网络阅读研究综述
我国全民阅读研究综述
活动 ， 相关 文献也不乏有关 的研究 和报 道。 １ ９ ９ ６年《 声屏世
界》 期刊刊登 了俞席 文的《 广播 电视呼唤 “ 读书节 目” 》 一 文。 文章指 ， 为 了引导大众 、 提倡读 好书 ， 广播 电视应 该发挥其 传播优势 ， 通过推 出优秀 的读书节 日， 提高大众 文化 知识 ， 对 社会发展增添动力㈣ 。 这不仅暗含着人们读书 的渴望 ， 同时也 说 明人们很早 就有通过媒体宣传读 书活动 的行动。 王建强介
了读书热 ， 各 式各样的全 民读书活动也 随之开展 ， 图书馆 在 这些活动 中发挥 了重要 的组织和推动作用 ， 相应 的这一时期 的相关研究也 主要 以总结这些实践活动 为主。赵庆 禹的《 构 建精神文 明园地 培养跨世纪人 才“ 休闲时光话读 书” 活动
新 世 纪 图 书 馆
２ ０ １ ３ － ＃ － ｇ Ｉ １ 期
专 题 研 究
特点及产生的良好的社会效益 。白雪华 、 计亚男报道了 ２ ０ ０ １ 年 １ ２月国家图书馆开展 的全民读书活动 ， 活动内容包括计算 机应用知识比赛 、 征文活动以及演示数字图书馆资源库等１ ５ ］ 。 ３ ． １ ． ２ 其他 主体开展的全民阅读 活动总结研究 除冈书馆外 ， 新华书店等主体亦发起了许多大型的读 书
篇） 的１ ７ ． ８ ８ ％。笔者认 为这个 阶段可以看作 是全 民阅读研究
的起 始 阶 段 。 ２ ０ ０ ７年 论 文 数 量 激 增 ，从 ２ ０ ０ ６年 的 ４篇 增 长 到 ２ ０ ０ ７ 年的２ Ｏ篇 ， 增长 了 ５ 倍。 这 种 活 跃 的 学 术 氛 围 与 相关 部 门的
网络文学对中学生的影响研究过程综述
网络文学对中学生的影响研究过程综述
一、研究现状
近来，在网络的发展下，网络文学受到了越来越多的关注。
随着中学生日益减少的读书时间和阅读数量，以及网络文学的传播力和深度，网络文学的研究也日益受到重视。
研究者们纷纷致力于研究网络文学对中学生的影响，并取得了一定的成果。
二、研究内容
研究中学生阅读网络文学的影响，一般包含四个方面：认知影响、生活实践影响、价值本位影响以及感情影响。
认知方面的研究主要着眼于网络文学对学生的语言习得、认知能力、文化水平等的影响；生活实践方面的研究则着眼于对学生的人际交往、道德观念及生活方式等的影响；价值本位方面的研究则强调网络文学对学生的价值观念及其他文艺体验的影响；而感情方面的研究则集中于研究网络文学对学生情绪及情感的影响。
三、研究结果
从研究结果来看，网络文学对中学生具有多方面的影响。
一方面，网络文学可以改善中学生的阅读能力、语言表达能力以及文学素养，增强其文化认知水平；另一方面，网络文学也可以改变中学生的人生观、价值观以及性格，给他们带来许多情感体验，提升其社会能力。
四、研究局限
尽管网络文学对中学生有一定的益处，但也存在一定的局限性。
首先，现今的网络文学缺乏质量保证，有许多作品低俗、空洞，违背健康文化；其次，学生过分依赖网络文学，长期以来，让其忽视传统的文学创作，也是受到一定的影响。
五、研究趋势
未来一段时间，学者们仍将继续研究这一话题，试图深入探究网络文学对中学生的影响，探索其所能提供的有效机制，以及加强其研究以确保网络文学文化的健康发展。
此外，学者们还要重视对传统阅读、文学艺术方面的研究，以防止学生丧失传统文学创作的能力。
关于大学生阅读倾向研究文献综述
学生若要 提高 自身的理论文化知识水平 ， 成为社会急 需的“ 一专
多能 ” 的复合 型人才 ， 需要具 备扎实牢 固的专业 理论功底 、 广博 的知 识氛 围 ， 这需 要广泛 、 大量地 阅读 ， 书成为大学 生必不可 读 少的一种生存技能 。在当前信息 化的社会 ， 可阅读 的种类和 内容 极大丰富 ， 特色纷呈 。大学生如何在知识海洋 里合理 、 有效地 阅 读， 成为摆在教育工作者面前的一道难题。研究者 为了更有效地 提高大学生群体 的阅读 能力 和水 平 ，有必要深入探究 大学生群
对 于通 俗性 的、 大众性 的文学作品则趋之若 鹜。张秀芳认为 ， 通 俗类 的阅读属于低层次 的阅读 ，这种 阅读 对知识 的需求程度不 高 ， 明确 的阅读 目的性 ， 无 其读 者阅读需求 大致 相同 ， 多以消遣 、 娱乐为 目的 。大学生对这类 图书 的需求近来有 日益增长 的趋势 。
读引导研究》 中，通过对上海 ７所高校 大学 生进行抽样调查分 析， 结果 表明计算机应用类 图书成 为大学 生阅读的主要类别 ， 是 大学生根据社会实际需要调整知识结构 ，以期适应竞 争的必然 之举。就业 资格指导类 、 考研或考公务员类等图书也是大多数学 者指出的具有明显实用 、 功利性 的图书。学者 们认 为 ： 这类 图书 是 大学 生面对严 峻的就业形 势 ， 出于功利性 的 目的 ， 希求这类 书 籍能够给 自己创造一个光 明的未来 。 第二 ， 娱乐 消遣性 、 追求时 尚的阅读 。具有娱乐 消遣性 、 时尚 性 的书籍 已成为大学生重要 的阅读倾 向。多位专家的研究结果
中 圈分 类 号 ： ２ ２ Ｇ ５ 文 献 标识 码 ： Ａ
在 当前知识经济 时代 ，大学生作为青年 中文 化知识层次较
国外全民阅读现状文献综述
国外全民阅读现状文献综述
随着数字化和IT技术的进步，阅读方式和习惯出现了很大的变化，尤其是在国外，人们的阅读方式更加多样化和灵活。
本文综述了国外全民阅读的现状，包括电子书、社交媒体、在线阅读、有声读物等方面。
首先，电子书已经成为国外读者阅读的主要方式之一。
根据2019年Pew Research Center的一项调查，超过20%的美国成年人使用电子阅读器阅读书籍，而这个数字在年轻人中更高。
电子书的优势在于便携、空间占用小、价格低廉等，而且随着智能手机和平板电脑的普及，电子书阅读应用也变得更加便捷。
其次，社交媒体也成为了人们获取信息和阅读的重要途径。
据2019年Pew Research Center的调查，使用社交媒体获取新闻的人数已经超过了使用传统媒体的人数。
在社交媒体上，人们可以轻松地分享阅读内容、评论和讨论，增强了阅读的社交性和互动性。
另外，在线阅读也越来越受到欢迎。
在线阅读平台如Amazon Kindle Unlimited、Scribd和Oyster等，提供了成千上万的电子书、杂志和漫画等阅读资源，并且这些平台的订阅费用相对较低，吸引了越来越多的读者。
此外，许多出版商和图书馆也提供了免费的在线阅读服务。
最后，有声读物也逐渐兴起。
随着智能音箱的普及，有声读物成为了更加方便和可访问的阅读方式。
Audible是其中最知名的平台之一，提供了数千本有声书和讲座等资源，成为了许多人在开车、健身
或者做家务时的理想选择。
总之，国外全民阅读的现状已经发生了很大的变化，电子书、社交媒体、在线阅读和有声读物等多种阅读方式和平台让人们的阅读更加多样、灵活和便捷。
阅读研究课题中期报告
阅读研究课题中期报告概要本报告是关于阅读研究课题的中期进展的汇报。
在该阶段，我已经完成了文献综述，并且开始了数据收集和分析的工作。
本报告将重点介绍已经完成的工作和下一步的计划。
已完成工作1. 文献综述我对相关领域的文献进行了广泛的阅读和分析。
通过文献综述，我系统地收集了相关研究的结果和观点，并了解了当前的研究进展。
2. 数据收集我已经开始了数据收集的工作。
通过建立合适的数据收集工具和方法，我收集了一定数量的数据，包括问卷调查数据和实证研究数据。
3. 数据分析我使用统计软件对收集到的数据进行了初步的分析。
通过描述性统计和相关性分析等方法，我初步了解了数据的特征和研究变量之间的关系。
计划1. 完善数据收集根据初步的数据分析结果，我将进一步完善数据收集的工作。
我计划扩大样本规模，并加强数据的质量控制，以提高数据的可靠性和代表性。
2. 深入数据分析在数据收集完毕后，我将进行更为深入和全面的数据分析。
通过使用更复杂的统计方法和建立模型，我将尝试回答我所研究的问题，并探索不同变量之间的关系。
3. 编写最终报告在数据分析完成后，我将撰写最终的研究报告。
该报告将包括详细的研究方法、数据分析结果和结论，以及对未来研究的建议和贡献。
结论在中期报告中，我已经完成了文献综述、数据收集和初步的数据分析工作。
下一步，我将完善数据收集、深入数据分析，并撰写最终的研究报告。
该课题的研究将有助于进一步了解相关领域的现状和问题，并提供有关政策和实践的建议。
以上为中期报告的内容总结，谢谢阅读！。
网络文学对中学生的影响研究报告
网络文学对中学生的影响研究报告摘要：本研究旨在探讨网络文学对中学生的影响。
通过对相关文献的综述、问卷调查和访谈，研究发现网络文学在中学生中普遍流行，并对其产生了积极和消极的影响。
积极方面包括：提高学生的阅读兴趣、增强文化素养、促进语言表达能力；消极方面主要表现为：过度依赖网络文学导致学习压力增加、身心健康问题等。
本研究建议家长和教育机构关注学生对网络文学的使用，提供适当的指导和限制，以保证其正常成长和发展。
关键词：网络文学，中学生，影响，阅读兴趣，语言表达能力第一章：引言网络文学作为一种新兴的文学形式，深受中学生的喜爱。
随着互联网技术的普及和手机设备的广泛应用，中学生更加容易接触和获取网络文学。
然而，网络文学对中学生的影响仍然值得我们关注和深入研究。
本研究旨在探讨网络文学对中学生的影响，为家长和教育机构提供有关网络文学的教育指导。
第二章：文献综述2.1 网络文学的定义和特点网络文学是指利用互联网平台进行创作、传播和阅读的文学作品。
相比于传统文学形式，网络文学具有即时性、互动性和多样性的特点，更加贴近中学生的生活和兴趣。
2.2 中学生对网络文学的使用状况通过对相关调查数据的分析和整理，我们发现中学生对网络文学的使用普遍存在。
他们喜欢在课余时间阅读网络小说、分享自己的创作作品和与其他读者交流见解。
网络文学已经成为中学生消遣时光的重要组成部分。
2.3 网络文学对中学生的积极影响2.3.1 提高学生的阅读兴趣网络文学提供了丰富多样的阅读材料，从而激发学生的阅读兴趣。
通过阅读网络小说，中学生可以接触到各种不同的题材和风格，丰富了他们的阅读体验。
2.3.2 增强学生的文化素养网络文学涵盖了各种各样的题材，包括历史、文化、科学、哲学等。
通过阅读网络文学，中学生可以扩大对各种知识领域的了解，并提升自己的文化素养。
2.3.3 促进学生的语言表达能力网络文学注重情节的设定、人物的刻画和语言的表达，通过学习网络文学，中学生可以提高自己的语言表达能力，丰富词汇量，并培养自己的创造力和想象力。
论文研究综述范文
论文研究综述范文（以下为网络范文参考）。
论文研究综述范文。
近年来，随着社会的不断发展和科技的飞速进步，学术研究也变得越来越重要。
在学术研究中，论文研究综述是一个非常重要的环节，它可以帮助研究者了解某一领域的最新进展和热点问题，为自己的研究提供理论和实践基础。
本文将以论文研究综述为主题，探讨其特点、写作方法和注意事项。
首先，论文研究综述的特点是客观全面。
在进行综述时，研究者需要全面梳理某一领域的相关文献，对其中的理论观点、研究方法、实验结果等进行客观分析和总结。
同时，综述还需要具备批判性思维，对不同观点进行比较和评价，找出其优缺点，为读者提供一个全面的、客观的研究视角。
其次，论文研究综述的写作方法主要包括文献检索、文献筛选、文献阅读和综述撰写。
在进行文献检索时，研究者需要充分利用各类学术数据库和图书馆资源，获取最新、最权威的文献资料。
在文献筛选阶段，研究者需要根据自己的研究目的和范围，对文献进行筛选和分类，挑选出与研究主题相关的文献。
在文献阅读过程中，研究者需要认真阅读文献，理解其中的理论观点和研究方法，提炼出关键信息。
最后，在综述撰写阶段，研究者需要按照逻辑顺序，将所获取的文献资料进行整理和分析，撰写一篇完整、通顺的综述文章。
最后，论文研究综述需要注意的事项包括准确引用文献、客观评价文献和提出自己的见解。
在综述中，研究者需要准确引用所使用的文献资料，不得篡改他人观点或抄袭他人成果。
同时，研究者还需要客观评价文献，指出其优缺点，为读者提供一个全面的、客观的研究视角。
最后，在综述中，研究者还需要提出自己的见解，对所综述的研究领域进行深入思考，提出自己的研究观点和思路。
综上所述，论文研究综述是学术研究中一个非常重要的环节，它可以帮助研究者了解某一领域的最新进展和热点问题，为自己的研究提供理论和实践基础。
在进行综述时，研究者需要客观全面地总结和评价相关文献，遵循一定的写作方法和注意事项，撰写一篇高质量的综述文章。
硕士学位研究生文献阅读与综述考核表个人小结咋写
硕士学位研究生文献阅读与综述考核表个人小结咋写
写一个硕士学位研究生文献阅读与综述的个人小结，可以从以下几个方面展开：
1. 阅读的文献范围：介绍自己在进行文献阅读和综述过程中选择的文献范围和策略。
可以解释自己选择的关键词、数据库以及筛选标准等。
2. 阅读的文献数量和质量：描述自己阅读的文献数量和质量。
可以指出自己阅读的核心文献、高影响因子的期刊文章以及重要学术会议的论文等。
3. 文献阅读的分析方法和技巧：讲述自己在阅读文献时采用的分析方法和技巧。
可以提及自己对文献进行的分类、摘要和批注等方式。
4. 综述的结构与内容：介绍自己综述文献时采用的结构和内容安排。
可以讲述自己的综述是以主题、时间序列、理论框架或者不同方法论的视角进行的，同时提及综述的内容是否全面、有洞见以及是否能够系统地反映现有研究状况等。
5. 反思与展望：对自己完成文献阅读与综述的过程进行反思，并展望以后的工作。
可以讨论自己在阅读过程中可能存在的不足之处，提出改进的措施，同时也可以指出未来综述的发展方向和研究的空白领域等。
重要提示：个人小结应当客观、真实，并结合具体情况进行描
述。
最好能够用数据和例证支撑自己的观点，同时避免不必要的夸大或虚假陈述。
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网络阅读研究综述白晓旭（辽宁师范大学计算机与信息技术学院辽宁大连 116081）【摘要】随着网络阅读的不断发展，网络学习资源充斥着整个网络世界，作为一名教育技术工作者，如何促进众多的学习者在网络阅读中得到应有的预期发展显得越来越重要。
本文通过对相关资料的搜集整理、研究分析，对网络阅读进行了简单概述，并从行为主义和认知主义两方面总结出目前国内外的相关研究现状，旨在对以后的研究做出理论储备。
【关键词】网络阅读，行为，认知。
苏霍姆林斯基认为，阅读是智力和思维发展的源泉，通过广泛、大量的课内外阅读，可以对学生的知识、能力、情感乃至审美等诸方面产生深远的影响。
阅读是使正在呈现的文字与图画成为有意义事物的一道程序，阅读对于人的理解能力、逻辑性和综合能力等方面都有很大提高。
当今时代，网络阅读对传统阅读产生了相当大的冲击，为了适应新的阅读习惯的变化，使学习者获取知识，相关的研究是必要的。
1.网络阅读的定义网络阅读是一种有别于传统纸张阅读的新型阅读方式,此种阅读方式的兴起、发展有赖于互联网的发展。
网络阅读有狭义和广义之分,狭义的是只以计算机显示器作为终端阅读设备,广义的是还包括以手机、手持阅读器作为终端阅读设备。
网络阅读形式大体分为实时在线阅读和下载离线阅读两种[1]。
北京大学教授王素芳的定义比较具有代表性,她认为:网络阅读是一种由文本变化所带来的新的阅读方式,专指网络文化语境中的阅读活动,即借助计算机、网络技术来获取包括文本在内的多媒体合成信息和知识,完成意义建构的一种超文本阅读行为,亦称“网上阅读”[2]。
此外，网络阅读还有超文本阅读、电脑屏幕阅读、超阅读、虚拟阅读等多种定义[3]。
2.网络阅读的特点和存在问题网络阅读的特点有：阅读内容的丰富性；阅读方式的虚拟性；阅读过程的互动性；阅读环境的开放性；阅读行为的共时性。
[4]网络阅读存在的问题：信息超载。
面对爆炸性增长的信息，无限信息和有限阅读形成了矛盾，信息的数量超过了系统或个人的承载能力；浅阅读。
网络阅读使我们拥有信息，却无法拥有知识；信息污染。
网络是一把双刃剑，也造成了大量的“黑色污染”、“黄色污染”、“灰色污染”，使一些人沉迷于虚幻的网络世界里不能自拔而受毒害；网络疾病。
由于互联网上信息丰富、更新快、声像逼真，能给读者以强烈的感官刺激，读者易患上“网络依赖症”，并导致数十种疾病，还会导致人际关系问题[5]。
3.“行为”的研究行为理论认为，人类行为是人与形成社会和物理环境的事物以及社会和物理环境所造就的事物之间的双向交互的过程。
简言之，人类行为即是人与周围环境之间的双向交互过程[6]。
3.1大学生网络阅读的行为心理分析大学生网络阅读的行为心理分析：大学生网络阅读的认知，大学生网络阅读的动机，大学生网络阅读的情感，大学生网络阅读的态度，大学生网络阅读的价值取向。
对他们的阅读行为心理进行深入的分析和探讨，才能有针对性地制定大学生网络阅读对策，从而提高大学生网络阅读的效果[7]。
3.2读者行为学读者行为学是一门研究读者阅读文献活动这一行为规律的科学，即研究读者在其阅读需要和动机的支配下到图书馆来阅读所需文献并取得一定知识信息的阅读活动之规律。
读者行为学主要研究读者的阅读需要和动机、读者个体行为和群体行为、阅读能力、阅读目的等方面的系统总结，研究寻找其规律[8]。
3.3网络环境下的学习行为表现网络环境下的学习行为表现可以分为两类，学习者与学习资源的交互行为——个性化交互行为;学习者与参与者的交互行为——社会性交互行为。
网络学习行为系统：网络学习行为主体网络学习者是网络学习行为的主体，学习者是学习行为的主要执行者。
学生的学习行为需要借助工具来完成。
网络学习行为中的行为客体是承载着学习信息的各种网络学习资源。
下图用“台阶”的方式，阐述了网络学习中三个层面交互的关系、抽象程度，以及三个层面学习交互发生的环境[9]。
4.认知与网络学习的关系认知是人们获得和应用知识的过程,也可以叫做信息加工的过程。
网络阅读就是一种全新的认知过程。
4.1基于元认知策略的网络阅读分析。
元认知知识指的是一个人所获得的世界知识中与认识有关的部分,也就是一人对于他自己的认知能力以及他与学习情境之间的一致性的知识。
读者对元认知的知识掌握程度很大程度影响网络阅读的效果。
网络阅读的元认知知识具有以下几个方面的内容。
通过对元认知知识理解来把握网络阅读。
网络阅读不能盲从,读者要根据自身的适应能力来选择阅读内容和阅读材料,不要一味的根据网络热点进行无限制地阅读。
网络阅读任务和目标的认知。
在有效的网络阅读中,读者对他的认知活动必须具有一定的控制:明确阅读目的、识别阅读的重要信息、集中精力进行阅读。
读者在打开阅读终端时,必须了解自己需要从网络中获取何种信息。
网络阅读策略的认知。
网络阅读策略各种各样,针对不同的网络资源、不同的时间、不同的环境有不同的策略[10]。
4.2理解元认知监测和自我调节,提升网络阅读层次。
在元认知活动中,网络阅读元认知检测和自我调节分为以下两部分内容:一种是为了了解意义的阅读活动;另一种是为了记忆的阅读活动[11]。
4.3信息加工学习理论认知过程是个体认知活动的信息加工过程。
学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义。
学习过程同时包含两方面的建构:一方面是对新信息的意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。
这与皮亚杰关于通过同化与顺应而实现的双向建构的过程是一致的。
4.4奥苏贝尔奥苏贝尔提出了影响新知识学习的三个认知结构的变量，即认知结构中已有知识的可利用性、新知识与认知结构中的有关知识的可辨别性和认知结构中已有知识的稳定性和清晰性[12]。
认知心理学家将整个阅读过程分解为四个过程:解码过程，字面性理解过程，推理性过程和理解监控过程。
5.支持网络阅读的其他理论5.1基于图式理论的网络阅读图式理论在网络阅读中会产生的消极和积极影响。
消极影响能促使网络阅读建立新的图式,积极影响能加快传统阅读向网络阅读的过渡进程。
加强图式理论在网络阅读中的作用,不但能使读者形成良好的网络阅读习惯,而且能促使网络资源提供者有效地组织网络资源,以适应读者的需求。
通过图式理论的同化和顺应,读者在传统阅读到网络阅读过渡期中,根据网络技术的变化,逐步建立新的阅读图式[13]。
5.2网络阅读模式网络阅读模式理论是对网络阅读行为采取的标准化、结构化和过程化的表达形式综合体的研究，它对网络阅读和学习具有重要指导意义。
这里主要介绍网络信息需要模式、信息搜索模式、信息浏览模式[14]。
5.3建构主义理论对阅读的指导作用建构主义对语文阅读教学具有指导作用,其关于认知结构的阐释:儿童建构起关于外部世界的知识,主要涉及两个基本过程:“同化”与“顺应”。
同化是指个体把外界刺激所提供的信息吸收到自己原有认知结构内的过程;顺应是指个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变得过程。
同化是认知结构数量的扩充,而顺应则是认知结构性质的改变。
这个理论使语文阅读教学的过程变得科学明晰,且适应了学生发展的需要,阅读教学过程就是“平衡——不平衡——新的平衡”的同化顺应过程[15]。
5.4评价体系教育界普遍采用的专题学习网站评价指标体系,分为内容、功能、界面、性能4项结构指标。
“内容”结构指标中包含科学性、教育性、专题性、丰富性、针对性、原创性6个单项指标。
“功能”结构指标中包含学习支持、协作支持、评价支持、导航功能、检索功能、帮助功能6个单项指标。
“界面”结构指标中包含界面风格、媒体设计、链接设计3个单项指标。
“性能”结构指标中包含共享性、规范性、稳定性、兼容性4个单项指标[16]。
6.网络阅读的发展前景网络只是阅读的一种媒介，而网络阅读是社会快速发展的一个体现，阅读的实质并没有改变。
在web2.0技术条件下，图书馆网站为图书馆与网络信息资源构建了一个传播与交流的平台，不仅拓展了图书馆的服务空间，更在现代技术条件下，为读者提供了健康有序的信息资源[17]。
网络阅读教育须走多元化合作之路、学科教育整合之路、与专业教师的合作之路[18]。
屏幕阅读将成主流；导读的需求将会加大；阅读需求个性化；移动阅读渐成常态习惯；大众阅读将呈现趋同化、娱乐化及不确定性特征。
[19]江西财经大学张品良教授撰文指出：“作为当代主要传媒之一的网络，若一味追求后现代性的视觉狂欢情绪与欲望释放，让肤浅低俗的视觉图像泛滥于网络，而不采取相应的对策，必定导致理性的稀释和思辨力量的消解，对中国网络传播的未来发展不会是好事，也会使中华传统文化在这种视觉狂欢中丧失。
”[20]7.结论目前，网络阅读还处于发展的初期阶段，其阅读形式尚且单一，阅读内容易流于肤浅，具有网络阅读习惯的还只是少数年轻人且在整体上处于无序状态，因而网络阅读还有漫长的道路要走。
尽管如此，网络阅读作为一种崭新的阅读方式已经进入人们的生活，并给人类的阅读实践带来了日渐深刻的影响。
网络阅读是纸质书本阅读的必要补充，是传统文本阅读在时空和介质上的延伸。
参考文献：[1]陈琳．有效网络阅读资源建设研究[J]．情报杂志，2011-1．[2]王素芳．网络阅读的发展现状和前景探析[J]．图书与情报，2004(3): 92-93．[3]梁桂英．1997-2007年国内网络阅读研究综述[J]．图书馆杂志，2008(4): 7-11．[4]刘尔明．网络阅读理论探微[J]．广东广播电视大学学报，2006（04）．[5]杨艳利，刁爱兰．信息时代的网络阅读[J]．网络新媒．[6]Thorpe，M.Rethinking Learner Support：the challenge of collaborative onlinelearning[J].OpenLearning，V o1.17，No.2 2002.[7]王爱霞，崔红雁．大学生网络阅读行为的心理分析[J]．河南图书馆学刊，2009-12．[8]陈峰烽．读者行为学初探[J]．图书馆建设，2002(3):63-65．[9]王丽娜．学习行为分析及评价．陕西师范大学硕士学位论文，2009-5．[10]朱原谅．基于元认知的网络阅读研究[J]．图书情报工作，2010-1．[11]朱原谅．基于元认知的网络阅读研究[J]．图书情报工作，2010-1．[12]刘萍．基于网络环境下协作学习的教学研究[D]．南昌：江西师范大学，2004．[13]朱原谅，曹夷，王雅戈．基于图式理论的网络阅读探讨[J].现代情报.2011-1．[14]石少华，何明升．网络阅读一般模式的构建[J]．啥尔滨工业大学学报(社会科学版)，2003，(4)．[15]曲玉红．建构主义认知结构理论与语文阅读[J]．岱宗学刊，2005-12．[16]谢幼如．教育技术学研究方法基础[M ]．高等教育出版社，2006:175-17．[17]宋佳，网络虚拟社区用户阅读行为研究．东北师范大学硕士学位论文，2010-6．[18]吴慧华，,金友忠，毛汉玉．大学生网络阅读的现状及其教育策略[J]．上饶师范学院学报，2010-12．[19]林明智，论社会阅读发展新趋势[J]，河南图书馆学刊，2008年第28卷第3期：64-66．[20]张品良．视觉文化语境下的网络狂欢[J]，江西财经大学学报，2008（6）：73-77．。