师范生技能大赛策划书
师范技能大赛活动策划方案
师范技能大赛活动策划方案一、活动背景师范技能大赛是为了提高师范生的综合素质和实践能力，培养他们的专业能力和职业素养，推动教育教学改革，促进师范教育的发展而举办的一项比赛。
师范技能大赛旨在通过比赛的形式展示师范生的专业能力，鼓励他们在教育实践中不断创新，提高教育人才的质量。
同时，通过参与比赛，师范生也能够加深对教育教学理论的理解，并将其运用到实践教学中，提高自己的教学水平。
二、活动目标1. 提高师范生的综合素质和实践能力，培养他们的专业能力和职业素养。
2. 推动教育教学改革，促进师范教育的发展。
3. 激发师范生对教育教学事业的热情和投入。
4. 支持和鼓励优秀的教育创新和教育实践项目。
三、活动内容和形式1. 参赛项目（1）教育教学能力比拼：通过课堂教学展示、教学设计案例分析等方式，评选出优秀的教育教学能力。
（2）教育实践创新：通过实践教学展示、实践成果展等方式，评选出优秀的教育实践创新项目。
（3）教育科技应用：通过教育科技作品展示、教育科技应用案例分析等方式，评选出优秀的教育科技应用项目。
2. 赛事组织（1）预赛阶段：各高校组织内部选拔，选拔出优秀选手和作品参加校级决赛。
（2）决赛阶段：校级决赛选拔出优胜选手和作品参加市级决赛。
（3）区域赛和总决赛：市级决赛选拔出优胜选手和作品参加区域赛和总决赛。
3. 活动形式（1）比赛形式：包括现场教学展示、教学设计案例分析、实践成果展等多种形式。
（2）评委评审：由具有丰富教育教学经验和权威认证的专家组成评委团，对参赛选手和作品进行评审打分。
（3）颁奖典礼：举行隆重的颁奖典礼，表彰优胜选手和作品，为他们提供展示和交流的机会。
四、活动流程安排1. 组织筹备阶段（1）确定活动主题、目标和内容。
（2）制定活动计划和预算。
（3）组建活动筹备团队，明确任务分工和责任。
（4）联系参赛高校和专家评委，邀请优秀师范生参赛。
2. 预赛阶段（1）进行宣传和报名工作，各高校组织内部选拔。
师范技能大赛方案(原始 总策划书)
“展示今日风采，成就明日之师”师范技能大赛方案一、活动背景广州大学长期以来为国家培育了一批批教育领域的精英，培育了一代代国家的栋梁。
社会在不断发展，对人才的要求不断提高，因此对于育人树人的教师的要求也在不断提高，这就要求我们师范院校的学生掌握过硬的师范技能和广泛的知识。
本次我院联合其他学院一起合办的“展示今日风采，成就明日之师”师范技能大赛正是为了迎合社会的需求，展示我们的教师风采，开创新的教学理念，为同学们以后走上教师岗位提供一个平台。
二、活动目的通过活动提高同学们学习掌握师范技能的热情，鼓励他们勇于创新，以此推动我校师范技能培训工作的进一步开展；同时希望通过这次活动为广大同学提供一个表现自我的舞台，激励我校学生朝着作一名优秀人民教师的方向发展，展现当代教师应该具备的综合素质。
三、活动对象广州大学物理与电子工程学院以及其他学院11,10,09级以及其他学院本科生.四、主办单位物理与电子工程学院团委学生会其他学院待定五、活动流程（一）初赛（模拟课堂教学）时间：4月8号第七周周日晚上18:30-21:30地点：理南课室405、406前期准备1、拟写一份详细具体的策划书（包括详细的评分标准），确定活动负责人，并交由学院老师审批。
2、开会讨论比赛细则，安排相关工作的负责人。
（礼仪两名，主持人两名，计时人员两名，举牌人员两名，拍摄人员两名，维持秩序人员两名，计时员和举牌员也负责场地的布置）3、通过班长向同学们传达比赛消息，并接受报名。
（具体报名方式见后）4、制作宣传海报，在本学院大力宣传本次比赛，激发同学们的参赛意愿。
5、印发宣传单张，安排工作人员到各宿舍宣传，扩大比赛的知名度。
6、整理并确定最终的参赛人员，通知比赛时间，地点以及比赛内容，并要求选手好好准备比赛，以良好的竞技状态参加比赛。
7、召开工作人员会议，务必让每一位工作人员清楚活动流程，确保活动当天比赛能顺利进行。
8、打电话或直接到师兄师姐宿舍，邀请师兄师姐作为本次活动评委。
师范生课堂教学技能制作大赛策划书
师范生课堂教学技能制作大赛策划书一、赛事背景及目的师范生课堂教学技能制作大赛旨在通过激励师范生积极参与教学技能的提升，促进教师教育的改革与创新，提高师范生的教学能力和素质，培养一批优秀的教师人才。
同时，通过比赛的形式，提高课堂教学设计的质量，促进教学创新，推动教育教学改革的进步。
二、赛事形式及内容1.赛事形式：本次大赛采取分组制，每组由5名师范生组成，每组根据主题进行课堂教学设计，并进行现场展示。
评委将根据展示的教学设计和教学效果对每组进行评分。
2.赛事内容：本次大赛的参赛内容为各类教学科目的课堂教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面的综合设计。
比赛主题将涵盖师范生在教学实践中常遇到的问题，以激发参赛师范生的创新能力和教学热情。
三、赛事时间与地点1.赛事时间：本次大赛预计在XX年X月举行，时间为两天。
2.赛事地点：赛事将在师范生所在学校的教学楼内进行，具体场地将根据参赛人数确定。
四、赛事组织与评审1.赛事组织：本次大赛由学校教育教学部门负责组织，设立大赛组织委员会，负责大赛的筹备、宣传和组织工作。
2.评审方式：大赛设立评委会，评委由学校相关专业教师和校外教育专家组成，评委将根据参赛师范生的教学设计和现场展示进行评分并进行综合评审，评分标准将包括教学设计的创新性、教学方法的多样性、教学效果的实用性等方面。
3.奖项设置：本次大赛将设立一、二、三等奖，同时设立最佳教学设计奖、最佳教学效果奖、最佳表现奖等特别奖项。
五、赛事宣传与推广1.媒体推广：通过校园栏目、校园电视台、校报等校内媒体进行赛事宣传，吸引更多的师范生参与。
2.社交媒体宣传：利用微博、微信等社交媒体平台进行赛事宣传，引导师范生关注并参与。
3.校园宣传：在学校主要通道、教学楼内设置宣传展板，宣传赛事信息和参赛要求，引起学生的关注。
4.校内宣传：每所师范生所在学校可以组织教师教育专业的宣讲会，介绍大赛的背景、赛事形式和参赛要求。
师范大学从师技能大赛策划书策划方案
师范大学从师技能大赛策划书策划方案嘿，大家好！今天我要给大家分享一份师范大学从师技能大赛的策划方案。
作为一位有着十年方案写作经验的大师，我相信这份方案会给你带来不少灵感。
咱们就直接进入主题吧！一、大赛背景师范大学从师技能大赛旨在提高师范生教育教学能力，培养高素质的教师队伍。
此次大赛将涵盖多个学科，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等，让参赛者在实践中提升教育教学水平。
二、大赛目的1.激发师范生教育教学热情，提高教育教学能力。
2.增强师范生综合素质，培养具有创新精神的教师。
三、大赛内容1.教学设计：参赛者需提交一份完整的教学设计，包括教学目标、教学方法、教学过程等。
2.模拟教学：参赛者根据教学设计进行模拟教学，展示自己的教育教学能力。
3.教学反思：参赛者在模拟教学结束后，对整个教学过程进行反思，提出改进措施。
四、大赛流程1.报名阶段：参赛者需在规定时间内提交报名表及相关材料。
2.初赛阶段：参赛者提交教学设计，评委进行评审，选出晋级决赛的选手。
3.决赛阶段：晋级决赛的选手进行模拟教学，评委现场评分，决出胜负。
4.颁奖典礼：公布比赛结果，为获奖选手颁发奖品和证书。
五、大赛奖励1.一等奖：1名，奖金人民币1000元，证书。
2.二等奖：2名，奖金人民币500元，证书。
3.三等奖：3名，奖金人民币300元，证书。
4.优秀奖：若干，奖金人民币100元，证书。
六、大赛筹备1.组织者：师范大学教务处、学生处、团委等相关部门。
2.评委：邀请校内外教育教学专家担任评委。
3.场地：大赛地点设在学校报告厅或多功能厅。
4.宣传：通过校园广播、海报、网络等多种渠道进行宣传。
七、大赛注意事项1.参赛者需在规定时间内提交报名表及相关材料，逾期不再受理。
2.参赛者需遵守比赛规则，服从评委安排。
3.参赛者需自备教学道具、课件等辅助教学材料。
八、大赛亮点1.真实模拟：大赛采用真实的教学场景，让参赛者充分体验教育教学过程。
师范大学从师技能大赛策划书
参赛者在指定教室进行现场教学，评审委员 会根据参赛者的表现打分。
教学设计
参赛者根据比赛要求，在规定时间内完成教 学设计，并提交给评审委员会。
现场互动
现场观众可以就参赛者的教学表现进行提问 和点评，增强比赛互动性和观赏性。
活动颁奖及闭幕流程
评审统计
评审委员会对参赛者的教学设计和现 场表现进行评分统计。
评审团组成
评审团由校内教育教学专家、学科带头人、优秀教育工作者 等人员组成。
评选标准
评审标准主要包括教学内容的科学性、逻辑性、思想性，教 学方法的多样性、创新性、实效性，以及教学仪态、语言表 达、互动效果等方面的表现。
活动工作人员及职责分工
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组织策划人员
负责活动的策划、组织、协调 、监督等工作。
宣传推广人员
负责活动的宣传、推广、报道 等工作，提高活动的知名度和
影响力。
赛事服务人员
负责活动的场地、设备、餐饮 等后勤保障工作，确保活动的
顺利进行。
监督管理人员
负责活动的纪律、安全、监督 等工作，保障活动的公平、公
正、公开。
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活动流程设计
活动报名及选拔流程
线上报名
通过学校官方网站或指定平台 进行在线报名，填写个人信息
制作活动纪念品（如定制T恤、徽章等），赠送给参赛选手和获 奖者，增强活动的纪念意义和参与者的归属感。
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师范大学从师技 能大赛策划书
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目录
• 活动概述 • 活动参与人员 • 活动流程设计 • 活动宣传与推广
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师范生从师技能大赛策划书
师范生从师技能大赛策划书尊敬的评委和各位领导：大家好！我是某某大学英语师范专业的学生，今天非常荣幸能够在这里向大家介绍我所策划的师范生从师技能大赛。
这个赛事的目的是为了提高师范生的专业技能水平，培养他们的从教能力和综合素质，让他们更好地服务于教育事业。
一、赛事背景和目标教育事业是国家事业中的基础，而师范生则是承担着培养下一代的重任。
然而，过去的师范生培养模式存在诸多问题，如理论与实际脱节、教学技能不够实用等。
因此，我们希望通过这个大赛，提供一个实践与交流的平台，让师范生能够在实际教学中提升自己的能力和素质。
赛事目标如下：1.提高师范生的教学能力和专业素质。
2.促进师范生之间的交流和学习。
3.推动师范生从师教育的改革和创新。
二、赛事内容和形式1.比赛内容（1）教学设计：参赛选手需要根据某一课程内容设计一堂教学课，包括教学目标、教学步骤、教学方法等。
（2）教学实施：选手需要在规定时间内实际上课，并展示自己的教学技能。
（3）教学反思：选手需要对自己的教学进行反思和总结，包括教学过程中的问题和自己的改进方案。
2.比赛形式（1）初选：根据选手提交的教学设计和自我介绍，评委将评选出一定数量的选手晋级。
（2）决赛：晋级选手将进行教学实施和教学反思环节，在评委和观众面前进行展示和评判。
三、赛事组织1.组织机构本次大赛由某某大学英语师范专业主办，教务处和学生会共同协办，评委由学校相关专业教师和优秀校友组成。
2.时间安排（1）初选：预计在XX月举行，选出晋级选手。
（2）决赛：预计在XX月举行，评选出优胜者。
3.奖励设置（1）优胜奖：评选出冠、亚、季军，并颁发奖杯和奖品。
（2）优秀奖：评选出若干名优秀选手，并颁发奖品和荣誉证书。
四、宣传和推广为了确保赛事的成功举办，在赛事策划书中也包含了宣传和推广方面的计划，包括但不限于以下几个方面：1.广泛宣传：通过校内外媒体、学校官方网站、社交媒体等渠道宣传赛事，吸引更多的师范生参与。
师范生技能竞赛实施方案
师范生技能竞赛实施方案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：师范生技能竞赛是为了促进师范生综合素质的提高，培养他们的实践能力和创新意识而举办的一项赛事。
为了更好地组织和实施师范生技能竞赛，制定了以下实施方案。
二、竞赛内容师范生技能竞赛包括教学设计、课堂教学、教学评价、教育实践等多个环节，涵盖了师范生在教育领域的各种技能和能力。
三、竞赛形式1.分组赛制：根据不同的竞赛项目和赛制，将师范生分成若干小组进行比赛。
2.初赛和复赛：设置初赛和复赛环节，选拔出优秀的参赛选手和团队进入决赛。
3.综合评分：根据参赛选手在各个环节的表现进行综合评分，确定获奖选手和团队。
四、竞赛评委1.由教育专家、学校教师和企业代表等组成评委团，评选出符合竞赛标准和要求的获奖选手和团队。
2.评委具有丰富的教育教学经验和专业素养，能够客观公正地对参赛选手和团队进行评分和点评。
五、竞赛奖项设立特等奖、一等奖、二等奖、三等奖等多个奖项，对表现优异的参赛选手和团队进行表彰和奖励，激发其学习和工作的积极性和主动性。
六、竞赛宣传通过校园宣传、网络宣传、媒体宣传等多种渠道，宣传师范生技能竞赛的意义和价值，吸引更多的师范生参与提高竞赛的知名度和影响力。
七、竞赛保障1.制定竞赛规则和评分标准，确保竞赛的公平公正。
2.提供专业的培训和指导，帮助参赛选手和团队提高技能和水平。
3.确保竞赛场地和设备的安全和完善，保障竞赛顺利进行。
师范生技能竞赛实施方案旨在通过竞赛的形式促进师范生的全面发展，提高其教育教学水平和专业素养，培养他们成为优秀的教师和教育工作者。
希望通过不懈的努力和持续的改进，将师范生技能竞赛打造成为一个具有国际影响力和竞争力的赛事，为我国师范教育事业的发展和进步作出更大的贡献。
第二篇示例：师范生技能竞赛实施方案二、竞赛目的本次师范生技能竞赛旨在激发师范生的学习热情，提高其专业技能水平，拓展其视野，增强其实践能力，从而进一步完善和提高师范生的教学能力和竞争力。
师范生教师技能大赛的策划书范文
师范生教师技能大赛的策划书师范生教师技能大赛的策划书范文职业技能大赛是依据国家职业技能标准，结合生产和经营工作实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的群众性竞赛活动。
下面是小编为大家精心整理的师范生教师技能大赛的策划书，希望能给您带来帮助。
为了进一步提高我院学生的教师教育教学基本素质和能力，加强实践应用能力，提高教师技能培养质量，同时结合院内工作计划及学校实际，选拔优秀选手参加20xx年全校以及全区师范生教学技能大赛,文学院决定举办广西师范学院第七届教师技能大赛，为学生搭建一个锻炼自己和展示风采的平台。
具体活动安排如下：一、指导思想坚持以全面推进素质教育为核心，以全面提高教育质量为重心，以促进教师队伍专业化建设为导向，结合我校实际，坚持先进理念与教学实际相结合，充分调动教师投身教学改革的积极性，铸固教育教学中坚力量，以适应基础教育改革和发展的需要。
二、活动目的、意义1、为进一步加强文学院学生教师业务基本技能的锻炼，促进师范生牢固树立爱岗敬业思想，磨练教学内功，优化整体素质，提升教书育人的品位。
2、让师范生尽早地接触讲台，学习教学经验，培养和提高从事教育工作的素质，全面提升大学生的综合素质和教师技能，探索课程改革新理念，促进师范生的全面发展。
三、活动时间、地点初赛：时间为20xx年11月末（具体时间待定）决赛：时间为20xx年12月初（具体时间待定）地点：五合校区五综楼××教室。
四、活动对象文学院全体学生五、活动项目和内容大赛分为初赛和决赛两部分。
（一）初赛方式：上课，限时3分钟。
温馨提示：每位参赛选手有3分钟上课时间，工作人员将在最后30秒举黄牌提醒，时间到举红牌示意。
每超时达1分钟者扣分1分。
（二）决赛方式：微课、说课、上课三部分。
比赛成绩以微课、说课、上课三项比赛的总成绩计，总分100分。
（1）微课（微课需提前录制）。
选手自选参赛学段学科的某个知识点或教学环节，以视频为主要载体，记录其围绕该知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
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师范生技能大赛策划书 The following text is amended on 12 November 2020.教育科学学院第二十三届大学生专业素质能力竞赛“扬教师风采展学子风貌”师范生教学技能大赛策划书一、活动目的：百年大计，教育为先。
作为师范学院的学生，我们应该时时刻刻以教师的标准要求自己，为人师表，传道授业。
为了让每一位同学体验教学的乐趣，勤练教师基本功，提升师范生的综合素质，充分展现大学生的专业才能和准教师风范。
拟举办以“扬教师风采，展学子风貌”为主题片段教学比赛。
二、活动主题：扬教师风采展学子风貌三、活动时间：2015年4月23日14:00（暂定）四、活动地点：B214(待定)五、活动对象：教育科学学院全院学生六、比赛要求：(一)请各班团支书动员班级同学报名，并将各班参赛选手名单于4月16日12：00发送到13小文团支书邮箱里。
各参赛选手于4月22日中午12:00到B203抽签决定各位选手初赛顺序。
（二）参赛的各位选手在4月21日20:00前上交电子档的片段教学教案至邮箱。
（三）参赛选手要求：1、教学内容：以中小学教材为主，主题健康向上，突出专业特色。
2、时间限定：比赛的片段教学时间为8至10分钟。
到达8分钟时将给予提示，10分钟满，选手务必停止讲课，若超时者，视为无效。
3、着装得体，仪表大方，体现出良好的教师风度和气质。
4、语言要求：普通话标准，表达明确、流利、清晰。
5、教学方法：教学方法灵活多样，板书工整、清晰、有条理，多媒体教学手段为辅助形式，能充分体现选手的教学基本功和讲课水平。
七、活动流程：（1）1分钟内自我介绍。
（2）选手根据赛前已准备好的片段教学内容，在8至10分钟内完成现场教学。
评委根据选手的表现进行评分，根据排名，选拔牙出若干名优秀选手进入校级比赛。
八、比赛流程：1、时间4月23日14:00在文科楼B214进行（暂定）；2、主持人上台，介绍评委，观众；3、比赛开始：选手逐个上场进行比赛；4、工作人员进行计票，统分，排名次；5、评委老师点评；6、主持人公布比赛结果。
九、评分标准：（满分100分）十、奖项设置：（暂定）一等奖：一名二等奖：二名三等奖：三名备注：如对本次活动有任何疑问，请联系小学教育专业李庆铵：；辛玲莉：。
教育科学学院团委会学生会教育科学学院小学教育专业二○一五年四月五日十一、工作安排：院级比赛：评委邀请：我院师范类专业的老师各请一位.(13小教班长)（1）主持人：2名，14小教（待定）宣传海报（2张，14小教宣委）、横幅（14小教体委)（2）选手的抽签顺序（13、14小教团支）（3）场地申请B214（14小教学委）（4）活动现场工作人员由13、14级小教四个班48名班委担任，主要负责：①制作时间牌一张（13小文宣委)、做选手的号码牌。
（13小理宣委）②评分表、选手登记表、签到表、背景ppt（13小理班长），③联系绿风记者团、摄影团（13小文副班）④联系女生部安排啦啦队、礼仪生及座位设置（14小教组委），引导啦啦队就位工作（13小教组委）⑤做好参赛选手的点名工作，确保参赛选手的准时参赛并分发号码牌（14小教副班）⑥现场布置与秩序:评委席布置（13、14小教生委），气球布置（13、14小教心委、文委）卫生与秩序（13、14小教劳委、体委）⑦礼品申请、包装（13、14小教学委）⑧向团委办申请借用：评委牌（7个）、笔（20支）、矿泉水（10瓶）、气球（3包）、打气筒（3个）、透明胶（2卷）、剪刀（2把）、回形针（1盒）（13小教心委）⑨赛前多媒体的检查及赛中维护（13小理副班）⑩比赛计时（14小教团支）（5）负责“团支动员大会”（13、14小教班长）十二、经费预算：十三、赞助计划：（待定）横幅一条，奖品若干（抵用券、优惠卡）方案一：通过与周边新开张的商店商量讨论，希望他们赞助横幅和奖品，横幅上有该商店名，在校园主干道宣传，同时比赛过程中主持人也将为该店宣传。
方案二：通过与知名品牌的商家商量讨论，赞助横幅和奖品，横幅上标有该品牌名称，挂在校园主干道，宣传该知名品牌，同时比赛过程中主持人也将为该店宣传。
方案三：到校外与贴近大学生生活，受大学生欢迎的事物的商家（如眼镜店，文具店等）商量讨论，赞助横幅和奖品，横幅上标有该商店名，在校园内广泛宣传，同时比赛过程中主持人也将为该店宣传。
教育科学学院团委会学生会教育科学学院小学教育专业二○一五年四月五日附录一：一、什么是片段教学所谓片段教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。
一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在十来分钟。
也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。
片段教学与正常的课堂教学不同，前者是局部的、虚拟的，功用是教研或评价，听课者是领导、同行或专家、评委；而后者是整体的、实际的，功用是“传道、授业、解惑”，听课者是学生。
片段教学也不同于教学片段，前者是根据指定的“片段”进行教学，教学设计和实施过程都是独立的；而后者只是课后从完整的课堂教学过程中截取某一部分记录罢了。
二、片段教学样案课题：认识分数青阳街道凤垵小学孙娟娟教学内容：北师大版小学数学三年级下册第五单元“认识分数”第一课时“分一分（一）”设计理念：1.通过复习“平均分”的相关知识，将二、四年级的知识进行串联，激发学生原有的知识储备，对知识进行纵向联系。
2.让学生在具体生动、动手操作的情境中，学习和理解分数。
教材分析：分数概念是学生初次接触的重要基础知识，学生建立这个感念需要一个较长的过程。
因此，教师要创设具体生动的情境，激发学生已有的生活经验，利用实物操作、直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。
学情分析：虽然学生在此之前已经认识了“平均分”、“轴对称图形”，但是正式学习分数之前，“二分之一”、“三分之一”等只出现在他们的口头语言中，还不曾想过要用什么符号来表示它们。
而之前认识的整数、小数与分数不管是在意义、读写以及各部分名称的认识上，都存在着很大的差异，学生学习时可能会出现一些困难。
因此，教师应该创设学生熟悉的简单数学事实，并通过“折、涂、说”等形式，逐步体会分数的意义。
教学目标:1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，会正确读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数，培养动手操作能力和语言表达能力。
3．感受数学与生活的联系，体会学习分数的必要性。
教学重点：初步理解分数的意义，会正确读、写简单的分数。
教学难点：理解分数的意义。
教学准备：师：课件、大圆片（平均分的，不平均分的）每组学具：（1）每组图形相同、大小不同的圆形、脸谱、花瓶、六边形纸4个。
（2）每生1个正方形。
生：本子，彩色笔、直尺教学过程：一、复习导入，唤醒旧知——再现“平均分”题目一：12个香蕉平均分给2只猴子，每只猴子分得几个香蕉师：请看图：分香蕉，分给2只猴子，会分吗怎样分才公平师：每只猴子分得几个香蕉题目二：8个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分得几个桃子师：8个桃子分给2只猴子，同样应该怎样分才公平二、多样操作，积累经验——认识分数1．直观感知，认识（1）制造冲突师：再来一题。
把1个苹果平均分给2只猴子，每只猴子分得几个苹果师：看来，咱们遇到新问题了，那咱们今天的数学研究活动就从这里正式开始！（2）讨论方法师：把一个苹果平均分成两份，每只猴子分得半个苹果。
请同学们先独立思考：怎样表示这个苹果的一半把方法记录在你的本子上，然后再与你的同伴交流交流！开始！师：谁来说说你的想法。
（3）读、写法师：像这样，把1个苹果平均分成2份，其中的1份，就是这个苹果的。
师：怎样写呢师：平均分用这条横线表示，平均分的总份数2份写在下面，取其中的1份写在上面。
请同学们伸出右手手指跟老师一起写一写，（师在黑板上示范写法）先写横线（用直尺），在横线下面写2，横线上面写1。
师：这个分数读作：二分之一。
（板书读作：二分之一）师：今天我们就是要一起来认识分数（板书课题）2.动手操作，理解。
（1）感悟平均分师：老师这里有三个图形，阴影部分都能用表示吗师小结：看来，要想用分数来表示就一定得进行平均分。
（板书：平均分）（2）感悟大小不同、相同图形的及不同图形的（课件出示四种图形——花瓶、笑脸、六边形、圆形）师：让你也来涂出这些图形的，愿意吗师：请你在小组长的组织下，从信封中任意拿出一个图形，用画阴影的方法涂出这个图形的。
（先展示师生大小不同的图形，再展示不同的图形）师：这些图形都是涂出了它们的吗师：看来这个好厉害，它既可以表示半个苹果，又可以表示半个圆形、半个花瓶、半个笑脸、半个六边形、半个心形。
师追问：为什么这个这么神奇呢师小结：是啊，不同的图形，大小也不一样，可是只要把它平均分成了2份，其中的一份就可以用来表示。
3．自主探究，创造分数师：现在让同学们自己动手折一折，自己创造出分数，你愿意吗请同学们拿出老师为你们准备的正方形纸，把它平均分成若干份，将其中的几份画上阴影，并想一想，阴影部分可以用什么分数表示，再与你的同桌说一说这个分数表示什么。
师：谁来说一说，你创造了什么分数它表示什么（教师相机板书分数）师：你们还能从这个正方形纸里看到什么分数吗它表示什么师小结：像……这些都是分数。
分数的各个部分也有它独自的名称，这条横线叫做分数线，表示平均分，2、4……都表示平均分的总份数，叫分母，1、2、3、4……都表示取其中的几分，叫分子。
师小结：通过今天的学习，咱们的知识海洋里又多了一个新的朋友——分数，课后，希望同学们做一个数学的有心人，找找藏在你身边的分数，并想想它表示什么，下一节课带来与大家一起分享。