七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第3课时教案新人教版
课题
第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第3课时
课型
复习课
授课时间
12月
教案号
30
三维目标
知识与能力
知道佛教的传入和道教的产生；知道司马光和《史记》；知道造纸术的发明对传播文化的作用；讲述张仲景和华佗的故事
过程与方法
通过多媒体、建立知识树等方法直观展示；运用比较、归纳、演示等方法，初步培养学生学习历史的能力；通过观察图片的等方法学习历史；
课件展示、演示、交流互动
多媒体演示知识树，整体感知。
单元复习提纲
8、昌盛的秦汉文化
附课件（幻灯片）
通过多媒体演示，学生能够从整体上把握本单元复习的主要内容
知道佛教的传入和道教的产生；
知道司马光和《史记》；
知道造纸术的发明对传播文化的作用；
讲述张仲景和华佗的故事
制作秦汉文化表格
教师总结
学生读复习提纲，了解复习目标和要求
情感态度与价值观
通过复习，进一步体会秦在我国封建社会中的地位和影响；感受汉武帝大一统的建立，对中国封建社会的推动作用
教学重点
《史记》，造纸术
教学难点
《史记》，造纸术
课时安排
3课时
教具
多媒体
预设教学方法
对比法、讨论法、表格法、演示法
教学环节
教学内容
预设目标
Hale Waihona Puke 教师活动学生活动课堂生成
整体感知
组织学生分别复习
学生观察思考回忆
小组内交流解答问题
学生制作表格
学生讲述张仲景和华佗的故事
整体感知
培养了学生复述历史事件的能力
板书设计
第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第3课时
一、造纸术的发明
二、张仲景和华佗
三、历史巨著《史记》
四、道教和佛教
教学反思
通过做比较、制表格、小组合作、讨论交流、师生互动等方式进行复习，课堂节奏紧张而有效。多媒体的辅助教学，有效的节省了时间，同时通过多媒体演示西周分封制等内容，使学生更加直观的进一步认识分封制的实质；在复习的过程中要充分的运用各种教学方法，灵活运用，才能够打造出有效的课堂，也才能起到复习的目地。
七上历史第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固教案（共7套新人教版）
七上历史第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固教案（共7套新人教版）七上历史第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固教案（共7套新人教版）第9课秦统一中国教学目标1.识记秦王嬴政统一六国的史实,了解其重要意义。
2.掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施,知道秦始皇巩固统一的具体内容。
3.通过对秦始皇建立的中央集权制度的分析,认识这种制度对巩固统一的重要性。
4.认识秦的统一符合历史发展的潮流和人民的愿望,是历史的进步。
教学重点确立中央集权制,巩固统一的措施。
教学难点秦灭六国的原因及秦统一中国的意义,大一统的君主专制中央集权制。
教学内容新课导入导入:(材料式导入)“秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来。
”这是唐朝大诗人李白写的《古风》组诗中的诗句,描述了秦王嬴政灭六国、统一全国的气势。
秦是如何灭掉六国的?统一后的秦朝建立起什么样的政治制度?又采取了哪些巩固统一的措施?今天让我们带着这些问题,一起学习第9课吧!课堂探究板块一秦灭六国(1)秦为什么能灭六国?秦先后灭掉了哪些诸侯国?(2)秦朝建立者是谁?定都何处?秦国和秦朝有何不同?(3)秦于何时完成统一?有何历史意义?答案:(1)原因:人民希望结束战乱,渴望和平,统一是历史发展的必然趋势;秦国通过商鞅变法,增强了国力,已经具备了统一六国的条件;秦王嬴政准备充分,招募各国人才,委以重任,部署统一全国的战略和策略。
六国:先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐。
(2)秦王嬴政;咸阳。
秦国是春秋战国时期的一个诸侯国,而秦朝则是我国历史上第一个统一的国家,是由秦始皇建立的一个统一的王朝。
(3)公元前221年。
秦的统一,结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面,建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
过渡语:秦灭六国是何等的威风,何等的霸气。
秦王嬴政的霸业还没有完成,正所谓“创业容易,守业难”。
如何治理国家,巩固统一,成为摆在秦王嬴政面前的一大难题。
板块二确立中央集权制度完成下列历史小品:《朝会》旁白:秦王统一六国以后的一天,召集群臣商议治国之事。
第三单元 秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固(教学课件)——初中历史人教部编版七年级 上册
陈（
农
胜 吴
大 泽 乡
民广 起
起起 义
义义 ）
原因
时间 人物 口号 政权
影响
根本原因：秦的暴政 直接原因：遇雨误期，按律当斩
公元前209年；陈胜、吴广
“王侯将相，宁有种乎”
“张楚”政权 是中国历史上第一次大规模的农民起义，他们的革命首创 精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
刘邦 项羽 项羽 起义 刘邦
统一奠定了基础……长期以来,我国封建社会以高度发达的经济和文化,屹立在世界文明的前列,
而且能有效地抵抗外来侵略,保持国家的独立,这与公元前3世纪秦统一的开创之功,有着不可分
割的历史联系。
——摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》
（1）材料中“开创之功”指的是什么? “开创之功”指秦统一六国。
（2）“秦王朝”在经济方面推行的“消除分裂因素的措施”是什么?
秦始皇
（前259年-前210年）
——司马迁《史记·张耳 陈馀列传》
功大于过。
环节二
中考体验
11:49
链接中考
1.【2020年山东青岛，4】以下是秦朝行政区划表（部
分）。该表反映了秦朝建置时代（ ）
郡名 陇西郡
辽东郡 南海郡
建置时代 昭襄王二十八年，
始皇因之 古燕置。始皇因之
始皇置
郡治 今甘肃临洮
巨鹿之战，以少胜多，大败秦军主力。（破釜沉舟） 直逼咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。
农民战争
战争性 质变化
封建统治阶级内部 争权夺利的斗争
四年楚汉之争 争夺帝位
刘邦胜利，西汉建立
自主探究
材 料 一 ： 胡 亥 以 矫 诏 袭秦位二，世为 巩残固暴皇统权治， 对失自民己心的。3 3 位 兄 弟 姐 妹 展 开 了 血 腥 的屠杀。杀蒙恬等大臣不计其数；对人民残暴统治，不断增加赋税和徭役。
人教部编版七年级历史上册 第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固复习 教案-2019年教育文档
分类人物朝代成就影响
科技
数学
天文
医学
（三）、典例解析
例1：秦朝“焚书坑儒”，西汉“罢黜百家，独尊儒术”，其根本着眼点在于（）
A、压制知识分子B、有区别地对待古代文化
B、完善法律体制D、加强君主专制
解析：本题是一道材料式单项选择题，考察分析、比较的能力。本题的题干可以简化为秦汉加强思想控制的根本目的是什么？B项不是加强思想控制的目的，C项与题干无关，A项是直接目的，D项才是根本目的。
往西方贩运的货物主要有什么？
（2）根据材料二，指出楼兰王国消失的原因。
（3）要避免楼兰的悲剧重演，走可持续发展道路，我们应该遵循哪些原则？（3分）
板书设计：
第三单元复习
类别秦始皇汉武帝
政治
经济
思想
文化
军事
评价
布置作业：
1、完成第三单元试卷
教学反思：
例2：古人张仲素有《王昭君》诗云：“仙娥今下嫁，骄子自同和。剑戟归田尽，牛羊绕塞多。”今人翦伯赞则曰：“汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。”以上两人（）
A、都赞扬汉代的和亲政策B、都为王昭君下嫁鸣不平
B、都批评汉武帝的战争行径D、都称颂昭君密切汉匈友好关系
解析：本题为材料式单项选择题，考察学生对材料的领悟和阐释能力。本题题干可以简化为：古人张仲素和今人翦伯赞写诗的意图是什么？结合材料分析D项最符合二人意图。
A、大兴文字狱B、罢黜百家，独尊儒术
C、削弱诸侯国势力D、将铸币和盐铁经营权收归中央
4、2019年北京奥运火炬传递的境外路线以古丝绸之路为主线设计。在历史上，古丝绸之路是（）
①东西方贸易往来的重要通道②沟通中西交通的陆上要道
初中历史人教七年级上册(2023年新编) 秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固东汉的兴衰教案
第13课东汉的兴衰教学目标知识与能力：了解东汉的建立，知道光武中兴和东汉外戚宦官专权造成的动乱局面。
过程与方法：通过自主学习和小组讨论，培养学生归纳、分析历史问题的能力。
情感态度与价值观：认识王朝的兴衰与统治者的治国方略息息相关。
教学重难点教学重点：光武中兴教学难点：东汉外戚宦官交替专权的原因和影响教学过程一、导入新课同学们，我国古代王朝都经历了建立、开展、兴盛、衰亡的演变过程，人们称此过程为〃王朝周期〃。
今天我们就以东汉为例，一起来了解东汉王朝是如何建立起来的？又是如何走向兴盛和衰亡的呢？认识王朝更替的规律。
二、教授新课光武中兴西汉后期，朝政越来越腐败。
公元9年，外戚王莽夺取政建立新朝，西汉灭亡。
外戚是指皇帝的母族和妻族。
王莽建立新朝后，为了解决西汉后期以来严重的社会问题，进行了改革，史称王莽改制。
然而改革不仅没能解决社会问题，反而激化了原本就十分尖锐的社会矛盾，激起各地农民起义。
王莽政权被农民起义推翻后，西汉宗室刘秀于公元25年登基称帝，定都洛阳，史称东汉。
刘秀就是光武帝。
师：东汉建立后，社会状况如何？生：人民流离失所，社会动乱，社会矛盾尖锐。
师：面对东汉初期的社会问题，光武帝为巩固统治，采取了哪些措施？生：屡次下令释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑罚；合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩办贪官污吏；允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。
师：采取以上措施，有何作用？生：东汉光武帝统治后期，社会出现了比拟安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴二师：（小组讨论）文景之治和光武中兴局面出现的共同原因是什么？生：统治者善于吸取前朝灭亡的教训，调整统治政策；轻徭薄赋，保持政策的稳定和持续；善于用人、纳谏；加强中央集权，维护国家统一等。
师：刘秀统治时期，出现了光武中兴的盛世局面，但是东汉王朝到了中期以后出现了怎样的社会问题？外戚宦官交替专权师：外戚宦官为什么能专权？生：东汉中期以后，继位的皇帝大多年幼，无法主政。
七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固秦末农民大起义教案新人教
第10课秦末农民大起义教学内容教材P47～50，秦的暴政、陈胜吴广起义、楚汉之争。
教学目标1．知道秦的灭亡史实。
熟记秦末农民起义和楚汉之争史实。
2．学习本课，学会用全面、辩证的眼光分析问题。
3．感知秦朝的灭亡，体会人民群众在历史发展中的重要作用。
重点难点重点：秦朝的暴政与陈胜吴广起义的关系，秦朝的暴政与秦朝灭亡的关系。
难点：秦亡前后，刘邦、项羽所领导的战争性质的变化。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：×××)教学过程设计一、创设情境激情导入你听过“斩木为兵，揭竿为旗”的典故吗？教师出示图片。
归纳导入：秦始皇虽然留下来很多功绩，但是他在中国历史上也是一名臭名昭著的暴君。
他和他的后代对人民都实行暴政。
这也导致了人民的反抗。
上面就是历史上著名的陈胜吴广起义，让我们一起进入本课吧！二、教材引导自主学习1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
三、聚焦主题合作探究探究一：秦的暴政【活动一】观察阿房宫图，图中展示的场景是什么？是怎么修建的？小组讨论：1.秦的暴政有哪些？2.秦朝灭亡的根本原因？【归纳】秦的暴政体现在焚书坑儒、徭役繁重、法律残酷，秦二世的暴政比秦始皇有过之而无不及。
秦朝灭亡的根本原因就是秦的暴政。
探究二：陈胜吴广起义及历史意义【活动二】揭竿而起(教材剧表演)(道具组：播放下雨声和轰隆的雷声，营造狂风卷地，大雨倾盆的天气情况)地点：大泽乡附近的一座破庙。
人物：陈胜、吴广、押送的差役和一批贫苦的农民。
差役：(手挥鞭子，鞭打贫苦农民)快点走，不准停留，延误了时间，把你们通通处死。
吴广：官爷，这大泽乡在古代是一片沼泽，因而才取了这样的名字，如今连日暴雨，四周一片汪洋，让我们如何行走。
我们的命不值钱，但官爷你的命却很重要呀！(大家浑身湿淋淋的，拥挤在破庙里，焦急万分，一筹莫展。
差役在角落里喝酒)陈胜：广弟，此处距渔阳好几千里路，就是雨停上路，也不能按期到达了。
人教版部编山西省2020年中考历史专题复习《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固教案设计》教学设计
秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固教案【教学目标】1.知识与能力：知道秦的统一，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡和西汉的建立。
了解“文景之治”，知道汉武帝巩固“大一统”王朝。
通过丝绸之路的开通，了解丝绸之路在中外交往中的作用。
了解东汉的建立，知道外戚、宦官专权造成的社会动荡。
知道佛教的传入、道教的兴起、司马迁和《史记》、造纸术的发明及其传播。
培养学生归纳历史知识、分析历史原因、评价历史人物、总结历史教训的能力。
2.过程与方法：通过微信式历史人物说导入，并按照快乐“家”族我代言的方式将学生分为四组：“政治家族”、“经济家族”、“思想家族”、“外交家族”的模式，开展必答和抢答游戏，以新颖的题型为材料，让学生在竞争与愉快中合作学习，总结知识要点，并得到习题的训练，每个环节教师做好总结，提升理解。
3.情感、态度、价值观：通过本专题的复习，让学生概括出创新的重要性，秦汉时期的大一统和统一多民族国家的建立与巩固是与政治、经济、思想、外交等领域的创新分不开的。
当下中国也正是在创新之下才取得了显著的成就，但我们仍有不足之处，进一步的深化改革与发展离不开创新精神。
同样，国家的统一在这一时期也成为一种趋势，培养学生维护国家统一的情感。
【教学重难点】教学重点：专制主义中央集权制度的建立与巩固，汉武帝大一统，丝绸之路的开通教学难点：秦汉时期政治智慧的深远影响【学情分析】本节课是初三一轮复习课，考虑到学生已有一定的知识基础，在知识点的处理上采取自主学习、练习巩固、讲解提升来进行。
又考虑到复习课避免纯粹是知识点的记忆，采取分组的形式进行，创设历史情境，注重角色体验，开展竞赛答题，注重课堂的趣味性和实效性。
【教学过程】步骤一：导入：微信历史人物说始皇说：我修；孟姜说：我哭；陈胜说：有种；项羽说：我举；刘邦说：我斩；秦亡了……，文景说：我治；武帝说：我鼎盛；光武说：我中兴；献帝说：我说了不算。
第三单元+秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固++复习课件-2025学年部编版七年级历史上册
秦朝 西汉
北击匈奴 修筑长城 和亲政策
反击匈奴
凿空西域 丝绸之路
秦始皇派大将蒙恬北击匈奴 秦长城西起临洮,东到辽东 西汉初期,将宗室女子嫁给匈奴首领单于 汉武帝时大举反击匈奴。对抗的高潮是公元前119年的漠北 战役,卫青和霍去病北击匈奴 公元前138年和公元前119年,张骞两次出使西域 张骞开辟通往西域的道路后逐渐形成,是古代东西方往来的 大动脉
B.“光武中兴”
C.“贞观之治”
D.“开元盛世”
【解析】根据题干材料中的“复三十而税一”“复五铢钱”“释奴婢”“并官省职”,结合所
学可知,汉光武帝刘秀建立东汉后,多次下令释放奴婢,减轻农民的负担,还合并郡县,
5.(2023·山西中考)汉文帝时,大臣贾谊上书建议“驱民而归之农,皆著于本”,大臣晁错
提出“务民于农桑,薄赋敛”。这反映了他们主张( A )
A.以农为本
B.戒奢从简
C.兴修水利
D.重农抑商
【解析】根据题干信息“驱民而归之农,皆著于本”可知,其建议驱使百姓,让他们归向
农业,都附着于本业,结合所学知识可知,材料反映了他们主张以农为本,A正确。
齿轮残件
【解析】依据图片可以看出,汉代出土的文物制作精良,构思巧妙,有较高的科技水平,
这表明汉代手工业技术水平较高,C正确。
9.(2023·广州中考)汉代某皇帝统治时期,陆续下诏“复三十而税一”“复五铢钱”“释奴
婢”“并官省职”,这些措施使社会逐步安定。该皇帝统治的时期被称为( B )
A.“文景之治”
(部分)。这些记载可用于研究( B ) A.春秋诸侯的争霸战争 B.秦统一六国的进程 C.战国七雄的形成过程 D.秦走向灭亡的原因
十七年,攻韩。 十八年,攻赵…… 十九年, □□□□南郡备敬[警]。 廿年……韩王居□山。 廿一年,韩王死。昌平君居其处,有死□属。 廿二年,攻魏粱[梁]。 廿三年,兴,攻荆, □□守阳□死。四月,昌文君死。
2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国教案3新人教版
教学方法：
1.讲授法：通过教师的讲述，向学生传授秦统一中国的历史事实和秦始皇巩固统一的措施，以及秦朝的暴政和灭亡的原因。
2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生通过交流和互动，共同探讨秦始皇统一六国的意义，以及秦朝的暴政和民众起义的背景。
3.史料分析法：引导学生运用史料分析的方法，深入研究秦朝的历史，理解秦始皇巩固统一的措施及其暴政的实质。
题型三：秦始皇巩固统一的措施。
答案：秦始皇巩固统一的措施包括统一度量衡、货币、文字，修建万里长城，统一法律，加强中央集权等。
题型四：秦始皇暴政的表现。
答案：秦始皇暴政的表现有焚书坑儒、重税徭役、严刑峻法等。
题型五：秦朝的灭亡。
答案：秦朝灭亡的原因有秦始皇暴政、陈胜、吴广起义、刘邦、项羽起义等。秦朝于公元前206年灭亡。
-思考题：评估学生对问题的回答是否准确，对于回答不准确的学生，要指出他们的错误，并给出正确的答案和解释。
-写作作业：评价学生的写作内容是否与题目相关，语言表达是否清晰，观点是否合理。对于写作能力较弱的学生，要给出具体的改进建议，如如何组织文章结构，如何运用恰当的词汇和句式等。
在作业反馈中，要注重鼓励学生的努力和进步，同时也要严格要求学生的学习质量，促使他们不断提高学习能力。
重点题型整理
题型一：秦始皇统一六国的时间和过程。
答案：秦始皇统一六国的时间是公元前221年。秦始皇通过战争，先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六个国家，实现了国家的统一。
题型二：秦朝建立的时间及其在我国历史上的地位。
答案：秦朝建立于公元前221年，是我国历史上第一个统一的多民族国家。秦朝在我国历史上具有重要的地位，为后世统一奠定了基础。
在教学管理方面，我尽力确保课堂秩序的稳定，但仍有待改进。在课堂讨论中，我应该更好地引导学生的讨论方向，确保讨论的深度和广度，避免学生的讨论偏离主题。此外，我应该更多地关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与，并给予他们正面的反馈和鼓励。
初中历史人教七年级上册秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固汉武帝巩固大一统王朝教案
12、汉武帝巩固大一统王朝教学目标知识与技能:了解“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖及北击匈奴等巩固大一统的措施。
过程与方法：引导学生阅读图表，结合相关史实，分析汉武帝所采取的相关措施。
情感态度价值观：感受汉武帝开疆拓土取得的成就，感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期的任务。
教学重点：汉武帝巩固大一统王朝的措施。
教学难点：“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”及盐铁专卖对汉朝巩固大一统的作用和影响。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入师出示汉武帝图片：在中国历史上有这样一位皇帝，他建立了一个国家前所未有的尊严，他给一个族群挺立千秋的自信，他的国号成了一个民族永远的名字。
他就是具备雄才大略的一代明君——汉武帝。
汉武帝16岁登基，同学们，你们现在多大？如果当时是你们登上皇位，心情怎么样？为什么？学生自主发言说一说。
师：如果是老师还这么小就当皇帝，除了高兴，难免会紧张，担心能力不足难以胜任。
我们一起来看看当时的汉武帝（出示视频，学生观看）。
当时的汉武帝继位接手的是爷爷汉文帝和父亲汉景帝为他打下的厚实家底。
但看似一派繁荣的“文景之治”的背后也暗流汹涌，存在诸多问题。
那么汉武帝继位后面临了哪些困难？他推行了哪些政策实现的大一统？二、内容探究（一）推恩令实施活动一：出示图片，请同学们阅读图表。
思考：材料反映出西汉初期中央面临什么问题？（学生思考）谁来说一说？学生自主发言，教师及时补充。
（诸侯势力强，封国人口及土地超过中央）出示文字材料：我们再来看这一则文字材料（师抓关键句提问），这又说明了什么问题？请生回答，师明确答案。
（军队强大，手握大军说明诸侯势力相当大，这严重威胁中央集权）师：请同学们阅读课本58页第一段文字，说说汉武帝采取什么措施解决这一问题的？（学生阅读后自主发言）师明确采纳了主父偃的“推恩”建议（板书：政治：推恩令）。
师：“推恩令”的实施结果怎么样？师：解决了王国的政治问题，“推恩令”妙在何处？引导学生在课本中找答案并分析其妙处。
部编人教版七年级历史上册第三单元《秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固》复习巩固优课教案(配套A)
秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固提振精神师：有朋自远方来，不亦乐乎？生：学而时习之，不亦说乎？温故知新史前时期：中国境内人类的活动夏商周时期：早期国家的产生与社会变革1.周口店（）遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。
2.处于（）流域的浙江余姚的河姆渡遗址，距今约7000年。
河姆渡人的房屋主要是（）建筑，这是中国最早的木构建筑。
在该遗址发现的木结构水井，这是迄今发现年代最早的木结构水井。
河姆渡人还运用雕刻等技术。
河姆渡遗址还出土了中国最早的（）雕刻。
3.（）流域是栽培粟的最早起源地，目前发现最早的栽培粟类遗存距今约9000——7000年。
5.炎帝和黄帝被后人尊崇为中华民族的（），海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。
6.传说中的黄帝，其部落主要活动于陕西渭河流域。
传说炎帝——教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们通商交换，制作乐器琴瑟，具有最早的（）和历法知识。
7.约公元前2070年，（）结束部落联盟，建立了中国历史上第一个王朝夏王朝，标志着中国早期国家的产生。
8.（）是迄今世界上出土的最重的青铜器。
导入新课秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固内容标准：1.知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
2.知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡和西汉的建立。
3.了解“文景之治”，知道汉武帝巩固“大一统”王朝。
4.通过丝绸之路的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。
5.了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡；知道佛教的传入和道教的产生。
6.知道司马迁和《史记》；知道造纸术的发明对传播文化的作用；讲述张仲景和华佗的故事。
依托学材自主合作温馨提示：第一步—自主复习15分钟第二步—合作提问 5分钟夯实基础我来填充基础展示我能全对教师寄语：老师为你搭建平台定能绽放历史精彩1.秦国经过（）变法，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。