烹饪与营养
烹饪与营养

一、了解营养素的脾气
1、烹饪对营养的功与过
综合利用 保障安全 提高吸收 强化风味
营养流失 危害生成
2、营养素的脾气
3
2 2
2 n
2、食品中的抗营养因子
二、烹调与合理营养
1、主
3
4
n 2
3、肉类烹调
3 3
1
4、烹调用油
5、烹调建议
三、加工食品的选择
讨
论
烹调用具
铁锅:目前最安全的锅
不粘锅:不宜高温煎炸 陶瓷锅、砂锅:不宜盛装酸性食物 不锈钢锅:不宜长时间盛盐
铝锅:不宜用金属铲炒菜
• 10.鸡蛋若遇消炎片,同室操戈两相争.
• 11.鸡蛋糖精更相克,同食中毒更伤身. • 12.柿子红薯若同吃,体内结石易形成.
• 13.柿子螃蟹也相背,同食之后会腹泻.
• 14.柿子白酒更不合,食后使你心发闷.
• 15.豆腐蜂蜜伴着吃,味道虽好耳要聋.
• 16.洋葱蜂蜜也不合,同食就会伤眼睛. • 17.香蕉芋头本不合,同时入胃腹胀痛. • 18.香蕉相克马铃薯,同食面部要起斑. • 19.黄瓜生熟都可以,进食之际忌花生. • 20.萝卜木耳不同食,食了容易生皮炎. • 21.萝卜水果更相背,甲状腺肿会诱发.
1、主食
2、肉类
3、奶类
4、豆类
5、蔬菜
6、水果
四、食品的营养强化
讨
论
除了烹饪方法
• 1.猪肉菱角若共食,肚子疼痛不好受.
• 2.牛肉栗子一起吃,食后就会发呕吐. • 3.羊肉滋补大有用,若遇西瓜定相侵. • 4.狗肉滋补需注意,若遇绿豆定伤身. • 5.兔肉芹菜本不合,同食之后头发脱. • 6.鸡肉芹菜也相忌,同食就会伤元气. • 7.鹅肉鸡蛋不同窝,一同入胃伤身体. • 8.鲤鱼甘草性相反,兼食而之定伤身. • 9.黄鳝皮蛋皆佳肴,不可同桌结伴行.
烹饪与营养教育专业的课程有哪些

烹饪与营养教育专业的课程有哪些烹饪与营养教育专业的课程烹饪与营养教育专业主要课程:烹调工艺学、烹饪原料学、烹饪营养学、面点工艺学、餐饮管理与实务、中医饮食保健学、中央厨房设计与运作、现代厨房管理等。
烹饪与营养教育主要研究烹饪、营养、管理和教育等方面的基本知识和技能,进行食品营养的研究、餐饮企业的管理、高职高专院校的教学等。
例如:药膳、营养餐的研发,菜品营养的合理配比,技校烹饪与营养类专业的教学等。
烹饪与营养教育主要研究烹饪、营养、管理和教育等方面的基本知识和技能,进行食品营养的研究、餐饮企业的管理、高职高专院校的教学等。
烹饪与营养教育专业就业前景如何前景广阔发展好,餐饮业诞生几千年来,从未面临淘汰,一直是关乎民生的重要行业。
厨师和餐饮管理者的工作是经常被称为“金饭碗”的职业,有易就业,高收入的显着特点。
随着我国国民经济稳步发展,人民生活水平日益提高,促进了我国旅游业的蓬勃发展,餐饮行业的专业化,市场化,国际化的特点日趋突显,各类餐饮企业应市而生,而从业人员素质低下及人才紧缺的现状,已成为制约餐饮行业迅猛发展的瓶颈。
市场对烹饪高学历的专业技术人才已呈现出供不应求的状况,另外随着人们对健康和营养卫生的重视,营养配餐等职业人才也很紧缺。
因此本专业具有广阔的职业发展前景。
目前现代社会人们对生活水平要求越来越高,餐饮业已经成为21世纪的朝阳行业,进入了又一轮高速发展期。
未来,具备厨房管理、餐饮管理等相关知识的复合型厨师将成为用人单位的可以选择。
烹饪与营养教育专业就业方向烹饪与营养教育专业的就业前景很好,毕业生可从事大、中型饭店及集团餐饮部门的技术及管理工作,也可在中、高等烹饪学校或相关科研部门从事教学、科研工作。
烹饪与营养教育专业培养具有熟练的烹饪工艺实践技艺、宽厚的烹饪科学理论以及相应的餐饮管理知识与营销业务能力的高级职业技术人才。
烹饪与营养教育专业简介烹饪与营养教育专业培养具有熟练的烹饪工艺实践技艺、宽厚的烹饪科学理论以及相应的餐饮管理知识与营销业务能力的高级职业技术人才;毕业生能从事大、中型饭店及集团餐饮部门的技术及管理工作,也可在中、高等烹饪学校或相关科研部门从事教学、科研工作。
烹饪与营养劳动课程设计

烹饪与营养劳动课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够理解并掌握基本的烹饪术语和技巧,如煎、炒、炖、烤等;2. 学生能够了解食材的营养成分,掌握合理搭配食物的方法;3. 学生能够描述不同烹饪方法对食物口感和营养价值的影响。
技能目标:1. 学生能够运用基本的烹饪技巧独立完成一道简单菜肴的制作;2. 学生能够根据食材特点选择合适的烹饪方法,并进行创意搭配;3. 学生能够运用营养知识设计健康、美味的餐食。
情感态度价值观目标:1. 学生培养对烹饪的兴趣,增强实践操作的自信心;2. 学生养成健康的饮食习惯,关注饮食营养,关爱身体健康;3. 学生学会团队合作,尊重他人意见,共同完成任务。
课程性质:本课程为劳动与技术教育课程,结合烹饪与营养知识,注重实践操作和实际应用。
学生特点:六年级学生具有一定的烹饪基础,对新鲜事物充满好奇,具备一定的动手能力。
教学要求:课程要求学生在掌握烹饪技巧的基础上,关注食材的营养价值,培养健康饮食观念。
通过实践操作,提高学生的动手能力、创新能力和团队合作能力。
教学过程中,注重引导学生将所学知识运用到实际生活中,实现学以致用。
二、教学内容1. 烹饪基本技巧:包括刀工、火候控制、调味等,结合课本第二章内容,让学生掌握烹饪基本要领。
- 刀工:学会运用切片、切丝、切丁等基本刀法;- 火候控制:了解不同火候对食物口感的影响,学会控制火候;- 调味:掌握盐、糖、酱油等调味料的用法,使菜肴美味可口。
2. 食材的营养搭配:结合课本第三章内容,让学生了解食材的营养成分,学会合理搭配食物。
- 营养成分:学习食物中的蛋白质、脂肪、碳水化合物等主要营养成分;- 食物搭配:掌握荤素搭配、粗细搭配等方法,提高饮食营养均衡。
3. 烹饪方法对食物营养价值的影响:结合课本第四章内容,让学生了解不同烹饪方法对食物营养价值的影响。
- 烹饪方法:学习煎、炒、炖、烤等烹饪方法;- 营养价值影响:了解不同烹饪方法对食物营养价值的保持和损失情况。
中学劳动课优秀案例 烹饪与营养

中学劳动课优秀案例烹饪与营养# 中学劳动课优秀案例:烹饪与营养。
各位教育界的小伙伴们!今天我要给大家分享一个超有趣的中学劳动课优秀案例——烹饪与营养。
这可不是那种枯燥乏味的课堂,而是一场充满趣味和烟火气的美食冒险,学生们在里面玩得开心,还学到了超多实用的知识,那场面,简直太热闹啦!一、课程背景。
咱们都知道,现在的中学生啊,好多都是家里的“小公主”“小皇帝”,衣来伸手饭来张口,对烹饪那是一窍不通。
有些孩子甚至连最简单的鸡蛋都不会煎,更别说了解食物的营养搭配啦。
所以呢,学校就琢磨着开这么一门劳动课,让孩子们既能学会做饭,又能懂得营养健康的重要性,以后就算离开家,也能照顾好自己的小肚皮。
二、课程目标。
这门课的目标那可明确得很呢!就是要让学生们掌握一些基本的烹饪技能,像切菜、炒菜、煮饭这些,可不能再做个厨房小白啦。
要让他们了解各种食物的营养成分,知道怎么搭配食物才能吃得健康又美味。
最后啊,也是最重要的一点,就是培养学生们的劳动意识和团队合作精神。
毕竟,做饭可不是一个人的事儿,大家得一起分工合作,才能做出一顿丰盛的大餐。
三、课程实施。
# (一)理论知识讲解。
在正式动手做饭之前,老师得先给学生们讲讲烹饪和营养的基础知识。
这可不是照本宣科地念课本哦,老师可是准备了好多有趣的图片、视频和小故事。
比如说,老师会给学生们放一段美食纪录片,让他们看看世界各地的美食是怎么做出来的,那些五颜六色的食材和精致的摆盘,一下子就把学生们的胃口给吊起来了。
然后再讲讲不同食物的营养成分,像维生素、蛋白质、碳水化合物这些,老师会用一些简单易懂的比喻来解释,比如说维生素就像是身体里的小卫士,能帮我们抵抗病菌;蛋白质就像是建筑工人,能帮我们建造强壮的身体。
学生们听得津津有味,一个个都像小专家似的。
# (二)实践操作环节。
理论知识讲完了,就到了学生们最期待的实践操作环节啦!学校专门为这门课配备了一个宽敞明亮的烹饪教室,里面各种厨具、食材一应俱全。
烹饪与营养

但同时,部分原料在特殊的烹调加工中,还产生了对 人体健康有害的物质。
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合理的烹饪方法不仅可以减少食物中的有害物质,促 进食欲,还可以提高食物的营养价值,是人们健康成长的 必要条件。
烹饪方法主要有炒、炸、煎、炖、烧、蒸、汆、煮、 烩、炝拌、烤等。每种烹饪手法对食物的营养价值、风味、 口感、感官都有一定影响。怎样的烹调加工方法有利于营 养素的保留和吸收,烹调加工过程中又该注意哪些问题呢?
炖 75~90% 59~73% 68~80% 62~77%;
焯
46~76% 50-91% 65~80% 55~100%
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(三)动物性食品: 肉、鱼、蛋等动物性食品烹调过程中蛋白质、脂肪、矿物质的损
失较少,采用炖、煮等方法时,部分营养素溶于汤汁中,但一般多连 汤食用,不会丢失。
肉类烹调过程中损失较多的是B族维生素,损失率与烹调方法有关。 热炒损失较少,清炖、红烧、煎炸损失较多。 烹调加工对食品卫生质量的影响
磷等)溶于水中; (2)部分维生素遭到破坏,
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三、煎、炸、炒 (1)对所有营养素都有不同程度的破坏; (2)蛋白质因高温而严重变性; (3)油脂热聚合物和过氧化脂类含量升高; (4)产生丙烯醛(长期吸入会对呼吸系统、眼部造成刺激)
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四、烧烤 (1)维生素A、B、C大部分损失; (2)脂肪、蛋白质受损,并产生致癌物质。 五、熏 破坏程度和烧烤相同,在制作过程中要尽量控制烟熏温度在
C损失越大,反之则小。但焗煮后的菜肴有助于消化。 5、卤: 卤能使食品中的维生素和部分矿物质溶于卤汁中,只有部分遭到损失。 6、炸 :炸由于温度高,对一切营养素都用不同程度的破坏。蛋白质因高温而严
烹饪与营养教育

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01
烹饪与营养教育的基本概念与重要性
烹饪与营养教育的定义与目标
烹饪与营养教育是指通过学习烹饪技巧和营养知识, 培养健康饮食观念和行为的一门学科
• 烹饪技巧:包括食材的选择、加工、 烹饪方法等 • 营养知识:包括营养素的分类、功能、 摄入量等 • 健康饮食观念和行为:包括饮食平衡、 适量摄入、食物多样化等
烹饪与营养教育的目标
• 培养健康饮食观念和行为 • 提高烹饪技能和营养知识水平 • 促进身体健康和预防疾病
烹饪与营养教育的发展历程
古代烹饪与营养教育
• 古埃及:早在公元前5000年,古埃及人就非常重视食物的营养价值,并掌握了烹饪技巧 • 古希腊:古希腊哲学家亚里士多德提出了四元素学说,认为食物是由火、水、土、气四种 元素组成,对烹饪和营养学的发展产生了重要影响 • 古代中国:古代中医学家和养生家对食物的营养价值和烹饪技巧进行了深入研究,如《黄 帝内经》等
提倡食物多样化
• 引导消费者尝试不同种类和颜色的食材,保证营养均衡 和口感的多样性 • 提倡适量摄入各类食物,避免单一食物摄入过多导致的 营养失衡
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营养与健康的关系
营养素的分类与功能
营养素的分类
• 蛋白质:构成身体组织、细胞和生物分子的基础,参与生理调节和免疫功能 • 脂肪:提供能量、保护内脏、维持体温、促进生长发育等 • 碳水化合物:提供能量、维持大脑功能、保护神经系统等 • 维生素:调节生理功能、促进生长发育、增强免疫力等 • 矿物质:构成骨骼、牙齿、维持生理平衡等
食材的选择
• 新鲜度:选择新鲜、无污染的食材,保证食物的安全和营养价值 • 营养价值:选择富含人体所需营养素的食材,如蛋白质、脂肪、维生素、矿物质等 • 口感和颜色:选择口感好、颜色鲜艳的食材,增加食物的吸引力和食欲
烹饪与营养教育专业介绍

烹饪与营养教育专业介绍1 烹饪与营养教育专业烹饪与营养教育是今天一种新兴的、多元化的专业学科,以医学、哲学、心理学、经济学、烹饪科学等交叉学科为主要研究对象,致力于推动每个人更好地体验撇子烹饪及营养健康,扩展出一系列烹饪服务业态,贯穿从食物工程到健康饮食的整个领域,而烹饪与营养教育专业就担负着其中重要的角色和功能。
2 如何学习烹饪与营养教育专业在烹饪与营养教育专业中,可以开展从食物加工到饮食科学领域的实际研究,以及烹饪与营养知识和技术的学习和研究,培养学生具备设计、制作和研究想也心理学、儿童营养学知识等多方面的能力。
学习这一专业需要具备一定的英语和科学知识,另外需要学习食品科学、食品安全和营养学的知识,掌握烹饪与营养学的相关理论和基础技能。
3 烹饪与营养教育专业的就业前景烹饪与营养教育的毕业生可以就职于烹饪主题餐饮店、学校、社区机构、零售和餐饮业等,可以从事烹饪设计、口味保证、食物安全检查、营养调配等相关职业,还可以协助设计更优质的食物产品和餐饮服务,提供包括烹饪技术、食品安全、营养分析、健康烹饪等专业化服务。
烹饪与营养教育专业也可以成为独立的职业,通过开展有关营养和烹饪的讲座、专题课程、培训活动,让更多的人意识到营养的重要性,从而获取收益。
分析烹饪与营养教育专业旨在提高烹饪和营养知识,扩展出一系列烹饪服务业态。
学习这一专业需要具备一定的英语和科学知识,另外需要学习食品科学、食品安全和营养学的知识,掌握烹饪与营养学的相关理论和基础技能。
烹饪与营养教育的毕业生可以就职于烹饪主题餐饮店、学校、社区机构、零售和餐饮业等,也可以成为独立的职业,为众多的人提供有关烹饪、健康饮食的服务。
因此,这一专业无疑会得到越来越多的关注与认可。
烹饪与营养教育专业学什么

烹饪与营养教育专业学什么烹饪与营养教育专业是培养学生在食品烹饪和营养方面具备专业知识和技能的学科。
该专业注重培养学生的烹饪技术、食品安全和营养知识,以满足社会对于饮食健康的需求。
本文将介绍烹饪与营养教育专业学习的主要内容和重要性。
1. 烹饪技术烹饪技术是烹饪与营养教育专业的核心内容之一。
学生将学习各种烹饪技巧和方法,包括切、炒、煮、蒸、烤等。
他们将学会如何选择食材,如何调配各种调味料,以及如何掌握烹饪时间和温度。
通过实践训练,学生将掌握各种菜品的制作过程,并能够根据不同的需求创造出健康美味的菜肴。
2. 食品安全食品安全是烹饪与营养教育专业不可或缺的一部分。
学生将学习食品安全的基本知识和原则,了解食品的储存、加工、运输和销售环节中可能出现的安全问题,并学会预防和解决这些问题。
他们将学习识别食品中可能存在的有害物质,掌握正确的食品处理和储存方法,以保证食品的品质和安全性。
3. 营养知识烹饪与营养教育专业还重视培养学生的营养知识。
学生将学习人体所需的各种营养物质,包括碳水化合物、脂肪、蛋白质、维生素和矿物质等。
他们将学会根据不同人群的需求,设计合理的膳食计划,推广健康的饮食习惯。
同时,学生还将学习如何评估食品的营养价值,从而为人们提供合理的膳食建议。
4. 餐饮管理餐饮管理是烹饪与营养教育专业的重要组成部分。
学生将学习餐厅运营和管理的基本原理和技巧。
他们将学会设计和规划餐厅的布局和装修,掌握餐厅运营中的营销策略和经营管理。
此外,学生还将学习餐饮企业的法律要求和卫生标准,以确保餐厅的顺利经营和食品安全。
5. 实践训练烹饪与营养教育专业强调实践能力的培养。
学生将有机会参与实践训练,通过在食品加工和烹饪实验室的实际操作,提高他们的烹饪技巧和食品安全意识。
他们将与厨师和专业人士进行合作,亲身体验和应用所学知识,加深对烹饪和营养教育的理解和应用能力。
重要性烹饪与营养教育专业的学习对社会和个人都具有重要意义。
首先,烹饪与营养教育专业的毕业生可以为社会提供专业的饮食指导,帮助人们改善饮食结构,提高健康水平。
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3、熬粥和做馒头时加碱可使维生素B1、B2大量破坏,炸油 条由于加碱和高温,可以使维生素B1全部破坏。
2021/2/6
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蔬菜在烹调过程中营养素的损失
1、蔬菜先切后洗或在水中长时间浸泡,可造成水溶性维生素 的丢失。
2、切好的蔬菜放置时间过长,维生素C与空气接触被氧化 破坏。
3、烹调加热可造成维生素不同程度的损失,加热时间越长 ,损失越多。
肉类烹调过程中损失较多的是B族维生素,损失率与烹调方法有关 。热炒损失较少,清炖、红烧、煎炸损失较多。 烹调加工对食品卫生质量的影响
(一)加热过度引起的油脂劣变 1、高温聚合物
食物在煎、炸、炒时油温一般不超过180 ~ 200 ℃, > 200℃可产生高温聚合物,温度越高,产生的聚合物越 多。
油脂性状改变:颜色变深,十分粘稠。 2021危/2/6害:肝脏毒性、生殖毒性、降低营养素的吸收、降 11
烹调加工对食物营养素含量影响
(一)米、面在烹调过程中营养素的损失
1、大米在淘洗过程中可损失维生素B130%-60%,维生素B2 和尼克酸20%-25%,无机盐70%,淘米时搓洗次数越多,浸 泡时间越长,营养素损失越多。
2、制作捞饭时将米煮至半熟后捞出再蒸,如米汤丢弃不吃 ,将造成B族维生素大量损失。煮面条也有部份营养素溶 于汤内。
烹饪方法主要有炒、炸、煎、炖、烧、蒸、汆、煮、 烩、炝拌、烤等。每种烹饪手法对食物的营养价值、风味 、口感、感官都有一定影响。怎样的烹调加工方法有利于 营养素的保留和吸收,烹调加工过程中又该注意哪些问题 呢?
食物在烹调时营养素遭到损失,是不能完全避免的, 但若是选择合理的加工方法并采取一些防护性措施,则能 够最大限度地保存食物中的营养素。合理的营养是通过合 理的烹调来实现的,希望大家都能够选择适当的加工方法 ,让营养素损失最少。
提高食品的安全性。 4、烹调过程中也会造成某些营养素的破坏和损失,降低食
物的营养价值。
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二、营养素损失的途径
1、流失
2 、破坏
原因
1)蒸发 2)渗出 3)溶解
原因
高温作用
氧化 生物因素 化学因素
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食物经过加工可使其发生一系列物理化学变化,以提高食物的感 官 品质,增强食欲,促进营养物质的消化吸收,但是不科学的加工方法 会使营养素遭到破坏或损失,减少或丧失食物的营养价值。加工方法 对食物的影响主要有以下几个方面。
2、多环芳烃化合物 油脂在高温下反复使用可产生多环芳烃化合物——苯并 (a)芘,具有致癌、致突变作用。可诱发胃癌。 食品中B(a)P含量较多的主要是烘烤、熏制食品,如烤肉、 薰肉。 举例:烤羊肉串
3、预防措施: (1)控制煎炸食品时的油温 170~200℃ < 200 (2)煎炸用油加热时间不宜过长,尽量减少反复使用的次数; (3)油脂颜色变为深褐色且粘稠时不可再使用。 (4)熏烤食品时避免食品直接接触炭火
这些变化可以提高食物的消化吸收率及营养价值,破 坏或杀灭生原料中的有毒成分及微生物和寄生虫虫卵,有 利于人体健康。
但同时,部分原料在特殊的烹调加工中,还产生了对 人体健康有害的物质。
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合理的烹饪方法不仅可以减少食物中的有害物质,促进 食欲,还可以提高食物的营养价值,是人们健康成长的必 要条件。
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(二)加热过度引起的蛋白质劣变 1、杂环胺 —— 致癌、致突变 烹调温度越高、食品中水分越少,产生杂环胺越多。 蛋白质含量较高的食品产生杂环胺多。 烧焦、烤胡的肉、鱼等富含蛋白质的食品最容易产生杂环胺 。
2、预防:
(1)、控制烹调温度<200℃ ,> 200℃ 可产生大量杂环胺。
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烹饪、营养、卫生
烹饪营养:是最大限度地利用食品中有用的成分 烹饪卫生:是最大限度地降低食品中有害的成分 营养与卫生是相互制约、相互促进的关系
烹饪、营养与卫生是相辅相成的关系
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一、烹调的目的和作用
1、改善色、香、味等感官性状。 2、促进营养成分分解,使其更容易被人体消化吸收。 3、烹调加热还能杀灭食品中存在的有害微生物和寄生虫卵,
1、煮: 煮对碳水化合物及蛋白质起部分水解作用,对脂肪影响不大,但会使水溶 性维生素(如维生素B1、维生素C)及矿物质(钙、磷等)溶于水中。
2、蒸: 蒸对营养素的影响和煮相似,但矿物质不会因蒸而遭到损失。
3、煨 :煨可使水溶性维生素和矿物质溶于汤内,只有一部分维生素遭到破坏。
4、腌: 腌的时间长短同营养素损失大小成正比。时间越长,维生素B和维生素 C损失越大,反之则小。但焗煮后的菜肴有助于消化。
4、烹调时加碱可保持蔬菜碧绿的颜色,但维生素B1、B2和 维生素C被大量破坏。
5、使用铜制的炊具能促使维生素C氧化破坏。
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不同烹调方式下蔬菜中维生素保留率
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(三)动物性食品: 肉、鱼、蛋等动物性食品烹调过程中蛋白质、脂肪、矿物质的损
失较少,采用炖、煮等方法时,部分营养素溶于汤汁中,但一般多连 汤食用,不会丢失。
合理烹饪与营养
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一、烹调的目的和作用 二、营养素损失的途径 三、减少营养素破坏与损失的途径
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烹饪工艺是一个复杂的过程。合理的选择烹饪原料,使 各种食品的营养素在数量和功能上互补,可提高膳食的营 养价值。烹饪原料在烹调加工过程中,由于受温度、渗透 压、酸碱度、空气中的氧以及酶活力改变等因素的影响, 可使原料发、禽、水产加热不彻底——食物中毒
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(三)、不同的烹饪方法对营养素的影响
烹调是保证膳食质量和营养水平的重要环节之一。在 烹调时,应尽量设法保存食物中原有的营养素,避免被破 坏损失。要做到这一点,就要了解各种烹调方法对营养素 的影响。
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食物营养素的损失
(2)、煎炸富含蛋白质的食物可在外层挂上淀粉,以防止食物焦煳。 (3)、少吃烧烤煎炸食物,不吃烧焦的食物 (4)、多吃蔬菜水果,膳食纤维有吸附杂环胺并降低其活性作用。
(三)烹调加热不彻底对食品卫生质量的影响 加热不彻底,或加工生、熟食品的工具、容器交叉污染,可引起
肠道传染病、寄生虫病、食物中毒。
例:毛蚶——肝炎