梁丰幼儿园评优课活动总结
幼儿园评优课教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我们幼儿园于近期开展了评优课教研活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，总结教学经验，提升教师的教学能力，为幼儿提供更加优质的教育。
二、活动目的1. 提高教师的教学水平，促进教师之间的相互学习与交流。
2. 发现并推广优秀的教学经验，提升幼儿园的整体教学质量。
3. 增强教师对教育教学规律的认识，提高教师的专业素养。
4. 激发教师的工作热情，营造积极向上的教学氛围。
三、活动内容1. 观摩优秀教师的课堂教学2. 教师之间的评课与交流3. 教学经验分享与总结4. 教学策略与方法探讨四、活动过程1. 观摩优秀教师的课堂教学本次评优课教研活动共邀请了5位优秀教师进行课堂教学展示。
他们分别来自不同年级、不同学科，涵盖了幼儿园教育教学的各个方面。
在观摩过程中，教师们认真聆听、记录，深入了解了优秀教师的课堂教学方法、教学策略和课堂管理技巧。
2. 教师之间的评课与交流观摩课后，教师们展开了热烈的评课与交流。
大家纷纷分享了自己的观课心得，对优秀教师的课堂教学进行了点评，同时也提出了自己在教学过程中遇到的问题和困惑。
在交流过程中，教师们互相学习、取长补短，共同探讨提高教学水平的方法。
3. 教学经验分享与总结在本次教研活动中，优秀教师在教学经验分享环节分别介绍了自己在教学过程中的成功经验。
他们从教学目标、教学内容、教学方法、课堂管理等各个方面进行了详细的阐述，为其他教师提供了宝贵的参考。
4. 教学策略与方法探讨针对教师在教学过程中遇到的问题，教研活动还进行了教学策略与方法的探讨。
教师们共同探讨了如何激发幼儿的学习兴趣、如何提高课堂效率、如何培养幼儿的自主学习能力等话题。
在探讨过程中，教师们集思广益，提出了许多切实可行的教学策略与方法。
五、活动成果1. 教师的教学水平得到了显著提高，课堂教学质量得到了提升。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
幼儿园评课教研活动小结
一、活动背景为了进一步提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，我园于XX年XX月XX日开展了幼儿园评课教研活动。
本次活动邀请了园内外的优秀教师进行观摩和点评，旨在通过交流学习，共同提高教育教学水平。
二、活动目的1. 通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的相互学习，提高教育教学质量。
2. 发现教师在教学过程中存在的问题，及时进行反思和改进。
3. 培养教师的教育教学研究能力，提升教师的专业素养。
三、活动内容1. 观摩优秀教师的课堂教学2. 教师自评与互评3. 教研组长总结发言4. 教师代表发言5. 领导讲话四、活动过程1. 观摩优秀教师的课堂教学活动伊始，园内三位优秀教师分别展示了不同领域的教学活动。
在观摩过程中，教师们认真记录，积极参与讨论，对优秀教师的课堂表现给予了高度评价。
2. 教师自评与互评观摩结束后，教师们分组进行自评与互评。
每位教师针对观摩到的教学活动，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价，并提出改进意见。
3. 教研组长总结发言教研组长对本次评课教研活动进行了总结，对教师在教学过程中取得的成绩给予了肯定，同时指出了存在的问题，并对今后的教学工作提出了建议。
4. 教师代表发言教师代表结合自身教学经验，分享了观摩优秀教师的收获和感悟，并表示在今后的工作中将努力提高自己的教育教学水平。
5. 领导讲话园领导对本次评课教研活动给予了高度评价，对教师们的积极参与表示赞赏。
同时，领导对今后的教学工作提出了要求，希望教师们能够不断学习，提高教育教学质量。
五、活动成果1. 教师们在观摩和评课过程中，学到了很多先进的教学理念和教学方法，为今后的教学工作提供了有益借鉴。
2. 教师们对自身教学存在的问题有了更深刻的认识，为改进教学方法奠定了基础。
3. 通过本次活动，教师们的教育教学研究能力得到了提升，为幼儿园教育教学质量的提高奠定了基础。
六、活动反思1. 评课教研活动应注重实效，确保教师能够学有所获、学以致用。
幼儿园教学评优工作总结（2篇）
幼儿园教学评优工作总结____日，按照本学期教学工作计划，幼儿园集中进行了以当前园本研究重点为主题、以教研组为单位的教学评优工作。
教学活动后及时组织本教研组人员针对每一个活动进行了现场的评价与反思活动，每位教师对本教研组的活动又进行了及时的民主打分评议活动。
教学评优收到了促进研究和促进教学组织能力提高的双重效果。
现将评优情况总结如下：一、本次教学评优的整体优势1.内容选择体现当前研究动态按照本教研组当前研究重点选择活动内容，而不是像前期根据现成的活动方案进行组织，这本身对于教学经验还不算太丰富的年轻教师来讲就有一定的难度。
可是，经过教研组的共同策划和相互交流，老师们都能根据本教研组的研究任务，结合自己班幼儿的实际情况选择了较为恰当的活动内容。
如美术组的三个美术创作活动都是根据当前幼儿正在阅读的图画书教师自主生成的活动课程;社会教研组的两位教师结合幼儿日常礼仪存在的问题自主设计了两个社会礼仪活动;而健康教研组的三位老师所选择的内容涉及到幼儿身体健康、心理健康和生活卫生习惯的诸多方面，不再仅仅局限在促进身体健康的体育活动。
对于幼儿园平时教育教学活动的组织来说，这是一个质的飞跃与提高!这充分说明了我们当前的教育教学与课题研究密切结合，教学理念又向前迈进了一大步!2.活动设计体现领域整合美术教研组的活动设计均能结合当前幼儿园语言领域的图画书阅读，从阅读的享受到画面的想象再到美术的创作，这本身对于孩子来讲就是一种快乐，克服了为画而画的枯燥与呆板。
社会教研组的两个教学活动让大家对于社会活动的组织从单纯的说教中走出来，活动方式逐步过渡到到形式多样的情景表演、观看录像和生活实践的操作，《纲要》中所倡导的“社会活动要避免单一呆板的言语说教”在这次的评优活动中得到充分的体现。
而心理健康活动被吕老师演绎得惟妙惟肖，孩子们理解的透彻到位;被大家所忽视的生活卫生习惯被刚刚走上工作岗位的杨老师所重视。
这都是通过这次评优活动让人高兴和喜悦的现象。
幼儿园教师优质课评选活动心得体会
幼儿园教师优质课评选活动心得体会作为一名幼儿园教师，近期参与了优质课评选活动。
在这个过程中，我深刻地体会到了优质课的重要性和影响力，并对自己教学工作有了一定的思考和提升。
下面是我对这次活动的心得体会，总结为5500字。
一、活动背景幼儿园的各个年级都开展了一场优质课评选活动，目的是发现和推广优秀的教学案例和教学方法，提高幼儿园教师的教学能力和水平。
评选的内容主要包括教学目标、教学内容、教学过程、教学手段和教学效果等方面。
二、参与经验1. 仔细准备在参与活动之前，我首先仔细研读了评选要求和评分标准，明确了评选的重点和要求。
然后，根据自己的教学经验和实际情况，选择了一堂具有代表性和独特性的优质课，并对这堂课进行了仔细的准备。
我认真设计了教学目标、教学内容和教学过程，精心选择了教学手段和教学材料，确保教学环节的连贯性和功能性。
2. 实施反思在教学过程中，我不断观察和分析学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
同时，我也充分参与学生的活动，积极引导和激发他们的学习兴趣和动力。
在课程结束后，我进行了全面的反思和总结，分析了课堂上的优点和不足之处，并制定了改进措施和计划。
3. 教学反馈为了获取更多的教学反馈，我请同事和家长对这堂课进行了评价和反馈。
他们对教学内容和教学方法给予了肯定和表扬，并提出了一些建设性的意见和建议。
这些反馈对我来说非常宝贵，使我对自己的教学工作有了更多的认识和思考，并指导我进一步改进和提高教学质量。
三、心得体会1. 优质课的设计和准备是关键一堂优质课的成功，离不开教师的精心设计和准备。
教师应该充分研究学科知识，了解学生的学习特点和需求，根据教学目标和要求，选择合适的教学内容和手段，设计合理的教学过程，确保教学环节的连贯性和功能性。
只有充分准备，才能真正做到让学生在体验中学习，激发他们的学习兴趣和动力。
2. 学生的主体地位和积极参与是核心在优质课中，教师应该注重培养学生的主体地位，从学生的实际需求出发，引导和激发学生的学习兴趣和动力，使他们积极参与到课堂活动中。
幼儿园教学评优工作总结
幼儿园教学评优工作总结一、工作目标及背景幼儿园教学评优工作旨在提高教师的教学质量，促进幼儿园教学水平的提升，确保每位幼儿得到优质教育。
在过去的一年中，本幼儿园注重教学评优工作的开展，通过激发教师的活力和创造力，提升他们的教学能力和专业素养。
现对幼儿园教学评优工作进行总结，为今后的工作提供参考。
二、工作内容及成果1. 完善评优标准：本幼儿园在教学评优工作中，制定了一套完善的评优标准，包括教学方案的设计、教学方法的运用、教学效果的评估等方面。
通过细化评优标准，明确了教师的教学要求，提高了教学的针对性和实效性。
2. 建设评优团队：幼儿园组织了一支由资深教师和专家组成的评优团队。
评优团队负责对教师的教学进行观摩和点评，提供专业指导和建议，帮助教师提高教学水平。
3. 教研活动的组织与开展：幼儿园每月组织一次教研活动，邀请评优团队成员和其他校外专家进行指导。
教师们分享自己的教学经验和教学方法，相互学习、取长补短，提高了教师的教学水平和专业素养。
4. 教学反思与交流：幼儿园鼓励教师进行教学反思，并组织教师定期进行教学交流。
教师们通过互相交流和反思，共同解决教学中遇到的问题，不断提高教学效果。
5. 教师培训与进修：幼儿园积极组织教师参加教育培训和进修活动。
通过学习新的教育理念和教学方法，教师不断提高自己的专业素养，提升教学水平。
三、取得的成效通过一年的教学评优工作，本幼儿园取得了以下几方面的成效：1. 教育教学质量提升：教师们在评优团队的指导下，不断改进教学方法，设计更科学合理的教学方案，提高了教学效果，幼儿的学习兴趣和能力得到了提升。
2. 教师职业发展：通过参与教研活动和交流学习，教师们互相促进，共同提高。
同时，幼儿园的培训和进修活动也为教师的职业发展提供了良好的机会。
3. 家长满意度提高：教育教学质量的提升不仅仅得到了教师和园长的认可，也得到了家长的肯定和满意。
家长们表示，孩子在本幼儿园得到了良好的教育，成长情况良好。
幼儿园教学评优工作总结：收获与反思
幼儿园教学评优工作总结：收获与反思这是一篇幼儿园教学评优工作总结，回顾了2022-2023学年的收获和反思。
通过这篇文章，我希望能够向大家介绍幼儿园教学评优工作的重要性和意义，并分享一些我在这一年中的经验和感悟。
一、前言作为一名幼儿园老师，我有幸参与了2022-2023学年的教学评优工作。
这项工作旨在为优秀的教师提供表彰和激励，同时也为整个幼儿园的教学水平提供向上的动力。
在这一年中，我认真参与了评优工作，并深刻体会到了这项工作的重要性和意义。
二、收获回顾这一年的评优工作，我深刻感受到了一些收获和成长：1. 教学水平有了明显提高在评优的过程中，我们需要向领导汇报自己的教学情况和成果。
这个过程中，我们会不断反思和改进自己的教学方法和策略，以达到更好的教学效果。
经过一个学年的努力，我发现自己的教学水平有了明显的提高，学生的学习效果也得到了显著的提升。
2. 学习先进的教学理念和方法在评优的过程中，我们需要学习和借鉴其他教师的教学理念和方法。
这对于我们的个人成长和事业发展都具有很大的帮助。
通过学习他人的经验和技巧，我们能够更好地把握教学规律，提高自己的教学水平，为学生的学习创造更好的条件。
3. 领导和同事的认可和支持通过评优，我得到了领导和同事们的肯定和支持，这使我感到非常自豪和荣幸。
在以后的教学工作中，我会更加自信和努力，为孩子们创造更多的价值和贡献。
三、反思在教学评优的过程中，我也反思了自己的一些不足和问题：1. 教学方法不够多样化在教学中，我发现自己的教学方法不够多样化，使用的教学策略和手段比较单一。
这对于孩子们的学习效果会产生一定的影响。
我需要在以后的教学中更加注重教学方法的多样化，采用更多的创新方法，为孩子们带来更多的学习乐趣和实际效果。
2. 个人能力不足我深刻认识到，个人能力对于教学效果和学生成绩的提高，具有非常重要的作用。
在评优的过程中，我发现自己有很多方面需要改进和提升，例如补充自己的知识和技能，提高自己的想象力和创新能力，增强沟通和协作能力。
幼儿园教学评优工作总结及反思
幼儿园教学评优工作总结及反思时间如白驹过隙，转眼间又到了2023年，回首过去的一年，幼儿园教学评优工作不仅推动了幼儿园教学质量的提升，也为幼儿的全面发展奠定了坚实基础。
本文将对2023年幼儿园教学评优工作进行总结与反思，以期不断完善教育教学工作，更好地实现每个幼儿的健康成长。
一、工作总结2023年，我园在幼儿园教学评优工作方面取得了显著成绩。
我们完善了评优体系，制定了科学合理的评优标准和流程。
针对幼儿教育中的多个方面，我们建立了多维度评估体系，包括身心发展、语言表达、社会交往等多个方向，为幼儿的全面发展提供了保障。
我们加强了教师的专业发展和培训，提升了教师的教学能力和素质。
通过定期组织教研活动、外出参观学习、听取专家讲座等方式，培养了教师们的教学理念和教育思想，为优质教育的实施提供了坚实支持。
另外，我们注重家园合作，积极与家长沟通合作，共同为幼儿的培养提供共同努力。
通过家庭作业、家长会以及家访等方式，我们及时了解孩子们的学习和生活状况，帮助家长全面了解和关心孩子，并与家长共同制定合理的教育计划。
我们注重了幼儿园环境的营造和建设。
通过提升教室的设施设备、优化活动区域的布局等手段，为幼儿提供了一个安全、温馨、富有创造力的学习环境，激发了幼儿的学习兴趣和参与度。
二、工作反思尽管我们取得了不错的成绩，但在教学评优工作中，我们也存在一些不足之处，需要及时反思和改进。
我们在教学评估的过程中，应更加注重幼儿个体差异的关注。
每个幼儿都具有独特的个体特点和潜能，而评优标准中的大部分内容仍以普遍性为主，对个体差异的考虑还不够，这就导致了在评估中存在一定的局限性。
因此，我们应加强对幼儿个体差异的观察和了解，从而更好地满足每个孩子的需求。
我们在教师培训和专业发展方面仍存在一定的欠缺。
培训内容和方式还相对单一，缺乏针对性和深度，无法满足教师不断提升的需求。
未来，我们应更加注重教师个人发展规划的制定，为教师提供个性化的培训和提升机会，以激发教师的潜能，不断提高教学质量。
幼儿园优质课评比总结
幼儿园优质课评比总结幼儿园教育是培养孩子全面发展的重要阶段，优质的课程对于幼儿的成长至关重要。
在过去的一段时间里，我们对幼儿园的优质课进行了评比，并进行了总结。
通过这次评比，我们发现了一些优秀的课程特点和教学经验，也找到了一些需要改进的地方。
接下来，我们将对这次评比进行总结，希望能够为幼儿园教师们提供一些有益的启示和借鉴。
首先，我们发现优质课程的特点之一是教师的教学态度。
优秀的幼儿园教师热爱教育事业，对待每一堂课都充满激情和耐心。
他们善于观察幼儿的情绪和行为，能够及时调整课堂氛围，保持课堂秩序。
同时，他们注重与幼儿的互动，引导幼儿主动参与，激发他们的学习兴趣。
这种积极的教学态度对于幼儿的学习效果有着积极的影响。
其次，优质课程还体现在教学内容的设计上。
优秀的幼儿园课程注重培养幼儿的综合素质，注重培养幼儿的动手能力和创造力。
他们设计的教学内容贴近幼儿的生活实际，能够引起幼儿的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
同时，他们注重培养幼儿的团队合作意识和社交能力，让幼儿在学习中获得快乐和成长。
除此之外，优质课程还需要注重课堂管理和教学方法的运用。
优秀的幼儿园教师能够合理安排课堂时间，让每个环节都充分利用，让幼儿在快乐中学习。
他们善于运用多种教学方法，如故事讲解、游戏互动、实践操作等，让幼儿在多种形式的学习中得到全面发展。
同时，他们注重课堂纪律的管理，能够有效引导幼儿的行为，保持课堂秩序，让每个幼儿都能够安心学习。
总的来说，优质的幼儿园课程需要教师的热情和耐心，需要内容的丰富和生动，需要教学方法的多样和灵活。
通过这次评比总结，我们相信幼儿园教师们能够更好地指导幼儿的学习，创造更好的教学环境，让每个幼儿都能够在快乐中茁壮成长。
希望我们的总结能够为幼儿园教师们的教学工作提供一些有益的启示和借鉴，让我们共同努力，为幼儿的成长添砖加瓦。
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梁丰幼儿园评优课活动总结（09.3）
为了进一步深化课改、实施素质教育，促进幼儿发展，进一步规范教学行为，提升教师教学能力，提高教学质量，深化园本教研，促进广大教师的专业成长，全面推进我园幼教改革和素质教育进程，我园从3月17日起，利用为期近两周的时间开展了教学评优活动。
纵观整个活动，呈现以下几个特点：
１．教学目标多元整合
从课堂中我们发现，集体教学已从偏重知识技能落实这一单一目标转向三维目标整合。
许多教师都能结合新《纲要》要求，把过程教学视为课堂教学的重要目标，关注幼儿的生活经验、能力培养和情感体验。
教师不再只关注知识技能的获得，对过程性目标给予了极大的关注，参与、经历、体验、习惯培养等在一些课堂上表现的比较充分。
使幼儿在获得知识技能的同时，其它方面得到同步发展。
2．教学素材体现原创
许多教师在教学设计上改变了以往照搬园本教材的做法，敢于另选课题，重新设计，突破了教材这一知识展示形式的载体，做好了教师是教材决策者的角色。
教学设计注重从学生的生活经验出发，选取联系幼儿生活、生动有趣的素材创设情境，使幼儿产生积极的参与倾向。
我们欣喜地看到，许多老师有机地整合了教材，让幼儿在浓厚的学习兴趣中经历知识的发生、发展过程，这种过程不仅是知识技能的获得，更重要的是方法的获得、能力的培养和积极的情感体验。
如韩燕燕老师的社会《老师，我爱你》张春霞老师的语言《废物商店》顾彩红老师的社会《盼盼迟到了》等。
3．教学方式注重实效
从课堂上我们发现，幼儿的学习方式由单一性转向了多样性。
课堂教学已改变了“问答式”、“听讲式”等单一的学习方式，把课前调查、操作探索、猜想验证、实验分析、合作交流等学习方式引进课堂，充满了在玩中学、做中学、听中学，在思考中学习、游戏中学习、合作中学习，让幼儿了解和掌握更多的学习方式，让身体更多的器官参与学习，从而获得学习中的乐趣与全面和谐的发展。
同时在课堂上教师鼓励幼儿从自己的视角出发，用自己最喜欢的方式进行学习，体现了个性化。
如陆亚红老师的语言《我上一年级》邹海萍老师的语言《球宝宝的一家》等。
同时我们还看到了一些教师不只是方式的模仿者，他们在积极探索操作策略，以实现新的学习方式应有的价值。
一些课堂上在学习方式的运用上具有较强的实效性，取得了比较明显的效果。
比如，在教学中，向幼儿提供一定的信息，然后问：“你发现了什么？”鼓励学生有所发
现、有所创造。
如张洁、陈芳老师的数学活动；再如，大多数的课都有小组合作或同伴互说、检查等，让幼儿通过讨论、合作学习来获得知识。
如程海燕老师的音乐《上学歌》季渊老师的数学《造路》等。
4．教学过程趋向开放
许多课堂从封闭走向开放。
幼儿解放了、过程开放了、“过程”开放了、“时空”开放了。
在课堂上，我们看到了开放的问题情境，开放的操作探索过程，开放的互动交流。
幼儿经历了发现、提出、解决问题的过程，不仅获得了知识技能，而且更有方法的获得、情感的体验。
5．课堂氛围平等和谐
在课堂教学中，教师不再是主宰着，不再是传授者，他们成为幼儿学习的组织者、指导者、参与者，把学习的主动权交给幼儿，与幼儿平等交流，倾听幼儿意见，让幼儿参与评价。
教师注重指导幼儿形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发幼儿的学习动机，培养幼儿的学习兴趣；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习的参与者，与幼儿分享自己的情感和想法，同幼儿一起寻找真理。
幼儿的参与状态有了很大的改变。
但从一些课上，我们也看到了以下几个问题，需要我们加以关注。
1．教学目标的定位与落实问题
在教学目标定位与落实上，我们发现有的老师能用新《课程》中的三维目标来设计自己的教学活动，但对课堂中如何完成这些目标实际上不清楚。
课标提出在重视知识技能教学的同时，实现过程性目标，就是说，其他目标的实现要借助知识技能这个基石，但知识技能的学习有必须以有利于其他目标的实现为前提。
我们认为，三维目标是一个整体，但不是平均用力，对一节课而言，要有所侧重，关键是教师要清楚。
2．教学方式的变革实效性问题
在一些课上，探究、小组合作学习成为一种时尚，但实效性甚微。
表现在以下几个方面：一是一些教师对新的学习方式在操作策略上没有认真的思考或研究。
比如探究只是模仿性操作；讨论交流更是随意使用；幼儿真正地自主学习的机会很少。
教师该讲的不讲，主导作用发挥不到位。
对使用这些方式生成的问题没有认真思考或与别人交流，没有用积极的态度去解决。
二是教学过程未实现本质上的互动。
课堂上，教师虽然有意与幼儿平等对话，但因完不成教学任务，担心幼儿的回答、提问与自己的预案有别，担心放手让幼儿探究会浪费时间……，致使教师不敢留下足够的时间和空间给幼儿自主探究。
课堂上有些提问过细过碎，打乒乓球式的一问一答的对话现象依然存在。
当幼儿出现思维障碍时，教师常等不到幼儿回顾与反思，便不由自主替幼儿回答。
3．教师评价的艺术性问题
教师的评价有助于提高幼儿的各种能力，为此，在教学活动中，教师的评价很重要。
然而，在一些美工活动和计算活动后，老师却忽略了评价的意义，不是草草收场，就是脱离目标地讲述评价，没有起到应有的价值。
4．教师的调控能力问题
在开放的课堂中，幼儿会提出一些问题，会有一些奇思妙想，令教师始料不及。
对这些问题，有的采用转移的方法，有的则不予理睬，使教学中一些生成的有价值的资源流失。
从课堂教学行为上看，教师还是严格按照自己预想的思路展开教学，千方百计的把幼儿一些好的思路拉进自己预设的框子中，很少给幼儿提问、质疑时间，因此，不少的课还是教师主体。
在课堂上教师的注意力有时集中在自己的教案上不能关注到学生的发言、表现，表现出来的就是不能很好地体现师生之间的交流、和谐氛围的创设。
以上现象与教师的课前预设有着密切关系。
预设缺少弹性空间，面对幼儿的个性回答，教师就表现得不知所措，致使教师的精力无法从幼儿的回答中解脱出来。
预设的用心程度不够，要么预设不充分，要么预设目的不清楚，要么对预设不够熟悉，最终导致对预设的效果下降。
通过本次评优课活动，我想也给我们大家一些启示：
1．教师们要正确领会新《纲要》新《课程》改革的精髓，积极参与课堂教学改革，尽快改变教学观念
新课程理念下的课堂应该是这样的：学生在教师设计的问题情景中，紧紧被问题吸引，自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，积极探索，大胆创新，时而困惑，时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。
在这样的学习过程中，幼儿不仅对知识理解十分深刻，而且“创造”着获取知识的方法，体验着获取知识的愉悦。
同时，在和谐诚恳的交流中，也能充分展示出师生的个性和才能。
在这个过程中，教师应充分相信幼儿，把学习的主动权教给幼儿，做幼儿的引导者和合作伙伴。
2．要突出抓好备课，精心研究教材
教师要通过集体备课和个人详备，吃透教材，并对教材进行精心“加工”，巧妙设计。
每次的集体备课一定要落到实处，不能敷衍了事。
在集体备课的基础上，教师还要认真地进行个人详备，年轻教师继续作好说课工作，青年教师还要在听课后及时修改和补充。
3．要认真看待这次评优课的评奖结果
评优课的结果只是反映所上的一节课的整体效果，不能全部反映平时上课的真实情况。
而且即使是获一等奖的教师的课堂依然还存在着这样或那样的问题。
希望获奖教师要戒骄戒躁，
仍然要踏踏实实地做好教学的每一个环节。
总之，通过本次评优课大赛，希望各位教师能查找出自己的不足之处，在以后的教学弥补不足，缩小差距，不断进步。