主讲老师张俊俊课件
换向阀操纵方式：
机动控制动画
（动画：5.2-8 机动换向阀）
电磁控制动画
（动画：5.2-9 电磁换向阀）
液压控制动画
（动画：5.2-2 液动单向阀）
电液控制动画
（动画：5.2-11 电液换向阀）
第五章 液压阀
第五章 液压阀
换向阀操纵方式说明： 机动（手动）换向阀： 以外加运动件的机动力推动阀芯移动换向。手动换向阀又分为 手动和脚踏两种；机动换向阀则通过安装在运动部件上的撞块 或凸轮推动阀芯。特点是工作可靠。 阀芯的定位方式分为弹簧钢球定位和弹簧自动复位。
第五章 液压阀
第五章 液压控制阀
主讲老师:张俊俊
第五章 液压阀 第二节方向控制阀 ◆方向控制阀的主要内容及与方向控制回路的关系
方向控制阀和方向控制回路
方向控制阀
液
单
控
向
单
阀
向
阀
滑阀式换向阀
手 动
机 动
电 磁
电 液 动
其他结构形式 的换向阀
电
多
磁
路
球
换
向
方向控制回路
启换锁 停向紧
第五章 液压阀
第二节方向控制阀 ◆方向控制阀的学习要求：
平衡力。 2、阀芯带倒锥，轴心线平行不重合：径向不平衡力使
偏心距增大，直到卡紧。 3、阀芯带顺锥，轴心线平行不重合：径向不平衡力使
偏心距减小，抑制卡紧 4、阀芯表面有凸起：径向不平衡力使凸起部分推向孔
壁卡紧 阀芯和阀孔间变成干摩擦，移动费力。
第五章 液压阀
液压卡紧现象 •减小径向不平衡力的措施： 在阀芯上开环形均压槽。提高制造精度。
第五章 液压阀
◆普通单向阀
单向阀作用： 使液体只能沿一个方向流动，不允许反向倒流。用于泵 的出口处，防止系统液压冲击影响不 泵的工作；分割通 道，防止管路间的压力相互干扰。 单向阀主要性能： 最小开启压力、压力损失和反向泄漏量
◆普通单向阀 工作原理：单向导通，反向截止
第五章 液压阀
管式单向阀
P1
3 - 控制阀芯
第五章 液压阀
工作原理：相当于两 个液控单向阀的组合。 职能符号：
第五章 液压阀
换向阀 ◆换向阀利用阀芯与于阀体之间的相对位置使阀体相连的各 通道之间实现接通或断开来改变流体流动方向的阀。使执行 元件启动、停止、变换运动方向。
◆对换向阀的主要能要求是：
油路导通时，压力损失要小； 油路断开时，泄漏量要小； 阀芯换位，操纵力要小以及换向平稳
◆例题分析 例题1-1：根据如图所示换向阀工作的三个位置，画出其 职能符号
换向阀处于中位，液 压缸停在当前位置
答案：
换向阀处于左位， 液压缸伸出
换向阀处于右位， 液压缸退回
第五章 液压阀
中位机能
◆中位机能含义： 换向阀的机能表示阀芯在某位置时阀主油路的连通 方式，对于三位阀有中位机能、左位机能和右位机 能 ◆中位机能分析： 系统保压 系统卸荷： 换向平稳性和精度： 启动平稳性 油缸浮动和任意位置停止
第五章 液压阀
◆液控单向阀 液控单向阀的工作理： （动画：5.2-2 液控单向阀）
通入控制压力油后即允许流体双向流动的单向阀；由单向阀和 液控装置两部分组成。
当控制口K不通压力油，作用同普通单向阀。 当K口通压力油 ，
油液可在两个方向自由流动。当P1=0时反向开启压力（0.4-0.
5）P2
3
P1
P2
二位二通换向阀动画
动画：5.2-5 二位二通换向阀
二位四通换向阀动画
动画：5.2-4 二位四通换向阀
换向阀的职能符号表示方法
第五章 液压阀
换向阀的位和通路符号
第五章 液压阀
A
P 二位二通
AB
P 二位三通
AB
PT 三位四通
AB 二位四通
AB
T1 P T2 二位五通
AB
T1 P T2 三位五通
第五章 液压阀
第五章 液压阀
液压卡紧现象 卡紧现象：在中高压系统中，当阀芯停止运动一段时 间后，移动阀芯十分费力，这就是卡紧现象。 引起的原因：主要是滑阀付几何形状误差和同心度变 化引起的径向不平衡力。有的是赃物进入缝隙或油温 升高阀芯膨胀卡紧
第五章 液压阀
液压卡紧现象 卡紧力 •径向不平衡力分析： 1、无几何误差，但轴心线平行不重合：不出现径向不
1.重点掌握单向阀、液控单向阀的导通原理和滑阀 式换向阀的换向原理 2.重点掌握换向阀“位”、“通”的概念，各种操 纵方式，三位阀的几种主要中位机能及其特点 3．掌握换向阀、单向阀和液控单向阀的应用 4．了解单向阀的主要性能要求； 5．了解换向阀的结构形式、液压卡紧现象
第五章 液压阀
第五章 液压阀
图4-10 三位四通弹簧对中式液动换向阀结构 1-阀体 2-阀芯 3-垫圈 4-弹簧 5-阀盖
第五章 液压阀
换向阀操纵方式说明： 电液换向阀 ： 电液换向阀是由电磁换向阀与液动换向阀组合而成，液动换 向阀实现主油路的换向，称为主阀；电磁换向阀改变液动阀 控制油路的方向，称为先导阀。
第五章 液压阀
第五章 液压阀
换向阀工作原理： 如图所示，三位四通换向阀有三个工作位置四个通路口。 三个工作位置就是滑阀在中间以及滑阀移到左、右两端是 的位置，四个通路孔既压力油口P、回油口O和通往执行元 件两端的油口A和B。滑阀相对阀体做轴向移动，改变了位 置，各油口的连接关系就改变了，这就是滑阀式换向阀的 工作原理。
开启压力0.03-0.05MPa，作背压阀时开启压力0.20.6MPa。
第五章 液压阀
普通单向阀的应用： 1、安装在泵的出口，防止压力冲击影响泵的正常工作 和泵不工作时系统油液倒流经泵回油箱。 2、用来分隔油路以防止高低压干扰。 3、与其他的阀组成单向节流阀、单向减压阀、单向顺 序阀等，使油液一个方向流经单向阀，另一个方向流经 节流阀等。 4、安装在执行元件的回油路上，作背压阀。作背压阀 的单向阀应更换刚度较大的弹簧，其正向开启压力为 0.3～0.5MPa。
换向阀操纵方式说明： 电液换向阀 ： 1、保证液动阀回复中位，电磁阀的中位A、B、T油口互通。
2、控制油可以取自主油路的P口（内控），也可以另设独立
油源（外控）。内控时主油路必须保证最低控制压力（0.3ห้องสมุดไป่ตู้ 0.5MPa)；外控时独立油源的流量不得小于主阀最大通流量的
15 ％，以保证换向时间要求
3、电磁阀的回油可以单独引出（外排），也可以在阀体内与 主阀回油口沟通，一起排回油箱（内排） 4、液动阀两端控制油路上的节流阀可以调节主阀的换向速度
P2
管式单向阀结构 1,4-阀座 2-锥阀 3-弹簧
第五章 液压阀
◆普通单向阀 普通单向阀的工作原理：（动画：5.2-1 普通单向阀） 主要由阀芯、阀体和弹簧等组成；流体从P1流入时，克服 弹簧力推动阀芯，使通道接通，流体从P2流出；当流体从 反向流入时，流体的压力和弹簧力将阀芯压紧在阀坐上， 流体不能通过。
电磁铁换向阀：工作可靠、换向平稳、寿命长、电路简单、 吸合力大、噪声大、可靠性差
液动换向阀或电液换向阀：电磁吸力有限，电磁换向阀最大 通流量小于100 L/min。对液动力较大的大流量阀则应选用 液动换向阀或电液换向阀
换向阀操纵方式说明： 液动换向阀的结构原理图
第五章 液压阀
5
X
X
AB
Y
Y
PT
4
3 2 1T 2A P B
B
P
A
o
滑阀处于中位
B
P
A
o
滑阀处于右 端
B
P
A
o
AB Po
滑阀移到左端
第五章 液压阀
换向阀的职能符号表示方法
1、方框表示“位”，方框数表示位数； 2、“↑”表示连通，“ T”表示堵塞； 3、在一方框内“↑”的首尾及“ T ”与方框 交点数表示通数； 4、每一方框表达的内容，为该阀芯在此位 工作时的连通方式。
第五章 液压阀
中位机能 o
H P Y K M X
A
B
T
P
A
B
T
P
A
B
T
P
A
B
A
B
T
P
A
B
T
P
A
B
T
P
第五章 液压阀
AB PT AB PT AB PT AB PT AB PT AB PT AB PT
换向阀操纵方式：
第五章 液压阀
手柄式
机动（轮滚式）
电磁
弹簧
液压
液压先导控制
电 磁 -液 压 先 导 控 制
手动控制换向阀
PrP2r1P1 P2
P B2 A2 B1
A1
P1
x
P2 α
x B2
A2 P
P1 Pr1Pr2 P2
例1-2说明用液控单向阀双向锁 紧回路的工作原理。
当油缸不工作时，锁紧活塞，不 能移动。
当换向阀使活塞左向运动时，左 边液控单向阀反向流通。右边液 控单向阀起普通单向阀作用。
当换向阀使活塞右向运动时，右 边液控单向阀反向流通。左边液 控单向阀起普通单向阀作用。
K
第五章 液压阀 液控单向阀 ◆液控单向阀应用（动画：5.2-3 液控单向阀保压） 保压、锁紧和平衡等回路
◆问题：流体反向流动时，P1、P2的压力可能都很高， 控制油的压力很大才能顶开阀芯，影响工作可靠性。 解决措施：减小P1腔控制活塞的面积并采用外泄式
液控单向阀的应用
双向液压锁结构 1，2 - 单向阀阀芯
“畅言智慧课堂App”在小学英语词汇教学中的应用
ENGLISH ON CAMPUS2022年38期总第634期“畅言智慧课堂App”在小学英语词汇教学中的应用摘 要：在英语教学中，词汇教学是英语教学的基础，并对学生的英语阅读、写作有着重要的影响。
随着信息技术在小学英语教学中的深入应用，教师应探索“畅言智慧课堂App”在词汇教学中的运用，以逐步培养学生良好的词汇学习习惯，提升其记忆效果。
本文对“畅言智慧课堂App”在小学英语词汇教学中的应用进行了深入探索，并通过实例对其主要的教学环节和步骤进行了说明。
关键词：词汇；智慧课堂；英语；教学模式作者简介：张俊俊，安徽省芜湖市周皋学校。
由于小学英语的目标群体是小学生，而小学生的注意力容易分散，这给英语教师教学带来一定的困难。
因而教师应探索“畅言智慧课堂App”对学生学习英语词汇的兴趣培养、记忆力提升等作用，并综合其他信息技术科学，为提高小学生的词汇学习提供系统服务。
因此，教师应根据小学生的年龄特征，探讨如何利用畅言智慧课堂App培养小学生的英语学习自主性、提高其词汇使用频率以及词汇记忆效果。
一、英语词汇教学中的应用原则（一）以师为先和以人为本的原则教育的重点在于让学生学会自主学习、享受趣味学习，这样才能激活学生自身的主观能动性。
教师需要把英语教学重点放在小学英语词汇的教学上，逐步指导学生从语音、形、义认识并在实际生活中灵活运用所学词汇，从而促进学生语言技能的发展。
因此，英语词汇教学应强调“教”与“学”的双重主体性，教师通过英语课堂教学任务引导学生掌握英语词汇和重点句型，从而激发学生在探索任务中的主动性，并鼓励学生主动说英语，让他们有机会自主说想说英语，并在教师的引导下培养口语表达能力。
（二）坚持直观和抽象的教学原则由于小学生的抽象思维能力相对较弱，这使得学生很难专注于枯燥的词汇，长时间学习会造成学生对英语学习的疲惫感，进而影响其学习的积极性。
此外，英语是第二语言，学生在日常生活中很难与英语环境相联系，因此，英语词汇教学中所创造的情境对学生英语词汇的学习起着至关重要的作用。
第三课 学习的永动机-心理健康七年级上册课件(北师大版)
讨论：1、为什么上初中之后，刘阳的成绩一直下滑呢？ 2、能够自主学习的人，通常都是具有明确学习目的、有理想的人，如“为中 华之崛起而读书”的周总理。请思考一下自己的学习目的是什么。
4、适当的动机水平才能取得更好的学习效果。
“求胜心切，反受其害”，动机水平并不是越高越好，过高的动机水平， 会抑制大脑的思维活动水平，产生一定的焦虑。动机太弱，则很容易受 到外界因素的影响和诱惑，注意力分散，从而影响学习效果。心理学研 究表明，中等强度的动机水平，才能达到最好的学习效果。
妙招大分享
名人名言
哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在学习上的。 ——鲁迅
感谢您的聆听
Thank you for listening
及时小结，发现规律。一 个单元的学习后，自行编 制知识网络图，力求知识 系统化。
独立写作业，出现难题， 不要一开始就求助与人， 先尝试自己解决，体会思 考的快乐。
综合归纳，掌握方法， 触类旁通。
你还有哪些将“要我学”变成“我要学”的好方法？
04 PART FOUR 自我诊断
自我诊断室
请检查自己的学习动机水平
可见，学习的内在兴趣和动机对于我们来说是非常重要的。
心海导航
你是否有自 己学习的理 由和动机？
你的学习动机 是什么？也就 是你是为什么 而学？
你是如何找到 你的学习动机 的？
妙招大分享
如何激发和培养学习动机？
1、假装你很喜欢。
假如你的英语不好，你可以假装自己很喜欢英语，多分给英语一些学习 时间，多了解关于英语学习的方法技巧，自我暗示加上自我强制，一定 会取得进步。
八年级政治上册第三单元在合作中发展第五课合作竞争求发展第1框合作使生活之路更宽畅教案
(1)合作是一种力量，也是一笔财富。
（2）合作有助于个人成长
①通过合作学习，大家互相帮助、互相启发，彼此交流，从而获取更多的信息，弥补个人知识的不足，提高我们解决问题的能力；②有助于形成开朗、活泼、勇敢等积极的个性心理品质。
(3)善于合作，往往有助于事业的成功。
(4)善于合作，是时代的要求。
中学生的可塑性较强，思维活跃，经过学习能够培养自己的合作意识和能力，提高自己的素质。
三、教学目标
1、情感、态度、价值观目标：了解合作重要性，树立合作意识， 养成团结合作、乐于助人的品质。结合生活经历，体会合作的价值，明白生活需要合作。
2、能力目标：能正确对待生活中的合作，养成善于与人合作的能力。
3、知识目标：
对这些问题，讲清道理很容易，但现实生活中让学生真正做到却有一定的难度。现实生活中合作存在于学生生活的方方面面，与生活密不可分。但由于目前的初中学生大多是独生子女，以自我为中心的个性意识常常使他们忽略了与他人的合作，缺乏对合作意义的认识和体验。本课就是基于学生上述思想认识、情感态度方面的不足，帮助学生提升对“合作”的理解，为学生愿意合作、善于合作，迈向成功打下基础。
有人说她这样会被别人超过，但她认为“帮助别人也是
提升自己”。这表明王丽（ ）
A太傻了，不懂得竞争的残酷性B成绩优秀，别人追不上
C能正确处理竞争与合作的关系D没有竞争意识，缺乏竞争实力
七、作业设计
学习与评价：20页 1-5题、第15、16题
问题：同样满桌丰盛的佳肴，同样的条件，同样的设备，为什么有一些人把它经营成了天堂，而另外一些人却把它经营成了地狱呢？
二、展示学习目标
1、体会合作的价值，明白生活中处处有合作、需要合作；
新人教部编版初中八年级数学20.1.2 第2课时 平均数、中位数和众数的应用
典例精析
长冲中学活力课堂
例1 某商场服装部为了调动营业员的积极性，
决定实行目标管理，根据目标完成的情况对营业
员进行适当的奖励．为了确定一个适当的月销售
目标，商场服装部统计了每个营业员在某月的销
售额（单位：万元），数据如下：
17 18 16 13 24 15 28 26 18 19
2
（3）用众数估计： 众数= 5（万元）．
如果把数据50改成9，结果又会怎样？
长冲中学数学组-“四学一测”活力课堂
讲授新课
平均数、中位数和众数的应用
长冲中学活力课堂
合作探究
问题1：八年级某班的教室里，三位同学正在为谁 的数学成绩好而争论，他们的五次数学成绩分别是：
小华 62 94 95 98 98
长冲中学数学组-“四学一测”活力课堂
长冲中学活力课堂
分析：本题通过分析样本数据的平均数、中位 数、众数来估计__总__体__的情况.
确定一个适当的月销售目标是一个关键问题， 如果目标定得太高，多数营业员完不完成任务，会 使营业员失去信心；如果目标定得太低，不能发挥 营业员的潜力.
长冲中学数学组-“四学一测”活力课堂
请你比较这两组数据的众数，平均数和中位数，再 作判断. 分析：谈看法实质上就是按众数、平均数和中位数 的大小比较其优劣.
长冲中学数学组-“四学一测”活力课堂
长冲中学活力课堂
解：甲：平均数：10.9，众数：10.8，中位数：10.85； 乙：平均数：10.8，众数：10.9，中位数：10.85. 从平均数看，甲的成绩比乙的好；从众数看，乙 的成绩比甲的好；从中位数看两人成绩一样.
c
解：(2)a＝87.6，b＝90，c＝100
浙教版五年级品德与社会上册第三单元第3课让我们同行教案课件PPT教学设计
浙教版五年级品德与社会上册第三单元第3课让我们同行教案课件PPT教学设计1. 课程概述本课是浙教版五年级品德与社会上册第三单元第3课《让我们同行》。
通过本课的学习，让学生了解合作的重要性，培养学生的团队合作意识和能力，激发学生的互助精神。
2. 教学目标•知识目标：了解合作的重要性，理解团队合作的意义。
•能力目标：培养学生的团队合作意识和能力，激发学生的互助精神。
•情感目标：培养学生的合作意识，激发学生的爱心和团队精神。
3. 教学重点和难点•教学重点：引导学生了解合作的重要性，培养学生的团队合作意识和能力。
•教学难点：激发学生的互助精神，培养学生的合作意识。
4. 教学准备•教材：浙教版五年级品德与社会上册•课件：PPT教学设计5. 教学过程5.1 导入（5分钟）•利用图片、故事等方式激发学生对合作的兴趣，引导学生思考合作的意义。
可以通过以下问题进行引导：–你们在什么场合下需要合作？–合作有什么好处？–你们有没有过与他人合作的经历？5.2 学习（20分钟）•PPT展示相关的图片和文字，引导学生了解合作的重要性。
•播放视频，让学生观看团队合作的案例，并进行讨论。
可以让学生回答以下问题：–视频中的小组成员是如何合作的？–合作的结果如何？•通过小组讨论的方式，让学生分享自己的合作经验，并总结合作的好处。
5.3 拓展（20分钟）•PPT展示一些有关合作的名言警句，引导学生思考并给出自己的理解。
•分组活动：将学生分为若干小组，每组给出一个合作方案，让他们一起讨论并展示。
可以设置一些挑战，如时间限制等，让学生体验团队合作的重要性。
5.4 总结（10分钟）•PPT展示本节课的学习内容和目标，让学生进行回顾。
•引导学生总结合作的重要性，并提醒他们将合作精神应用到日常生活中。
6. 课堂小结通过本节课的学习，学生了解了合作的重要性，培养了团队合作的意识和能力，激发了学生的互助精神。
通过合作，学生能够提高整体的工作效率，同时还能够培养团队精神和友情。
八年级政治上册第三单元在合作中发展第5课合作竞争求发展第2框《竞争不忘合作》获奖公开课优质课件
２、 竞争分几类？ 竞争与合作的关系如何？
竞争分为正当竞争和不正当竞争。
①竞争与合作既对立又统一，在合作中有竞争，在竞 争中有合作，二者相互渗透，相辅相成。
②竞争不能忘记合作，没有合作的竞争称不上是积极 向上的竞争。只有既竞争又合作，我们的事业才能 取得成功，经济才能繁荣，社会才能进步
竞争既是智慧、才能的比赛，也是品德、人格的 比赛。在竞争中，竞争者一方面要不畏强手，力求争 先；另一方面，又必须采取正当的方式，坚守自己的 人格。
感谢对手
• 感谢对手，让我们学会坚强。一次次被打败， 一次次重新崛起，让我们在失败中学会坚强。
• 感谢对手，让我们学会超越。在抗衡和较量 中，我们看到了差距和不足，在超越自我中寻 求进步。
• 感谢对手，让我们学会挑战。强大的对手告 诫我们永远不要满足。
• 一路前行，对手相伴，无论是成功或失败， 都不要忘记感谢对手，因为，是他和你在一起 追逐、较量、腾飞……
3、竞争最理想的结果是“双赢”，
怎样实现这一理想结果？
要在法律和道德允许的范围内， 按照平等、公平、诚信的原则去进行 竞争，在竞争过程中双方相互激励、 相互帮助、取长补短，大家都会有所 收获，都能得到提高。
4、我们怎样对待竞争与合作的？
在生活中，我们应正确对待竞争与合作 的关系，既要保持敢为人先、不甘落后的进取 精神，又要树立协作、互助的合作观念；在竞 争中合作，在合作中竞争，最终实现共同发展， 共同提高。
B 。“新龟兔赛跑”的故事给我们的启示是( )
①只有良好的合作才能创造竞争中的双赢②合作与竞争 是对立的 ③ 要学会“在竞争中合作” ④要学会“在合 作中竞争” A、①②④ B、①③④ C、①②③ D、②③④
3、战国时期，庞涓和孙膑一起投师鬼谷子学习兵法 ，算是同窗好友了。但庞涓非常忌妒孙膑的军事才 能，在他当上了魏国的将军后，将孙膑骗到魏国， 处以膑刑，使孙膑终生残废。但后来庞涓也在与孙 膑的交战中失败，战败而死。这一事例说明（ ）
主讲老师：张俊俊学习演示课件.ppt
m=1 A
0.5<m<1
B m=0.5
Δ P1 Δ P2
P
节流阀特性曲线图
调速阀 ◆调速阀工作原理图：
v
F P4
P3
a
b
c
f
1
2
P2
h
d
e
P1
第五章 液压阀
动画：5.4-2 调速阀
详细符号
P1
P2
q
b)
O选课件 a)
节 d)
第五章 液压阀 调速阀 ◆调速阀的工作原理：
调速阀是由定差减压阀与节流阀串连而成
第五章 液压阀 第五章液压控制阀
主讲老师:张俊俊
精选课件
第五章 液压阀 第四节 流量控制阀 流量控制阀是通过改变阀口大小来改变液阻实现流量调 节的阀。流量控制阀包括节流阀、调速阀
精选课件
第五章 液压阀 第四节流量控制阀 ◆流量控制阀的主要内容及与流量控制回路的关系
流量控制阀和节流调速回路
流量控制阀
普通节流阀 流量特性：
qT=CAT(p1–p2)m=CATpm
q
压力对流量的影响：
m =0.5影响最小 =1影响最大
温度对流量的影响：
m =0.5影响最小 =1影响最大
最小稳定流量和流量调节范围：
最小稳定流量0.05L/min.
o
流量调节范围一般在50以上。
精选课件
PA Δ PB
第五章 液压阀
压力油p1先经定差减压阀，然后经节流阀流出节流阀进、 出口压力油p2、p3经阀体流道被引至定差减压阀阀芯的两 端，(p2 - p3)与定差减压阀的弹簧力进行比较，因定差 减压阀阀口的压力补偿作用，使得(p2 - p3)基本不变。
高要市三中八年级数学上册第五章二元一次方程组4应用二元一次方程组__增收节支教案新版北师大版2
4 应用二元一次方程组——增收节支1．进一步掌握利用二元一次方程组解决实际问题的方法．2．根据具体问题的数量关系，形成方程模型，培养利用方程的观点认识现实世界的意识和能力．3．通过由具体实例的分析、思考与合作学习的过程，培养学生理论联系实际的辩证唯物主义思想以及善于分析问题、解决问题的良好习惯．重点让学生熟练掌握利用二元一次方程解决实际问题的方法．难点根据具体情境分析未知量，正确列出二元一次方程组．一、情境导入师：同学们，你知道你的生活有哪些必要的开支吗？师：经济生活在我们生活中多么重要！你想运用数学知识使你的生活更加合理优化、更加幸福惬意吗？你能帮助解决下面的实际经济问题吗？小明想买一个书包和随身听，在人民商场和家乐福都发现同款的书包单价相同，同款随身听的单价也相同，随声听和书包的单价之和是452元，且随身听的单价比书包单价的4倍少8元，人民商场所有商品打八折销售，家乐福全场购物满100元返物券30元销售(不足100元不返券，购物券全场通用)，爸爸只给小明 400元钱，如果他只在一家购买看中的这两样物品，你能帮助他选择在哪一家购买吗？若两家都可以选择，在哪一家购买更省钱？二、探究新知填一填：1．某工厂去年的总收入是x万元，今年的总收入比去年增加了20%，则今年的总收入是________万元；2．若该厂去年的总支出为y万元，今年的总支出比去年减少了10%，则今年的总支出是________万元；3．若该厂去年的利润为200万元，今年的利润为780万元，那么由1, 2可得方程组____________________．总结：解增降率问题常用的关系式为a(1±x)＝b，a表示基数；x表示增降率；b表示目标数；增加时为加，下降时为减．三、举例分析课件出示教材第117页例题．分析：本题的数量关系为：甲(乙)原料所含蛋白质(铁质)＝甲(乙)原料的质量×每克所含蛋白质(铁质)的含量．甲原料所含蛋白质(铁质)＋乙原料所含蛋白质(铁质)＝营养品所含蛋白质(铁质)．四、练习巩固1．教材第118页“随堂练习”第2题．2．课件出示题目：通过对一份中学生营养快餐的检测，得到以下信息：①快餐总质量为300 g；②快餐的成分：蛋白质、碳水化合物、脂肪、矿物质；③蛋白质和脂肪的质量占50%；矿物质的质量是脂肪含量的2倍；蛋白质和碳水化合物的质量占85%.分别求出营养快餐中蛋白质、碳水化合物、脂肪、矿物质的质量和所占百分比． 分析：(1)师生共同找题目中的特征：特征一：信息量多(有3条信息)关系复杂(有多个量参与)．特征二：所求的量多(4个成分质量和所占的百分比)．(2)找题中的等量关系：a ．蛋白质的质量＋脂肪的质量＝总质量×50%.b ．矿物质的质量＝2×脂肪的质量．c ．蛋白质的质量＋碳水化合物的质量＝总质量×85%.d ．碳水化合物的质量＋矿物质的质量＝总质量×50%.……解：设一份营养快餐中含蛋白质x g ，脂肪y g ，则含矿物质为2y g ，碳水化合物为(300×85%－x)g .由题意，得⎩⎪⎨⎪⎧x ＋y ＝150， ①2y ＋300×85%－x ＝150. ② ①＋②，得3y ＝45，解得y ＝15.将y ＝15代入①，得x ＝150－y ＝150－15＝135(g )．2y ＝2×15＝30(g )，300×85%－x ＝255－135＝120(g )．营养快餐中蛋白质、碳水化合物、脂肪、矿物质的质量和所占百分比如下表： 蛋白质 脂肪 矿物质 碳水化合物 合计各种成分 的质量(g )135 15 30 120 300 各种成分所 占百分比(%)45 5 10 40 100 归纳：解信息量大、关系复杂的实际问题时，要仔细分析题意，找出等量关系，利用它们的数量关系适当地设元，然后列方程组解题．五、小结1．在很多实际问题中，都存在着一些等量关系，因此我们往往可以借助列方程或方程组的方法来处理这些问题．2．这种处理问题的过程可以进一步概括为：问题――→分析抽象方程(组)――→求解解答检验 3．要注意的是，处理实际问题的方法是多种多样的，图表分析是一种直观简洁的方法，应根据具体问题灵活选用．六、课外作业教材第119页习题5.5第1～4题．列方程解题的分析方法多种多样，本课着力于介绍分析问题的一种比较有效的方法——图表分析法．列表分析有助于学生明确各数量间的关系，将较复杂的数量关系转化得更加清晰简洁，帮助学生理清题中的未知量、已知量以及等量关系，并根据等量关系列方程，易于突破难点；在实际教学中，学生掌握了图表分析的方法后，降低了思维难度，有效提高了准确率．学生在学会运用列二元一次方程组解应用题的同时，学到了一种分析数据的方法，为以后的学习、生活做准备.第6课时全等三角形的性质和判定的应用【知识与技能】会综合用各种方法判定两个三角形全等.【过程与方法】经历作图、比较、证明等探究过程，提高分析、作图、归纳、表达、逻辑推理等能力.【情感态度】学生积极参与三角形全等条件的探究过程，从中体会证明与成功的快乐，增强学习好数学的自信心，体会三角形全等条件在现实生活中的应用价值.【教学重点】三角形全等的判定方法的综合运用.【教学难点】作辅助线构建全等三角形.一、情景导入，初步认知如图，两车从路段AB的两端同时出发，沿平行路线以相同的速度行驶，相同时间后分别到达C，D两地，若CE⊥AB，DF⊥AB，则C，D两地到路段AB的距离相等吗？为什么？二、合作探究，探索新知如图，点B，F，C，E在直线l上（F，C之间不能直接测量），点A，D在l异侧，测得AB=DE，AC=DF，BF=EC．（1）求证：△ABC≌△DEF；（2）指出图中所有平行的线段，并说明理由．∥DE，AC∥DF，根据全等三角形的性质即可证明.三、运用新知，深化理解1.教材P86例10.2.将两个斜边长相等的三角形纸片如图①放置，其中∠ACB=∠CED=90°，∠A=45°，∠D=30°．把△DCE绕点C顺时针旋转15°得到△D1CE1，如图②，连结D1B，求∠E1D1B的度数.【分析】根据直角三角形两锐角互余求出∠DCE=60°，由旋转的性质可得∠BCE1=15°，然后求出∠BCD1=45°，从而得到∠BCD1=∠A，利用“边角边”证明△ABC和△D1CB全等，根据全等三角形对应角相等可得∠BD1C=∠ABC=45°，再根据∠E1D1B=∠BD1C-∠CD1E1计算即可得解．解：∵∠CED=90°，∠D=30°，∴∠DCE=60°，∵△DCE绕点C顺时针旋转15°，∴∠BCE1=15°，∴∠BCD1=60°-15°=45°，∴∠BCD1=∠A，在△ABC和△CD1B中，AC=CB,∠A=∠BCD1,AB=CD1,∴△ABC≌△CD1∴∠BD1C=∠ABC=45°，∴∠E1D1B=∠BD1C-∠CD1E1=45°-30°=15°．3.如图，已知BE与CD相交于点A，M为BC的中点，∠1=∠2，AB=AC，求证：∠DBM=∠ECM．【分析】连结MA，可证得△ABM≌△ACM，可得出∠MAB=∠MAC，∠MAD=∠MAE，由题干中的条件可得∠AMD=∠AME，可证得△AMD≌△AME，得MD=ME，再证明△MBD≌△MCE即可得出结论．证明：如图，连结MA.∵AB=AC，M为BC中点.在△ABM和△ACM中，AB=AC,BM=CM,AM=AM,∴△ABM≌△ACM(SSS),∴∠MAB=∠MAC，∠AMB=∠AMC，∴∠DAM=∠EAM，∵∠1=∠2，∴∠AMD=∠AME.在△AMD和△AME中，∠DAM=∠EAM,AM=AM,∠AMD=∠AME,∴△AMD≌△AME（ASA），∴MD=ME，在△MBD和△MCE中，MD=ME,∠1=∠2,MB=MC,∴△MBD≌△MCE（SAS），∴∠DBM=∠ECM．4.如图，在△ABC中，AB=3，AC=4，AD是BC边上的中线，求AD的取值范围.【分析】延长AD到E，使DE=AD，然后利用“边角边”证明△ABD和△ECD全等，根据全等三角形对应边相等可得CE=BA，然后根据三角形任意两边之和大于第三边，两边之差小于第三边，求出AE的取值范围，然后由AE=2AD即可求解．解：如图，延长AD到E，使DE=AD，连结CE.∵AD是BC边上的中线，∴BD=CD，在△ABD和△ECD中,BD=CD，∠ADB=∠EDC，AD=ED，∴△ABD≌△ECD（SAS），∴CE=AB，∵AB=3，AC=4，∴4-3＜AE＜4+3，即1＜AE＜7，∵AE=2AD，∴0.5＜AD＜3.5.5.如图①，AB∥CD，BE、CE分别是∠ABC和∠BCD的平分线，点E在AD上．求证：BC=AB+CD．分析：有两种思路：①截长：在BC上取点F，使BF=BA，连结EF，先证△ABE≌△FBE，得出∠A=∠BFE，再证△CDE≌△CFE，就可以得出CD=CF，即可证明结论．②补短：延长BA、CE交于F,证明△FBE≌△CBE,△FAE≌△CDE即可得出结论.证明：方法一：截长.如图②，在BC上取点F，使BF=BA，连结EF，∵BE、CE分别是∠ABC和∠BCD的平分线，∴∠1=∠2，∠3=∠4．在△ABE和△FBE中，AB=FB，∠1=∠2，BE=BE，∴△ABE≌△∴∠A=∠5．∵AB∥CD，∴∠A+∠D=180°，∴∠5+∠D=180．∵∠5+∠6=180°，∴∠6=∠D．在△CFE和△CDE中，∠6=∠D，∠3=∠4，CE=CE，∴△CFE≌△CDE（AAS），∴CF=CD．∵BC=BF+CF，∴BC=AB+CD．方法二：补短.如图③，延长BA、CE交于点F.∵AB∥CD，∴∠ABC+∠BCD=180°.∵BE、CE分别平分∠ABC和∠BCD，∴∠1=∠2=12∠ABC，∠3=∠4=12∠BCD.∴∠2+∠3=12(∠ABC+∠BCD)=90°.∴∠BEC=90°.在△BEC和△BEF中，∠2=∠1，BE=BE，∠BEC=∠BEF=90°，∴△BEC≌△∴BC=BF，EC=EF.∵AB∥CD，∴∠7=∠D，∠F=∠4.在△EAF和△EDC中，∠7=∠D，∠F=∠4，EF=EC，∴△EAF≌△∴FA=CD.∴BC=BF=BA+AF=AB+CD.四、师生互动，课堂小结先小组内交流收获和感想而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充.布置作业:教材“习题2.5”中第6、7题.本课时教学应突出学生主体性原则，即通过探究学习，指引学生独立思考，自主得到结果，再让学生相互交流，或上台展示自己的发现，或表述个人的体验，从中获取成功的体验，激发学生探究的激情.20.1平均数教学目标1、知识与技能（1）在实际情境中理解平均数的概念和意义，会计算一组数据的算术平均数.（2）能利用计算器计算一组数据的平均数和加权平均数.（3）在具体情境中理解加权平均数的概念，体会“权”的意义，知道算术平均数与加权平均数的联系与区别.2、过程与方法初步经历数据的收集、加工整理的过程，能利用平均数、加权平均数解决一些实际问题，发展学生的数学应用能力.3、情感、态度与价值观培养学生互相合作与交流的能力，增强学生的数学应用意识.重点与难点1、重点：加权平均数的计算方法.2、难点：加权平均的原理.教学方法本节课通过计算每月平均使用的电话费引入平均数的概念，并介绍用计算器计算一组数据的平均数的方法.1、由于学生在小学已经学过算术平均数的概念，所以关于“算术平均数的意义”一小节的教学，主要是要引导学生观察各种统计图.建议首先让学生独立思考，再分组交流，然后共同归纳出怎样通过统计图计算出平均值.2、让学生验证一组数据中每个数与这组数据的平均数的差的和为0，认识到平均数是将各数据之间的差异互相抵消（抹平）的结果，由此进一步理解平均数的意义.3、计算器的统计功能键的使用应在教师指导下进行，应使学生熟练掌握计算过程，并将计算结果互相交流.教具准备教学用三角板、圆规、画好图的小黑板.加权平均数的应用教学过程一、复习引入教师讲解：上节课我们介绍了加权平均的概念，初步会计算一个量在不同取值时的加权平均.这节课我们将应用加权平均概念解决实际问题.首先我们来思考下列问题来加深我们对权重的认识：商店里有两种苹果，一种单价是3.50元/千克，另一种单价为4元/千克.如妈妈各买了2千克，那么妈妈所买苹果的平均价格为3.543.752+=（元/千克），这种算法对吗？为什么？如果妈妈买了单价为3.50元/千克的苹果1千克，单价为4元/千克的苹果3千克，那么这种算法对吗？为什么？学生回答后教师提出：如果不同价格的苹果买的数量一样，也就是权重一样，那么采用上述方法取平均数是合理的.如果按加权计算，每种苹果价格的权重都为50%，其价格的平均数为3.50×50%＋4×50%＝(3.50＋4)÷2＝3.75元/千克上面的计算结果与问题中所采用的计算结果是一样的.3.50×25%＋4×75%＝3.85元/千克通过本题复习旧课，加深学生对加权平均的认识.二、探究新知（一）课本例4讲解教师提出问题：一架电梯的最大载重是1000千克，现有13位“重量级”的乘客要搭乘电梯，已知其中11位先生的平均体重是80千克，2位女士的平均体重是70千克，请问他们能否一起安全地搭乘这架电梯？他们的平均体重是多少千克？教师要求学生自己解答上述问题.学生做完后教师给出正确解答：（见课本第134页）教师强调：这是一个已知两个平均数再求总平均数的问题，解这类问题一般不能采取“相加除以2”的平均化策略.因为两个方面的权重不相等.（二）例题讲解教师提出问题：为推选一名同学参加学校演讲比赛，班里组织了一次选拔赛，由教师组成评委，对甲、乙、丙三名候选人分别从演讲内容、语言表达能力和感染力三方面打分，评委打分的结果如下表：1、如果按三项得分的算术平均数确定优胜者，谁是优胜者？2、如果三项得分分别按25%，35%，40%的比例计算总成绩，谁是优胜者？3、哪一种计算方法比较合理，你认为要选哪一个学生去参加比赛？学生解答后，教师给出解题步骤：（1）甲、乙、丙按三项得分的算术平均数分别是x≈甲8.53（分），x≈乙8.47（分），x≈丙8.57（分）.比较算术平均数，丙是优胜者.（2）甲、乙、丙按三项得分的加权平均数分别是x=甲8.46（分），x=乙8.5（分），x=丙8.43（分）.比较加权平均数，乙是优胜者.（3）第（2）种算法比较合理，应选乙参加比赛.三、随堂练习四、课时总结要求学生在实际应用中懂得加权平均的应用场合.五、布置作业作业优化设计1、下表中，若平均数为2，则x等于（）A、0B、1C、2D、32、某校把学生的笔试、实践能力、成长记录三项成绩分别按50%、20%、30%的比例计入学期总评成绩，90分以上为优秀，甲、乙、丙三人的各项成绩如下表（单位：分），学期总评成绩优秀的是（）A、甲B、乙、丙C、甲、乙D、甲、丙3、一段山路400m，一人上山每分钟走50m，下山时每分钟走80m，则他在这段时间内平均速度为每分钟走______________m.4、某小组5名同学一次测验的平均成绩是80分，已知其中4名同学的成绩分别是82分，78分，90分，75分，则另一名同学的成绩是___________分.5、（2006·山东德州）某单位欲从内部招聘管理人员，对甲、乙、丙三名候选人进行了笔试和面试两项测试，三人的测试成绩如下表所示：测试成绩/分测试项目甲乙笔试75 80 90面试93 70 68 根据录用程序，组织200名职工对三人利用投票推荐的方式进行民主评议，三人得票率（没有弃权票，每位职工只能推荐1人）如图所示，每得一票记作1人.（1）请算出三人的民主评议得分；（2）如果根据三项测试的平均成绩确定录用人选，那么谁将被录用？（精确到0.01）（3）根据实际需要，单位将笔试、面试、民主评议三项测试得分按4∶3∶3的比例确定个人成绩，那么谁将被录用？。
主讲老师张俊俊
必须进行每章的归纳、总结（参阅每章节后面的小
结），以巩固所学知识，完成作业
液压与气压传动开篇导学
•◆学习建议： 第四个阶段： 从实际生活接触中找出液压传动使用的例子，观察其 工作过程，结合教材中的讲解，理解液压传动系统的 工作原理、工作必要条件、组成、能量传递、转换和 工作特点。
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◆本门课程的课程内容 ： 第一章 绪论 第二章 液压油与液压流体力学基础 第三章 液压泵 第四章 液压缸 第五章 液压控制阀 第六章 液压辅助元件（自学） 第七章 液压基本回路 第八章 典型液压系统 第九章 液压系统的设计计算 第十章气压传动（自学）
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◆学习建议： 各章的学习内容建议分五个阶段进行：
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教材：（名称、编著者、出版日期） 液压与气压传动 液压流体力学 液压传动系统 气压传动及控制 刘延俊 机械工业出版社 苏尔皇 国防工业出版社 官忠范 机械工业出版社 郑洪生 机械工业出版社 主要参考书：（名称、编著者、出版社）
液压传动与气压传动 何存兴 华中科技大学出版社
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第一阶段： 学习每章节的主教材，学习时参考学习指导书 每章指导内容中的思考题进行，按照章、节的 基本顺序逐一观看PPT、文字、图片、动画和 视频材料，通过归纳和比较掌握各章的重点和 难点内容
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•◆学习建议： 第二阶段： 通过例题分析和习题练习加深理解并能熟练掌握本
章的重点和难点内容；
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◆本门课程的主要教学环节： 4.实验课 针对应用型人才培养目标， 针对课程学习的特点，通过 文字描述、教学录像、演示动画等形式向学生呈现实验 过程，操作要点。搭建网上虚拟实验系统强化实验能力 培养，系统培养学生实验能力 5.综合练习与测试 为学生提供综合测验题，并提供答案和详细的解题步骤， 供学生对自己的学习进行总结性评价，并有针对性的复 习巩固。
【数学巧思乐新生课程】KA 第01讲 方方正正(上) 教师版
KA 第01讲方方正正（上）教学目标：1.通过图片观察，能够认识正方形，了解正方形的特点；2.通过图形知识的学习，培养了学生一定的观察能力、操作实践能力；3.通过本堂课程的学习，使学生形成一定的合作意识和勤动手，勤探索的良好品质。
教学重点：认识正方形，了解正方形的特点。
教学难点：感知和掌握正方形的特点。
教学过程：场景1：至慧兔、熊猫胖胖、乐羊羊和迷你猫来到一个图形主题乐园，乐园里面有各种各样的图形，突然有一个特别大的方方正正的图形出现在至慧宝贝眼前，我们和他们一起去看一看吧！【环节一至慧学学乐】【例1】出现的这个图形宝宝的名字叫正方形，请你用教具小棒拼搭一个正方形图形宝宝吧！并且说一说日常生活中哪些事物是正方形的。
解析部分：1、结合场景解题过程如下：教师先让学生观察课件中的正方形，并且让他们用教具小棒按照课件中的正方形拼一拼，探究正方形的特点。
2、本题的重点、难点：理解正方形的特点。
【练习1】下图中是不同颜色的正方形宝宝在排队，请你模仿前面正方形宝宝排序方式，给后面的正方形宝宝涂上正确的颜色吧！参考答案：场景2：正方形宝宝消失了，突然出现了一个和正方向宝宝很像的图形，她在向我们招手呢！【例2】下面这个图形宝宝的名字叫长方形，请你用教具小棒拼搭一个长方形图形宝宝吧！并且说一说日常生活中哪些事物是长方形的。
解析部分：1、结合场景解题过程如下：教师先让学生观察课件中的长方形，并且让他们用教具小棒按照课件中的长方形拼一拼，探究长方形的特点。
2、本题的重点、难点：知道图形是能变化的，能对各种图形进行简单的分割，发展幼儿思维的灵活性；【练习2】下图中是不同颜色的正方形宝宝在排队，请你模仿前面正方形宝宝排序方式，给后面的正方形宝宝涂上正确的颜色吧！参考答案：【环节二至慧乐淘淘】游戏规则：学生用磁力棒拼搭一个长方形和一个正方形。
【归纳总结】场景3：虎博士推了推眼镜，说道：“很好，今天大家的表现都非常好，那么，今天学到的东西大家总结下，看看都学到了什么！”1、认识正方形，了解正方形的特点；2、认识长方形，了解长方形的特点。