拥有一份美丽，表达 了孩子们对美好生活的 渴望、向往之情
“正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人 的。”你对这句话是如何理解的呢？
月亮是属于我们任 何人的公共财富，我们 每个人都有追求美好、 美丽的权利
文章为什么要以“月迹”为标题呢？
走近作者
贾平凹，出生于陕西丹凤县，1974年开 始发表作品，1975年毕业于西北大学中文系， 他的作品洋溢着乡土气息，文字简练，笔墨 比较精醇，构思小巧玲珑，能以少胜多。
代表作品有：《商州》《浮躁》《废都》 《白夜》《秦腔》等。
教学目标
1 有感情地朗读课文，把握文章的主要内容， 理清寻月的过程。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美 好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的 过程就是寻找美的过程，它有轨迹。
拓展延伸
美好就在身边
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象 征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到 生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭.
生活处处存在“美”，时时都有“好”,让我们用 这双擦亮的眼睛来找一找我们身边的“美好” 。
望着，都不说话。
整体感知
文章写了什么时间、什么地点、什么 人做什么事情？
时间： 中秋的夜里 地点： 中堂里、院子里、院门外 人物： 奶奶、我和弟妹 事件： 寻月亮
再读课文，找一找，孩子们 在哪些地方寻到了月亮？月亮有 没有什么变化呢？
“镜中看月”
原来月亮是长了腿的
先是一个白道
再是半圆，渐渐地爬高了
①了解爱护并有意于发展孩子的童心童真； ②一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人； ③高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自
最新部编人教版五年级上册语文《月迹》精品教学课件
2 师生：共同归纳本课学习知识。
24 月迹
作业
1 2
教科书本课课后习题。 课时达标册本课练习习题。
24 月迹
下课啦！
24 月迹
谢谢 指导
2022
24 月迹
24 月迹
嫉妒：对才能、名 誉、地位或境遇等 胜过自己的人心怀
怨恨。
与其嫉妒一个人的 才华，不如自己勤 奋的学习。
24 月迹
倏忽
指很快地，忽而间。
锨刃儿
铁锨的锋利部位。
24 月迹
整体感知
自由朗读课文，文章写了什么时间、什么地点、 什么人的什么事情？除此之外，你还有什么疑问？
时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、院子外 人物：奶奶、我和弟妹 事情：盼月亮、寻月亮、议月亮
24 月迹
噢，月亮竟是这么多的：只要你愿 意，它就有了哩。
“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你 愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。“它 就有了哩”富含童真童趣。
24 月迹
讨论：孩子们在寻找月亮的过程中产生 了月亮是什么的疑问？孩子们是怎么说的？
弟弟：月亮是我所要的；三妹：“月 亮是个好”；奶奶说：它是属于我们的， 每个人的。我说：月亮是我们按在天空的 印章。
月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让 人觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进 来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻 盈的步子缓缓走来。
24 月迹
我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地， 悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月 亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿， 再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。
期待 失望
惊奇
满足
总结
统编版五年级语文上册24《月迹》说课课件(共21张PPT)
第五板块：破解难点，总结升华 在前几个板块的学习后，接下来我会请学生大胆质疑，并引导学生提出最值得探究的一个问题：为什么课文中有的月迹加引号 ，有的没有加引号呢？通过讨论，使学生感受到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂一样，所以在作者心里，大榕树确 确实实是月迹。 最后布置作业。请你为旅游景点“大榕树”写一篇导游词。其目的是为了深化学生对课文的理解，加强练笔。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
月迹
八、说教学反思
1、潜心阅读，品词析句。 在理清层次的基础上，引导学生默读全文，从字里行间去找寻觉得好玩有趣的地方，体会作者 细腻的感受和动人的描述在小组内交流。随着交流的深入，作者的情感和学生的情感融为了一体 。孩子们在思维的碰撞中情感受到了熏陶和感染。此环节主要聚焦两点：第一是让学生借助语言 去体会在寻月过程中我们的心理变化过程；为情感的激发作好铺垫；第二是抓住两句寓意深远的 话——“月亮是个好”和“天空上的`印章”。通过探究交流感受文字含着的意思，并指点读好，读出 作者的心境！
现在哪里呢？在穿衣镜上，在院子里，在河里，在弟弟妹妹的眼睛里。月 亮不断变化和收集信息的能力，因此课前我布 置学生预习课文，收集有关描写月亮的诗文及优美的语句，对理解 课文会起到一定的作用。学生在四年级下册已学过“按照一定的顺 序写景物”，能够较有条理地视察并描写景物。本篇是一篇略读课 文，应以学生自学为主。教师可以先引导学生读懂阅读提示，在此 基础上，了解文章内容。此外，本文儿童化的语言，充满童趣，教 师还可以组织多种情势的朗读，让学生在读中感受语言文字的魅力 ，关注静态描写和动态描写的句子，并品味积累。
六、说教学过程
部编人教版小学五年级语文上册第24课《月迹》优质PPT课件
课文研读
1.自由朗读全文，找一找，月亮的足迹都出现在哪里？ 在寻月的过程中，孩子们的心情有怎样的变化？
镜中 院内 河边 眼中 沙滩
白道、半圆、满盈、亏、空镜 【高兴、失望】 玉玉的、银银的、大、圆、有桂树、有嫦娥【奇妙】 哪一处的水里都有月亮 每个人的眼睛里都有月亮【惊奇】 月亮白光光的，在天空上【满足】
字词教学
qiǎo
léi
niǎo
chánɡ
悄
累
袅
嫦
é
jí
dù
cí
娥
嫉
妒
瓷
多音字学习
léi 累赘 果实累累
累 lèi 劳累
lěi 累计 日积月累
辨析
表示“疲乏，过劳”“使疲劳”时， 读lèi，如，劳累、很累；表示“连缀 或捆”等时，读léi，如，累赘、果实 累累；表示“重叠，堆积”“连累”时， 读lěi，如，积累、成年累月。
妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”
课文研读
眼瞳显月
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪 一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟 妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定 是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。
“我”理解了奶奶的话，明白了：生活中不是缺少美，而是缺少发现，只 要你愿意努力去寻找，就能找到属于自己的月亮。
课文研读
2.默读全文，思考下面的问题：你最喜欢哪处的月？圈点出相关词 句，写一写你喜欢的理由。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声
儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿
的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地
爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
五年级语文上册课件-第24课 月迹 人教部编版(共24张PPT)
哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是 玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
“有三妹漂亮吗?”“和三妹样漂亮的。”
三妹就乐了:"啊啊，月亮是属于我的了!”
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来;望着她的
狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。我们便争执起来，每个人
都说月亮是属于自己的。
月迹
盼月亮
“盼望”体现出我们 想见到月亮的迫切心 情。
我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉
得不满足。中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好
久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，
缠着奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了一个，我
们还要她再说一个，奶奶突然说: “月亮进来了!”
镜中月
不仅写出了月亮的白光，而且使白光有了 温润的质感，仿佛整个环境就是一块晶莹剔透 的白玉。
院子里的桂树
叠词的运用使文章符合儿童口吻， 读起来朗朗上口，亲切自然。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的
叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，
不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；
寻月图
河边寻月
院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙， 全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过 去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河 边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上， 我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。 我想，我的眼睛里也定是会有的。噢，月亮竟是这 么多:只要你愿意，它就有了哩。
抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，
“有三妹漂亮吗?”“和三妹样漂亮的。”
三妹就乐了:"啊啊，月亮是属于我的了!”
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来;望着她的
狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。我们便争执起来，每个人
都说月亮是属于自己的。
月迹
盼月亮
“盼望”体现出我们 想见到月亮的迫切心 情。
我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉
得不满足。中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好
久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，
缠着奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了一个，我
们还要她再说一个，奶奶突然说: “月亮进来了!”
镜中月
不仅写出了月亮的白光，而且使白光有了 温润的质感，仿佛整个环境就是一块晶莹剔透 的白玉。
院子里的桂树
叠词的运用使文章符合儿童口吻， 读起来朗朗上口，亲切自然。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的
叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，
不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；
寻月图
河边寻月
院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙， 全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过 去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河 边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上， 我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。 我想，我的眼睛里也定是会有的。噢，月亮竟是这 么多:只要你愿意，它就有了哩。
抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，
部编版五年级语文上册第24课《月迹》优秀PPT课件
24 月 迹
五年级上册
新课导入
小时不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞入青云端。
“白玉盘”“瑶台镜”，多么美好的比喻呀。今天我们要学 的这篇课文也是与月亮有关的，我们去看一看吧。
作者简介
贾平凹 1952年生，陕西人。1974年开 始发表作品，曾获首届全国优秀短篇小说奖、 第七届茅盾文学奖、施耐庵文学奖、鲁迅文 学奖等。代表作品有长篇小说《秦腔》《浮 躁》《废都》等，散文集《爱的踪迹》《贾 平凹长篇散文精选》等。
词语对对碰
近义词
新鲜—新奇
满足—知足
果然—果真
踪迹—踪影
羡慕—艳羡
嫉妒—妒忌
无边无际—一望无际
反义词
盈—亏
疏—密
嫉妒—羡慕
粗糙—精致
清清晰晰—模模糊糊
妙解课文
默读课文，思考：文中写了什么时间、 什么地点、什么人的什么事情？
时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、水边、沙滩上 人物：奶奶、我和弟弟妹妹 事情：盼月亮、寻月亮、议月亮
第2自然段写月亮用了什么修辞手法？
款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿
衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格
儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高
了，穿衣镜上的圆便满盈了。
拟人
符合儿童的心理，体现了儿童
丰富的想象力。
自读第3-14自然段，思考：
1.奶奶说月亮上有什么？“我”听后想到了什么？ 桂树、嫦娥。
眼中见月
每个人的眼睛里 都有月亮
只要你愿意， “竟是 它就有了哩 这么多”
沙滩赏月
白光光的，在天 空上
月亮和天空都 是我们的
满足
课文品读
说说你对课文第一句话的理解。 我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常 什么都觉得不满足。 指出孩童好奇、求知欲 强的特点，为下文写几个孩 童追寻月亮预设了心理基础。
五年级上册
新课导入
小时不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞入青云端。
“白玉盘”“瑶台镜”，多么美好的比喻呀。今天我们要学 的这篇课文也是与月亮有关的，我们去看一看吧。
作者简介
贾平凹 1952年生，陕西人。1974年开 始发表作品，曾获首届全国优秀短篇小说奖、 第七届茅盾文学奖、施耐庵文学奖、鲁迅文 学奖等。代表作品有长篇小说《秦腔》《浮 躁》《废都》等，散文集《爱的踪迹》《贾 平凹长篇散文精选》等。
词语对对碰
近义词
新鲜—新奇
满足—知足
果然—果真
踪迹—踪影
羡慕—艳羡
嫉妒—妒忌
无边无际—一望无际
反义词
盈—亏
疏—密
嫉妒—羡慕
粗糙—精致
清清晰晰—模模糊糊
妙解课文
默读课文，思考：文中写了什么时间、 什么地点、什么人的什么事情？
时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、水边、沙滩上 人物：奶奶、我和弟弟妹妹 事情：盼月亮、寻月亮、议月亮
第2自然段写月亮用了什么修辞手法？
款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿
衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格
儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高
了，穿衣镜上的圆便满盈了。
拟人
符合儿童的心理，体现了儿童
丰富的想象力。
自读第3-14自然段，思考：
1.奶奶说月亮上有什么？“我”听后想到了什么？ 桂树、嫦娥。
眼中见月
每个人的眼睛里 都有月亮
只要你愿意， “竟是 它就有了哩 这么多”
沙滩赏月
白光光的，在天 空上
月亮和天空都 是我们的
满足
课文品读
说说你对课文第一句话的理解。 我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常 什么都觉得不满足。 指出孩童好奇、求知欲 强的特点，为下文写几个孩 童追寻月亮预设了心理基础。
部编版小学五年级语文上册第24课《月迹》精品课件
我想：月亮里，地该是银铺的， 墙该是玉砌的，那么好个地方，配 住的一定是十分漂亮的女子了。
纯真的童心
对美好事物的向往
2.第8自然段运用什么修辞手法来写月亮？
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我
们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡
的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂
分明就是我们身后的这一棵了。 联想
有了一种气息。 面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊 惧或不知所措而互相望着，都不说话。
倏忽：很快地，忽然。
三.按要求写句子。 1.月亮款款地悄没声儿地溜进来。
（缩写句子）
月亮溜进来。
2.我们找到了月亮。（扩写句子）
我们很快在葡萄叶儿上、瓷花盆 儿上、爷爷的锨刃儿上找到了月亮。
课外练习
1.搜集与月亮有关的古诗词并背诵。 2.如果你是中秋夜寻月的小伙伴之一， 你还会在哪些地方找到月亮？你的感受又 是怎样的？写一写。（200字左右）
1.“我们”是一群怎样的孩子？
（1）好奇、求知欲强。 （2）拥有纯真的童心，向往美好
事物。 （3）大胆、善于观察、想象奇特。
2.奶奶为孩子们做了哪些事情？
（1）讲故事，并提醒孩子们月亮进来了。 （2）解答孩子们提出的疑问，引发了孩子们强
烈的好奇心和神奇大胆的想象。 （3）调解孩子们的争执，并引导孩子们去寻月。
认 累袅嫦娥嫉妒瓷
读 园 地
niǎo lèi é jí dù cí cháng
léi（果实劳累）
字
运 1.秋天到了，果树上果实累累（léi），果园里一派丰收的景 用 象。
2.老师告诉我们，学习是一个不断积累（lěi）的过程，我们
要勤奋学习。
3.小明怕妈妈劳累（lèi）了，回家就帮妈妈干活。
部编版小学五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件(共56张PPT)
时间：中__秋__节__的__夜__里___________________ 地点：“__中__堂__里__”__“__院__子__里__”__“__院__子__外__”_ 人物：奶__奶__、__“__我__”__和__弟__弟__、__妹__妹_______ 事情：寻__月__亮_________________________
文章为什么以《月迹》为标题？
文章为什么以《月迹》为标题？
“月迹”可以理解为“月亮的变化轨 迹”，也可以理解为“月亮在孩子们心中 留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找 美的过程。
课文记叙了作者小时候的一场饶有情趣 的寻月活动，那你们有没有和小伙伴一起做 过什么有意思的活动？先仔细回想一下，然 后把你们的快乐跟大家分享一下吧。
院中月
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多 了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中月具有哪些特点？
亮、大、圆
运用了想象的手 法，展现了孩子们独 特的想象力。
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我 们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡 的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么。
答:表现出了孩子们渴望了解 外界事物的强烈好奇心。 孩 子们争强好胜的心理。 表现 了童心的纯洁。
为什么文章要以《月迹》为标题？你有什么感悟。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好 印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程 就是寻找美的过程，它有轨迹。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天 空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生 的座右铭，对于我们每个人都是如此。
文章为什么以《月迹》为标题？
文章为什么以《月迹》为标题？
“月迹”可以理解为“月亮的变化轨 迹”，也可以理解为“月亮在孩子们心中 留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找 美的过程。
课文记叙了作者小时候的一场饶有情趣 的寻月活动，那你们有没有和小伙伴一起做 过什么有意思的活动？先仔细回想一下，然 后把你们的快乐跟大家分享一下吧。
院中月
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多 了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中月具有哪些特点？
亮、大、圆
运用了想象的手 法，展现了孩子们独 特的想象力。
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我 们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡 的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么。
答:表现出了孩子们渴望了解 外界事物的强烈好奇心。 孩 子们争强好胜的心理。 表现 了童心的纯洁。
为什么文章要以《月迹》为标题？你有什么感悟。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好 印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程 就是寻找美的过程，它有轨迹。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天 空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生 的座右铭，对于我们每个人都是如此。
部编人教版五年级语文上册第24课《月迹》优秀PPT课件
哦，一个女子。我想：月亮里， 地该是银铺的，墙该是玉砌的，那 么好个地方，配住的一定是十分漂 亮的女子了。
从这里可以看出作者的想象力非常丰富， 有渴望了解外界事物的强烈好奇心。
写出了孩子们的羡慕、嫉妒。
三妹是我们中最漂亮的，我们都 羡慕起来；望着她的狂样儿，心里却 有了一股嫉妒。我们便争执起来，每 个人都说月亮是属于自己的。
从这种心理变化中你体会到什么？ 孩子们对美的追求。 这种心理变化引发了怎样的争执？ 每个人都说月亮是
属于自己的。
后来孩子们又在院子里的什么地方找到了 月亮？
我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、 爷爷的锹刃上找到了。
河边寻月
孩子们还在哪里找到了月亮？ 河边沙滩上、河水里、眼睛里。
眼瞳见月
只要你愿意去发现，美无处不在，希望无 处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。
第2自然段写月亮用了什么修辞手法？
款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿
衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格
儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高
了，穿衣镜上的圆便满盈了。
拟人
符合儿童的心理，体现了儿童
丰富的想象力。
自读第3-14自然段，思考：
1.奶奶说月亮上有什么？“我”听后想到了什么？ 桂树、嫦娥。
“似乎”一词可以去掉吗？ 不可以，从“似乎”一词可以看出后面的内容只是
人们的感觉。
当奶奶告诉孩子们月亮上有桂花树时，孩子们都 有什么反应？
孩子们先是惊诧，一会儿，身临其境。好像到了 无比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子 中间的那棵桂树。
当奶奶告诉孩子们一个女子住在月亮 里，孩子们又产生了什么想法？
“我们”追寻月亮实际上是在追寻 什么？“月迹”指的是什么？
统编版五年级语文上册第24课《月迹》课件(共37张PPT)
第三部分（24）写我们在沙滩上寻月，并发表感慨。
品读感悟
快速阅读课文第1自然段：盼月亮
小组交流、讨论：这段中的拟人句是哪一 句？
奶奶突然说：“月亮进来了！”
品读感悟
阅读第2自然段
同桌讨论：月亮从竹窗帘里溜进来爬 上了镜子我们的心情是怎样的？
惊奇——高兴——不敢出气——失望
品读感悟
阅读第3自然段
品读感悟
有感情的朗读第9～14自然段
思考：（1）9～13自然段写了什么？（2） “我想：月亮里……住的一定是十分漂亮的女 子了。”这样写表现什么？
品读感悟
9～13自然段写了 什么？
谈论月宫女子—— 嫦娥
“我想：月亮里……住的 一定是十分漂亮的女子了。” 这样写表现什么？
纯真的童心，美好的想象， 神秘的境域。
期望了解外界事物的强烈好奇心； 孩子们争强好胜的心理；纯洁的童心。
品读感悟
在文中，奶奶是一个什么样的人？
奶奶是一个童心未泯，对生活充 满爱心的一个人。她了解、爱惜并有 意发展孩子的童心童真。引导孩子们 发现、感悟生活中美好的事物，培养 孩子美好的心灵。
品读感悟
为什么文章要以月迹为标题? 月迹可以理解为月亮在
品读感悟
月亮的足迹都出现在哪里？在寻月的过程中，孩子们的心情 有怎样的变化？
镜中：白道、半圆、满盈、亏、空镜 【高兴、失望】 院内：玉玉的、银银的、大、圆、有桂树、有嫦娥【奇妙】 河边：哪一处的水里都有月亮 眼中：每个人的眼睛里都有月亮【惊奇】 沙滩：月亮白光光的，在天空上【满足】
品读感悟
这些孩子们的心理变化过程说明了 什么呢？
自读提示
1.用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了什么 内容。
2.梳理归纳：课文描写主要内容？ 3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。
品读感悟
快速阅读课文第1自然段：盼月亮
小组交流、讨论：这段中的拟人句是哪一 句？
奶奶突然说：“月亮进来了！”
品读感悟
阅读第2自然段
同桌讨论：月亮从竹窗帘里溜进来爬 上了镜子我们的心情是怎样的？
惊奇——高兴——不敢出气——失望
品读感悟
阅读第3自然段
品读感悟
有感情的朗读第9～14自然段
思考：（1）9～13自然段写了什么？（2） “我想：月亮里……住的一定是十分漂亮的女 子了。”这样写表现什么？
品读感悟
9～13自然段写了 什么？
谈论月宫女子—— 嫦娥
“我想：月亮里……住的 一定是十分漂亮的女子了。” 这样写表现什么？
纯真的童心，美好的想象， 神秘的境域。
期望了解外界事物的强烈好奇心； 孩子们争强好胜的心理；纯洁的童心。
品读感悟
在文中，奶奶是一个什么样的人？
奶奶是一个童心未泯，对生活充 满爱心的一个人。她了解、爱惜并有 意发展孩子的童心童真。引导孩子们 发现、感悟生活中美好的事物，培养 孩子美好的心灵。
品读感悟
为什么文章要以月迹为标题? 月迹可以理解为月亮在
品读感悟
月亮的足迹都出现在哪里？在寻月的过程中，孩子们的心情 有怎样的变化？
镜中：白道、半圆、满盈、亏、空镜 【高兴、失望】 院内：玉玉的、银银的、大、圆、有桂树、有嫦娥【奇妙】 河边：哪一处的水里都有月亮 眼中：每个人的眼睛里都有月亮【惊奇】 沙滩：月亮白光光的，在天空上【满足】
品读感悟
这些孩子们的心理变化过程说明了 什么呢？
自读提示
1.用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了什么 内容。
2.梳理归纳：课文描写主要内容？ 3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。