小学英语人教版新起点(一起)四年级上册Unit3 lesson 4《Transportation》…… (2)
小学英语人教版新起点（一起）四年级上册
Unit3 lesson 4《Transportation》教案
教学目标
一、知识与技能
1．复习单词：bike, motorcycle, bus, car, train，plane,boat,subway.
2．复习词组：词组：on foot，by bike, by bus, by train, by plane, by car, by motorcycle.
二、过程与方法
1．通过卡片了解认识复习交通工具，并牢记它的英文。
2．掌握简单的交通工具英语单词后，复习句型How do you....?by+交通工具。
三、情感态度和价值观
1．让学生在习得知识的同时拓展孩子们的视野，扩大知识面，激发其英语学习兴趣。
2．让孩子们在使用英语进行交际的过程中，养成遵守时间、遵守交通规则的好习惯。
教学重点
灵活运用句型：How do you....?by+交通工具。
教学难点
区别do和does ，go和goes的用法。
教学方法
情景教学法，任务型教学法。
课前准备
教学挂图、多媒体课件
课时安排
4课时
第4课时
教学过程
一、导入新课
1．PPT播放the wheels on the bus的歌谣，让学生试着跟唱。
这样课堂气氛充分调动起来。
2．Talk about:大家还记得我们所教的几种今天逛街呢？
二、新课学习
1．复习单词car,bus,bike,foot,subway,train,boat.
操练词组by car,by bus,by bike,on foot,by subway,by boat.
2．Let’s chant
foot, foot, on foot,
go to school on foot
bike, bike, by bike,
go to school by bike
bus, bus, by bus,
go to school by bus
car, car, by car
go to school by car
3．复习句型How do you go to school?和How does...go to school?
教师说：“I go to school by bus. How do you go to school?”板书“How do you go to school?”引导学生理解这个句子的意思后，请学生根据实际回答，允许学生用中文表述。
之后，教师根据学生所说，分别出示by car，by bus和on foot的词组卡片。
当学生说到by bus时，呈现单词卡by bus，请学生说一说该词组的中文意思。
4．给学生复习，引入does句子的教学
由提问学生其他学生的回答来引出句子
How do they go to school? How does he /she go to school?
They go to school on foot/by bike…He/She goes to school on foot/by bike…
三、结论总结
在本节课上，复习了之前三节课的全部内容，考察了同学们对之前知识的掌握程度，然后又一次巩固了那些知识点：How do you....?by+交通工具，区别do和does，go和goes的用法。
希望同学们回去之后也能再次巩固，吸收和消化。
四、课堂练习
默写单词：bike, motorcycle, bus, car, train，plane,boat,subway.
五、作业布置
1．摘抄词组3遍：on foot by bike, by bus, by train, by plane, by car, by motorcycle。
2．回去与父母谈论上课所教的全部交通工具。
朗读本课单词三遍，使用“学乐师生”APP录音，然后与全班同学分享。
六、板书设计
Unit3 lesson 4《Transportation》
bike, motorcycle, bus, car, train，plane,boat,subway
on foot，by bike, by bus, by train, by plane, by car, by motorcycle
How do you...?by+交通工具
区别do和does，go和goes的用法。
Unit 3 Transportation第4课时 示范公开课教学课件(英语人教新起点四上)
Story time
Production
Some men are playing cards in the park. Mark’s dog barks to the men, and bites one’s arm.
Story time
Production
Mark says sorry to the man. Then he starts the car, drives back to the farm.
英语人教新起点（一起）四年级上册
Unit 3 Transportation
第4课时
A Listen, point and repeat B Listen and circle C Listen and write D Listen and repeat
Let’s say
Wห้องสมุดไป่ตู้rm-up
tongue twister 绕口令
baby shark papa shark
Presentation
Listen, point and repeat
Let’s lean
Presentation
What’s the sound of “ar”? / a:/
Let’s spell
ark
Practice
p + ark = park b + ark = bark d + ark = dark m + ark =mark
Now, let’s start the car.
Story time
Production
Mark is a farmer, he lives on a farm.
Mark has a dog, The dog likes to bark.
小学英语人教版新起点(一起)四年级上册Unit3 lesson 4《Transportation》……
小学英语人教版新起点（一起）四年级上册Unit3 lesson 4《Transportation》资料公交车双层巴士：车厢分为两层，载客量更大。
一般而言，一辆车长10米并容许企位的单层巴士可运载约60名乘客，而长度相近的双层巴士则能运载约130名乘客。
伦敦、香港、新加坡、柏林、孟买等城市均大量采用双层巴士。
其中，自1950年代起于伦敦服务的Routemaster 车款更成为该市的地标（因应欧盟要求欧洲各国的巴士在2016年后必须全数是超低地台巴士以方便老弱人士，于2005年年尾全数退役）。
有些双层巴士的上层不设车顶，供游客登上作浏览沿途景色，称为“开篷巴士”。
香港亦有开篷巴士为接驳山顶缆车站至中环的服务（编号为15C，由新世界第一巴士运营）。
台湾的台北市公车处曾购买过双层巴士，后因车辆高度以及车辆其他问题而不再添购、使用。
铰接巴士铰接巴士（挂接巴士）：有些公车会以两节车身来增加长度及载客量，并在两节车身间加设可伸缩的接合位置（类似火车车卡之间的接驳部分）以辅助转向。
这些公车称为挂接巴士，于北美各地颇为盛行。
中国大陆称“铰接车”、“通道车”或“巨龙（车）”。
在中国北京等地一度很常见，但这在台湾较罕见。
20世纪80年代中期，沈阳客车制造厂生产出了全中国第一台“双铰接巴士”，商标为华龙牌，长23米，并进行了量产，曾在沈阳、大连多条公交线路上长期使用。
近些年欧洲制造商更生产了“双挂接巴士”、“双层挂接巴士”等；全球最长的巴士－－在巴西行走，长26.8米的沃尔沃（香港称“沃尔沃”为“富豪”）B12M巴士，便是一辆双挂接巴士。
低地台巴士低地台巴士(无障碍残疾人巴士）：在20世纪末期开始盛行的低地台巴士，车厢地台比旧款巴士更贴近路面，并且不设梯级。
全车低地台的被称为低地板巴士，而后半车厢有二三台阶而前半车厢低地板的被称为低入口巴士。
这些巴士装有设施以方便行动不便的乘客（如乘坐轮椅的人士），并缩短上落所需的时间。
新起点人教版四年级英语上册《Unit4_Lesson3_名师教案【北京市海淀区】》
海淀区义务教育学校区级学科带头人、骨干教师培训展示活动教学设计教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者教学基本信息课题四年级上册Unit 4 Asking for Help学科English 学段中年级四年级教材出版社：人民教育出版社1. 导思想与理论依据随着英语学科素养的提出，英语学习也进入了Learn through the language的时代。
即通过语言学生发展学生思维品质，提升文化内涵，培养学习能力，实现学科育人的目标。
这样的学习即深度学习。
深度学习是在认知层级上，包含高水平或者主动的认知加工，在理解的基础上，学习者能够在众多的思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中做出决策和解决问题的学习。
深度学习是实现学科育人的目的有效途径。
2. 教学背景分析教材分析：本课是四年级上册四单元的内容。
四年级是小学英语学习的学习阶段，这个阶段是孩子拼读能力、阅读能力、书写能力的形成阶段，在课堂活动设计中要关注全体，要考虑每一个学生的接受能力，活动设计要体现循序渐进。
本课为第三课时，通过小的语篇阅读，来复习第一、二课时的主要内容，属于第一层次的学习。
A项借助图片读懂文段，查找关键信息，能够回答后面的两个问题。
指导走失后如何求助。
B项结合A项文段，写出Steven 求助过程的主要交际用语。
思考：A项文段语言不多，生词不多，学生可以从中获得什么？作者这段文字想表达什么？阐述什么思想? 传递什么价值观？解决什么问题？知道多种求助方法，能够利用不同求助方法求助，能够安全有礼貌向别人求助，能够利用自己知道求助方法帮助别人。
学生分析：语言基础：以前没有学过求助用语，这是新内容。
本单元前两课时已经学过了一些文具类词汇和日常借东西的求助用语，为本课语段阅读做好准备。
习惯：本班学生二年级时就开始尝试绘本故事阅读，有一定的阅读基础，29人养成了独立阅读、标划习惯。
学生尝试了一年的默读经历，能够结合问题独立默读查找相关信息。
人教新起点英语四年级上册 教学课件 Unit 4 Lesson 3
Lesson 3
人民教育出版社 四年级 | 上册
Readiபைடு நூலகம்g
人民教育出版社 四年级 | 上册
人民教育出版社 四年级 | 上册
1. What does Steven ask for?
Steven asks for a phone in the Information C e n t e r.
2.Where is Steven's father?
Steavn's father is in the hamburger's shop.
人民教育出版社 四年级 | 上册
Phone 电话
人民教育出版社 四年级 | 上册
hamburger shop 汉堡包店
人民教育出版社 四年级 | 上册
ruler 尺子
Homework
人民教育出版社 四年级 | 上册
1. Finish off the exercises in the textbook. 2. Go on the next reading in the student book.
谢谢观看！
人民教育出版社 四年级 | 上册
toy shop 玩具店
Let’s learn
人民教育出版社 四年级 | 上册
Student A: Can I use your phone? I can’t find my dad. Student B: Sure. Here you are. Student C: Can I use your phone? I can’t find my dad. Student D: Sorry. I’m using it.
人教新起点版四年级上册英语-Unit 3 Transportation - Lesson 4 Tra
人教新起点版四年级上册英语-Unit 3 Transportation - Lesson
4 Transportation for Family导学案 (3)
课程目标
1.学生能够熟练掌握家庭成员的交通工具。
2.学生能够口头表达家庭成员所使用的交通工具。
3.学生能够根据图片描述家庭成员正在使用的交通工具。
教学重点
1.熟练掌握单词bike、bus、car、train的发音和拼写。
2.了解家庭成员的交通工具。
教学难点
1.能够口头表达家庭成员所使用的交通工具。
2.能够根据图片描述家庭成员正在使用的交通工具。
教学内容
1.通过扩大语言环境的方式巩固学生对单词bike、bus、car、train的掌握。
2.呈现图片，并通过提问让学生了解家庭成员所用的交通工具。
3.让学生一起完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
教学过程
1.热身启动
•让学生迅速说出单词bike、bus、car、train的发音。
2.新课内容呈现
•呈现图片，并问学生图片上的人使用的是什么交通工具。
•让学生说出家庭成员常用的交通工具。
•引导学生说出自己的家庭成员所用的交通工具。
3.练习与巩固
•让学生完成练习册上的相关练习。
课后作业
1.让学生自己画出自己和家庭成员使用的交通工具，并写下交通工具名称。
2.让学生在家庭生活中多关注家庭成员所用的交通工具，并尽可能口头表达出来。
参考资料
1.人教新起点版四年级英语上册（2016版）。
2.练习册上的相关练习。
人教新起点版四年级上册英语-Unit 3 Transportation - Lesson 4 Tra
人教新起点版四年级上册英语-Unit 3 Transportation - Lesson4 Transportation for Family教学设计 (3)教学目标1.能够听懂、理解、读出以下单词：pick up, by bike, by bus, by car, by taxi2.能够谈论家庭成员的出行方式，并使用目标语言进行表达教学重点1.目标单词的学习和掌握2.以听、说为主的语言技能的培养教学难点1.目标单词的语音、拼写及运用2.以听、说为主的语言技能的培养教学准备1.教学PPT2.教学卡片3.课堂小贴士（如下）要点 1：单词发音- pick up：/pɪk ʌp/- by bike：/baɪ baɪk/- by bus：/baɪ bʌs/- by car：/baɪ kɑːr/- by taxi：/baɪtæksi/要点 2：用法- How do you go to school? I go to school by bike.- How does your father go to work? He goes to work by car.- How does your mother go shopping? She goes shopping by bus.要点 3：练习- 班级分组比赛：按照老师要求，尽可能多地用所学单词造句子。
时间到后，老师点名组长逐一报数，每组根据报数多少给予不同的分数。
教学过程步骤一：温习1.复习前两节课的内容：交通工具词汇、如何去学校等。
步骤二：新课呈现1.呈现目标单词：pick up, by bike, by bus, by car, by taxi。
2.请学生听音并跟读，纠正发音。
步骤三：练习1.教师出示图片，请学生说出图片中人物的出行方式，如：How does he goto the park? He goes to the park by bike.2.分组游戏：教师把卡片分发给每组，让学生自行编造句子，尽可能多地使用目标单词。
人教英语新起点版四年级上册_同上一堂课：Unit_3_Transportation(第四课时)任务单
教育部资源学习任务单
【学习任务一】看视频，唱歌曲
（歌曲文本：How do you go to school? Oh, how do you go to school? We usually go by bus. That’s how we go to school. How do you go to the park? Oh how do you go to the park?
We usually go by bike. That’s how we go to the park. How do you go to the shop? How do you go to the shop? We usually go by car. That’s how we go to the shop.）
【学习任务二】读短文，了解大意
【学习任务三】再读短文，填写表格，梳理信息
【学习任务四】学生2人一组，玩游Crazy Sentences
【学习任务五】填写表格，介绍自己家庭日常出行方式。
推荐的学习资源
视频：How do you get from A to B (视频资源请见资料包)。
四年级上册英语人教版新起点 Lesson 3_ (4) 名师教学课件
by ship by subway
by boat by bus
by schooant
By car, by car, di di di. By bus, by bus, du du du. By bike, by bike, ling ling ling. By plane, by plane, long long long. By train , by train, wu wu wu. On foot , on foot, one two one. On foot, on foot, one two one.
What do you do on the weekend? I often …
Homework
Transportation Lesson3
The Transportation Exhibition
（交通工具展）
bybbybbsybbbcyysyyhpustolbcbahaaouowxinirlkapsieabetyus by train
on foot
by bike by train by taxi by car
How do you go to school?
What do you often do on weekend?
Do you often go to school on foot?
No, I don't. I often go fishing. I want an egg. By bike.
Pairwork.
Let's read and fill in the blank.
the cinema subway pick apples school bus
What do you do on the weekend? I often go to a art club.
【人教版】(新起点)四上：Unit 3《Transportation》(Story Time)教案
Unit3 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit3 Transportation【课时】Story Time一、教学目标1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的小故事，完成故事后的匹配活动。
2. 能够在教师的引导下，简单复述或表演小故事。
二、教学建议A. Let’s read.1. 导入活动(1) 学生跟唱Fun Time中C项歌曲。
(2) 引出故事中的主要人物。
教师在黑板上展示几位主要人物及国籍的图片。
利用B项图片，教师可以说：There are some new friends here. They are middle school students. Let’s have a look. Where do they come from?2. 理解故事大意(1) 教师语言导入，如：Today’s story is about transportation. Do you want to know how students in different countri es usually go to school? Let’s watch.(2) 教师播放配套光盘，并提出任务要求：按主要人物的出场顺序进行排序。
教师将交通方式的图片展现在黑板上待用。
(3) 播放故事录音，要求学生关注主要人物所使用的交通方式，将黑板上交通方式的图片贴在人物旁边。
(4) 学生阅读故事，自己验证答案。
3. 深入学习故事(1) 呈现图①〜②。
教师引导：They are middle school students in China. Read after the recording.教师播放录音，学生跟读。
(2) 呈现图③〜④。
教师提问：How does the boy usually go to school? (如有名字教师可用名字直接指认。
)学生回答后，教师播放录音，核对答案。
四年级英语上册Unit4AskingforHelp(Lesson3)ppt课件人教新起点
Practice
Write and say.
Lily can’t find her eraser. How does Lily ask for help?
Lily: Excuse me. I can’t ____________. _____________________________. _____________________________.
He goes to the information Centre. “Excuse me. Can I use your phone? I can’t find my dad. ”
The man in the centre says, “Sure. Here you are.” He calls his father. His father says, “I’m at the hamburger shop.” Steven thanks the man. Now he can find his dad.
A. Read and choose.
Steven goes to the park with his father. They have a lot of fun, but now he can’t find his father.
He goes to the information Centre. “Excuse me. Can I use your phone? I can’t find my dad. ”
The man in the centre says, “Sure. Here you are.” He calls his father. His father says, “I’m at the hamburger shop.” Steven thanks the man. Now he can find his dad.