浅谈低年级学生的养成教育
浅谈低年级学生的养成教育
渭河小学方亚群
低年级教学管理，关键是对学生进行良好的养成教育培养。
叶圣陶老先生曾这样说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯”。
在小学阶段，尤其是低年级，孩子年龄小，具有很强的可塑性，所以更是培养学生养成好习惯的关键时期。
那么如何切实有效的对低年级学生进行养成教育呢？
一、提高认识，规范行为
“思想决定行为，行为决定习惯。
”低年级的学生自制力差，所以提高孩子们的意识是关键，而这个关键就是制定相应的制度。
我校把开学的第一周定为常规养成教育周，第一节课定为养成教育课，由班主任和科任教师向学生宣读或解读《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等校规、校纪，提出新学期的新要求、新希望和新目标。
并根据本班的实际情况，制定出切实可行的班纪、班规。
如：按时到校；早操、课间操集合要迅速；不在校园内奔跑、追逐；不在楼道内大声说话；坚持课前一首歌；按要求做好课前准备；上课积极参加讨论；作业要及时完成、不欠帐；课余多看课外书籍等。
低年级的孩子一定要给他们交代清楚，明确什么该做，什么不能做，为什么这么做，以及如何去做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对。
二、天天督促，落实行为
行为习惯的培养不能只停留有内容上、宣传上，更重要的是要落实到行动上。
低年级学生说忘就忘，所以有些行为习惯必须在强制性的训练下才能得以养成。
我们学校为了让低年级学生真正养成良好的行为习惯，对学生进行反复的训练。
如：及时出操的训练、行队礼的训练、整理书包的训练、打扫卫生的训练、读写姿势的训练、放学站队的训练等。
比如抓出操的训练，我们学校规定出操要及时，然后反复训练，学生一听见集合，就沿着自己通行的轨道赶快跑到集合点，迅速站好队。
在跑操的过程中，班级的前后都有老师督促，学生跑整齐，口号喊响亮，都离不开老师反复的训练。
俗话说：“养成一种坏习惯只要一天，而形成一种好的习惯需要一生”。
良好行为习惯的培养不是一朝一夕就能完成的，它是一个持之以恒的过程。
为了使学生真正的养成一种良好的行为习惯，我们教师不断强化纪律，反复抓养成。
平时发现表现不好的学生,我们的教师都会用一种正确的态度指出他们的不足，帮助他们及时纠正。
在对学生进行教育和培养时，都表现出了极大的耐心，反复督促、绝不放松的态势，即使遇到学生出现了反复的情况也没有放弃和气馁，不厌其烦的对他们进行教育和训练，使他们逐渐养成了良好的习惯。
三、言传身教，指导行为
有道是，身教重于言教。
教师的言行、举止直接影响着学生，教师的每一个行动都是给学生无言的教育。
因为在小学生
眼里，自己的老师是神圣的，永远是学生模仿和学习的对象。
因此，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好习惯至关重要。
小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。
因此老师举手投足都孕育着教育。
教师工整的粉笔字就是学生模仿的“字帖”，教师干净的仪表就是学生学习的榜样，教师的语言是亲切的，学生的语言就是纯洁的，教师在前面捡拾垃圾，身后的小学生就参与到其中……。
总而言之，学生有了老师做示范，他们就会学着去做，行为就会慢慢规范。
四、树立典型，激励行为
儿童都有希望获得被认可的天性。
在养成教育中，树立先进典型，以榜样的力量引领学生的行为习惯养成。
低年级的孩子最高兴的莫过于自己的进步有人欣赏，所以及时的鼓励是非常有效的。
在上课时，对表现积极的孩子可以奖励小奖品，很多孩子都会被调动起来，从而养成积极发言的习惯。
在平时的班级管理中，可以设立一定奖项，周周进行评选。
如设立学习进步奖，小组卫生奖，个人卫生奖，优秀班干部奖等，在周五给孩子发小奖品，以这样的方式促进学生的行为习惯养成见效会更快。
从而在榜样的感召下，促进了学生的良好行为习惯的养成。
五、联系家长，强化行为
低年级学生的养成教育，离不开家长的支持和配合。
平时，班主任要通过“电话”、“班级群”的方式及时与家长进行交流。
对孩子在家的行为提出要求。
如：家庭作业的要求，注意个人卫生的要求，写字姿势的要求等。
在家长的配合下，学生的进步就会更快更好。
出现坏习惯较多的孩子，可以和家长单独联系，共同商量培养孩子的方案，在不断督促和强化中，防止他们坏习惯的滋长。
这样，家长和学校在对学生的行为习惯养成教育方面就达成了共识、达到了共同教育孩子的目的，进而收到了事半功倍的效果。
当然，对学生进行行为习惯的养成教育，还有很多行之有效的方法。
在教育和规范中，作为一名教师我们要力求做到去了解每一位学生、关爱每一位学生、尊重每一位学生、赏识每一位学生。
对于犯错的学生，多给他一点理解、送他一份期待。
从而让我们和孩子平等去相处，才会让养成教育更加行之有效。
总之，低年级是学生良好习惯养成的重要时期，他关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡，更关系到我们为社会输送劳动者的基本素质。
因此，低年级学生良好行为习惯的养成是奠基工程，我们要长抓不懈。
浅谈小学低年级养成教育的培养
浅谈小学低年级养成教育的培养教育的核心是培养健康人格，而培养健康人格的最佳选择，应当从习惯培养开始。
好习惯让人受益终生，坏习惯使人深陷泥潭。
小学低年级学生，正是孩子生理、心理急剧发育和变化的重要时期，是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。
结合自己的日常教育教学工作，我现在对小学低年级学生的养成教育总结以下几点：一、培养孩子良好的劳动习惯培养孩子的劳动习惯是对学生进行思想品德教育的重要一部分。
为了从小培养孩子爱劳动、关心集体、遵守集体规则和公共秩序，独立完成任务等良好的思想品德，我在班级开展了“小小值日生”工作。
“小小值日生”要做好榜样，让大家都向他学习，从而培养了孩子的自豪感；值日生要履行自己的职责，为班级服务，为小朋友服务，做自己力所能及的事情。
通过这项工作可以有效地帮助孩子树立自信、培养良好的劳动习惯、增强集体意识、培养社会交往能力、动手实践能力，让孩子在生活中得到了学习与发展。
二、培养孩子良好的卫生习惯培养孩子良好的卫生习惯也是对孩子进行养成教育的重要组成部分。
它是一个不断养成、不断巩固提高的过程，要求老师一定要有耐心、持之以恒。
为了培养孩子们做个文明的好娃娃，我自己编了一首儿歌，儿歌内容是：“小蜡笔，手中拿，今天我来画幅画，画只公鸡尖嘴巴，画只小鸟叫喳喳，画个太阳眯眯笑，画个娃娃笑哈哈，不乱涂，不乱画，做个文明的好娃娃！”孩子们会边说儿歌边用动作表演，希望通过儿歌能潜移默化地让孩子们养成不乱涂、乱画的文明娃娃。
同时我还让家长朋友们参与想出更好的办法，使我们共同努力培养文明娃娃。
三、培养孩子良好的学习习惯兴趣是孩子最好的老师，培养孩子良好的学习习惯，应从兴趣入手。
如何培养孩子的兴趣？赏识教育是一种值得尝试的方法。
日常生活中，要善于发现孩子的闪光点，并及时给予鼓励、表扬，这样就可以增强孩子的自信心，使他感受到了学习的快乐，从而激起了他对学习的积极性。
如：我在诗歌教学中，每首诗歌都会给孩子编配一些可爱的，易于记忆歌词的动作，让孩子们边唱边表演，孩子们兴趣很浓，学得快，表演得精彩。
浅谈小学低年级学生养成教育
浅谈小学低年级学生养成教育作为孩子成长过程中最为关键的阶段，小学低年级的学生教育应该被着重关注。
这个阶段很重要，因为孩子们的习惯和态度都在这个阶段形成。
教育者们应该了解小学低年级教育的重要性，以及如何通过养成教育来帮助孩子们形成良好的习惯和态度。
什么是养成教育？在小学低年级，孩子们正在构建他们的人格和价值观。
这时候，他们的行为、态度和习惯都会在一定程度上定型。
在这个阶段，我们应该注重对孩子们进行养成教育。
养成教育是指通过轮流反复地教育和训练，使孩子形成良好的行为习惯和品德观念的一种教育方式。
养成教育旨在通过一系列的生活体验和学习活动来影响孩子们的思想、态度和行为。
例如，我们可以通过生活中的小事来教育孩子自觉做出正确的行为，例如保持卫生、尊重他人、坚持自己的信仰等等。
养成教育的重要性养成教育在小学低年级教育中的重要性非常大。
首先，这个阶段是孩子们人格和价值观建立的关键时期，好习惯的培养和不良行为的纠正会对孩子的大脑发育产生深远的影响。
其次，通过养成教育，孩子们能够养成良好的行为习惯和品德素质，提高自信心和自尊心。
最后，养成教育能够帮助孩子们更好地适应和融入社会，成为一个优秀的公民。
养成教育的实践在实践中，我们应该确保养成教育的贯彻落实。
在幼儿园和小学低年级的教育中，大多数教育工作者都善于使用故事、游戏、歌谣等多种形式来进行养成教育。
有意识地将生活实践与课堂教育相结合，通过创造一个良好的教育氛围，让孩子们依靠不同的行为、思考和行动，形成良好的习惯和知识。
例如，我们可以指引孩子们通过识别身边的事物来培养好习惯，例如识别盆栽并保持植物卫生、识别各种动物并了解它们的习性等。
养成教育面临的挑战虽然养成教育是一种非常重要的教育方式，但它也面临着一些挑战。
首先，孩子们的视野和生活背景相对单一，所以教育者要想尽一切可能使他们接触到更多的事物。
其次，家长、教师和社会的意识不够，对于孩子们的行为习惯和品德素质的引导力不足。
浅谈小学低年级学生养成教育
浅谈小学低年级学生养成教育随着教育理念的不断升级，家长和老师越来越重视小学低年级学生的养成教育。
在小学低年级，学生尚未完全成型，因此很容易受到外界环境的影响。
正确的养成教育不仅对孩子的成长有着重要的意义，还为将来的学习和人际关系打下坚实的基础。
那么，在小学低年级，如何进行养成教育呢？培养良好的习惯小学低年级是培养良好习惯的重要时期。
养成良好的习惯能够帮助孩子更好地适应学校生活和社交环境，培养自觉性和自律性，让孩子在日后的学习和工作中更轻松地完成任务，形成健康的生活方式。
首先，要培养孩子良好的作息习惯。
保证孩子有充足的睡眠和休息时间，每天规律饮食，三餐定时定量。
除此之外，养成刷牙、洗脸、洗手等日常卫生习惯也很重要。
其次，要建立孩子的学习习惯。
家长可以规定孩子按时完成作业和课外阅读，并且每天通过复习、拓展、总结来强化学习效果。
提早养成良好的学习习惯，将为孩子以后更深入、更有效率的学习打下基础。
培养社交能力小学低年级孩子的社交能力尚待发展，家长需要帮助孩子积极参与社交活动，在平等交往中增强孩子自尊心、自信心。
这对孩子的成长十分重要。
首先，家长应该带领孩子参加一些团队活动，如体育比赛、艺术表演、国内外游览等。
通过团队协作和互助，让孩子学会与人沟通和交流，感知到社会的广阔与多样性。
其次，可以选择适当的交友场合，让孩子了解合适的交友方式，如尊重对方、分享、关注对方等。
在孩子的兴趣和能力范围内，鼓励和引导孩子与同伴积极交往，培养他们的社交能力和人际关系。
培养创新意识未来世界，创新和创造力是很重要的核心竞争力。
因此，小学低年级培养创新意识也是十分重要的，可以在多方面进行尝试。
首先，可以让孩子多经历和尝试不一样的事情，比如旅行、参加绘画比赛、制作手工玩具等。
通过积累不同的经验和体验，让孩子学会思考和创造。
其次，可以通过精彩的教材和适当的媒体等途径，扩展孩子的知识面和视野。
引导孩子发现、分析、解决问题的过程，锻炼孩子的创新能力，培养他们的科学思维。
浅谈小学低年级学生养成教育
浅谈小学低年级学生养成教育2000字随着社会的发展，人们的生活水平提高，人们对于教育的重视程度也在逐步提高，因此，小学低年级学生的养成教育也成为了人们关注的话题。
小学低年级学生的养成教育对于他们之后的成长发展具有至关重要的意义。
因此，我们需要加强对小学低年级学生的养成教育，帮助他们从小培养优秀的品德和良好的习惯，从而使他们的人生道路更加顺畅。
一、重视小学低年级学生的心理健康教育小学低年级学生的心理健康状况是影响他们一生的关键因素之一。
因此，我们应该关注小学低年级学生的心理健康教育，帮助他们通过各种活动和方法释放自己的情感，培养积极的心态和情绪调控能力，从而更好地适应新的环境和情境。
对于小学低年级学生，他们比较容易受到环境和他人的影响，这时候，我们可以通过专业的心理辅导帮助他们解决和应对问题，鼓励他们勇敢面对困难和挑战，建立积极向上的人生态度。
二、注重小学低年级学生的品德教育小学低年级学生正处于价值观形成的关键期，因此，品德教育是小学低年级学生养成教育中不可或缺的一部分。
我们需要从小灌输基本的道德规范和行为准则，教育他们遵守社会公德、家庭美德、职业道德等方面的基本规范，从而培养他们正确的价值观念和良好的行为习惯。
此外，我们还可以通过寓教于乐的方式，如故事比赛、演讲比赛等，激发小学低年级学生的学习兴趣和主动参与性，从而更好地实现养成效果。
三、关注小学低年级学生的自我管理教育小学低年级学生通常缺乏自我管理的能力和意识，难以较好地处理自己的日常活动和学习生活。
因此，我们需要从小培养小学低年级学生的自我管理能力，教育他们如何合理规划和安排自己的时间、如何注意自己的卫生和饮食习惯、如何独立完成一些小事情等，从而让他们更好地适应学校和社会的生活环境。
在这个过程中，老师和家长都需要给予相应的引导和支持，鼓励小学低年级学生勇于尝试和创新，早日基本形成自我管理意识和能力。
四、加强小学低年级学生的素质教育小学低年级学生的各项素质是他们未来发展的重要基础。
浅谈低年级学生的养成教育
因为 叶老 曾经 说 过 ： “ 育 ，归 根 结底 ，就 是要 培 养 学 教
生 养 成 良好 的 习 惯 。 首 先 ，是 对 学 生 进 行 具 体 的行 为 训 ” 练 ，要 求 刚 上 课 要 起 立 ， 向 老 师 鞠 躬 问 好 ； 上 课 时 要 坐 姿 端 正 ， 不 要 左 顾 右 盼 ； 发 言 时 要 先 举 手 ， 而 且 声 音 洪 亮 ：别 人 发 言 要 不 插 嘴 ， 要 认 真 听 再 做 补 充 ；桌 椅 的 摆 放 要 整 齐 ，不 歪 斜 ； 下 课 时 要 先 上 厕 所 ，洗 完 手 再 喝 水 ，
三 、 树 立 自 信 。 激 励 好 学 上 进
还 要 准备 文具 等 等 。如有 违 反 ，不厌 其 烦 地 反 复纠 正 和
强 调 ，并 将 要 求 编 成 顺 口 溜 让 学 生 牢 牢 记 住 。 如 ： “ 坐 如 — — 钟 ” “ 人 发 言 — — 不 插 嘴 ” “ 嘴 巴— — 闭 ， 别 ， 小 起 来 ” “ 眼 睛 — — 看 黑 板 ” “ 二 三— — 看 谁 坐 得 ， 小 ， 一 端 ” 还 让 大 家 互 相 监 督 互 相 帮 助 ，每 天 晨 会 进 行 总 结 ， 。 强 化 要 求 ， 肯 定 成 绩 指 出 不 足 。 当 然 ， 的 桌 椅 ， 慵 懒 闲 散 的 坐 姿 ，飘 忽 游
离 的 眼 神 ，掉 落 满 地 的 文 具 … … 走 进 教 室 ，面 对 这 一 切 ， 身 为 班 主 任 ，既 不 能 气 ，也 不 能 急 ， 因 为 经 验 告 诉笔 者 ：
低年级学生的养成教育
低年级学生的养成教育养成教育是通过长期的教育实践和管理操作使学生形成良好行为习惯的过程，是一项全面的综合性教育。
它包括德、智、体、美诸方面的内容，其教育模式则是通过对学生心理的疏导，行为的规范，情感的陶冶，意志的磨炼，培养学生良好的行为习惯。
一、养成教育的重要性随着人类社会的发展和科学技术的进步，对于人的发展提出了越来越高的要求，教育也随之有了新的内涵，联合国教科文组织教育丛书《学会生存》中指出学生“学会求知、学会做人、学会创造、学会生存，这是迎接知识经济挑战的唯一对策，也是学习化社会每个社会成员必须具备的基本素质和基本能力。
”近些年，我国素质教育也是教育工作的重中之重，《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中也指出“素质教育的首要任务是教育学生学会做人”，而养成教育则是教会学生做人的基础。
二、低年级学生养成教育的内容习惯的养成对不同年龄的学生有不同的要求，作为低年级学生主要是以生活习惯、卫生习惯和学习习惯的养成教育为主，由于人具有复杂的思维、丰富的感情、繁多的活动等，加之学生们的生活、学习、劳动、休息等活动每天都在交替着无限循环，所以，培养学生生活习惯、卫生习惯、学习习惯等的养成教育不能孤立地进行，它们之间是相互融合，相互影响，比如有了好的生活习惯的学生，他必定时间观念强、早睡早起。
要做到早睡早起，那放学回家一定会先做作业，早上早起就有充裕的时间进行早读。
良好的学习习惯也就有了。
学习习惯好了，对学习的要求也就提高了，作业书写规范、书面整洁……低年级虽以生活习惯、卫生习惯、学习习惯的养成为主，但也应适时适度地给予其它方面如礼仪习惯、文明习惯、劳动习惯、合作性习惯、创造性习惯等的养成教育为辅。
三、低年级学生养成教育的方法1、抓住年龄特征开展养成教育。
对于小学一年级学生而言，这时正是他们生活历程中的一个重要转折点，上小学之前儿童主要在家庭或幼儿园里受教育，他们的活动形式是游戏，而进入小学以后，他们的活动形式主要是学习，小学的环境和对儿童的要求与入学以前相比大不相同，在小学，儿童要坚持课堂学习，遵守学校纪律，学会过集体生活，为了让儿童很快地适应小学的环境和要求，我主动和家长联系告诉他们为子女应做好以下几方面工作：(1)心理上的准备，有意识地给学生讲述小学生的故事，带领学生参观高年级同学上课学习和生活情况，激发他们过学校生活的兴趣和愿望。
对低年级学生行为习惯养成教育的思考
对低年级学生行为习惯养成教育的思考低年级学生的行为习惯养成教育至关重要，它能够培养学生良好的行为习惯和道德品质，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
下面是我对低年级学生行为习惯养成教育的一些思考。
要注重培养学生的自律能力。
自律是一个人养成好的行为习惯的基础，也是成功的关键因素之一。
小学低年级阶段是孩子们对自己行为习惯养成的关键时期，所以我们应该给予他们充分的自主权，让他们学会自我管理和自我约束。
在上学之前，让他们自己整理好书包和学习用品；在课间休息的时候，让他们自己按时完成体力活动；在课堂上，让他们自己记笔记和完成作业。
通过这样的方式，可以培养学生的自律能力，让他们养成良好的行为习惯。
要注重培养学生的团队合作意识和社会责任感。
低年级学生一般处于集体生活环境中，因此要培养他们的团队合作意识和社会责任感。
在课堂上可以进行小组活动，让学生一起合作完成任务，培养他们的合作意识和团队精神；在班级活动中，可以经常组织一些公益活动，让学生感受到帮助他人的快乐，培养他们的社会责任感。
通过这样的方式，可以让学生养成积极向上的行为习惯。
要注重培养学生的礼貌和道德意识。
低年级学生正处于习惯养成的关键时期，他们的行为习惯和道德意识往往受到家庭环境和学校教育的影响。
我们应该注重培养学生的礼貌和道德意识。
可以利用每天的晨会时间，向学生传授一些基本的礼仪常识，让他们了解如何尊重他人、如何友善相待；在教室里，要经常引导学生遵守秩序和班规，培养他们的集体荣誉感和责任感。
通过这样的方式，可以让学生养成良好的行为习惯和道德品质。
要注重家校合作，共同培养学生的行为习惯。
家庭是孩子们的第一课堂，家长的作用不可忽视。
学校应该与家长保持密切的联系，向家长传递孩子们在学校的行为表现和习惯养成情况。
学校也应该了解家庭环境对学生行为习惯的影响，通过与家长的沟通，互相支持、共同培养孩子的行为习惯。
低年级学生的行为习惯养成教育是一个长期而系统的过程，需要学校、教师、家长共同努力。
对低年级学生行为习惯养成教育的思考
对低年级学生行为习惯养成教育的思考低年级学生的行为习惯养成教育是教育的重要组成部分，它直接关系到学生未来的发展。
在学校教育过程中，如何培养学生良好的行为习惯，已成为教育者们日益关注和探讨的重要问题。
在这篇文章中，我将从学生行为习惯养成的重要性、影响因素以及教育方法等方面展开思考，并提出具体的教育建议。
低年级学生行为习惯养成教育的重要性不言而喻。
在学生的成长过程中，良好的行为习惯是他们人格养成的基础。
学会自律、守时、尊敬他人、团队合作等良好行为习惯，将有助于学生的心智健康和社会适应能力的提高。
良好的行为习惯还将直接影响学生的学习成绩和学校生活质量，学校和教师应当认真对待并重视这一问题。
影响低年级学生行为习惯养成的因素主要包括家庭教育、学校教育和社会环境。
家庭是孩子行为习惯形成的最初的场所，家庭教育环境对孩子的行为习惯养成具有决定性影响。
然后是学校教育环境，学校作为学生的第二生活环境，对学生行为习惯的养成同样有着不可忽视的作用。
最后是社会环境，社会风气和社会行为准则对于学生行为习惯的养成同样起到了重要的作用。
针对这些因素，如何进行低年级学生行为习惯养成教育呢？家庭应当给予足够的关爱和眷顾，引导孩子形成规律的生活习惯。
家长应当以身作则，自己要有良好的行为习惯，影响孩子。
学校应当重视学生行为习惯养成教育，发挥教师的榜样作用，培养学生的自律精神。
应当倡导校园文明，制定相应的行为规范，并积极引导学生形成良好的行为习惯。
社会应当重视社会行为准则的建立与传承，通过各种途径引导学生在社会生活中形成良好的行为习惯。
针对低年级学生行为习惯养成教育，还可以采取一些具体的教育方法。
可以通过校园文明创建活动来引导学生形成良好的行为习惯。
组织学生参与环境整治，倡导垃圾分类、节约用水、绿色出行等日常行为。
可以通过课堂教育和学校文化建设来培养学生的自律意识和守时意识。
教师可以通过课外延伸活动、青少年礼仪教育等方式，引导学生养成良好的行为习惯。
浅谈低年级学生行为习惯的养成教育#精选.
浅谈低年级学生行为习惯的养成教育花寨乡中心学校曹志林小学阶段是儿童初步走出家庭，接触社会了解生活，学习知识的新阶段，同时也是他们的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。
在这个时期，儿童的身心发育速度很快，接受新事物的能力也很强，所养成的行为习惯，会对儿童今后的发展起到重要的影响作用。
“要培养良好的习惯，而良好的行为习惯只要在学校中养成。
” 作为教育人的主阵地——学校，义不容辞的承担起改变学生不良习惯，培养良好习惯的重任。
而作为和学生朝夕相处的班主任更是培养学生良好行为习惯的最重要力量。
教育学家叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话就是要培养良好的习惯。
”从小养成良好的学习习惯和行为习惯，是帮助孩子获得成功的重要因素。
低年级的孩子，年龄小，可塑性强，持久力不强，行为习惯经常反反复复，作为教师就要善于发现，及时引导，想方设法培养他们良好的习惯。
在日常教育教学工作中，我主要从以下几个方面培养学生良好的行为习惯。
一、正确面对学生存在的不良习惯孔子曾说：“少诚若天性，习惯如自然。
”这说明人在自然状态下不假思索，不必费什么心思，更不用抑制去控制而形成的某种行为，就是一种习惯。
所谓习惯也可以理解成人的一种自动化的行为，坏习惯也是一种自动化行为。
作为教师就应该认识到每个学生都追求上进，都希望获得别人的肯定和赞扬，他们不想犯错更不想故意与教师作对，他们之所以犯错是因为他们已有的习惯。
这样作为教师在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。
既有利于对于学生的教育，又有利于教师的心理健康。
二、低年级学生养成教育的主要内容1、培养文明的礼貌习惯。
引导孩子在校尊敬老师、团结同学，在家尊敬长辈、爱护幼小，学会与人友好相处。
2、培养良好的学习习惯。
（1）专心听课的习惯，做到“做好准备、集中精神、积极参与、学会倾听”。
（2）认真做作业的习惯，做到“格式规范、书写工整、认真检查、及时改错”。
3、培养良好的劳动习惯。
浅谈在低年级课堂教学中如何进行养成教育
浅谈在低年级课堂教学中如何进行养成教育小学生可塑性强、模仿性强，小学阶段是学生各种习惯形成的关键时期，也是养成教育的最佳时期。
教育家陶行知曾说过一句话：教育是什么，往简单方面说就是养成良好的习惯。
可见，良好的学习习惯尤为重要。
对于学生智力、能力和道德品质的发展，有着重要的作用。
好的习惯一经养成将终身受益。
因此，在小学《品德与生活》的教学中教师要十分重视学生的养成教育的培养，坚持严格要求，从日常学习生活做起，不断引导儿童克服学习中的困难，磨炼自己的意志，进而养成良好的学习习惯。
一、有目的的从严要求行为习惯是一种稳定的、由多次重复而巩固下来的自动化的行为方式。
低年级学生还不善于自觉地、主动地、独立地提出行为的动机和目的。
所以教师在教学当中应该有意识地根据课本的教学内容向学生提出有目的、具体的、明确的行为要求。
培养良好的学习习惯，首先要向学生提出良好的学习习惯的要求。
有明确的目标，具体的要求，能使良好的学习习惯成为学生行动的目标，才对他们具有真正的意义。
如：在上课前，首先要求学生做好课前准备；在数学课中，主要应“培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度、独立思考、克服困难的精神，计算仔细、书写整洁、自觉检验的学习习惯；在日常学习生活中要逐步向学生提出以上具体要求。
在语文教学中的书写时，向学生提出“书写整洁”的要求，“比一比哪些小朋友写的字又干净漂亮？”并不时要求写字姿势及握笔要领。
这样不仅使学生养成了仔细观察的习惯，又养成了书写整洁的习惯，还具有了正确的写字姿势。
二、有引导、调控的强化要求小学生尤其是低年级的学生自控力差，很难进行自我调控，对老师提出的要求不能自觉地完成，而要求一经提出就必须不断地得到强化才能形成稳定的、不变的习惯。
这就需要老师的启发帮助和具体的督促检查，在强化要求的过程中，教师要注意选择正确的教育方法，注意不断正确进行调控引导。
1、激趣引新，正面引导低年级学生十分乐于接受表扬，所谓戴“高帽子”。